INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI LANGSA

PROGRAM PASCASARJANA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah KODE MK RUMPUN MK Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan
Studi Sejarah Pendidikan Islam MKI1008 Pendidikan Islam 3 (TIGA) I (Satu) 22 Oktober 2022
Otorisasi Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ketua Jurusan/Program Studi

Dr. Fakhrurrazi, MA Dr. Mahmazar, S.Th.I, MA Dr. Mulyadi, MA

Capaian CPL-Jurusan/Program Studi

Pembelajaran (CP)
S1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap relegius dalam kehidupan perseorangan, masyarakat dan bangsa;
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
S15 Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga dan status sosial
ekonomi;
P1 Menguasai pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, wawasan kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi;
P5 Menguasai pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan lil ‘alamin.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
KK1 Mampu menghasilkan produk pemikiran keislaman bidang sejarah pendidikan Islam yang lokal, regional dan global.
KK4 Mampu mengaktualisasikan nilai-nilai sejarah pendidikan islam yang rahmantan lil ‘alamin, moderat, toleran dan ramah berdasarkan pendekatan teologis dan filosofis;
KK6 Mampu merefleksikan kemampuan diri dalam pengembangan pemikiran pendidikan Islam dalam konteks aqidah dan filsafat Islam yang inklusif.
CP Mata Kuliah
M1 Mahasiswa mampu mensikapi dengan arif beragam ideologi dan aliran pemikiran sejarah pendidikan Islam yang muncul dan berkembang di masyarakat melalui pendekatan
keilmuan dan sosial kemasyarakatan;
M2 Mahasiswa mampu menguasai dasar-dasar ilmu akidah dan teori-teori studi Sejarah Pendidikan Islam dalam rangka mengembangkan pemikiran Islam yang holistik;
M3 Mahasiswa mampu memberikan solusi terhadap masalah sejarah pendidikan Islam dan kemasyarakatan dalam masyarakat multi agama;
M4 Mahasiswa mampu bertanggung jawab dalam melakukan penanganan masalah-masalah Studi Sejarah Pendidikan Islam yang ada kaitannya dengan kemasyarakatan;
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini bertujuan untuk menyiapkan mahasiswa sebagai lulusan perguruan tinggi dengan pemahaman Studi Sejarah Pendidikan Islam bervisi misi global dan rahmatan lil
MK ‘alamin..
Materi A. DASAR-DASAR SEJARAH PENDIDIKAN ISLAM
Pembelajaran 1. Alquran
2. Hadis
3. Sejarah
4. Pendapat Ulama dan Ilmuan
 5. Regulasi
B. MAKNA DAN HAKIKAT STUDI SEJARAH PENDIDIKAN ISLAM
1. Pengertian Sejarah Pendidikan Islam
2. Urgensi Studi Sejarah PendidikanIslam
3. Manfaat Studi Sejarah Pendidikan Islam
C. RUANG LINGKUP STUDI SEJARAH PENDIDIKAN ISLAM
1. LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM
2. MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
3. PEMIKIRAN PENDIDIKAN ISLAM
D. LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM KLASIK
1. PENDIDIKAN ISLAM DI KAWASAN TIMUR TENGAH
2. PENDIDIKAN ISLAM DI KAWASAN ASIA TENGGARA
3. PENDIDIKAN ISLAM DI BARAT
4. PERBANDINGAN PENDIDIKAN ISLAM
E. MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
1. KURIKULUM
2. METODE
3. MATERI
4. LITERATUR
F. PEMIKIRAN PENDIDIKAN ISLAM
1. PEMIKIRAN PENDIDIKAN ISLAM KLASIK
2. PEMIKIRAN PENDIDIKAN ISLAM MODERN
3. PEMIKIRAN PENDIDIKAN KONTEMPORAR
4. PEMIKIRAN PENDIDIKAN ABAD XXI
Kepustakaan Utama:
1. A. Hasymy (ed). Sejarah Masuk dan Berkembangnya Islam di Indonesia. Kumpulan Prasaran pada Seminar di Aceh. cet. ke-3 (Jakarta. PT. Alma’arif.
1993).
2. Abdurrahman Mas’ud. Dari Haramain Ke Nusantara. Jejak Intelektual Arsitek Pesantren. (Jakarta. Kencana Prenada Media Group. 2006).
3. Ahmad Syalabi. Tarichut Tarbiyah Al Islamiyah. Terj. Mukhtar Yahya. Sanusi Latief. Sejarah Pendidikan Islam. (Djakarta. Bulan Bintang. 1973).
4. Azyumardi Azra. Jaringan Ulama Timur Tengah dan Kepulauan Nusantara Abad XVII dan XVIII: Melacak Akar-Akar Pembaruan Pemikiran Islam di
Indonesia. (Bandung. Mizan. 1994).
5. Charles Michael Stanton. Higher Learning in Islam. The Classical Period, A.D. 700-1300. Terj. H. Afandi. Hasan Asari. Pendidikan Tinggi Dalam Islam.
(Jakarta. Logos. 1994).
6. George Makdisi. The Rise of Colleges. Institution of Learning in Islam and the West (Edinburgh University Press. 1981).
7. Mehdi Nakosten. History of Islamic Origins of Western Education A.D 800-1350; with an Introduction to Medieval Muslim Education. Terjemahan. Jiko
S. Kahar. Supriyanto Abdullah. Kontribusi Islam atas Dunia Intelektual Barat: Deskripsi Analisis Abad Keemasan Islam. (Surabaya. Risalah Gusti.
 1996).
8. Azra, Azyumardi. Surau, Pendidikan Islam Tradisional dalam Transisi dan Modernisasi. (Jakarta, Logos, 2003)
9. Ashraf, DR. Ali. New Horison in Muslim Education. Terj. Sori Siregar. Horison Baru Pendidikan Islam. (Pustaka Firdaus. Jakarta. 1989)

