RPP Lampiran PPL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SD Negeri Rawa Buntu 3
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi
: Satuan Panjang
Kelas / Semester
: III. E /1
Alokasi Waktu
: 2 35 menit
A. Standar Kompetensi
2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan
masalah.
B. Kompetensi Dasar
2.3 Mengenal hubungan antarsatuan waktu, antarsatuan panjang, dan
antarsatuan berat.
C. Indikator
1. Mengemukakan urutan satuan panjang dengan tangga satuan ukur.
2. Memecahkan masalah mengenai satuan panjang dalam kehidupan seharihari.
3. Melakukan pengukuran panjang benda dengan menggunakan satuan
panjang yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari topik ini siswa dapat :
1. Dengan Tanya jawab mengunakan media (Tangga Satuan Panjang), Siswa
dapat menyebutkan urutan satuan panjang dengan benar.
2. Dengan diberikan soal, siswa dapat memecahkan masalah tentang satuan
ukur panjang dalam kehidupan sehari-hari.
3. Dengan
mengukur
benda
mengunakan
mengemukakan hubungan antar satuan panjang.
penggaris,
siswa
dapat
4. Dengan penjelasan guru, siswa dapat menghitung bagaimana ukuran antar

satuan panjang.
5. Siswa dapat mengukur 3 panjang benda dengan menggunakan alat satuan
panjang melalui demonstrasi.
E. Materi Ajar
Menentukan hubungan antarsatuan panjang
Karakter siswa yang diharapkan :

a. Terampil (skill)
b. Jujur (honest)
c. Cerdas (intelligent)
d. Percaya diri (self-confident)
e. Kepemimpinan (leadership)
f. Disiplin (discipline)
g. Rasa hormat dan perhatian(respect)
h. Tekun (diligence)
i. Tanggung jawab (responsibility)
F. Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Realistic Methematics Education
Model
: Pemecahan Masalah
Metode
: Ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, penugasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Fase-Fase
Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahuluan
Fase I
Salam pembuka
(10 menit)
Menyampaikan
Absensi yang dilakukan oleh guru
tujuan dan
Kegiatan rutin guru : cek kebersihan dan
mempersiapkan
siswa
kerapian.
Apersepsi : memotivasi siswa dengan
cara memberikan pertanyaan pertanyaan
yang dapat memancing siswa terhadap
materi.
Guru
bertanya
kepada
siswa
apakah
diantara mereka ada yang pernah pergi ke

penjahit untuk memesan baju atau bahkan
ada yang orang tua/keluarganya berprofesi
sebagai penjahit dan guru juga bertanya
apa saja yang dilakukan penjahit ketika
mereka memesan baju
Guru menceritakan kegiatan apa saja yang
biasa
dilakukan
oleh
penjahit
untuk
membuat baju mulai dari mengukur ukuran

badan pemesan baju, membuat pola,
memotong kain, dan akhirnya menjahit
kain tersebut menjadi baju.
Guru juga menceritakan bahwa ketepatan
penjahit dalam mengukur ukuran badan
adalah sangat penting agar baju yang
dibuat
sesuai
dengan
ukuran
badan
pemesan.
Guru
memberikan
apersepsi
dengan
meminta salah satu siswa mengukur meja
dengan
menggunakan
penggaris
dan
melakukan Tanya jawab.

Guru memberikan beberapa pertanyaan.
Guru mengaitkan jawaban siswa dengan
Kegiatan Inti
Fase II
( 50 menit)
Menyajikan
materi yang akan diajarkan.

Guru materi ajar.
Informasi
Guru memfokuskan siswa

Guru menyajikan informasi berupa contoh
Fase III
contoh.
Guru menjelaskan urutan Satuan panjang
Mengorganisasi
dengan menggunakan media tangga satuan
kan siswa dalam
panjang.
kelompok
belajar
Guru meminta 7 orang siswa maju ke

depan kelas dan mengambil potongan kartu
yang bertuliskan satuan panjang (Km, Hm..
dst)
orang
siswa
mendapatkan
potongan kartu.
Guru
meminta
berdasarkan
siswa
besarnya
untuk
berdiri
ukuran
satuan
panjang.
Siswa dapat mengemukakan urutan satuan
panjang dengan benar.
Guru
menjelaskan
bagaimana
cara
menghitung antar satuan panjang.

Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya.
Guru membentuk menjadi 6 kelompok
untuk
mengerjakan
soal
cerita
yang
diberikan.
Guru memberikan contoh soal cerita
dipapan tulis sesuai dengan kelompok.
Guru
meminta
beberapa
perwakilan
kelompok untuk mengerjakan soal cerita ke

depan kelas.
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa lain untuk menanggapi hasil jawaban
dari siswa yang maju mengerjakan soal.
Guru
Fase IV
memberikan
penguatan
dari
pekerjaan siswa.
Guru membimbing kelompok belajar yang
Membimbing
terbentuk
kelompok
menyelesaikan
agar
bekerja
tugas
sama
yang
dalam
diberikan.
(Diskusi)
Guru menyampaikan cara penyelesaian
tugas
pada
lembar
kerja
siswa . (Penugasan)
Guru membimbing kelompok belajar yang
mengalami
kesulitan
dalam
menyelesaikan tugas.
Siswa mempresentasikan LKS di depan
kelas.
Guru memberikan waktu pada siswa yang
lain untuk menanggapi jawaban yang telah
dibacakan beberapa siswa didepan kelas.
Guru
membahas
tugas
yang
telah
diselesaikan, dan memfokuskan siswa pada

Fase V
Evaluasi
gambar benda di depan kelas.

Guru mengevaluasi hasil diskusi siswa,
disamping
itu
juga
memberikan
pemahaman bagi siswa yang mengalami

kesulitan.
Guru
memberikan
pertanyaan
sebagai
pemantapan pemahaman. Setelah itu, guru

menunjuk beberapa siswa untuk disuruh
menceritakan
pengalaman
yang
mengesankan yaitu disaat masuk rumah

waktu pulang dari sekolah.
Guru membagikan lembar evaluasi pada
setiap siswa untuk dikerjakan secara
Penutup
Fase VI
(10 menit)
Penutup
individu.
Guru membantu siswa dalam merangkum
materi.
danPemberian
Pemberian reward bagi kelompok belajar
penghargaan
terbaik dan bagi siswa yang antusias

mengikuti pembelajaran.
H. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar

1.
Sumber Belajar
Media gambar berupa tangga satuan panjang dan soal cerita.
Fajariyah,
Nur dan
Triratnwati,
Defi.
2008. Cerdas
berhitung
matematika 3 : untuk SD/MI kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan,

Departemen Pendidikan Nasional, BSE.
I. Penilaian
Indikator pencapaian
Teknik
Bentuk
Instrumen atau soal
kompetensi
1. Mengemukakan
penilaian instrumen
Tes
Performanc
100 KM = ......... hm
urutan satuan
e, kinerja,
25 M = ............. mm
panjang dengan
lembar soal
2 hm = ............. cm
tangga satuan ukur.
241 dam = ........ dm

10 cm = ............ mm
2. Memecahkan
masalah mengenai
satuan panjang
dalam kehidupan
sehari-hari.
Panjang tali sepatu Romi

adalah 16 cm.Jika ditaksir,
maka panjang tali sepatu
Romi kira-kira cm.
Panjang pita Nita adalah 25
cm. Jika ditaksir, maka
panjang pita Nita kira-kira
cm.
Panjang buku Amin adalah
28 cm. Jika ditaksir, maka
panjang buku Amin kirakira cm.
Panjang pensil Ani adalah 7
cm. Jika ditaksir, maka
panjang pensil Ani kira-kira
cm.
Panjang
ikat
pinggang
Andri adalah 66 cm. Jika

ditaksir, maka panjang ikat
pinggang Andri kira-kira
cm.
Format Kriteria Penilaian
Lembar Penilaian Proses
Berilah
tanda
()
pada
kolom
aspek penilaian
sesuai
dengan
keterangankriteria pengisian aspek penilaian lembar penilaian proses !

Aspek Penilaian
Ketepatan
No
Nama
Keseriusan
bertanya/men
Sikap dan peri-
Siswa
dalam
jawab
laku dalam
pembelajaran
1 2 3 4
pertanya-an
1 2 3 4
pembelajaran
1
2
3
4
Total
1
2
3
4
5
Keterangan :
Skor
0-3 = D
Penilaian Total
D = kurang
4-6 = C
C = cukup
7-9 = B
B = baik
10-12 = A
A = sangat baik
Keterangan Kriteria Pengisian Aspek Penilaian Lembar Penilaian Proses :

Skor Keterangan
Keaktifan :
Tidak ada upaya mengikuti pembelajaran (baik di dalam kelas (ketika tanya
1
jawab, diskusi kelas ataupun pada saat di luar kelas)

Ada upaya mengikuti pembelajaran, namun tidak begitu tanggap dengan
proses pembelajaran
Ada upaya mengikuti pembelajaran, namun kurang memperhatikan aturan-
aturan yang disampaikan oleh guru

Upaya mengikuti pembelajaran tinggi dan tertib dengan aturan-aturan yang
4
disampaikan guru
Kesungguhan :
1
Tidak ada upaya mengikuti pembelajaran (terkesan cuek)
Ada upaya mengikuti pembelajaran, namun kurang memperhatikan kegiatan
2
3
kelas dan pertanyaan/jawaban yang diajukan tidak tepat

