MODUL AJAR

Nama Guru : Yuliana Dewi Sariningrum, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas : VII
Alokasi Waktu : 8 JP x 40 menit

BERBASSIS KONTEN HARUS ADA 3LEVEL BERBEDA

BERBASIS PROSESS TIDAK WAJIB 3 KLASFIKASI. REGULER SAJA BOLEH

Kompetensi Awal 1. Peserta didik memahami unsur teks deskripsi yang baik.
2. Peserta didik memahami struktur teks deskripsi yang baik.
3. Peserta didik memahami cara menyajikan teks deskripsi yang baik.
MATERI PRASYARAT
Profil Pelajar 1. Kreatif
Pancasila 2. Bernalar kritis
3. Gotong-royong
Sarana dan LCD, laptop, papan tulis, spidol, buku ajar Bahasa Indonesia, lembar kerja,
Prasarana instrumen penilaian ditambah, kartu… dadu berpikir….., lingkungan sekitar
Target Peserta Reguler (harus C4) Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan
Didik memperhatikan struktur dan kebahasaan.
Dengan Kesulitan Peserta didik mengidentifikasi struktur dan
Belajar C3 kebahasaan teks deskripsi.
Pencapaian Tinggi Peserta didik mampu merancang serta menulis teks
C5 deskripsi dengan memperhatikan kebahasaan dan
mempresentasikannya dengan percaya diri.
Model Tatap muka dengan metode diskusi, model saintifik dan project based
Pembelajaran learning.

A. Tujuan Pembelajaran 8 JP HARUS 4 ELEMEN

1. Peserta didik dapat menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui latihan menyunting
penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda koma, serta kata depan dalam kalimat dengan
tepat.
2. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi sederhana dengan berlatih menjelaskan benda
kesukaannya dengan baik, sesuai dengan konteks dan pembaca.
3. DD
4. XBX

B. Pemahaman Bermakna

Dengan mampu menyunting teks deskripsi terkait penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda
koma, serta kata depan dalam kalimat, peserta didik akan mampu menulis teks deskripsi
sederhana sesuai konteks dan pembaca.Dengan memahami struktur kebahasaan, fungsi
social…..

Jika sudah belajar…. Maka bisa…..

C. Pertanyaan Pemantik pertanyaan terbuka untuk merangsang berpikir kritis

1. Mengapa teks deskripsi penting bagi kita?

2. Apa saja unsur teks deskripsi yang baik?
3. Bagaimana menyajikan teks deskripsi yang baik?
D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk 10 menit
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Menyiapkan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan tentang kabar
dan aktivitas sehari-hari.
4. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
yang pernah didapat pada pertemuan sebelumnya.
5. Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada kaitannya
dengan materi pelajaran yang akan dilakukan.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan aktivitas
pembelajaran yang akan berlangsung.
7. Menyampaiakan manfaat mmateri yang didapat dengan
kehidupan nyata

Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik menyimak video dekripsi lokasi 60 menit
Mengamati wisata https://www.youtube.com/watch?v=7XRHZ4g9z3A
untuk peserta didik dengan gaya belajar auditori dan visual
serta bercerita mengenai lokasi wisata dari video yang
disaksikan untuk peserta didik dengan gaya belajar
kinestetik.
Menanya 2. Peserta didik menanyakan hal-hal yang ingin diketahui
Mencoba terkait tanda baca dalam teks deskripsi dengan kritis.
Mengasosiasikan 3. Peserta didik mengidentifikasi isi dari video deskripsi yang
sudah disaksikan dengan panduan pertanyaan.
a. Apa saja yang menarik dari lokasi wisata tersebut?
b. Apakah Anda ingin mengunjungi lokasi tersebut?
4. Peserta didik mengenali tanda baca (huruf kapital, tanda
koma, kata depan) dalam teks deskripsi.
5. Peserta didik berkumpul dalam kelompok (per kelompok 3-4
orang sesuai gaya belajar).
6. Peserta didik dalam kelompok berkolaborasi diskusi
Mengomunikasi- menyunting teks “Berkunjung ke Negeri di Atas Awan”.
kan 7. Kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di
depan kelas.
8. Guru melakukan penilaian formatif selama proses
pembelajaran berlangsung.
9. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum jelas tentang tanda baca
dalam teks deskripsi.

Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dan 10 menit

rangkuman hasil belajar.
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan
belajar hari ini.
3. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik dengan
variasi tugas dan menyampaikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa.

BAGAIMANA GURU DAPAT MEMFASILITASI SUPAYA LEBIH KRITIS

Dengna mengidentifikasi, menganalisis,
Misalnya. Melalui Isi video, membaandingkan 2 deskripsi

Formatif misalnya Kuis

Sumatif, performa

Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk 10 menit
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Menyiapkan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan tentang kabar
dan aktivitas sehari-hari.
4. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
sebelumnya.
5. Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada kaitannya dengan
materi pelajaran yang akan dilakukan.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan aktivitas
pembelajaran yang akan berlangsung.

Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik berkumpul dalam kelompok. 60 menit
Pembagian kelompok disesuaikan dengan gaya belajar
peserta didik.
Penentuan proyek 2. Guru meminta peserta didik menentukan bentuk hasil karya
deskripsi berupa diagram deskripsi, canva/ppt, atau video
disesuaikan dengan gaya belajar.
Perancangan 3. Peserta didik dalam kelompok merancang karya deskripsi
proyek dalam bentuk diagram deskripsi, canva/ppt, atau video dengan
kreatif.
Penyusunan 4. Peserta didik dalam kelompok menyusun jadwal proses untuk
jadwal menyelesaikan karya deskripsi dalam bentuk diagram
deskripsi, canva/ppt, atau video dengan kreatif.
Penyelesaian
5. Peserta didik dalam kelompok bekerja secara gotong royong
proyek dengan
menyelesaikan karya deskripsi dalam bentuk diagram
monitor guru
deskripsi, canva/ppt, atau video dengan kreatif.

Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat evaluasi hasil belajar. 10 menit
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar
hari ini.
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada
pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa.

Pertemuan 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk 10 menit
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Menyiapkan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan tentang kabar
dan aktivitas sehari-hari.
4. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
sebelumnya.
5. Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada kaitannya dengan
 materi pelajaran yang akan dilakukan.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan aktivitas
pembelajaran yang akan berlangsung.

Kegiatan Inti Peserta didik dalam kelompok bekerja secara gotong royong 60 menit
Penyelesaian menyelesaikan karya deskripsi dalam bentuk diagram deskripsi,
proyek dengan canva/ppt, atau video dengan kreatif.
monitor guru
Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat evaluasi hasil belajar. 10 menit
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar
hari ini.
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada
pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa.

Pertemuan 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk 10 menit
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Menyiapkan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan tentang kabar
dan aktivitas sehari-hari.
4. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
sebelumnya.
5. Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada kaitannya
dengan materi pelajaran yang akan dilakukan.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan aktivitas
pembelajaran yang akan berlangsung.

Kegiatan Inti 1. Kelompok mempresentasikan hasil karya deskripsi berupa 60 menit

Presentasi/ diagram deskripsi, canva/ppt, atau video di hadapan
publikasi hasil kelompok lain.
Evaluasi dan 2. Kelompok lain memberikan penilaian presentasi hasil karya
tindak lanjut dengan mengisi rubrik penilaian dengan bernalar kritis.
3. Guru melakukan penilaian formatif selama proses
pembelajaran berlangsung.

Penutup 4. Guru bersama peserta didik membuat evaluasi hasil belajar. 10 menit
5. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar
hari ini.
6. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada
pertemuan selanjutnya.
7. Guru menutup pembelajaran dengan doa.