Pendukung:
1. H. A. R Tilaar. Paradigma Pendidikan Nasional (Jakarta. PT. Rineka Cipta. 2004).
2. Hasan Madmaran. The Pondok and Madrasah in Pattani (Medan Press SDN. University Kebangsaan Malaysia. 1999).
3. Hasan Muarif Ambary. Menemukan Peradaban. Jejak Arkeologis dan Historis Islam Indonesia. (Jakarta. PT. Logos Wacana Ilmu. 2001).
4. Hasbi Amiruddin. Perkembangan Pendidikan di Turki (Banda Aceh. LSAMA. 2013).
5. Laurence Bergreen. Marco Polo – Form Venice to Xanadu. Terj. Prisca Delima. Marco Polo – Dari Venesia ke Xanadu. (Jakarta. PT. Elex Media
Komputindo. 2007).
6. Mahmud Yunus. Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia (Jakarta. Hidakarya. 1982).
7. Michael Laffan. The Makings of Indonesian Islam. Princeton University Press, 2011. Terj : Indi Aunullah & Rini Nurul Badariah. Sejarah Islam di
Nusantara (Yogyakarta. Bentang. 2015).
8. Muaz Tanjung. Maktab Islamiyah Tapanuli 1918-1942. Menulusuri Sejarah Pendidikan Islam Awal Abad ke 20 di Medan (Medan. IAIN Press.
2012)
9. Mujamil Qomar. Dimensi Manajemen Pendidikan Islam (Emir. 2015).
10. Rose E Dunn. The Adventure of Ibn Battutah. A Muslim Traveler of the 14 th Century. Terjemhan. Amir Sutaarga. Petualangan Ibnu Battutah.
Seorang Musafir Muslim Abad-14. (Jakarta. Pustaka Obor. 2011).
11. DR. IMADUDDIN KHALIL. PENGANTAR ISLAMISASI ILMU PENGETAHUAN DAN SEJARAH. MEDIA DAKWA. 1994.
12. Steenbrink, Karel A, Pesantren Madrasah Sekolah. Pendidikan Islam dalam Kurun Modern, cet. I, Jakarta: LP3ES, Feb 1986.
Media Perangkat Lunak: Perangkat Keras:
Pembelajaran - Website, Google, Link. - Informasi Telekomunikasi
Team Teaching - Dr. Fakhrurrazi, MA dan Dr. Mahmazar, S.Th.I, MA
MK Prasyarat -

Sub-CPMK Bentuk Pengalaman

Minggu Bobot
Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria dan Indikator Penilaian
ke- Nilai
Diharapkan Mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa Mampu memahami 1. Pendahuluan Lecturing, lalu Memperhatikan, Mahasiswa memahami kontrak 2%
kontrak perkuliahan, 2. Kontrak membuat Berdiskusi Berfikir perkuliahan, etika akademik, sikap
menerapkan etika akademik, perkuliahan kesepakatan 3 X 50’ kritis Menganalisis ilmiah yang rasional, serta
sikap ilmiah yang rasional, serta 3. RPS antara Berkomunikasi mengembangkan pemahaman yang
mengembangkan pemahaman 4. Materi/Silabus mahasiswa dan Berargumentasi komprehensif tentang Studi Sejarah
 Sub-CPMK Bentuk Pengalaman
Minggu Bobot
Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria dan Indikator Penilaian
ke- Nilai
Diharapkan Mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
yang komprehensif tentang Studi 5. Penjelasan dosen tentang Pendidikan Islam
Sejarah Pendidikan Islam. referensi proses
[C2, A1, P1] 6. Sistem Penilaian pembelajaran.
7. Metode Sisakan waktu
Pembelajaran untuk pre-test