Upaya mengikuti pembelajaran cukup tinggi dan pertanyaan atau jawaban
yang diajukan cukup tepat

Upaya mengikuti pembelajaran tinggi dan pertanyaan atau jawaban yang
4
diajukan tepat
Kerjasama
Tidak ada upaya untuk bekerjasama (berdiam diri atau memonopoli
1
kelompok)
Telah melakukan kerjasama, namun kurangnya upaya untuk mempersiapkan
kelompok serta masih acuh terhadap laporan kelompok

Telah melakukan kerjasama dan sudah ada upaya yang cukup baik untuk
mempersiapkan kelompok serta sudah ada upaya melakukan diskusi untuk
mempersiapkan laporan kelompok

Telah melakukan kerjasama dan sudah berupaya dengan baik untuk
mempersiapkan kelompok serta melakukan diskusi untuk mempersiapkan
laporan kelompok
Lembar Observasi
No
.
Nama
Keaktifan
Ya
Tidak
Interaksi
Ya
Tidak
Sikap
Cara
Kesungguhan
Ya
Tidak
Mengkomunikasikan
Ya
Tidak
1
2
3
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.
Mengetahui,
Serpong, 19 Oktober 2016
Guru Pamong/ Guru Mapel
Mahasiswa PPL
.......................................
.......................................
NIP :
NIM :
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Endang Supriatna, S.Pd

NIP : 19620824 198204 1005
Lembar Kerja Kelompok

Nama
Kelas/semester
Tanggal
Tujuan : Menaksir ukuran badan si pemesan baju

Seorang penjahit yang bernama Bu Bariyah
mendapat pesanan baju sekolah dari siswa SDN Bungah. Ia
perlu mengukur anggota tubuh siswa tersebut. Karena Bu
Bariyah lupa menaruh metelin yang biasa ia gunakan untuk
mengukur badan pemesan baju, jadi dia menggunakan tali
rafia.
Ibaratkan kalian dalam satu kelompok ada yang berperan sebagai

penjahit dan siswa. Lakukanlah kegiatan mengukur badan dan catat
hasilnya ke dalam tabel berikut.
Petunjuk : Ukurlah pada bagian-bagian tubuh pada model baju dan
celana panjang dibawah ini.
Nama Siswa
Panjang celana
Panjang baju

( RPP )
Sekolah
: SD Negeri Rawabuntu 03
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV / 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam
pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
Melakukan penaksiran dan pembulatan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Melakukan pembulatan bilangan ke puluhan terdekat.
1 Siswa dapat mengetahui konsep pembulatan bilangan.
2 Siswa dapat mengerjakan soal-soal tentang pembulatan bilangan.

Disiplin ( discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness).
E. Materi Pokok
Pembulatan bilangan
F. Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya Jawab
Example non example
Penugasan
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Apersepsi :
1. Memberi salam dan berdoa bersama menurut
10 menit
Kegiatan Awal
kepercayaan dan agama masing-masing.

2. Mengabsen siswa.
3. Menanyakan materi sebelumnya kepada siswa
dan mengkaitkan materi yang akan diajarkan pada
hari ini.
Motivasi
1. Guru menyampaikan materi ajar dan tujuan
pembelajaran.
Guru memfokuskan perhatian siswa.
Kegiatan Inti
55 menit
Eksplorasi
1
Guru
menjelaskan
tentang
konsep
aturan
pembulatan bilangan ke puluhan terdekat.

Elaborasi
Guru memberikan contoh dipapan tulis.
2. Guru bersama-sama dengan siswa mengerjakan
contoh yang telah dibuat.
3. Guru meminta siswa mengerjakan LKS.
Konfirmasi
1 Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya
materi yang belum dipahami.
Kegiatan Akhir
1. Guru
bersama-sama
dengan
siswa
membuat
5 menit
kesimpulan pembelajaran.
2. Guru memberi salam.
H. Sumber dan Media Belajar
Buku Paket Matematika kelas 4 SD Penerbit Thursina.
3 Buku Paket Matematika kelas 4 SD Penerbit Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional..
I. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Melakukan
pembulatan
bilangan ke
puluhan
terdekat.
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Individu
Tes Tertulis
Instrumen/ Soal
Mari membulatkan bilangan ke
puluhan terdekat.
46 dibulatkan menjadi .....
128 dibulatkan menjadi ....

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
No.
1.
2.
PERFORMANSI
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahua
Sikap
n
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ds
t
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui,
Serpong,
2016
Mahasiswa PPL
.......................................
.......................................
NIP :
NIM :
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP : 19620824 198204 1005
LEMBAR KERJA SISWA

Nama :
Kelas
Mari membulatkan bilangan di bawah ini ke puluhan terdekat!

