Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Studi yang Dibebankan pada Mata Kuliah
Pembelajaran
Sikap (S) 1. Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik.
2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Penguasaan 1. Menguasai konsep dan teori di bidang pendidikan dan sejarah.
Pengetahuan (PP) 2. Menguasai perkembangan sejarah Indonesia dan sejarah global.
Keterampilan 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
Umum (KU) implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
Keterampilan 1. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian dalam bidang pendidikan dan sejarah dengan metodologi
Khusus (KK) yang benar.
2. Mampu mengaplikasikan konsep dan teori di bidang pendidikan dan sejarah dalam karya tulis ilmiah.
3. Mampu menggunakan aplikasi teknologi informasi untuk mendukung kegiatan pembelajaran dan penelitian.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK - 1 Mahasiswa mampu menganalisis keadaan Indonesia menjelang datangnya Islam
CPMK - 2 Mahasiswa mampu mendeskripsikan penyebaran dan aliran-aliran agama islam di Indonesia.
CPMK - 10 Mahasiswa mampu mengidentifikasi kerajaan-kerajaan islam di Maluku dan Irian Jaya
CPMK - 11 Mahasiswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur budaya Hindu Budha dan Islam di komplek situs-situs islam di Indonesi
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini bertujuan meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam memahami, menganalisis Matakuliah Sejarah Islam dan
Mata Kuliah memberikan pemahaman yang utuh mengenai Sejarah Peradaban Islam serta menghasilkan pemahaman tentang sejarah Islam yang benar. yang
pada semester ini dalam suasana pandemic covid 19 sehingga berbagai hal disesuaikan dengan keadaan sesuai arahan pemerintah tanpa
menguragi upaya peningkatan kualitas pembelajaran.
E-journal
1. http://ejournal.kopertais4.or.id/mataraman/index.php/murabbi/article/view/399
2. http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jps/article/view/2965
3. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/jpp/article/download/819/788
Dosen Pengampu
Ricu Sidiq,S.Pd.,M.Pd
Mata Kuliah
Minggu Sub-CPMK Materi Bentuk & Metode Estima Pengalaman Belajar Penilaian
Ke- Pembelajaran Pembelajaran si Mahasiswa
Kriteria & Bentuk Indikator Bobot
(%)
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mampu memahami Kontrak Kuliah, RPS, Bentuk: TM Mendiskusikan rencana Kriteria: Ketepatan
regulasi perkuliahan, literatur yang Daring: pelaksanaan Ketepatan dan mendeskripsikan
Tatap muka (TM) daring
materi-materi yang digunakan dan defenisi pembelajaran sejarah penguasaan wilayah
melalui aplikasi (sipda, 2 x 50”
akan dilaksanakan, sejarah dan Indonesia priode islam Kepedulian
zoom,meet,whatsapp)
dalam mata kuliah pemaparan sistem untuk satu semester lingkungan
sejarah Indonesia onlne learning Metode: secara daring Kebenaran informasi
priode islam Diskusi, tanya jawab Melakukan kesepatan keindahan
bersama kontrak Bentuk:
Media: perkuliahan yang akan Non-test berupa peta
dijalanai selama satu
Komputer dan atau semster secara daring
gadget dan internet , MendengarKan paparan
aplikasi meeting (sipda, mengenai tugas secara
zoom,meet,whatsapp) daring
Membentuk kelompok
Belajar mandiri (BM): BM penyaji dna pembanding
serta pemberian tugas
Literasi referensi sejarah 2 x 60” untuk pertemuan
Indonesia priode islam selanjutnya mengenai
Tugas Terstruktur (TT): TT sumber sejarah dan
kebudayaan secara
Membuat peta 2 x 60” daring
Dosen
memaparkan dan
menshare fliyer jadwaL
penugasan rutin, CRR,
CJR, rekayasa ide dan
project mk sejarah
Indonesia priode islam
2 Mampu Menganalisis keadaan Indonesia Belajar mandiri (BM): 2 x 60 Memberikan motivasi Kriteria: Ketepatan
keadaan Indonesia sebelum datangnya Membaca referensi terkait untuk mengikuti Keajtifan dalam menjelaskan dan
sebelum datangnya islam perkuliahan secara mengikuti diskusi dan menganalisis
dengan sumber sejarah
islam melalui daring kehadiran perkuliahan sumber sejarah
dan kebudayaan islam
kegiatan diskusi Menjelaskan daring dan kebudayaan
hingga kebudayaan dari
kelompok kompetensi dan tujuan Islam
berbagai sumber
pembelajaran yang akan Bentuk:
dicapai secara daring Makalah dan
Tugas Terstruktur (TT): 2x Mahasiswa melakukan persentasi kelompok
60”” presentasi materi sesuai secara daring
Membuat makalah
mengenai sumber sejarah dengan tugas kelompok
dan kebudayaan islam yang sudah ditugaskan
yaitu kelompok penyaji
• Bentuk: 2 x 50”
dan pembanding secara
Tatap muka (TM) daring daring
melalui aplikasi (sipda, Mahasiswa melakukan
zoom,meet,whatsapp) diskusi di kelas secara
Kuliah aktivitas di kelas daring
secara daring Dosen memberikan
reeinforement dan
• Metode: penguatan materi
Diskusi, tanya jawab secara daring
secara daring Refleksi
• Media:
Komputer dan atau
gadget dan internet ,
aplikasi meeting (sipda,
zoom,meet,whatsapp)
3 Mampu menganalisis “Penyebaran dan Belajar mandiri (BM): 2 x 60 Memberikan motivasi Kriteria: Ketepatan
dan memberikan aliran-aliran agama untuk mengikuti Faktor kebahasaan, menjelaskan dan
Membaca referensi terkait
apresiasi terhadap islam di Indonesia”. perkuliahan secara faktor nonkebahasaan menganalisis
dengan sejarah islam
“Penyebaran dan dalam responsi, Perkembangan
perkembangannya melalui daring
aliran-aliran agama penguasaan materi kebudayaaan
sumber rujukan di atas Menjelaskan
islam di dan partisipasi dalam islam
Tugas Terstruktur (TT): 2 x 60” kompetensi dan mengikuti responsi.