2 Mahasiswa mampu Memahami 1. Dasar Alquran: Brainstorming, Memperhatikan, 1. Mahasiswa dapat menganalisis
Dasar-Dasar Sejarah Pendidikan iqra, Ilmu, lalu dosen 3 X 50’ Berdiskusi Berfikir kata Iqra, Ilmu dan Luqmanul
Islam perspektif Alquran, Hadis, Luqmanul Hakim lecturing kritis Menganalisis Hakim secara tematik dan tafsili
Sejarah, Pendapat Ulama juga dan lainnya diselingi Berkomunikasi berdasar ilmu tafsir.
Ilmuan dan Regulasi 2. Dasar Hadis: Tanya jawab Berargumentasi 2. Mahasiswa dapat memilah kata
[C2, A5, P1] iqra, ilmu dan (interactive Iqra, Ilmu dan Luqmanul Hakim
Lukmanul Hakim lecturing) dan perspektif matan dan sanad
dan lainnya. Small group berdasar ilmu takrij al hadis
3. Dasar Sejarah discussion. 3. Mahasiswa dapat menjelaskan
pendidikan Islam dasar historis pendidikan Islam 1,5 %
4. Dasar Pendapat perspektif literatur dan pendekatan
Ulama dan metodologi historis.
Ilmuan 4. Mahasiswa dapat menjabarkan
5. Regulasi pendapat ulama dan ilmuan
tentang iqra, ilmu dan Lukmanul
Hakim persepktif studi tokoh atau
biografi .
5. Regulasi UUD 45, SISDIKNAS
dan Qanun Pendidikan Aceh.
3 Mahasiswa mampu memahami Makna, hakikat, Small group 3 X 50’ Membuat review, Pengertian terminologi, etimologi.
makna dan hakikat, Pengertian, pengertian, urgensi discussion, dan mencari referensi, Ontologi, epistemologi dan
Urgensi dan Manfaat Studi dan manfaat cooperatif dan diskusi teman aksiologi. Urghensitas dan
1,5%
Sejarah Pendidikan Islam learning. kelas bermanfaat secara spiritual maupun
[C2, A1, P1] institusi.
 Sub-CPMK Bentuk Pengalaman
Minggu Bobot
Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria dan Indikator Penilaian
ke- Nilai
Diharapkan Mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
4 Mahasiswa mampu mengetahui 1. Lembaga Ceramah, Membuat review, 1. Lembaga Kuttab, Madrasah,
ruang lingkup Studi Sejarah 2. Manajemen Small group 3 X 50’ mencari referensi, Pesantren, Baitul Hikmah,
Pendidikan Islam. Lembaga 3. Pemikiran discussion, dan dan diskusi teman Perpustakaan dll.
pendidikan Islam, manajemen cooperatif kelas
2. Manajemen Patron, Wakaf, dan
pendidikan Islam, pemikiran learning dan
pendidikan Islam praktek Klasikal.
[C1, A1, P1] implementasi 3. The Golden Age, Tokoh
Pendidikan Islam (Zarnuji, Al 1,5%
Qabisi, Ibnu Khaldun), Pemikiran
Teori Belajar (Psikologi
Pendidikan), Integrasi dan
Dikotomi.

