LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan
ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil
Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah
dirancang pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan
pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk
analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang
masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang
dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bahasa Indonesia

Tempat SDN. 25 Tahlut
Pelaksanaan
Waktu Pelaksanaan Jumat 8 Desember 2013
Nama Mahasiswa MARTINA, S.Pd
Nama Guru INDAH PUJI LESTARI, S.Pd
Pamong
Nama Dosen MUJTAHIDIN, S.Pd, M.Pd
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil
pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian
dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment
of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan asessment of learning hasil
belajar tehadap perserta didik dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan
materi Teks Prosedur sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan Sikap, tes
pengetahuan dan Keterampilan Berkomunikasi. Penilai sikap (efektif) dengan
menggunakan rubrik penilaian yang dapat dilihat dari keaktifan perserta didik dalam
melakukan pembelajaran dan bahasa dengan satuan dalam berkomunikasi dengan
sesama teman. Penilaian pengetahuan (kogniktif) dengan menggunakan LKPD
secara kelompok dan soal evaluasi secara individu dengan soal tertulis berjumlah 5
soal essay setelah pembelajaran selesai. Penilaian keterampilan (psikomotor) dengan
menggunakan rubrik penilaian dengan bentuk observasi yaitu kemampuan
penguasaan materi memprenentasikan hasil diskusi dan kemampuan menjawab dari
pertanyaan. Penilaian yang dilakukan untuk mengetahui perkembangan proses
pembelajaran perserta didik ketercapaian tujuan pembelajaran sesuai materi yang
diberi.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan?
Apakah ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan
sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan?
Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang
 Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Berdasarkan analisis hasil belajar dari hasil penilaian, tanya jawab, dan refleksi guru
dapat menyimpulkan hasil dan manfaat terhadap pengetahuan dan keterampilan siswa
terhadap topik materi yang diajarkan yaitu pada mata pelajaran Bahasa Indonesia
materi Teks Prosedur dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dan media pembelajaran berupa Video pembelajaran dapat
membantu untuk mengembangkan kemampuan dalam pemecahan permasalahan yang
dihadapi, berpikir kritis, bergotong royong, mandiri dan kemampuan intelektual.
Hasilnya cukup menggambarkan capaian tujuan pembelajaran yang meningkat
dibuktikan dengan hasil belajar peserta didik di atas KKTP (Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran) yaitu sebesar 75. Dengan nilai tertinggi 100 (10 peserta didik)
dan nilai terendah 90 (3 peserta didik) dengan jumlah peserta didik 10 anak, nilai rata-
rata peserta didik pada siklus 1 yaitu 98,50. Hal ini sudah meningkat dibandingkan
dengan nilai rata-rata pada siklus 1 yaitu 90,75. Setelah ditanyakan kepada peserta
didik ternyata sangat senang dengan model dan media pembelajaran tersebut sehingga
dapat meningkatkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan peserta didik. Dengan
pelaksanaan metode Problem Based Learning (PBL) dapat membantu guru
memberikan informasi sebanyak-banyaknya kepada peserta didik, dapat membantu
peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berfikir, pemecahan masalah dan
keterampilan intelektual.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung?
Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa
dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.)
Tantangan kegiatan penilaian yang saya hadapi yaitu pada saat menilai kemajuan
peserta didik secara komprehensif dan akurat terutama dalam penilaian sikap (afektif)
yaitu keaktifan peserta didik dalam melakukan pembelajaran dan berbahasa dengan
santun dalam berkomunikasi dengan sesama teman merupakan tantangan utama pada
kegiatan PPL siklus 1 ini. Guru perlu memastikan bahwa standar penilaian diterapkan
dengan konsisten, penilaian formatif dalam pembelajaran memerlukan waktu dan
upaya tambahan. Guru harus memperhatikan kemajuan peserta didik dan merancang
intervensi yang sesuai kebutuhan. Tantangan tersebut yang menyebabkan seorang guru
harus melewati degan berbagai cara seperti meningkatkan pemahaman guru tentang
metode penilaian, termasuk metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif.
Guru dapat bekerja sama dengan teman sejawat untuk berbagi pengalaman dan inovasi
tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam
proses penilaian untuk memberikan umpan balik kepada peserta didik.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi
pada kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang
dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah dalam penilaian seorang guru harus melewatinya dengan
berbagai cara seperti meningkatkan pemahaman tentang berbagai metode penilaian,
termasuk metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif terutama dalam
penilaian sikap (afektif) yaitu keaktifan peserta didik dalam melakukan pembelajaran
dan berbahasa dengan santun dalam berkomunikasi dengan sesama teman. Guru dapat
bekerja sama dengan teman sejawat atau komunitas belajar untuk berbagi pengalaman
atau ide yang inovatif tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif
 secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik kepada peserta
didik.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)
Rencana dan tindak lanjut sebagai seorang guru yang akan saya lakukan yaitu :
1. Membuat rubrik penilaian sikap (afektif) yang jelas dan terstruktur untuk
memandu proses penilaian yang konsisten dan objektif
2. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik kepada peserta didik
3. Melaksanakan kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide
tentang penilaian yang efektif. Hal ini dapat dilakukan melalui pertemuan rutin
secara berkala dengan kelompok kerja atau diskusi kolaboratif dalam konteks
pengembangan metode penilaian
4. Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian. Hal ini dapat mencakup
penggunaan perangkat lunak penilaian seperti aplikasi Microsoft Exel yang
dapat membantu dalam menganalisis dan mengumpulkan data penilaian
terhadap peserta didik.
DAFTAR PUSTAKA
WIJAYANTI, Y., PUJANINGSIH, R. I., & HARJANTI, D. W. (2021). PENGARUH
PEMBERIAN MULTINUTRIEN BLOK DENGAN LEVEL DAUN PEPAYA BERBEDA
PADA DOMBA EKOR TIPIS TERHADAP PROFIL DARAH DAN TOTAL TELUR
CACING (Doctoral dissertation, FACULTY OF ANIMAL AND AGRICULTURAL
SSCIENCES).
Ariyanto, A., Priyayi, D. F., & Dewi, L. (2018). Penggunaan media pembelajaran biologi
di sekolah menengah atas (sma) swasta salatiga. BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan
Biologi), 9(1), 1-13.

Nanga pinoh, 8 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

Martina. S,Pd Indah Puji Lestari

(Mahasiswa Dalam Jabatan) (Guru Pamong)