Indonesia”melalui tujuan pembelajaran
kegiatan diskusi Membuat makalah
mengenai sumber sejarah yang akan dicapai Bentuk:
kelompok
dan kebudayaan islam. secara daring Makalah dan
Mahasiswa melakukan persentasi kelompok
• Bentuk: Tatap muka 2 x 50” secara daring
(TM) presentasi materi
sesuai dengan tugas
Kuliah aktivitas di kelas
kelompok yang sudah
secara daring
dibentuk pada
• Metode: pertemuan
Diskusi, tanya jawab sebelumnya. secara
Media: daring
Mahasiswa melakukan
Komputer dan atau gadget
dan internet , aplikasi diskusi di kelas secara
meeting (sipda, daring
zoom,meet,whatsapp) Dosen memberikan
reeinforement dan
penguatan materi
secara daring
Refleksi secara daring
4 mampu “Perkembanga Belajar Mandiri: (BM) 2 x 60” Dosen Memberikan Kriteria: Ketepatan
mengambil n kota-kota motivasi untuk Faktor kebahasaan, menjelaskan dan
E-learning menggunakan
pelajaran mengikuti perkuliahan faktor nonkebahasaan menganalisis
islam dan sipda.unimed.ac.id,
berharga dari dalam responsi, masa bani
masyarakatny secara daring
Literasi referensi penguasaan materi umayyah dan
“Perkembang a” berdasrkan sumber yang Dosen Menjelaskan dan partisipasi dalam abbasiyah
an kota-kota dirujuk di atas kompetensi dan tujuan mengikuti responsi.
islam dan pembelajaran yang akan
Menomton film searah
masyarakatny islam melalui youtube di dicapai secara daring Bentuk:
a” laboratorium sejarah Mahasiswa melakukan Makalah dan
. presentasi materi sesuai persentasi kelompok
Tugas Terstruktur (TT): 2 x 60”
dengan tugas kelompok
Membuat makalah yang sudah dibentuk
mengenai masa bani
pada pertemuan
Bentuk: Tatap muka (TM) 2 x 50” sebelumnya secara
daring melalui aplikasi daring
(sipda, Mahasiswa melakukan
zoom,meet,whatsapp) diskusi di kelas secara
Kuliah aktivitas di kelas daring
secara daring Dosen memberikan
• Metode: reeinforement dan
penguatan materi secara
Diskusi, tanya jawab
secara daring daring
Dosen memberikan
• Media:
arahan kepada
Komputer dan atau gadget mahasiswa tentang
dan internet , aplikasi penugasan kritik jurnal
meeting (sipda,
secara daring
zoom,meet,whatsapp)
Refleksi secara
daring
5 mampu meneladani “Awal kemunculan Belajar Mandiri: (BM) 2 x 60” Dosen memberikan Kriteria: Ketepatan.
sifat positif “Awal kerajaan islam motivasi untuk mengikuti Faktor kebahasaan, Menganalisis
E-learning menggunakan
tertua di Indonesia perkuliahan secara daring faktor nonkebahasaan masuk dan
kemunculan sipda.unimed.ac.id,
(Perlak, Samudera Dosen menjelaskan dalam responsi, berkembangnya
kerajaan islam Literasi referensi kompetensi dan tujuan penguasaan materi Agama Islam di
berdasarkan sumber
tertua di Indonesia Pasai, dan Malaka)” yang dirujuk di atas pembelajaran yang akan dan partisipasi dalam India melalui
(Perlak, Samudera menganai masuk dan dicapai secara daring mengikuti responsi. kegiatan literasi
berkembangnya agama Mahasiswa melakukan dari berbagai
Pasai, dan islam presentasi materi sesuai Bentuk: jurnal dan
Malaka)”. dengan tugas kelompok Makalah dan CJR: membuat critical
Menonton film islam
yang sudah dibentuk pada journal report
melalui youtube Ringkasan latar
pertemuan sebelumnya
belakang masalah
Tugas Terstruktur (TT): 2 x 60” secara daring
Pertimbangan
Membuat makalah Mahasiswa melakukan
konteks dan
mengenai masuk dan diskusi di kelas
asumsi
berkembangnya agama Dosen memberikan
Mengkomuni-
islan di India reeinforement dan
kasikan perspektif
Membuat laporan kritik penguatan materi di kelas
sendiri, hipotesis,
jurnal berkaitan dengan secara daring
atau dugaan
searah islam melalui Mahasiswa mensubmit
Analisis data
jurnal yang dituliskan di critical journal report
pendukung dan
atas melalui sipda unimed
bukti
Dosen menilai dan
Menggunakan
• Bentuk: Tatap muka 2 x 50” memberi komentar
perspektif dan
(TM) Kuliah terhadap tugas CJR
posisi lainnya
Aktivitas di kelas secara Refleksi secara daring
Mengkaji
daring kesimpulan,
• Metode: implikasi, dan
konsekuensi
Diskusi, tanya jawab Berkomunikasi
Media: efektif
Komputer dan atau gadget
dan internet , aplikasi
meeting (sipda,
zoom,meet,whatsapp)
6 Mengkritisi dan “Kerajaan-kerajaan Belajar Mandiri: (BM) 2 x 60” Dosen memberikan Kriteria: Ketepatan
dapat mengambil islam di Sumatera”. motivasi untuk Faktor kebahasaan, Menganalisis
E-learning
pelajaran dari mengikuti perkuliahan faktor nonkebahasaan Kejayaanm islam.
menggunakan
“Kerajaan-kerajaan dalam responsi,
sipda.unimed.ac.id, secara daring
islam di Sumatera” penguasaan materi
Literasi referensi Dosen menjelaskan dan partisipasi dalam
berdasarkan sumber kompetensi dan tujuan mengikuti responsi.