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas Semester
: IV/I
Alokasi Waktu
: 1 jam pelajaran @ 35 menit
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam

pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan
C. Indikator
Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis,

Tanggung-jawab , Menghargai Prestasi.
E. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
Pembulatan bilangan
F. Metode Pembelajaran
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
-
Apresepsi/ Motivasi
Mengulang materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menginformasikan aturan pembulatan bilangan
Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Terampil Matematika Kelas 4.
I. Penilaian
Lembar Penilaian
No
Nama
Siswa
Performan
Pengetahua
Sikap
n
Jumlah
Produk
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui,
Serpong,
2016
Mahasiswa PPL
.......................................
.......................................
NIP :
NIM :
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP : 19620824 198204 1005

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester
: 4/1
Waktu
: 2 x 30 Menit
A. Standar Kompetensi :
Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota dan provinsi
B. Kompetensi Dasar
Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten,

kota, dan provinsi
C. Indikator
1. Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota

2. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota
3. Menjelaskan pemerintahan provinsi
4. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi
D. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota
2. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota
3. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi
4. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi
E. Materi Ajar
Pemerintah kabupaten/kota
Pemerintah provinsi di Indonesia
Karakteristik Siswa yang diharapkan

1. Terampil (skill)
2. Jujur (honest)
3. Cerdas (intelligent)
4. Percaya diri (self-confident)
5. Kepemimpinan (leadership)
6. Disiplin (discipline)
7. Rasa hormat dan perhatian(respect)
8. Tekun (diligence)
9. Tanggung jawab (responsibility)
F. Metode Pembelajaran :
Pendekatan Kontekstual
Pendekatan Cooperative Learning
Diskusi
Penugasan
G. Langkah langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
Guru mengorientasikan suasana kelas dan ruang kelas yang

diharapkan.
Berdoa.
Guru memotivasi siswa dan mengkondisikan siswa untuk mengikuti

pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan.
Guru mengecek kehadiran siswa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang
dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke
sekolah
Guru bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup

(kabupaten/ kota dan provinsi)
Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan

kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
Guru meminta siswa untuk mendengarkan penjelasan guru.
Siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintah kabupaten,

kota, dan provinsi
Guru bersama siswa bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten,

kota, dan provinsi) serta perangkatnya.
Guru memberikan soal-soal tentang pemerintahan (kabupaten, kota,

dan provinsi)
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membacakan hasil

pekerjaannya.
Guru memberikan tanggapan positif kepada siswa dari hasil

pekerjaannya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi :
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswaa.
Guru
bersama
siswa
bertanya
jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan, dan menyimpulkan.

3. Penutup
Dalam kegiatan penutup :
Guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Guru menginformasikan materi yang akan di bahas pertemuan

selanjutnya.
H. Sumber/ Bahan Ajar
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar

Kelas IV, terbitan THURSINA, karangan Edi Hernawan dan Endang
Hendayani)
Referensi lain yang relevan.
A. Penilaian:
Nilai Budaya
Indikator
Dan Karakter
Pencapaian
Bangsa
o Kreatif :
Kompetensi
Menjelaskan
Teknik
Bentuk
Instrumen/
Penilaian
Instrumen
Soal
Penugasa
Laporan
1. Apa yang
disebut
Berpikir dan
pemerintahan
melakukan
kabupaten/kot
Uraian
dengan
sesuatu untuk
Objektif
otonomi
menghasilkan
Menyebutkan
cara atau hasil
kewenangan
baru dari
pemerintah
sesuatu yang
kabupaten/kot
telah dimiliki
daerah?
2. Dimana
bupati
berkantor?
3. Bagaimana
kedudukan
o Mandiri :
Menjelaskan
Sikap dan
pemerintahan
perilaku yang
provinsi
tidak mudah
Menyebutkan
tergantung
kewenangan
pada orang
pemerintah
lain dalam
provinsi
menyelesaika
n tugas-tugas
o Rasa ingin
Memahami
tugas,
wewenang,
tahu : Sikap
hak,
dan tindakan
kewajiban
yang selalu
DPRD
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu
berupaya
mencegah
dan
DPRD?
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya,
dan
mengembang
kan upayaupaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Praktek
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
LEMBAR PENILAIAN
Performan
Nama
No
Siswa
Pengetahua
Prakte
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

Remedial.
Mengetahui,
Serpong,
2016
Mahasiswa PPL
.......................................
.......................................
NIP :
NIM :
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP : 19620824 198204 1005
Lembar Kerja Siswa

