RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

BAHASA INDONESIA
KELAS: XI AKL/TKJ
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendididikan : SMK Bina Taqwa Depok

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
. prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
. mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.21. Mengidentifikasi informasi 3.21.1 Mengidentifikasi informasi penting dan
(pengetahuan dan urutan kejadian) dalam kronologis peristiwa dalam teks eksplanasi yang
teks ekplanasi lisan dan tulis dibacakan baik lisan maupun tertulis.

3.21.2 Menelaah fakta dalam teks eksplanasi secara

lisan dan tulis.
4.21 Mengkonstruksi informasi 4.21.1 Merancang informasi berupa pengetahuan dan
(pengetahuan dan urutan kejadian) dalam urutan kejadiandalam teks eskplanasi secara lisan dan
teks eksplanasi secara lisan dan tulis tulis

4.21.2 Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi

 teks eksplanasi yang disusun

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I
1. Melalui pendekatan Saintifik dan model Problem Based Learning peserta didik mampu
mengidentifikasi informasi penting dan kronologis peristiwa dalam teks eksplanasi yang dibaca baik
lisan maupun tertulis dengan cermat dan teliti.
2. Setelah mengidentifikasi informasi penting dan kronologis peristiwa dalam teks eksplanasi yang
dibaca baik lisan maupun tertulis dengan pendekatan Saintifik dan model Problem Based Learning,
peserta didik mampu menelaah fakta dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis secara benar dan
mandiri.
Pertemuan II
1. Melalui pendekatan Saintifik dan model Problem Based Learning peserta didik mampu merancang
informasi berupa pengetahuan dan untuk urutan kejadian dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis
secara tepat.
2. Setelah merancang informasi berupa pengetahuan dan untuk urutan kejadian dalam teks eksplanasi
secara lisan dan tulis dengan Melalui pendekatan Saintifik dan model Problem Based Learning,
peserta didik dapat mempresentasikan, mengomentari, danmerevisi teks eksplanasi yang disusun
dengan mandiri.
D. Materi Pembelajaran
1. Faktual
Teks Eksplanasi
2. Konseptual
a. Pengertian, ciri, jenis dan fungsi teks eksplanasi
b. Struktur dan ragam informasi teks eksplanasi
3. Prosedural
Langkah -langkah dalam memproduksi teks eksplanasi
4. Metakognitif
Mengaitkan informasi teks eksplanasi dengan pengalaman hidup sehari – hari

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan penugasan

F. Alat dan Media Pembelajaran

1. Alat Pembelajaran : Laptop, LCD, LKPD
2. Media pembelajaran : Power Point, Materi ajar

G. Sumber Belajar
Kemdikbud. 2017. Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Kosasih, Engkos. 2016. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA: Kelompok Wajib. Jakarta:
Erlangga.
Solisah, Everhard. (2021). Penerapan Model PBL untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks
Eksplanasi Siswa Kelas XI MIA-1 SMA Negeri 14 Maluku Tengah. Stilistika: Jurnal Pendidikan
Bahasa dan Sastra, 14(2),163-174.
Suherli,et al. 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Ayu Constantya, Nisone. 2018. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Bumi Aksara. Putri
Kumalasari, Selvia. 2018. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Sidoarjo: CV
Media Prestasi.
Wukir Setiarini, Indan dan MG. Santi Artini. 2018. Bahasa Indonesia Kelas XI SMK/MAK. Bogor:
Yudhistira.

H. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 X 45 menit)

KEGIATAN SINTAK PEMBELAJARAN DAN DESKRIPSI PENGEMBANGAN PPK, ALOKASI

KEGIATAN KETERAMPILAN WAKTU
Pendahuluan Orientasi komunikasi 10 menit
1. Guru melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan menayakan kabar
2. Berdoa untuk memulai pembelajaran
3. Guru memeriksa kehadiran siswa
sebagai sikap disiplin
4. Menyiapkan fisik dan psikis
pesertadidik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
5. Guru mengaitkan materi
pembelajaranyang akan dilakukan dengan
pengalaman pembelajaran yang
akandicapai
6. Guru mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran

Motivasi
7. Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari teks eksplanasi

Pemberian Acuan
8. Memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan saat ini.
9. Memberitahukan tentang standar
kompetensi, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
10. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
11. Guru membagi peserta didik menjadi
6-7 kelompok dengan masing-masing
berjumlah 5-6 orang

Tahap 1: Orientasi terhadap Masalah Berpikir kritis 5 menit

Mengamati
Peserta didik diberi permasalahan untuk
dipecahkan melalui ilustrasi teks
ekspanasi. 2. Peserta didik mencermati
gambar/foto pada tayangan di PPT
Tahap 2: Mengorganisasikan Berpikir kritis, rasa 10 menit
Menanya ingin tahu
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan
terkait informasi teks eksplanasi baik itu
materi yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau mengajukan pertanyaan
untuk mendapatkaninformasi lebih lanjut
tentang apa yang diamati.
Tahap 3: Membimbing Penyelidikan Kreatif dan kritis 15 menit
Individu dan Kelompok
Mengeksplorasi
4. Peserta didik berdiskusi secara
berkelompok untuk:
1) mendata informasi penting dan
kronologis peristiwa,
2) menelaah fakta dari teks eksplanasi
yang dibaca
3) merancang informasi berupa
pengetahuan dan urutan kejadian dalam
teks eskplanasi melalui LKPD.
5. Guru memantau proses diskusi tiap
kelompok dan keaktifan masing - masing
peserta didik
Penutup Guru dan peserta didik secara bersama Kolaborasi
menarik kesimpulan terkait materi
2. Siswa bersama guru merefleksi
kegiatan belajar yang telah dilakukan
3. Guru memberikan penguatan bagi Religius
siswa yang belum aktif dalam
pembelajaran.
4. Guru menginformasikan aktivitas
pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran ditutup dengan doa
bersama dipimpin salah seorang siswa