5 Mahasiswa mampu memahami . 1. Kawasan Ceramah, 3 X 50’ Berdiskusi Berfikir 1. Kuttab, Dar al Arqam, Madrasah,
Lembaga pendidikan Islam Timur Tengah. Small group kritis Menganalisis Bimaristan, Bait Al Hikmah dll.
klasik. Pendidikan Islam di 2. Asia Tenggara discussion, dan Berkomunikasi 2. Meunasah, Dayah, Pesantren,
kawasan Timur Tengah, cooperatif Berargumentasi Surau, Maktab dll.
3. Barat
pendidikan Islam di kawasan learning 3. Gimnastium, University, Collage, 1,5 %
Asia Tenggara, pendidikan Islam 4. Perbandingan Library dll.
di Barat, perbandingan pendidikan 4. Perbandingan pendidikan Islam
pendidikan Islam Islam dan Barat
[C2, A5, P1]
6 Mahasiswa mampu memahami 1. Kurikulum Ceramah 3 X 50’ Membuat review, 1. Mahasiswa dapat menjelaskan 1,5 %
manajemen pendidikan Islam, 2. Metode Kolaboratif mencari referensi, Konsep kurikulum, hiden
kurikulum, metode, materi, 3. Materi learning dan dan diskusi teman kurikulum. Hirarkhi Ilmu
literatur 4. literatur tanya jawab kelas Pengetahuan.
[C2, A5, P1] 2. Mahasiswa dapat menjelaskan
konsep motode pembelajaran
(model of learning/teaching).
3. Mahasiswa dapat menjelaskan
materi sejarah pendidikan Islam,
 Sub-CPMK Bentuk Pengalaman
Minggu Bobot
Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria dan Indikator Penilaian
ke- Nilai
Diharapkan Mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Jihad, Masyarakat, Hukum dan
Sosial.
4. Mahasiswa dapat menjelaskan
literatur sejarah pendidikan Islam:
perspektif tokoh, referensi primer
dan skunder
7 Mahasiswa mampu memahami 1. Klasik Brainstorming, Berdiskusi Berfikir 1. Tokoh pendidikan: Nabi
karakteristik dan scope 2. Modern Small group 3 X 50’ kritis Menganalisis Muhammad saw dan sahabat
pemikiran pendidikan Islam, 3. Kontemporer discussion, dan Berkomunikasi Nabi.
pemikiran pendidikan Islam 4. Abad XXI cooperatif Berargumentasi
2. Pendidikan di Istana
klasik, pemikiran pendidikan learning.
3. Pendidikan Umum
Islam modern, pemikiran 4. Idiologi pendidikan Islam,
pendidikan Islam kontemporer, Islamisasi Ilmu Pengetahuan,
pemikiran pendidikan Islam
Integrasi Interkoneksi, Seminar
abad xxi 1,5%
Pendidikan Islam Dunia I, II, III
[C2, A5, P1]
dan IV. UNESCO.
5. Pendidikan Informal, Nonformal,
Pendidikan Terpadu, Pendidikan
Alam.
6. Transformasi Pendidikan Islam
era Globalisasi dan Era Revolusi
4.0 dan 5.0

8 UJIAN TENGAH SEMESTER / TAKE HOME 25%

9 Book Chapter 3 X 50’ Tugas individual kemampuan melakukan analisa
5%
Bahasa Arab / Inggris mendeskripsikan terhadap
 Sub-CPMK Bentuk Pengalaman
Minggu Bobot
Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria dan Indikator Penilaian
ke- Nilai
Diharapkan Mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
10 3 X 50’ Tugas individual Kerjasama kelompok, kemampuan
mendeskripsikan dan ketepatan dalam menganalisa
contoh
5%

13 Book Riview Discussion, 3 X 50’ mencari referensi, kemampuan melakukan analisa dan
Bahasa Indonesia Ceramah dan diskusi teman deskripsi
3%
Cooperaif
learning
15 Discussion, 3 x 50’ Membuat resume, kemampuan menjelaskan materi dan
Ceramah mencari referensi, melakukan perhitungan serta
4%
Cooperaif dan diskusi teman ketepatan dalam meperoleh hasil.
learning
16 Ujian Akhir Semester / Essay 40%

Catatan:
1. TM: Tatap Muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri
2. [TM: 2x(2x50’)], artinya Kuliah Tatap Muka 2 (minggu) x 3 SKS x 50 menit = 200 menit (3, 33 jam)
[BT+BM: (2+2) x (2x60’), artinya Belajar Terstruktur 2 (minggu) dan Belajar Mandiri 2 (minggu) x 3 SKS x 60 menit = 480 menit (8 jam)
3. [C3, A1, P1], artinya kegiatan pembelajaran mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 3 (kemampuan menerapkan), afektif level 1 (menerima), dan
psikomotorik level 1 (menirukan)
C1 (mengetahui), C2 (memahami), C3 (menerapkan), C4 (menganalisis), C5 (mengevaluasi), dan C6 (mencipta)
A1 (menerima), A2 (menanggapi), A3 (menilai), A4 (mengelola), dan A5 (menghayati)
P1 (menirukan), P2 (memanipulasi), P3 (pengalamiahan), dan P4 (artikulasi)

Dosen KAPRODI
Dr. Mahmazar, S.Th.I, MA Dr. Mulyadi, MA