E. Asesmen
Tes Diagnostik

Jenis Tes Pertanyaan Kemungkinan Jawaban Tindak Lanjut

Nonkogniti 1. Bagaimana kabarmu? 1. Kabar saya baik, Bu. Penguatan
f 2. Apakah kamu merasa senang 2. Saya merasa senang.
bias belajar Bahasa
Indonesia saat ini?
Kognitif 1. Mengapa teks deskripsi 1. Karena memberikan Penguatan
penting bagi kita? gambaran terkait dengan
2. Apa saja unsur teks deskripsi objek yang mungkin
yang baik? belum diketahui sehingga
3. Bagaimana menyajikan teks kita dapat membayangkan
 deskripsi yang baik? objek.
2. Mencakup gambaran
umum dan deskripsi
bagian-bagian dari objek.
3. Disajikan sesuai dengan
struktur dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan.

Jenis Bentuk
 Asesmen sikap  Observasi sikap/jurnal
 Asesmen formatif  Lembar kerja, diskusi
 Asesmen sumatif  Unjuk kerja, pilihan ganda, atau uraian

F. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

0-50% : belum mencapai ketuntasan, maka remedial di seluruh bagian

51-75%: belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
76-85%: sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86-100%: sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaaan

G. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan Remedial
Peserta didik diminta membuat vlog/video Peserta didik diminta menulis teks deskripsi
tentang deskripsi lokasi wisata. tentang makanan, tempat, hewan, atau yang
lainnya.

H. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

Refleksi Guru
1. Apakah kegiatan belajar berhasil?
2. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
3. Apa yang menurut Anda berhasil?
4. Kesulitan apa yang dialami oleh guru dan peserta didik?
5. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
6. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik?

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
5. Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

I. Daftar Pustaka

Dewayani, Sofie dkk. 2021. Buku Panduan Guru dan Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas
VII. Jakarta: Kemdikbudristek.
Bab I Jelajah Nusantara
A. Mengenali Tanda Baca dalam teks Deskripsi
1. Huruf kapital atau huruf besar dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal
kalimat.
Misalnya:
a. Ardi menikmati kopi gayo.
b. Papandayan adalah salah satu gunung api aktif jenis strato dengan ketinggian
2.662 mdpl.
c. Perjalanan ditempuh dalam waktu satu jam.

2. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama geografi.

Misalnya:
Jakarta, Jalan Dago, Kabupaten Garut, Sungai Musi, Gunung Papandayan.

3. Tanda Koma
a. Tanda koma dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu pemerincian atau
pembilangan.
Misalnya: Ia membeli kopi, kain, dan tas sebagai oleh-oleh untuk para
sahabatnya.

b. Tanda koma dipakai sebelum kata penghubung seperti tetapi, melainkan,

sementara dan sedangkan dalam kalimat majemuk setara.
Misalnya: Lili mengambil foto, sementara Fajar memilih menikmati secangkir
kopi.

c. Tanda koma dipakai untuk memisahkan anak kalimat yang mendahului induk
kalimatnya.
Misalnya: Kalau lulus ujian, ayah akan mengajak saya ke Pulau Bali.
 d. Tanda koma dipakai di belakang kata atau ungkapan penghubung antarkalimat,
seperti oleh karena itu, jadi, dengan demikian, sehubungan dengan itu, dan
meskipun demikian.
Misalnya: Gunung Papandayan telah meletus beberapa kali. Meskipun demikian,
kawah hasil letusan dan hutan mati menjadi daya tarik wisata ini.

e. Tanda koma dipakai sebelum dan/atau sesudah kata seru seperti o, ya, wah,
aduh, hai. Tanda koma juga dipakai sebelum dan/atau sesudah kata sebagai
sapaan, seperti Bu, Dik, atau Nak.
Misalnya: Wah, indah sekali pemandangan di Pantan Terong! Kamu setuju kan,
Nak?

4. Kata depan, seperti di, ke, dan dari, ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya.
Misalnya:
a. Di mana Toko Kopi Djawa?
b. Dia ikut berlibur ke Yogyakarta.
c. Ia berasal dari Kota Musik.