yang dirujuk di atas pembelajaran yang akan
menganai masuk dan dicapai secara daring Bentuk:
berkembangnya
agama islam Mahasiswa melakukan makalah dan
presentasi materi sesuai persentasi kelompok
Menonton film searah
dengan tugas kelompok secara daring
islam melalui youtube
yang sudah dibentuk
Tugas Terstruktur (TT): 2 x 60”
pada pertemuan
Membuat makalah sebelumnya secara
mengenaimasuk dan
daring
berkembangnya agama
islan Dosen mempost
cuplikan film jodha
• Bentuk: Tatap muka 2 x 50”
akbar untuk dianalisis
(TM) Kuliah
mahasiswa secara
Aktivitas di kelas secara daring
daring
Mahasiswa menanggapi
• Metode: isi film secara daring
Diskusi, tanya jawab Dosen memberikan
• Media: reeinforement dan
penguatan materi secara
Komputer dan atau gadget
daring
dan internet , aplikasi
meeting (sipda, Refleksi
zoom,meet,whatsapp)
7 memahami, “Kerajaan- Belajar Mandiri: (BM) 2 x 60” Memberikan motivasi Kriteria: Ketepatan
mengkritisi dan kerajaan islam untuk mengikuti Tugas rutin: faktor menganalsiis
Literasi referensi
dapat perkuliahan kebahasaan, faktor Mampu
di Pantai berdasarkan sumber
mengambil nonkebahasaan dalam menganalisis
Utara Jawa” yang dirujuk di atas Menjelaskan
pelajaran dari responsi, penguasaan sejarah islam
menganai sejarah kompetensi dan tujuan
sejarah materi dan partisipasi modern
india modern pembelajaran yang akan dalam mengikuti
perkembangan Menonton film perang dicapai responsi.
“Kerajaan- indiavs inggris melalui Mahasiswa melakukan
kerajaan channel youtube CBR:
presentasi materi sesuai
islam di Ringkasan latar
E-learning melalui dengan tugas kelompok
Pantai Utara sipda.unimed.ac.id, belakang masalah
yang sudah dibentuk
Jawa” Pertimbangan
Tugas Terstruktur (TT) : 2 x 60” pada pertemuan konteks dan
Membuat makalah sebelumnya. asumsi
mengenai searah islam Dosen memberikan Mengkomuni-
Membuat laporan reeinforement dan kasikan perspektif
kritik buku review sendiri, hipotesis,
penguatan materi
Dosen ,menugaskan atau dugaan
mahasiswa untuk Analisis data
Bentuk: Tatap muka (TM) 2 x 60”
mensubmit CBR secara pendukung dan
Kuliah
bukti
online melalui sipda
Aktivitas di kelas secara Menggunakan
daring unimed.ac.id perspektif dan
Refleksi posisi lainnya
• Metode:
Mengkaji
Diskusi, tanya jawab kesimpulan,
• Media: implikasi, dan
konsekuensi
Komputer dan atau gadget Berkomunikasi
dan internet , aplikasi efektif
meeting (sipda,
zoom,meet,whatsapp) Bentuk:
Critical book review,
makalah dan
persentasi kelompok
secara daring
8 memberikan “Kerajaan-kerajaan Belajar Mandiri: (BM) 2 x 60” Memberikan motivasi Kriteria: Ketepatan
pemahaman yang islam di Pedalaman untuk mengikuti Tugas rutin: faktor menganalisis
Literasi referensi
utuh mengenai Jawa Tengah” perkuliahan secara daring kebahasaan, faktor islam di asia
berdasarkan sumber
“Kerajaan-kerajaan Menjelaskan kompetensi nonkebahasaan dalam tenggaradan
yang dirujuk di atas
islam di Pedalaman dan tujuan pembelajaran responsi, penguasaan indonesia.
Menonton film situasi yang akan dicapai secara materi dan partisipasi
Jawa Tengah”
pakistan dan india daring dalam mengikuti
melalui channel Mahasiswa melakukan responsi.
youtube presentasi materi sesuai
E-learning melalui dengan tugas kelompok Bentuk:
sipda.unimed.ac.id, yang sudah dibentuk pada makalah dan
pertemuan sebelumnya persentasi kelompok
Tugas Terstruktur (TT) : 2 x 60” secara daring
Membuat makalah Dosen memberikan
mengenai india masa reeinforement dan
penjajahan inggris penguatan materi Kuliah
Bentuk: Tatap muka (TM) 2 x 50” aktivitas di kelas secara
Kuliah a daring
10-11 Mampu mengganalisis a. Teori-teori Belajar Mandiri: (BM) 4 x 60” Dosen dan mahasiswa Kriteria: Ketepatan
pemahaman objektif masuknya Islam ke Literasi referensi melakukan diskusi Online Tugas rutin: faktor mengganalisis
seputar fakta Sejarah melalui jaringan sipda kebahasaan, faktor islam nusantara
Indonesia, strategi E-learning melalui unimed untuk kursus nonkebahasaan dalam
Indonesia priode
Islam penyebaran/saluran sipda.unimed.ac.id, sejarah islam pada kelas responsi, penguasaan
Islamisasi, aliran- Tugas Terstruktur (TT) : 4 x 60” masing-masing materi dan partisipasi
Mahasiswa menshare dalam mengikuti
aliran Islam dan Membuat laporan
bacaan secara individu video pemaparan hasil responsi.
pengaruhnya, literasi secara individu
dalam bentuk video
persinggungan mengenai hasil kegiatan sebelum waktu jadwal Bentuk:
Islam dengan literasi yang ditugaskan perkuliahan online video
sebelum jadwal dimuali pada penugasan
budaya lokal.