1. Buatlah struktur pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi.

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: II / I
Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit
Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
Menggunakan alat ukur panjang, tidak baku dan baku (cm, m) yag sering
digunakan
C. Indikator
-
Menentukan benda yang lebih panjang, lebih pendek, atau sama dengan
Mengukur panjang benda dengan satuan tak baku
Mengukur benda dengan satuan baku
Menggariskan panjang suatu benda
Disediakan enda yang berpasangan, siswa dapat membandingkan benda

yang lebih panjang, lebih pendek, atau sama dengan
Disediakan alat pengukur panjang benda yang tak baku (jengkal, langkah,
depa) dan benda-benda di sekitar ruangan, siswa dapat mengukur panjang
benda dengan satuan tak baku
Disediakan alat pengukur panjang benda yang baku (penggaris) dan

benda-benda sekitar ruangan, siswa dapat mengukur panjang benda
dengan satuan baku.
Disediakan alat pengukur panjang, siswa dapat mnggariskan panjang suatu

benda yang diketahui panjangnya.
E. Materi Pembelajaran
Pengukuran panjang
F. Strategi Pembelajaran
-
Pendekatan Pembelajaran : Konstruktivisme, Penemuan terbimbing
Metode Pembelajaran : Ceramah, Demonstrasi, Penugasan
G. Media Pembelajaran
-
Penggaris
Objek yang akan diukur
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal :
-
Siswa berdoa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru mengkondisikan kelas
Guru menyampaikan apersepsi
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti :
-
Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang panjang.
Melalui pembandingan dua benda dengan panjang yang berbeda, guru

menanyakan kepada siswa, benda mana yang lebih panjang.
Melalui objek benda nyata berpasangan, beberapa orang siswa maju ke

depan untuk menentukan dan menyebutkan benda yang lebih panjang,
lebih pendek, atau sama panjangnya.
Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya.
Guru menerangkan tentang cara mengukur benda menggunakan satuan tak

baku.
Siswa diminta untuk maju ke depan dan mengukur objek menggunakan

jengkalnya dengan bantuan temannya. Setelah itu, kedua siswa tersebut
bergantian untuk mengukur meja dengan jengkalnya.
Siswa diminta mencontohkan pengukuran tak baku dengan menggunakan

langkah kaki.
Guru menjelaskan tentang pengukuran panjang yang baku.
Guru menyediakan sebuah penggaris 30 cm.
Guru menerangkan tentang cara mengukur dengan menggunakan

penggaris.
Beberapa orang siswa diminta maju ke depan untuk mengukur bendabenda yang disediakan oleh guru dan menyebutkan panjangnya.
Siswa diminta untuk membuat garis dengan panjang tertentu.
Guru menjelaskan penggunaan alat ukur panjang sesuai dengan

ketentuannya.
Guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk bertanya.
Kegiatan Akhir :
-
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Guru memberikan evaluasi.
Guru memberikan tindak lanjut.
Guru menutup pembelajaran.
I. Sumber Belajar
Utomo dan Arijani. 2009. Matematika : untuk SD/MI kelas 2. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Depdiknas
J. Evaluasi
-
Penilaian proses : Pengamatan, tanya jawab, dan kinerja siswa selama

kegiatan pembelajaran
Penilaian hasil : Lembar Penilaian (tes tulis)
Tes tulis
: terlampir
Mengetahui,
Serpong,
2016
Mahasiswa PPL
.......................................
.......................................
NIP :
NIM :
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP : 19620824 198204 1005
LEMBAR LATIHAN SISWA

Nama
Kelas
:_________________
:_________________
I. Ayo gunakan penggaris untuk menggambar garis dengan

panjang:
1. 3 cm
2. 4 cm
3. 6 cm
4. 7 cm
5. 12 cm
II. Ayo gunakan lagi penggarismu untuk mengukur garis
dibawah ini!!
1.
2.
3.
4.
5.

(RPP)
Nama Sekolah
SD Negeri Rawa Buntu 03
Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/ Semester
II/I
Alokasi Waktu
2 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
-
Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.
B. KOMPETENSI DASAR
-
Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya.
C. INDIKATOR
-
Siswa dapat menunjukan dokumen diri dan keluarga
Siswa dapat menceritakan peristiwa yang berkesan waktu kecil tentang diri
dan keluarga melalui dokumen
Siswa dapat menceritakan cara memelihara dokumen pribadi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menunjukan dokumen diri dan keluarga
Siswa dapat menceritakan peristiwa yang berkesan waktu kecil tentang diri
dan keluarga
E. MATERI PEMBELAJARAN
-
Memelihara dokumen dan mengoleksi benda-benda berharga
F. METODE PEMBELAJARAN
-
Ceramah
Tanya jawab
penugasan
G. SUMBER BELAJAR
Sumber belajar
-
Buku IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) untuk Sekolah Dasar/ Madrasah

