RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH ILMU PENDIDIKAN ISLAM

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI KUDUS

FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
Alamat: Kampus Timur, Jl. Conge Ngembalrejo, PO Box 51, Kudus Jawa Tengah 59322, Telp. 0291-432677
Website: www.iainkudus.ac.id.
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tanggal
Penyusunan
Ilmu Pendidikan Islam 3101115 Keterampilan Umum 2 IV 31 Januari 2020
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. Prodi

OTORISASI
Aat Hidayat, M.Pd.I. Ahmad Falah, M.Ag. Ahmad Falah, M.Ag.
Capaian CPL-Prodi
Pembelajaran M.1 Mahasiswa bertakwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius (S.1).
Lulusan (CPL) M.2 Mahasiswa mampu memiliki nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika dalam
kajian ilmu pendidikan (S.2, S.3).
M.3 Mahasiswa berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila dalam kajian ilmu pendidikan (S.3).
M.4 Mahasiswa mampu menguasai pengetahuan terkait dengan ilmu pendidikan Islam dalam pengembanganpembelajaran
yang berkualitas (P.1, P.3, P.4).
M.5 Mahasiswa mampu menganalisis praktik kependidikan dengan landasan teori pendidikan Islam (P4).
M.6 Mahasiswa mampu menjelaskan dan mengimplementasikan nilai-nilai kependidikan Islam dalam pengembangan
saintifik dalam bentuk skripsi dan hasil ilmiah (P.4, KU.3).
CP-MK
L.1 Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian pendidikan Islam dalam ruang lingkupnya serta menjelaskan tujuan dan
sistem pendidikan Islam (M.1, M.2, M.3).
L.2 Mahasiswa mampu menjelaskan komponen (unsur) pokok dalam pelaksanaan pendidikan Islam (M.4).
1
 L.3 Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip pendidikan Islam serta metode dan pendekatan pembelajarannya (M.4,
M.5).
L.4 Mahasiswa mampu menjelaskan secara lengkap dan mendetail hubungan pendidikan Islam dan pendidikan nasional
(M.4, M.5).
L.5 Mahasiswa mampu menjelaskan relevansi pendidikan Islam dalam kehidupan (M.5, M.6).
Deskripsi Singkat
MK Mata kuliah Ilmu Pendidikan Islam adalah mata kuliah yang menjelaskan tentang definisi, tujuan, ruang lingkup, prinsip-prinsip,
komponen, metode, pendekatan, problematika, dan segi-segi pendidikan Islam, serta kedudukan dan hubungan pendidikan Islam
dengan pendidikan nasional. Mata kuliah Ilmu Pendidikan Islam ini bertujuan memberikan bekal kepada mahasiswa agar memiliki
keahlian berkarya dalam bentuk memberdayakan ilmu-ilmu pendidikan Islam, baik pada aspek pengetahuan, sikap kesopanan, dan
toleransi maupun pada aspek keterampilan mengaplikasikan ilmu-ilmu pendidikan Islam dalam menjalankan tugas
kependidikannya, dalam lingkup lingkungan sekolah ataupun secara lebih luas di lingkungan masyarakat. Adapun indikator
pencapaian dari mata kuliah Ilmu Pendidikan Islam ini adalah mahasiswa mampu menjelaskan pengertian pendidikan Islam dan
ruang lingkupnya serta menjelaskan tujuan dan sistem pendidikan Islam; menjelaskan komponen atau unsur pokok dalam
pelaksanaan pendidikan Islam; menjelaskan tentang prinsip-prinsip pendidikan Islam, metode, dan pendekatan pembelajarannya;
menjelaskan secara lengkap dan mendetail tentang hubungan Pendidikan Islam dan Pendidikan Nasional.
Materi
Pembelajaran/ 1. Ilmu Pendidikan Islam: Definisi, Landasan Dasar, Ruang Lingkup, dan Pengembangan.
Pokok Bahasan 2. Hakikat Pendidikan Islam: Definisi, Ruang Lingkup, dan Tujuan.
3. Sistem Pendidikan Islam: Pesantren, Madrasah, dan Sekolah Islam.
4. Paradigma Pendidikan: Perspektif Barat dan Perspektif Islam.
5. Etika dan Profesionalisme dalam Perspektif Pendidikan Islam.
6. Kurikulum Pendidikan Islam.
7. Pendidik dan Peserta Didik dalam Perspektif Pendidikan Islam.
8. Materi Pembelajaran dalam Perspektif Pendidikan Islam.
9. Metode dan Pendekatan Pembelajaran dalam Perspektif Pendidikan Islam.
10. Media Pembelajaran dalam Perspektif Pendidikan Islam.
11. Evaluasi Pembelajaran dalam Perspektif Pendidikan Islam.
12. Lingkungan Pendidikan dalam Perspektif Pendidikan Islam.
13. Pendidikan Islam dan Pendidikan Nasional.
14. Relevansi Pendidikan Islam terhadap Pembangunan dan Kemajuan Bangsa.
Pustaka Utama
1. Abuddin Nata, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Prenada Media Grup, 2010.
2. Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013.
3. Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 2006.
Pendukung
2
 1. Abuddin Nata, Sejarah Sosial Intelektual Islam dan Institusi Pendidikannya, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012.
2. Azyumardi Azra, Pendidikan Islam: Tradisi dan Modernisasi di Tengah Tantangan Milenium III, Jakarta: Kencana, 2012.
3. Maksum Mukhtar, Madrasah: Sejarah dan Perkembangannya, Jakarta: Logos Wacana Ilmu, 2001.
4. Moh. Haitami Salim dan Syamsul Kurniawan, Studi Ilmu Pendidikan Islam, Yogyakarta: ar-Ruzz Media, 2012.
5. Muhaimin, Rekonstruksi Pendidikan Islam, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2009.
6. Asri Budiningsih, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
7. Zamakhsyari Dhofier, Tradisi Pesantren: Studi Pandangan Hidup Kyai dan Visinya Mengenai Masa Depan Indonesia, Jakarta:
LP3ES, 2015.
8. Mastuhu, Dinamika Sistem Pendidikan Pesantren, Jakarta: INIS, 1994.
Media Perangkat Lunak Perangkat Keras
Pembelajaran Slide Power Point LCD
Video Projector
Team Aat Hidayat, M.Pd.I.
Teaching/Dosen
Matakuliah Syarat Filsafat Pendidikan Islam