perkuliahan daring yang telah dibuat dosen
Dosen memberikan
Bentuk: Tatap muka (TM) 4 x 60” beberapa pertanyaan
Kuliah secara daring kepada mahasiswa secara
di dalam jaringan online
sipda unimed pada Berdiskusi /Tanya jawab
kursus sejarah islam online mengenai materi
ini
Kuliah aktivitas di Refleksi hasil diskusi online
dalam kelas di dalam aktivitas kuliah di
• Metode: kelas
Diskusi, tanya jawab
secara daring
• Media:
Komputer dan atau gadget
dan internet , aplikasi
meeting (sipda,
zoom,meet,whatsapp)
12-13 Mampu menganalisis Telaah kurikulum Belajar Mandiri: (BM) 4 x 60” Mahasiswa mengakses Kriteria: Ketapatan dalam
keterkaitan antara sejarah di SMA materi secara online Tujuan, Konten, menganalisis
Literasi kurikulum
muatan materi Mahasiswa melakukan Pengorganisasian keterkaitan
a. kerajaan- pembelajaran sejarah
sejarah Indonesia kegiatan mini riset Konten, Gaya antara muatan
kerajaan Islam di SMA
priode Islam sebagai Mahasiswa menyusun Penulisan, Penggunaan materi sejarah
alat analisis terhadap di Indonesia: Melakukan telaah laporan mini riset Referensi, Format, asia selatan
ilmu-ilmu lainnya, kurikulum Mahasiswa mensubmit Keterampilan dengan muatan
Munculnya
khususnya ilmu pembelajaran sejarah laporan hasil mini riset komunikasi secara materi sejarah di
kerajaan- di SMA secara individu dalam jaringan sipda tertulis, Keterampilan sekolah
keislaman melalui
kegiatan mini riset kerajaan di melalui kegiatan mini unimed.ac.id Presentasi Lisan,
Sumatera, Jawa, riset Mahasiswa Keterampilan Analisis/
Sulawesi, Menganalisis mempresentasikan Berpikir Kritis,
kurikulum sejarah /IPS laporan mini rset secara Keterampilan Integrasi
Kalimantan, daring melalui sipda Bentuk:
SMP dengan kurikum
Maluku; Mk sejarha asia unimed Laoran mini riset
struktur selatan Dosen mengingatkan sesuai dengan
mahasiswa tentang pedoman dan
birokrasi
penugasan Rekayas ide presentasi mandiri
kerajaan, Dosen memeriksa,
Tugas Terstruktur (TT) : 4 x 60”
kondisi sosial Melakukan miniriset menilai dan memberi
masyarakat, mengenai keterkaitan komentar terhadap hasil
antara muatan materi kerja mahasiswa
reaksi terhadap
sejarah asia selatan Refleksi
penestrasi dengan muatan materi
barat, warisan sejarah di sekolah
peradaban yang Membuat laporan mini
ditinggalkan. riset
Mensubmit laporan
hasil mini rset ke
b. Islam di dalam jaringan
Indonesia pada Bentuk: Tatap muka (TM) 4 x 50”
masa modern Kuliah
dan
Tatap muka di kelas
kontemporer:
secara daring
Perpolitikan membahas tentang
umat Islam, berbagai instrumen
Islam dan untuk kegiatan mini
budaya lokal, riset, pembagian
perkembangan tugas dan kerja
pemikiran (peta • Metode:
pemikiran
intelektual Diskusi, tanya jawab
Islam). • Media:
Komputer dan atau gadget
dan internet , aplikasi
meeting (sipda,
zoom,meet,whatsapp)
14 Mampu Merekomen rekomen dasikan Belajar Mandiri: (BM) 2 x 60” Mahasiswa menelaah Kriteria: Ketepatan
dasikan solusi dari solusi dari hasil mini riset terhadap Faktor kebahasaan, merekomen
Literasi kurikulum
permasalahan dalam permasalahan dalam materi sejarah asia faktor nonkebahasaan dasikan solusi
pembelajaran sejarah
pembelajaran sejarah pembelajaran sejarah selatan yang terdapat dalam responsi, dari
di SMA
Indonesia priode yang bermuatan dalam materi sejarah di penguasaan materi permasalahan
Islam sebagai materi searah islam Melakukan telaah SMA yang kemudian dan partisipasi dalam dalam
pedoman melalui kegiatan sumber-sumber akan direkomendasikan mengikuti responsi. pembelajaran
hidup.melalui rekayasa ide belajar sejarah di SMA dalam kegoatan sejarah yang
kegiatan rekayasa ide rekayasa ide Bentuk: bermuatan
Mahasiswa secara Artikel dan persentasi materi sejarah
individu mendapatkan mandiri asia selatan
bimbingan dan melalui kegiatan
pendampingan oleh rekayasa ide
dosen dalam melakukan
rekaya ide
Mahasiswa membuat
laporan rekaya ide
Tugas Terstruktur (TT) : 2 x 60” dalam bentuk artikel
Menulis artikel ilmiah ilmiah mengenai materi
tentang salah satu sejarah asia selatan yang
materi dalam ada di materi sejarah di
pembelajaran sejarah SMA
yang bermuatan Mahasiswa
sejarah asia selatan mengkomunikasikan
sesuai dengan hasil rekayasa ide yang
pembagan tugas yang disubmit dalam Sipda
diberikan unimed.ac.id atau
Mensubmit artikel aplikasi lain yang
pada jaringan sipda disepakati
unimed.ac.id Refleksi
Bentuk: Tatap muka (TM) 2 x 50”
Kuliah
Tatap muka presentasi
hasil hasil rekayasa ide
secara daring
• Metode:
Diskusi, tanya jawab
secara daring
• Media:
Komputer dan atau gadget
dan internet , aplikasi
meeting (sipda,
zoom,meet,whatsapp)
15 Mampu merancang Project Belajar Mandiri: (BM) 2 x 60” Mahasiswa mengakses Kriteria: Ketepatan dalam
pameran berbagai literasi secara Kesesuaian isi produk merancang
Literasi mengenai
media/poster online dengan kebenaran pameran
situasi terkini keadaan
kemanusiaan/perdam Mahasiswa permasalahan,pemapa media/poster
di beberapa negara di
aian berkaitan dengan mengembangkan ran permasalahan kemanusiaan/per
kawasan asia selatan
sejarah Indonesia berbagai produk Bentuk: damaian
terkhusus pada
priode islam sebagai media/poster Media/Poster berkaitan dengan
masalah
kegiatan projek pembelajaran mengenai kemanusiaan, permasalahan
lingkungan,kemanusia
berbagai permasalahan perdamaian, terkini di kawasan
an dan perang dari
kemanusiaan/perdamai pendidikan asia selatan
berbagai sumber
an di asia selatan atau sebagai kegiatan
Melakukan daring bisa juga sesuai dengan projek
pada sipda unimed hasil rekojendasi pada
berkiatan dengan rekaya ide
informasi updae Mahahasiswa
kawasan asia selatan merancang kegiatan
Tugas Terstruktur (TT) : 2 x 60” pameran
Membuat Mahasiswa
poster/media tentang mendapatkan
keadaan kemusiaan, bimbingan dan
lingkungan ataupun pendampingan dari
pendidikan yang dosen terkait
sedang terjadi di perancangan pameran
negara kawasan asia Mahasiswa
selatan secara individu memarkan hasil
penmgembangan
Mempersiapkan stand produk secara daring
pameran berkaitan dengan menggundang
dengan produk tsb. pihak-pihak lain yang
terkait dengan mk ini.