B. Memaparkan Ciri Benda Kesukaan

Menyajikan tulisan dalam bentuk deskriptif perlu memperhatikan unsur-unsur yang
perlu diperhatikan, di antaranya sebagai berikut.
 Menggambarkan/melukiskan objek secara terperinci, sitematis, dan jelas
 Melibatkan kesan indra
 Membuat pembaca/pendengar seolah-olah merasakan sendiri

Aktivitas 1 : Mengenali Tanda Baca dalam Teks Deskripsi

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui latihan menyunting
penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda koma, serta kata depan dalam kalimat dengan
tepat.

Guna menambah pengalaman Anda tentang contoh deskripsi secara audio dan visual, silakan
saksikan video https://www.youtube.com/watch?v=7XRHZ4g9z3A. Setelah Anda menyaksikan
tayangan video tersebut, jawablah pertanyaan berikut.
a. Apa saja yang menarik dari lokasi wisata tersebut?
b. Apakah Anda ingin mengunjungi lokasi tersebut?

Aktivitas Kelompok
Sekarang kalian akan menyunting teks “Berkunjung ke Negeri di Atas Awan”. Cermatilah
penggunaan huruf kapital dan tanda koma, lalu lengkapi dengan kata depan, ya!

Berkunjung ke Negeri di Atas Awan

Selamat malam kakak-kakak selamat datang _____ desa denge. desa ini adalah desa terdekat _____ wae
rebo. malam ini kalian akan menginap di sini, lalu besok pagi kita akan memulai perjalanan menuju wae
rebo.
dalam perjalanan esok kita akan menempuh jarak yang cukup jauh dengan berjalan kaki. karena itu
silakan kakak-kakak menyiapkan sebuah tas ransel yang berisi keperluan untuk menginap semalam.
kenakan juga pakaian yang nyaman dan menyerap keringat. karena sekarang sedang musim hujan
sebaiknya kenakan celana training atau celana panjang untuk menghindari lintah. o ya jangan lupa juga
untuk membawa jas hujan dan baju hangat karena malam ______ wae rebo pasti dingin. Untuk
persiapan perlengkapan ada yang mau ditanyakan dahulu kak?
saya lanjutkan ke perjalanan kita esok ya. ______ denge kita akan naik mobil melewati jembatan
yang melintasi sungai wae lomba. setelah itu kita akan berjalan kaki kira-kira 3 jam lamanya sebelum tiba
______
 poco roko atau pos 2. di sini kita akan beristirahat sebentar. lalu kita akan melanjutkan perjalanan
melintasi hutan lebat menuju pos terakhir. di sini saya akan memukul kentungan sebagai tanda bahwa
ada tamu yang akan berkunjung. kita akan menunggu sampai terdengar kentungan jawaban ______ wae
rebo.
setibanya _____ gerbang desa kita tidak boleh mengambil gambar atau melakukan apa pun
sebelum menghadap kepala adat. maka kita akan langsung menuju _____ rumah gendang untuk
mengikuti upacara adat waelu. upacara ini dipimpin oleh kepala adat sebagai ungkapan selamat datang
kepada para wisatawan. selain penyambutan kita juga akan diberkati dengan doa-doa agar selamat aman
dan tidak ada gangguan selama berkunjung ______ wae rebo. cukup jelas ya kak?
kakak-kakak akan menginap semalam ______ mbaru niang. kalian akan merasakan bagaimana
kehidupan _______ wae rebo dengan bersosialisasi langsung dan mengikuti beberapa kegiatan khas wae
rebo yaitu menanam dan mengolah biji kopi juga menenun songket.

Aktivitas 2 : Menyajikan Teks Deskripsi Sederhana

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi sederhana dengan berlatih menjelaskan benda
kesukaannya dengan baik, sesuai dengan konteks dan pembaca.