Kudus, 31 Januari 2020

Dosen Pengampu,

Aat Hidayat, M.Pd.I.

NIP. 19830618 201503 1 002
HP : 085 228 172 405
E-mail : aathiedayat@iainkudus.ac.id
Website : https://aathidayat.wordpress.com/
https://qalaminspirasi.blogspot.co.id/

Mg Sub-CP-MK Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
3
Ke- (Kemampuan Akhir Penilaian
Penilaian (Estimasi Waktu) (Pustaka)
yang Diharapkan) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Kuliah dan diskusi Ilmu Pendidikan Islam: 5%
menjelaskan pengertian konsep Ilmu Pendidikan Ketepatan dan [TM: 1x(2x50’)] Definisi, Landasan
pendidikan Islam dalam Islam: definisi, landasan penguasaan.  Tugas 1: Menyusun peta Dasar, Ruang Lingkup,
ruang lingkupnya serta dasar, ruang lingkup, dan konsep dan karya tulis dan Pengembangan.
menjelaskan tujuan dan pengembangan. Bentuk non-test: tentang Ilmu Pendidikan
sistem pendidikan Islam 1. Peta konsep Islam
(M.1, M.2, M.3). 2. Karya tulis [BT+BM: (1+1)x(2x60’)]
3. Presentasi
2 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Kuliah dan diskusi Hakikat Pendidikan 5%
menjelaskan pengertian Hakikat Pendidikan Islam: Ketepatan dan [TM: 2x(2x50’)] Islam: Definisi, Ruang
pendidikan Islam dalam definisi, ruang lingkup, kesesuaian  Tugas 2: Menyusun peta Lingkup, dan Tujuan.
ruang lingkupnya serta dan tujuan. sistematika. konsep dan karya tulis
menjelaskan tujuan dan tentang Hakikat
sistem pendidikan Islam Bentuk non-test: Pendidikan Islam
(M.1, M.2, M.3). 1. Peta konsep [BT+BM: (1+1)x(2x60’)]
2. Karya tulis
3. Presentasi
3 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Kuliah dan diskusi Sistem Pendidikan 5%
menjelaskan pengertian Sistem Pendidikan Islam. Ketepatan dan [TM: 2x(2x50’)] Islam: Pesantren,
pendidikan Islam dalam kesesuaian  Tugas 3: Menyusun peta Madrasah, dan Sekolah
ruang lingkupnya serta sistematika. konsep dan karya tulis Islam.
menjelaskan tujuan dan tentang Sistem
sistem pendidikan Islam Bentuk non-test: Pendidikan Islam
(M.1, M.2, M.3). 1. Peta konsep  [BT+BM: (1+1)x(2x60’)]
2. Karya tulis
3. Presentasi