Ibtidaiah Kelas II
H. LANGKAH- LANGKAH KEGIATAN

-
Kegiatan Awal
Guru mengucapkan salam
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru membuka pelajaran dengan menunjuk salah satu siswa untuk

memimpin doa
Guru menanyakan kabar siswa
Melakukan apersepsi
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh siswa dalam

pembelajaran hari ini
Kegiatan Inti
Melakukan tanya jawab tentang topik yang dibahas
Guru menjelaskan tentang dokumen pribadi dan dokumen keluarga
Guru memberikan tugas kepada siswa
Kegiatan Penutup
Guru bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran
Berdoa sesudah kegiatan pembelajaran
Salam
I. PENILAIAN
-
Tertulis : melalui soal-soal yang diberikan
Non tulis : melalui keaktifan siswa di dalam kelas, misalnya tanya

jawab
Mengetahui,
Serpong,
2016
Mahasiswa PPL
.......................................
.......................................
NIP :
NIM :
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP : 19620824 198204 1005

(RPP)
Nama Sekolah
Tema 2
: Kegemaranku
Kelas/Semester
: I/1
Alokasi Waktu
: I x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang diantutnya.
KI 2 : Memiliku perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, satun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya dirumah dan sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis

dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Memahami kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks
pendek (berupa gambar, tulisan dan slogan sederhana)
4.5 menjelaskan dengan kosakata Bahasa indonesia dan pelafalan yang tepat
cara memelihara kesehatan.
Indikator :
3.5.1 Menyebutkan kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara
untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
3.5.2 Menjelaskan makna kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara
untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
4.5.1 Menggunakan makna kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai
cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
SBdP
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melelui lagu
Indikator :
3.2.1 Membedakan bunyi alam dan dan bunyi buatan
4.2.1 Memeragakan bunyi alam dan dan bunyi buatan
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari dirumah.
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupaan

sehari-hari dirumah.
Indikator :
3.2.1 Menggali informasi tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh
dilakukan.
4.2.1 Melaporkan informasi tentang hal-hal yang boleh dilakukan dan tidak
boleh dilakukan saat bermain dan berolahraga.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar permainan dan olahraga, siswa dapat memahami
kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
Dengan menirukan kata-kata yang dibacakan oleh guru, siswa dapat
menambah kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat dan
percaya diri.
Melalui kegiatan membaca dan mengajak teman memeragakan, siswa dapat
menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara memelihara
kesehatan dengan tepat.
Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat
mengidentifikasikan aturan yang berlaku saat bermain dan berolahraga
dengan tepat.
Dengan mengamati dan mengidentifikasi gambar, siswa sapat melaporkan
tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain atau
berolahraga dengan tepat.
Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat
mengidentifikasi bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat
Dapat mengamati gambar dan menyanyikan lagu tentang tepuk tangan,
siswa dapat memeragakan bunyi alam dan buatan dengan tepat dan
percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal kosaktata tentang olahraga

Mengenal aturan yang berlaku saat bermain\olahraga
Mengenal bunyi-bunyian alam
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Metode
: Saintifik
: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi kegiatan
Alokasi
waktu
1. Semua siswa berdoa menurut agama

dan kepercayaan masing-masing
2. Melakukan
komunikasi
tentang
kehadiran siswa
3. Guru
menyapa
siswa
dan
mengkondidikan kelas agar siap untuk

Pendahuluan
belajar
4. Guru
10 menit
mengingatkan
pembelajaran
siswa
tentang
sebelumnya
dan
mengaitkan dengan pembelajaran yang

akan disampaikan.
5. Guru
menginformasikan
menjelaskan
kegiatan
yang
tema,
akan
dilakukan dan tujuan kegiatan belajar

1. Siswa
menyimak
teks
yang
dibacakan guru
2. Guru
mengawali
pembelajaran
dengan
menunjukan
beberapa
jenis
gambar
permainan
dan
olahraga yang menyehatkan

Inti
3. Guru mengugah rasa ingin tahu 30 menit

siswa
dan
memotivasi
untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang berhubungan dengan gambar
yang diamati
4. Siswa mengamati gambar dengan
seksama
5. Guru menstimulasi siswa untuk
menyampaikan
pendapatnya
mengenai
gambar-gambar
telah
identifikasi,
di
yang
berkaitan
dengan sikap anak-anak didalam

gambar
6. Siswa kembali menyimak cerita
yang diberikan guru
7. Guru memancing partisipasi aktif
siswa dengan pertanyaan tahukah
kamu bunyi peluit?
8. Siswa diminta menirukan bunyi
peluit
9. Siswa
mengamati
gambar
dan
menirukan menirukan bunyi benda

yang terdapat pada gambar
10. Guru menstimulasi siswa untuk

berdiskusi tentang sumber-sumber
bunyi yang telah di identifikasikan
dan ditirukan
11. Guru mengapresiasi dengan tepuk
tangan
kelompok
siswa
yang
berhasil mengidentifikasi sumbersumber bunyi alam dan buatan, serta