PERTEMUAN II
KEGIATAN SINTAK PEMBELAJARAN DAN PENGEMBANGAN ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN PPK, WAKTU
KETERAMPILAN
Pendahuluan Orientasi 10 menit
1. Guru melakukan pembukaan dengan komunikasi
salam pembuka dan menayakan kabar
2. Berdoa untuk memulai pembelajaran
3. Guru memeriksa kehadiran
siswasebagai sikap disiplin
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran Apersepsi
5. Guru menanyakan kesiapan siswa
untuk presentasi di depan kelas secara
berkelompok terkait diskusi kelompok
materi teks eksplanasi

Tahap 3: Membimbing Penyelidikan Berpikir kritis 5 menit

Individu dan Kelompok
Mengeksplorasi kreatif
6. Peserta didik melanjutkan kembali
berdiskusi secara berkelompok untuk:
1) mendata informasi penting
dankronologis peristiwa,
2) menelaah fakta dari teks eksplanasi
yang dibaca
3) merancang informasi berupa
pengetahuan dan urutan kejadiandalam
teks eskplanasi melalui LKPD.
7. Guru membimbing dan memantau
proses diskusi tiap kelompok dan
keaktifan masing-masing peserta didik

Tahap 4 : Mengembangkan dan Berpikir kritis, rasa 10 menit

Menyajikan Hasil Karya ingin tahu
Mengasosiasi
8. Peserta didik meninjau kembali hasil
pekerjaannya
 9. Peserta didik mempresentasikan hasil
dikusi kelompok dengan menggunakan
media PTT

Tahap 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Kreatif dan kritis 15 menit

Proses Pemecahan Masalah
Mengomunikasikan
10. Kelompok lain memberikan umpan
balik yang positif sebagaibahan masukan
dan perbaikan
11. Peserta didik menyimpulkan materi
yang didiskusikan
12. Guru memberikan apresiasi dan
penguatan konsep (kesimpulan) kepada
peserta didik

Penutup Penutup kolaborasi

1. Guru dan peserta didik secara bersama
menarik kesimpulan terkait materi
2. Siswa bersama guru merefleksi
kegiatan belajar yang telah dilakukan
3. Guru memberikan penguatan bagi
siswa yang belum aktif dalam
pembelajaran.
4. Guru menginformasikan aktivitas
pembelajaran pada pertemuan Religius/PPK
selanjutnya.
5. Pembelajaran ditutup dengan doa
bersama dipimpin salah seorang siswa

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sosial : melalui observasi, penilaian diri
b. Pengetahuan : uraian, penugasan
c. Keterampilan : produk

2. Pembelajaran Remedial
a. Pembelajaran ulang
b. Bimbingan perorangan
c. Belajar kelompok
d. Pemanfaatan tutor sebaya

3. Pembelajaran Pengayaan
a. Tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi
b. Meringkas buku-buku refrensi dan atau
c. Mewawancarai narasumber
 LAMPIRAN 1

Kompetensi Dasar Pengetahuan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.21 Mengidentifikasi informasi 3.21.1 Menganalisis teks eksplanasi dengan
(pengetahuan dan urutan kejadian) dalam memerhatikan isi, urutan kejadian, hubungan
teks ekplanasi lisan dan tulis kausalitas, dan topik.
3.21.2 Menelaah fakta dalam teks eksplanasi
secara lisan dan tulis.

4.21 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan 4.21.1 Menyusun teks eksplanasi dengan

dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi memerhatikan struktur dan kebahasaan
secara lisan dan tulis 4.21.2 Mempresentasikan, mengomentari, dan
merevisi teks eksplanasi yang disusun

Nilai sikap yang Hendak di nilai

1 Religius
2 Nasionalis
3 Mandiri (Creativity)
4 Berpikir Kritis (Critical Thingking)
5 Bekerjasama (Collaboration)
6 Berkomunikasi (Communication)

Teknik dan Bentuk Instrumen

Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis dan Penugasan dari LKPD
Penilaian Keterampilan : observasi unjuk kerja

Bentuk Penilaian
Observasi : Cek list aktivitas peserta didik
Tes tertulis : Uraian
Penilaian otentik : hasil analisis kasus pada LKPD
Observasi unjuk kerja : presentasi hasil diskusi

1. Penilaian Sikap
a. Sikap spiritual
Aspek dinilai Spiritual, Mampu mengidentifikasi teks eksplanasi yang disajikan srta
mampuberbuat seseuatu dengan kebesaran Tuhan YME dan menunjukkan rasa syukur/kagum
atas keterkaitan tersebut.
Lembar Penilaian Sikap Spiritual
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / semester : XI/ Ganjil
Materi : Mengidentifikasi Informasi Dalam Teks Eksplansi

No Nama Tanggal Pengamatan Skor Keterangan