Bentuk: Tatap muka 2 x 50”
Misalnya dosen dan
(TM)Kuliah
mahasiswa dari
Tatap muka presentasi perguruan tinggi lainnya.
hasil produk secara
daring
• Metode:
Diskusi, tanya jawab ,
project,
• Media:
Komputer dan atau
gadget dan internet ,
aplikasi meeting (sipda,
zoom,meet, whatsapp)
Kemampuan yang
Jenis Tugas Konsep Bentuk Tagihan Ket.
Diukur
Tugas rutin adalah Keterampilan Tugas Individu:
tugas-tugas yang a. Kemampuan a. Menugaskan
diberikan oleh dosen memahami (fakta, mahasiswa secara
untuk ketuntasan (daya konsep, prinsip, dan kelompok untuk
serap) belajar prosedur) membuat
mahasiswa menguasai b. Kemampuan makalah/paper sesuai
materi kuliah yang mengaplikasikan dengan pembagian
disampaikan oleh (fakta, konsep, tugas yang telah
dosen. prinsip, dan disepakati
prosedur) b. mahasiswa membuat
Tugas
Sikap : Jujur. Disiplin, media presentasi secara
Rutin
Bertanggungjawab, kelompok sesuai
dengan materi yang
doisepakti
c. Menugaskan
mahasiswa secara
individu peta sejarah
asia selatan
1. PENILAIAN
a. Jenis : Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap)
b. Kriteria, indikator dan bobot Penilaian
c. Penentuan nilai akhir
Sistem penilaian yang digunakan sesuai dengan SK Rektor No. SK Rektor Unimed No. 065/UN33/Kep/2016
tentang Penilaian.
NF 1 NF 1= TR
NF 2 (0.2 CBR) + (0,3 CJR) + (0.5 RI)
NF 3 NF3= (0.4 MR + 0.6 PR)
NF 4 NF4= (0.5 UTS + 0.5 UAS)
2. LAMPIRAN
Nama :
Kelompok :
Materi :
PEDOMAN
Critical book report merupakan salah satu instrument yang dapat mendukung keberhasilan dalam proses pembelajaran di
bangku perkuliahan. Indikator keberhasilan critical book report untuk mendukung keberhasilan dalam pembelajaran dapat dilihat
dari terciptanya kemampuan mahasiswa untuk mengevaluasi penjelasan, interpretasi serta analisis mengenai kelebihan maupun
kelemahan baik dari jurnal, sehingga berdampak besar bagi pengembangan cara berfikir dari mahasiswa yang pada akhirnya
menambah pemahaman dan pengetahuan mahasiswa itu sendiri terhadap kajian mata kuliah yang telah diambil. Dengan kata lain,
melalui critical book report mahasiswa diajak untuk mengujipemikiran dari pengarang maupun penulis berdasarkan sudut
pandang yang akan dibangun oleh setiap mahasiswa berdasarkan pengetahuan danpengalaman yang mereka miliki.
Bagian terakhir adalah penutup dan kesimpulan, yang berisi evaluasi ringkas atas kontribusi jurnal, jurnal dan
artikel secara keseluruhan terhadap perkembangan topik yang dibahas, terhadap pemahaman pereviu, dan perkembangan
keilmuan. Sebagai penutup, buat evaluasi atau penilaian secara keseluruhan. Beberapa contoh pertanyaan berikut dapat
digunakan sebagai panduan untuk memudahkan penilaian akhir, yaitu:
a. Apakah maksud dan tujuan pengarang/penulis tercapai.
b. Apakah pengarang atau penulis bersifat subyektif atau obyektif dalam mencapai tujuannya.
c. Apakah pengarang/penulis mengabaikan informasi relevan terkait dengan topik pembahasan.
d. Apa esensi artikel/jurnal yang ditulis terhadap bidang keilmuan secara umum.
e. Apa manfaat artikel/jurnal yang ditulis terhadap mata kuliah yang bersangkutan? Apa pengaruh artikel/jurnal tersebut
bagi kita sebagai reviewer.
f. Apakah ada saran dari kita untuk penelitian atau studi lanjut terkait dengan topik pembahasan.
g. Apakah kita sebagai reviewer akan membeli jurnal tersebut atau kita akan me-rekomendasikan artikel/jurnal tersebut
kepada kolega atau teman kita.
- Kata Pengantar
- Daftar Isi
- Daftar Lampiran
- BAB I Pendahuluan
a. Informasi Bibliografi
Judul :
Penulis :
ISBN :
Penerbit :
Tahun terbit :
Urutan cetakan :
Dimensi jurnal :
Tebal jurnal :
A. TUJUAN
Tujuan penggunaan rubrik ini adalah sebagai pedoman bagi dosen untuk menilai tugas critical book review yang diberikan
kepada mahasiswa.
B. PETUNJUK
1. Objek penilaian adalah hasil pekerjaan tugas dari mahasiswa
2. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian, dengan cara memberi tanda cek (√ ) pada lajur yang tersedia.
3. Makna nilai/kualitasindikator penilaian tugas
1 adalah sangat rendah
2 adalah rendah
3 adalah sedang
4 adalah sedikit tinggi
5 adalah tinggi
6 adalah sangat tinggi
C. TABEL. RUBRIK PENILAIAN CRITICAL BOOK REVIEW
BAB. I. PENDAHULUAN
Review journal ataupun review hasil penelitian merupakan salah satu strategi untuk bisa mempermudah memahami inti dari
jurnal ataupun dari hasil penelitian yang telah dilakukan. Oleh sebab itu, setiap mahasiswa harus memiliki kompetensi untuk
membaca serta menganalisis agar jurnal ataupun hasil penelitian yang dibahas dapat dipahami sepenuhnya oleh mahasiswa.