4
4 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Kuliah dan diskusi Paradigma Pendidikan: 10%
menjelaskan pengertian paradigma pendidikan Ketepatan dan [TM: 2x(2x50’)] Perspektif Barat dan
pendidikan Islam dalam dalam perspektif Barat kesesuaian  Tugas 4: Menyusun peta Perspektif Islam.
ruang lingkupnya serta dan perspektif Islam. sistematika. konsep dan karya tulis
menjelaskan tujuan dan tentang Paradigma
sistem pendidikan Islam Bentuk non-test: Pendidikan dalam
(M.1, M.2, M.3). 1. Peta konsep Perspektif Barat dan
2. Karya tulis Perspektif Islam
3. Presentasi [BT+BM: (1+1)x(2x60’)]
5 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Kuliah dan diskusi Etika dan 10%
menjelaskan komponen komponen (unsur) pokok Ketepatan dan [TM: 2x(2x50’)] Profesionalisme dalam
(unsur) pokok dalam dalam pelaksanaan kesesuaian  Tugas 5: Menyusun peta Perspektif Pendidikan
pelaksanaan pendidikan pendidikan Islam. sistematika. konsep dan karya tulis Islam.
Islam (M.4). tentang Etika dan
Bentuk non-test: Profesionalisme dalam
1. Peta konsep Perspektif Pendidikan
2. Karya tulis Islam
3. Presentasi [BT+BM: (1+1)x(2x60’)]

6 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Kuliah dan diskusi Kurikulum Pendidikan 5%
menjelaskan komponen komponen (unsur) pokok Ketepatan dan [TM: 2x(2x50’)] Islam.
(unsur) pokok dalam dalam pelaksanaan kesesuaian  Tugas 6: Menyusun peta
pelaksanaan pendidikan pendidikan Islam. sistematika. konsep dan karya tulis
Islam (M.4). tentang Kurikulum
Bentuk non-test: Pendidikan Islam
1. Peta konsep [BT+BM: (1+1)x(2x60’)]
2. Karya tulis
3. Presentasi

5
7 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Kuliah dan diskusi Pendidik dan Peserta 10%
menjelaskan komponen komponen (unsur) pokok Ketepatan dan [TM: 2x(2x50’)] Didik dalam Perspektif
(unsur) pokok dalam dalam pelaksanaan kesesuaian  Tugas 7: Menyusun peta Pendidikan Islam.
pelaksanaan pendidikan pendidikan Islam. sistematika. konsep dan karya tulis
Islam (M.4). tentang Pendidik dan
Bentuk non-test: Peserta Didik dalam
1. Peta konsep Perspektif Pendidikan
2. Karya tulis Islam
3. Presentasi [BT+BM: (1+1)x(2x60’)]

8 Ujian Tengah Semester (TTS)

9 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Kuliah dan diskusi Materi Pembelajaran 5%
menjelaskan komponen komponen (unsur) pokok Ketepatan dan [TM: 2x(2x50’)] dalam Perspektif
(unsur) pokok dalam dalam pelaksanaan kesesuaian  Tugas 8: Menyusun peta Pendidikan Islam.
pelaksanaan pendidikan pendidikan Islam. sistematika. konsep dan karya tulis
Islam (M.4). tentang Materi
Bentuk non-test: Pembelajaran dalam
1. Peta konsep Perspektif Pendidikan
2. Karya tulis Islam
3. Presentasi [BT+BM: (1+1)x(2x60’)]
10 Mahasiswa mampu Ketepatan menganalisis Kriteria:  Kuliah dan diskusi Metode dan 5%
menjelaskan prinsip- dan menjelaskan prinsip- Ketepatan dan [TM: 2x(2x50’)] Pendekatan
prinsip pendidikan prinsip pendidikan Islam kesesuaian  Tugas 9: Menyusun peta Pembelajaran dalam
Islam serta metode dan serta metode dan sistematika. konsep dan karya tulis Perspektif Pendidikan
pendekatan pendekatan tentang Metode dan Islam.
pembelajarannya (M.4, pembelajarannya. Bentuk non-test: Pendekatan
M.5). 1. Peta konsep Pembelajaran dalam
2. Karya tulis Perspektif Pendidikan
3. Presentasi Islam
[BT+BM: (1+1)x(2x60’)]