memotivasi kepada kelompok yang
masih memerlukan pendamping.
1. Bertanya jawab tentang materi yang

telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
2. Melakukan penilaian hasil belajar
3. Mengajak
semua
siswa
berdoa
siswa
dalam 5 menit
selesai belajar
Penutup
4. Mengamati
berdoa
sikap
(sikap
duduknya,
cara
membacanya, cara melafalkannya

dsb)
5. Apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam
berdoa,
maka
setelah
selesai
kegiatan berdoa langsung diberi

nasihat agar besok kalau berdoa
lebih disempurnakan
.
G. SUMBER DAM MEDIA PEMBELAJARAN
Buk Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,
2016).
Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,
2016).
Gambar jenis-jenis permainan dan olahraga
Gambar sikap yang boleh dan tidak boleh dilakukan dirumah
Gambar jenis-jenis sumber bunyi alam dan buatan
Pluit
Gitar
Diri siswa
Lingkungan sekitar
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
Mengetahui,
Serpong,
2016
Mahasiswa PPL
.......................................
.......................................
NIP :
NIM :
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP : 19620824 198204 1005
Soal Kelas 1
Lembar Kegiatan Siswa
Tema Kegemaranku
Pilihlah jawaban di bawah ini dengan benar !
1. Anak-anak bermain sepak bola di ...
a. lapangan
b. rumah
c. kelas
2. Agar tetap sehat kita harus rajin ....
a. makan
b. olahraga
b. tidur
3. Bus . . . . dari sepeda motor
a. lebih panjang
b. lebih pendek
c. sama panjang
4. Payung di gunakan pada saat ....
a. terang
b. hujan
c. digin
5. P I A N O
Jumlah huruf di atas ada ....
a. 4
b. 5
c. 6
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat !
1. Jumlah roda sepeda ada ....
2. Jumlah jarum jam ada ....
3. Suara kucing adalah ....

4. Suara jangkrik terdengar pada saat . . . . hari
5. 5 baju + 1 baju = ....
(RPP)
Sekolah
SDN RAWA BUNTU III
Mata Pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester
1/I
Alokasi Waktu
2 x 35 menit
1. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan
B. Kompetensi Dasar
1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
C. Indikator
- Mengetahui cara hidup rukun di rumah dan di sekolah
o Siswa dapat menerapkan cara-cara hidup rukun di rumah (keluarga) dan di
sekolah.
E. Materi Essensial
- Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah.
F. Media Belajar
1. Buku PKN SD Kelas 1
G. Metode Pembelajaran
o
Ceramah, Demonstrasi, Tanya jawab, Penugasan
H. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
3. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50
- Bertanya jawab tentang kesukaan dan kebiasaan anak-anak di sekolah, menit)

dan meskipun berbeda agama, berbeda kesukaan dan berbeda
kebiasaan, tetap harus rukun, tidak boleh bertengkar.
- Guru menjelaskan apa akibatnya jika tidak rukun dengan teman sekolah.
- Siswa ditugaskan untuk selalu rukun dengan semua temannya meskipun
berbeda kesukaan, berbeda agama dan berbeda kebiasaannya.
- Siswa mengerjakan tugas membuat contoh hidup rukun di rumah dan di
sekolah
3. Penutup
(5 menit)
o Memberikan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
PERFORMANSI
No.
1.
2.
3.
Aspek
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
Mengetahui,
Serpong,
2016
Mahasiswa PPL
.......................................
.......................................
NIP :
NIM :
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP : 19620824 198204 1005
Tugas Individu
Nama :
Kelas :
Tuliskan 5 contoh perilaku hidup rukun di rumah dan di sekolah
Di Rumah
Di Sekolah
Selamat Mengerjakan
( RPP )
Sekolah
: SDN Rawa buntu 3
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas
: V
Semester
: 1
Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan.
C. Indikator
Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan
bantuan cahaya matahari dan cahaya lain.
Mengidentifikasikan bagian tumbuhan yang digunakan sebagai tempat
menyimpan cadangan makanan.
Menjelaskan salah satu kegiatan manusia yang menggunakan teknologi
dengan memanfaatkan bagian tumbuhan.
Menjelaskan manfaat bagian-bagian tumbuhan untuk memenuhi
kebutuhan manusia sehari-hari.
siswa dapat menjelaskan proses pembuatan makanan pada tumbuhan
hijau dengan bantuan cahaya matahari.
siswa dapat menunjukkan bagian tumbuhan yang digunakan tempat
menyimpan cadangan makanan.
siswa dapat mengetahui pemanfaatan bagian tumbuhan dengan teknologi.
siswa dapat menjelaskan manfaat bagian-bagian tumbuhan untuk