Adapun kriteria jurnal yang akan direview adalah sebagai berikut;
1. Jurnal yang dipilih adalah jurnal nasional ataupun jurnal internasional (berbahasa Indonesia/Inggris) yang memuat judul,
volume, tahun, nomor jurnal serta lembaga yang menerbitkannya.
2. Jurnal berkaitan dengan topik-topik yang dibahas dalam perkuliahan.
1. Cover
Format cover harus seragam baik ukuran hurup maupun tata letaknya.
2. Kata Pengantar (1 halaman)
3. Daftar Isi (1 halaman)
4. Pendahuluan (1 – 2 halaman)
Pendahuluan memuat latar belakang pemilihan jurnal serta relevansinya dengan topik yang Anda minati.
5. Ringkasan Jurnal ( 3 – 5 halaman)
a. Meyajikan identitas jurnal seperti judul, penulis dan lembaga penulis dan lembaga yang menerbitkan jurnal
b. Menyajikan ringkasan dari setiap bagian jurnal meliputi :
- pendahuluan
- kajianteori
- metodologi penelitian
- pembahasan
- kesimpulandan saran
6. Pembahasan (4 – 7 halaman)
a. Menjelaskan relevansi antara topik jurnal dengan karya-karya dan bidang keahlian penulis
b. Membahas pokok-pokok argumentasi penulis dalam pendahuluan
c. Membahas pemilihan serta cakupan kajian teori
d. Membahas metodologi penelitian yang digunakan dan relevansinya
e. Membahas tentang kerangka berpikir penulis pada bagian pembahasan
f. Membahas tentang kesimpulan dan saran yang diajukan penulis serta implikasinya pada penelitian berikutnya.
g. Pembahasan bias memuat persetujuan, kritik, sanggahan, uraian penjelas serta posisi penulis journal review terhadap jurnal.
7. Kesimpulan dan saran (1 – 2 halaman)
A. TUJUAN
Tujuan penggunaan rubrik ini adalah sebagai pedoman bagi dosen untuk menilai tugas critical research/jurnal review yang
diberikan kepada mahasiswa.
B. PETUNJUK
a. Objek penilaian adalah hasil pekerjaan tugas dari mahasiswa
b. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian, dengan cara memberi tanda cek (√ ) pada lajur yang tersedia.
c. Makna nilai/kualitasindikator penilaian tugas
1 adalah sangat rendah
2 adalah rendah
3 adalah sedang
4 adalah sedikit tinggi
5 adalah tinggi
6 adalah sangat tinggi
C. TABEL. RUBRIK PENILAIAN CRITICAL RESEARCH/JOURNAL REVIEW
A. Penjelasan Umum
Tugas rekayasa ide (gagasan kreatif) merupakan salah satu bentuk tugas dalam perkuliahan. Tugas rekayasa ide
(gagasan kreatif) diharapkan dapat melatih mahasiswa dalam menuliskan ide-ide kreatif sebagai respon intelektual atau
persoalan aktual yang dihadapi sesuai dengan kajian perkuliahan. Ide-ide yang diberikan diharapkan unik, kreatif dan
bermanfaat. Tujuan dari tugas rekayasa ide (gagasan kreatif) diharapkan mahasiswa tidak hanya memaparkan fakta-fakta
yang ada tetapi mahasiswa harus mampu memberi atau menawarkan solusi berkaitan topik yang dibahas dalam
perkuliahan.
3. Bagian Akhir
a. Daftar Pustaka berisi informasi tentang sumber pustaka (internet, jurnal, artikel, mas media lain) yang telah
dirujuk dalam tulisan. Untuk setiap pustaka yang dirujuk dalam tulisan harus muncul dalam daftar pustaka,
begitu juga sebaliknya setiap pustaka yang muncul dalam daftar pustaka harus pernah dirujuk dalam tubuh
tulisan. (penulisan daftar pustaka mengikuti ketentuan 5 tahun terakhir)
b. Lampiran jika diperlukan, seperti foto/dokumentasi, data dan informasi lainnya yang mendukung isi tulisan
dengan menuliskan nama dokumen pendukung secara jelas.
A. TUJUAN
Tujuan penggunaan rubrik ini adalah sebagai pedoman bagi dosen untuk menilai tugas rekayasa ide yang diberikan kepada
mahasiswa.
B. PETUNJUK
a. Objek penilaian adalah hasil pekerjaan tugas dari mahasiswa
b. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian, dengan cara memberi tanda cek (√ ) pada lajur yang tersedia.
c. Makna nilai/kualitasindikator penilaian tugas
1 adalah sangat rendah
2 adalah rendah
3 adalah sedang
4 adalah sedikit tinggi
5 adalah tinggi
6 adalah sangat tinggi
C. TABEL RUBRIK PENILAIAN REKAYASA IDE
Penilaian Kinerja
Aspek Penilaian
Perlu Perbaikan Kompeten Teladan
Ide/Gagasan Gagasan yang diajukan Gagasan yang diajukan Gagasan yang diajukan
tidak menarik, kurang menarik, aktual, tetapi orisinil, menarik, aktual,
aktual, dan tidak kurang bermanfaat. dan sangat bermanfaat.
bermanfaat.