6
11 Mahasiswa mampu Ketepatan menganalisis Kriteria:  Kuliah dan diskusi Media Pembelajaran 5%
menjelaskan prinsip- dan menjelaskan prinsip- Ketepatan dan [TM: 2x(2x50’)] dalam Perspektif
prinsip pendidikan prinsip pendidikan Islam kesesuaian  Tugas 10: Menyusun peta Pendidikan Islam.
Islam serta metode dan serta metode dan sistematika. konsep dan karya tulis
pendekatan pendekatan tentang Media
pembelajarannya (M.4, pembelajarannya. Bentuk non-test: Pembelajaran dalam
M.5). 1. Peta konsep Perspektif Pendidikan
2. Karya tulis Islam
3. Presentasi [BT+BM: (1+1)x(2x60’)]
12 Mahasiswa mampu Ketepatan menganalisis Kriteria:  Kuliah dan diskusi Evaluasi Pembelajaran 5%
menjelaskan prinsip- dan menjelaskan prinsip- Ketepatan dan [TM: 2x(2x50’)] dalam Perspektif
prinsip pendidikan prinsip pendidikan Islam kesesuaian  Tugas 11: Menyusun peta Pendidikan Islam.
Islam serta metode dan serta metode dan sistematika. konsep dan karya tulis
pendekatan pendekatan tentang Evaluasi
pembelajarannya (M.4, pembelajarannya. Bentuk non-test: Pembelajaran dalam
M.5). 1. Peta konsep Perspektif Pendidikan
2. Karya tulis Islam
3. Presentasi [BT+BM: (1+1)x(2x60’)]
13 Mahasiswa mampu Ketepatan menganalisis Kriteria:  Kuliah dan diskusi Lingkungan 10%
menjelaskan prinsip- dan menjelaskan prinsip- Ketepatan dan [TM: 2x(2x50’)] Pendidikan dalam
prinsip pendidikan prinsip pendidikan Islam kesesuaian  Tugas 12: Menyusun peta Perspektif Pendidikan
Islam serta metode dan serta metode dan sistematika. konsep dan karya tulis Islam.
pendekatan pendekatan tentang Lingkungan
pembelajarannya (M.4, pembelajarannya. Bentuk non-test: Pendidikan dalam
M.5). 1. Peta konsep Perspektif Pendidikan
2. Karya tulis Islam
3. Presentasi [BT+BM: (1+1)x(2x60’)]

7
 14 Mahasiswa mampu Ketepatan menganalisis Kriteria:  Kuliah dan diskusi Pendidikan Islam dan 10%
menjelaskan secara dan menjelaskan hubungan Ketepatan dan [TM: 2x(2x50’)] Pendidikan Nasional.
lengkap dan mendetail pendidikan Islam dan kesesuaian  Tugas 13: Menyusun peta
hubungan pendidikan pendidikan nasional. sistematika. konsep dan karya tulis
Islam dan pendidikan tentang Pendidikan Islam
nasional (M.4, M.5). Bentuk non-test: dan Pendidikan Nasional
1. Peta konsep [BT+BM: (1+1)x(2x60’)]
2. Karya tulis
3. Presentasi
15 Mahasiswa mampu Ketepatan menganalisis Kriteria:  Kuliah dan diskusi Relevansi Pendidikan 10%
menjelaskan relevansi dan menjelaskan relevansi Ketepatan dan [TM: 2x(2x50’)] Islam terhadap
pendidikan Islam dalam pendidikan Islam dalam kesesuaian  Tugas 14: Menyusun peta Pembangunan dan
kehidupan (M.5, M.6). kehidupan. sistematika. konsep dan karya tulis Kemajuan Bangsa.
tentang Relevansi
Bentuk non-test: Pendidikan Islam
1. Peta konsep terhadap Pembangunan
2. Karya tulis dan Kemajuan Bangsa
3. Presentasi [BT+BM: (1+1)x(2x60’)]
16 UjianAkhir Semester (UAS)

Catatan:
1. TM: Tatap Muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri;
2. (TM: 2x(2x50’)) dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 SKS x 50 menit = 200 menit (3,33 jam);
3. (BT+BM: (2x2)x(2x60’)) dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 SKS x 60 menit = 480 menit (8 jam);
4. Mahasiswa mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian dan mempresentasikannya (C2, C3, A2, A4): menunjukkan bahwa sub-CPMK
ini mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 dan 3 (kemampuan menjelaskan dan merancang), afeksi level 2 dan 4 (kemampuan
merespons dalam diskusi dan memodifikasi nilai terhadap suatu fenomena);
5. Penuluisan Daftar Pustaka diharuskan mengikuti standar sebagaimana diatur dalam Buku Pedoman Penyusunan Tugas Akhir (Skripsi), yaitu
menggunakan Chicago Style;
6. RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah, Prodi: Program Studi.