memenuhi kebutuhan manusia sehari-hari.
E. Materi Pokok
Tumbuhan Hijau
F. Metode
Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan.
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan

kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Mengabsensi kehadiran siswa.
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaikan apersepsi kepada siswa dengan bertanya

tentang tumbuhan hijau.
Apakah tadi pagi kalian sudah sarapan?
Siapa yang tadi sarapan dengan sayur?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, Hari ini kita akan belajar

tentang cara tumbuhan memperoleh makanan atau fotosintesis dan
bagian tumbuhan yang berfungsi sebagai tempat menyimpan
cadangan makanan.
Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
Guru menggali pengetahuan siswa tentang proses fotesintesis dengan
memberikan pertanyaan kepada siswa, Proses pemerolehan
makanan dan pembentukan energi pada tumbuhan disebut apa? Apa

saja yang menjadi makanan tumbuhan?
Guru menggali pengetahuan siswa tentang tempat penyimpanan

cadangan
makanan
pada
tumbuhan,
Setelah
tumbuhan
berfotosintesis, energi yang dihasilkan di simpan dimana saja?
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran yang akan

dilaksanakan.
Siswa melihat gambar yang sudah disediakan oleh guru.
Siswa bertanya jawab tentang gambar yang dilihatnya.
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tumbuhan hijau.
Siswa berdiskusi mengenai manfaat yang ada dari bagian-bagian

tumbuhan dengan teman sebangkunya.
Siswa maju satu persatu ke depan secara bergantian untuk

mendiskusikan hasil diskusinya dengan teman sebangkunya.
Siswa yang lain menyimak penjelasan yang dijelaskan oleh

temannya.
Siswa bertanya jawab tentang hasil Penjelasan temannya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan

pelajaran.
melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan.
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
H. Alat Dan Sumber Bahan

Sumber :
Buku Sains Kelas 5 (Erlangga)
I. Penilaian
Prosedur Penilaian
Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan
akhir.
Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis
dan lisan (terlampir).
Mengetahui,
Serpong,
2016
Mahasiswa PPL
.......................................
.......................................
NIP :
NIM :
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP : 19620824 198204 1005

RPP Lampiran PPL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Lampiran PPL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SD Negeri Rawa Buntu 3

mengemukakan hubungan antar satuan panjang.

4. Dengan penjelasan guru, siswa dapat menghitung bagaimana ukuran antar

Karakter siswa yang diharapkan :

: Realistic Methematics Education

: Ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, penugasan

Kegiatan Guru dan Siswa

Absensi yang dilakukan oleh guru

Kegiatan rutin guru : cek kebersihan dan

diantara mereka ada yang pernah pergi ke

membuat baju mulai dari mengukur ukuran

meminta salah satu siswa mengukur meja

melakukan Tanya jawab.

materi yang akan diajarkan.

Guru memfokuskan siswa

dengan menggunakan media tangga satuan

kan siswa dalam

Guru meminta 7 orang siswa maju ke

menghitung antar satuan panjang.

kelompok untuk mengerjakan soal cerita ke

diselesaikan, dan memfokuskan siswa pada

gambar benda di depan kelas.

pemahaman bagi siswa yang mengalami

pemantapan pemahaman. Setelah itu, guru

mengesankan yaitu disaat masuk rumah

Pemberian reward bagi kelompok belajar

terbaik dan bagi siswa yang antusias

H. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar

matematika 3 : untuk SD/MI kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan,

Instrumen atau soal

tangga satuan ukur.

241 dam = ........ dm

Panjang tali sepatu Romi

Andri adalah 66 cm. Jika

Format Kriteria Penilaian

Lembar Penilaian Proses

keterangankriteria pengisian aspek penilaian lembar penilaian proses !

Sikap dan peri-

Keterangan Kriteria Pengisian Aspek Penilaian Lembar Penilaian Proses :

jawab, diskusi kelas ataupun pada saat di luar kelas)

aturan yang disampaikan oleh guru

kelas dan pertanyaan/jawaban yang diajukan tidak tepat

yang diajukan cukup tepat

kelompok serta masih acuh terhadap laporan kelompok

mempersiapkan laporan kelompok

Serpong, 19 Oktober 2016

Guru Pamong/ Guru Mapel

Endang Supriatna, S.Pd

Lembar Kerja Kelompok

Tujuan : Menaksir ukuran badan si pemesan baju

Ibaratkan kalian dalam satu kelompok ada yang berperan sebagai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Karakter siswa yang diharapkan :

kepercayaan dan agama masing-masing.

pembulatan bilangan ke puluhan terdekat.

244 dibulatkan menjadi ....

Format Kriteria Penilaian

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

Guru Pamong/ Guru Mapel

Endang Supriatna, S.Pd