1 2 3 4 5 6
Konten Penyajian konten tidak Penyajian konten cukup Penyajian konten sangat
jelas, tidak akurat, jelas, akurat, dan/atau jelas, akurat, dan/atau
dan/atau tidak cukup cukup argumen argumen yang kuat
argumen mendukung ide mendukung ide utama; mendukung ide utama;
utama; cakupan konten cakupan konten cakupan konten
hanya menampilkan menampilkan menampilkan
pengetahuan dasar; pengetahuan cukup pengetahuan yang sangat
memberikan wawasan mendalam; menambah mendalam; mengandung
yang sempit bagi wawasan yang cukup inovasi yang tinggi.
pembaca bagi pembaca
1 2 3 4 5 6
Pengorganisasian Konten Informasi / konten tidak Informasi / konten cukup Informasi / konten sangat
terorganisir dan penyajian terorganisir dan disajikan terorganisir dan disajikan
kurang logis; secara logis; secara logis;
topik / paragraf sering topik /paragraf tidak topik /paragraf tidak
terputus-putus dan tidak terputus-putus dan tetapi terputus-putus dan runtut;
runtut; pembaca tidak kurang runtut; pembaca pembaca dapat
dapat mengidentifikasi dapat mengidentifikasi mengidentifikasi
garis penalaran penyajian garis penalaran penyajian garis penalaran penyajian
dan kehilangan makna dan dapat menangkap inti dan dapat menangkap inti
sajian dengan jelas sajian dengan jelas
1 2 3 4 5 6
Gaya Penulisan Penyampaian informasi Penyampaian informasi Penyampaian informasi
bertele-tele; tidak fokus fokus pada ide utama, fokus pada ide utama,
pada gagasan utama, dan cukup menarik perhatian cukup menarik perhatian
kurang menarik perhatian pembaca; pembaca pembaca; pembaca
pembaca; pembaca menemukan tidak menemukan tidak
menemukan kesulitan kesulitan untuk kesulitan untuk
untuk memahami ide memahami ide yang memahami ide yang
utama; tidak konsisten dikaji; tetapi bertele-tele dikaji; tidak bertele-tele
dalam penyampaian dan tidak konsisten dalam dan konsisten dalam
informasi penyampaian informasi. penyampaian informasi.
1 2 3 4 5 6
Penggunaan Referensi Sebagian besar referensi Sebagian besar referensi Semua referensi yang
yang digunakan tidak yang digunakan relevan, digunakan sangat relevan,
relevan; setiap kutipan setiap kutipan atau materi setiap kutipan atau materi
atau materi yang yang disajikan valid, yang disajikan valid,
disajikan tidak valid; kebanyakan semuainformasi/
kebanyakan informasi/ konten/ konten/bukti
informasi/ konten/ buktiberasal dari sumber- berasal dari sumber-
buktiberasal dari sumber- sumber yang valid sumber (jurnal,
sumber yang tidak valid penelitian, jurnal)
(kurang terpercaya) terpercaya dan up to date
1 2 3 4 5 6
Format Tulisan tidak mengikuti Tulisan mengikuti format Tulisan mengikuti format
format yang disediakan, yang disediakan, sedikit yang disediakan, tidak
Penilaian Kinerja
Aspek Penilaian
Perlu Perbaikan Kompeten Teladan
banyak kesalahan dalam kesalahan dalam ditemukan kesalahan
menggunakan menggunakan dalam menggunakan
format APA format APA format APA
1 2 3 4 5 6
Keterampilan komunikasi Tata bahasa, struktur Tata bahasa, struktur Penyampaian informasi
secara tertulis kalimat, ejaan, tanda baca kalimat, ejaan, tanda baca secara lugas; Tata bahasa,
tidak mengikuti aturan mengikuti aturan bahasa struktur kalimat, ejaan,
bahasa Indonesia yang Indonesia yang baik; tanda baca mengikuti
baik; keterampilan keterampilan menulis aturan bahasa Indonesia
menulis yang tidak yang memadai; yang baik; keterampilan
memadai, penyampaian penyampaian informasi menulis yang baik,
informasi tidak efektif cukup efektif penyampaian informasi
sangat efektif
1 2 3 4 5 6
Keterampilan Integrasi Memiliki keterampilan Memiliki keterampilan Memiliki keterampilan
yang rendah dalam yang cukup memadu yang cukup memadu
memadu data, fakta, memadu data, fakta, memadu data, fakta,
informasi relevan; informasi relevan; informasi relevan;
kerangka berpikir terkait kerangka berpikir dalam kerangka berpikir dalam
dengan praktek yang terkait praktek yang terkait
ide sulit dipahami; tidak denganide mudah denganide mudah
memberikan rekomendasi dipahami; memberikan dipahami; memberikan
bagi pembaca; kurang rekomendasi bagi rekomendasi bagi
tepat menuliskan pembaca; kurang tepat pembaca; implikasi dari
implikasi dari gagasan. menuliskan implikasi dari gagasan sangat jelas
gagasan
1 2 3 4 5 6
BAB. I PENDAHULUAN
Tugas mini riset merupakan bagian dari tugas kuliah yang wajib diberikan pada kurikulum KKNI. Meskipun sebagai
bentuk penugasan mata kuliah, penugasa mini riset tetap mengikuti kaidah keilmuan sesuai dengan karya ilmiah dan tetap di
bawah pengawasan dan pengarahan dari dosen pembimbing. Kegiatan mini riset dipantau secara langsung oleh dosen atau asisten
mahasiswa dimana setiap kelompok menyampaikan “progress report” kegiatan yang telah dilakukan dalam selang waktu tertentu
setiap kelompok menunjukkan produk atau hasil kegiatan mini riset.
Kegiatan mini riset diawali dengan pembentukan kelompok mini riset (1 kelompok :5 orang) dimana tahapan tersebut diawali
dengan beberapa tahapan.
a. Setiap kelompok mengajukan judul mini riset
b. Setiap kelompok mempresentasikan proposal kegiatan mini riset
c. Persiapan alat dan bahan
d. Pelaksanaan mini riset
e. Presentasi hasil mini riset
f. Pelaporan kegiatan mini riset
Dalam hal pedoman penulisan mini riset ini dibagi kedalam tiga bagian yakni ; (a) bagian awal ; (b) bagian isi ; (c) bagian akhir.
Sebagai halaman terdepan yang pertama terbaca dari tugas mini riset. Halaman sampul harus dapat memberikan informasi
singkat, jelas dan tidak bermakna ganda (ambigu).
Secara umum informasi yang diberikan pada halaman judul sama dengan halaman sampul, hanya saja pada halaman judul
dicantumkan informasi tambahan, yaiut untuk tujuan dan dalam rangka apa mini riset itu dibuat.
Halaman ini berisi pertanyaan tertulis dari mahasiswa yang disusun adalah hasil penelitian mini riset dan ditulis dengan
mengikuti kaidah penulisan karya ilmiah.
Halaman pengesahan berfungsi untuk menjamin keabsahan karya ilmiah atau pernyataan tentang penerimaannya.
Halaman kata pengantar memuat pengantar singkat atas tugas mini riset. Halaman ucapan terimkasih memuat ucapan
terimkasih atau penghargaan kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan tugas mini riset.
2.1.6 Abstrak
Abstrak merupakan ihktisar yang memuat permasalahan, tujuan, metode penelitian, hasil, dan kesimpulan. Abstrak ini
dibuat untuk memudahkan pembaca mengerti secara cepat isi tugas mini riset untuk memutuskan apakah perlu membaca
lebih lanjut atau tidak.
Daftar isi memuat semua bagian tulisan beserta nomor halaman masing-masing yang ditulis sama dengan isi yang
bersangkutan. Biasanya, agar daftar isi ringkas dan jelas subabnya.
Datar table, gambar, dan daftar lampiran lainnya digunakan untuk memuat nama tabel, gambar dan sebagainya yang ada
dalam penugasan mini riset.
Isi tugas mini riset disampaikan dalam sejumlah bab. Pembagian bab dari pendahuluan sampai kesimpulan ditentukan oleh
jurusan sesuai dengan kebutuhan, atau dengan peraturan yang telah ditetapkan oleh Fakultas Ilmu Sosial dan tingkat
Universitas.
Daftar referensi merupakan daftar bacaan yang menjadi sumber, atau referensi atau acuan dan dasar penulisan tugas mini
riset. Daftar referensi ini dapat berisi jurnal, artikel, jurnal, majalah, atau surat kabar, wawacara dan sebagainya. Dianjurkan
agar 70% daftar referensi yang digunakan merupakan terbitan terbaru (minimal terbitan 2 tahun terakhir) dari Jurnal Ilmiah.
2.3.2. Daftar Lampiran
Lampiran merupakan data atau pelengkap atau hasil olahan yang menunjang penulisan tugas mini riset. Lampiran yang
perlu disertakan dikelompokkan menurut jenisnya antara lain, jadwal, tabel, daftar pertanyaan, gambar dan grafik.
Penampilan merupakan salah satu factor penting untuk mewujudkan tugas akhir yang rapi dan seragam.
3.1. Kertas
Spesifikasi kertas yang digunakan dalam penugasan tugas mini riset adalah sebagai berikut ;
a. Jenis : HVS
b. Warna : Putih Polos
c. Berat : 70-80 gram
d. Ukuran : A4
3.2. Pengetikan
A. TUJUAN
Tujuan penggunaan rubrik ini adalah sebagai pedoman bagi dosen untuk menilai tugas mini research yang diberikan kepada
mahasiswa.
B. PETUNJUK
a.Objek penilaian adalah hasil pekerjaan tugas dari mahasiswa
b.Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian, dengan cara memberi tanda cek (√ ) pada lajur yang tersedia.
c.Makna nilai/kualitasindikator penilaian tugas
1 adalah sangat rendah
2 adalah rendah
3 adalah sedang
4 adalah sedikit tinggi
5 adalah tinggi
6 adalah sangat tinggi
1 2 3 4 5 6
Keterampilan Integrasi Memiliki keterampilan Memiliki keterampilan Memiliki keterampilan
yang rendah memadu yang cukup memadu teori, yang tinggi memadu
teori, penelitian relevan, penelitian relevan, dan teori, penelitian relevan,
kerangka berpikir dalam kerangka berpikir dalam dan kerangka berpikir
praktek terkait dengan praktek yang terkait dalam praktek yang
pemecahan masalah denganpemecahan masalah terkait denganpemecahan
penelitian; tidak penelitian; memberikan masalah penelitian;
memberikan rekomendasi rekomendasi untuk memberikan rekomendasi
untuk tindakan penelitian tindakan penelitian bermanfaat untuk
selanjutnya, kurang tepat selanjutnya; kurang tepat penelitian selanjutnya,
menuliskan implikasi menuliskan implikasi kurang tepat menuliskan
penelitian penelitian implikasi penelitian
1 2 3 4 5 6
RUBRIK PENILAIAN TUGAS PROJECT
A. PETUNJUK
a. Objek penilaian adalah hasil pekerjaan tugas dari mahasiswa
b. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian, dengan cara memberi tanda cek (√ ) pada lajur yang tersedia.
c. Makna nilai/kualitasindikator penilaian tugas
1 adalah sangat rendah
2 adalah rendah
3 adalah sedang
4 adalah tinggi
Kriteria Skor
Makalah, presentasi
III Perkembangan Agama-agama di Asia kelompok
Selatan
Kerajaan maurya, kerajaan gupta dan Makalah, presentasi
IV kerajaan magadha kelompok
V Makalah, presentasi
Masuk dan berkembangnya agama islam di
kelompok, Critical Journal
India
Report
Referensi
Pustaka Utama (PU)
Irwan SUHANDA (Ed). 2007. INDIA Bangkitnya Raksasa Baru Asia. Jakarta : Kompas
TSG Mulya. 1952. India Sejarah Politik dan Pergerakan Kebangsaan, Djakarta: Balai Pustaka
O.D.P. Sihombing, 1953. India: Sejarah dan Kebudayaannja, Bandung: W. Van Hoeve
Gokhale, BG. 1959. Ancient India, History and Culture, London: Asia Publishing
De Silva, KM. 1981. A History of Sri Lanka. London: C Hurst & Company
Tuti Nuriah,Erwin. 1990. Asia Selatan dalam Sejarah. Jakarta : Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia
T.S.G.Mulia. 1959.India Sejarah Politik dan Pergerakan Kebangsaan. Jakarta: Balai Pustaka
Abdul Azhim An-Nashr,Muhammad. 2019. Sejarah Muslim India. Jakarta: Pustaka Al-Kausar
E-journal
http://ejournal.kopertais4.or.id/mataraman/index.php/murabbi/article/view/399
http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jps/article/view/2965
http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/jpp/article/download/819/788
Najuah,S.Pd.,M.Pd ( )