Aktivitas Mandiri
a. Deskripsikan makanan kesukaanmu!
b. Hasil karya dapat berupa
 tulisan deskripsi dalam bentuk paragraf tentang makanan kesukaan diunggah di Google
Classroom;
 tulisan bentuk presentasi media canva/ppt tentang makanan kesukaan diunggah di Google
Classroom;
 video review makanan kesukaan durasi sekitar 4 menit diunggah di Google Classroom.
Silakan pilih 1 saja yang menurut kalian paling menarik untuk mengasah kreativitas.
c. Gunakan kata sapaan yang akrab dan santun untuk menarik mereka. Ingat, kalian harus
membuat teman-teman kalian dapat membayangkan, menyentuh, melihat langsung, meraba,
membau, atau merasakan benda ini. Gunakan kata konkret dan kalimat perinci, ya.
Rubrik Penilaian Teks Deskripsi Bentuk Paragraf

Skor Kriteria
4 Tulisan memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan penutup dan sudah
memiliki elaborasi kosakata dan diksi dengan majas personifikasi sesuai dengan pembaca
sasaran. Tulisan sudah memenuhi kaidah EBI meskipun masih terdapat sedikit kesalahan
tulis, ejaan, dan tanda baca.
3 Tulisan memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan penutup dan sudah
memiliki elaborasi kosakata dan diksi dengan majas personifikasi untuk menarik pembaca.
Tulisan sudah memenuhi kaidah EBI, tetapi memiliki banyak kesalahan ejaan dan tanda baca.
2 Tulisan memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan penutup dan sudah
memiliki elaborasi kosakata untuk menggambarkan bentuk, warna, rasa, tekstur, tetapi
belum mengeksplorasi majas personifikasi untuk membuat tulisan lebih menarik.
1 Tulisan menunjukkan ide dasar dan ciri umum teks deskriptif, sudah menunjukkan struktur
tulisan deskripsi, tetapi belum terelaborasi dengan penggunaan kosakata yang kaya, kalimat
perincian, dan majas personifikasi.

Rubrik Penilaian Teks Deskripsi Bentuk Presentasi Canva/ppt

Skor Kriteria
4 Presentasi memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan penutup dan
sudah memiliki elaborasi kosakata dan diksi dengan majas personifikasi sesuai dengan
pembaca sasaran. Tulisan sudah memenuhi kaidah EBI meskipun masih terdapat sedikit
kesalahan tulis, ejaan, dan tanda baca.
3 Presentasi memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan penutup dan
sudah memiliki elaborasi kosakata dan diksi dengan majas personifikasi untuk menarik
pembaca. Tulisan sudah memenuhi kaidah EBI, tetapi memiliki banyak kesalahan ejaan dan
tanda baca.
2 Presentasi memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan penutup dan
sudah memiliki elaborasi kosakata untuk menggambarkan bentuk, warna, rasa, tekstur,
tetapi belum mengeksplorasi majas personifikasi untuk membuat tulisan lebih menarik.
1 Presentasi menunjukkan ide dasar dan ciri umum teks deskriptif, sudah menunjukkan
struktur tulisan deskripsi, tetapi belum terelaborasi dengan penggunaan kosakata yang kaya,
kalimat perincian, dan majas personifikasi.

Rubrik Penilaian Teks Deskripsi Berupa Video

Skor Kriteria
4 Video memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan penutup dan sudah
memiliki elaborasi kosakata dan diksi dengan majas personifikasi sesuai dengan pembaca
sasaran. Pengucapan sudah memenuhi kaidah EBI meskipun masih terdapat sedikit
kesalahan pengucapan.
3 Video memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan penutup dan sudah
memiliki elaborasi kosakata dan diksi dengan majas personifikasi untuk menarik pembaca.
Pengucapan sudah memenuhi kaidah EBI, tetapi memiliki banyak kesalahan ejaan dan tanda
 baca.
2 Video memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan penutup dan sudah
memiliki elaborasi kosakata untuk menggambarkan bentuk, warna, rasa, tekstur, tetapi
belum mengeksplorasi majas personifikasi untuk membuat tulisan lebih menarik.
1 Video menunjukkan ide dasar dan ciri umum teks deskriptif, sudah menunjukkan struktur
tulisan deskripsi, tetapi belum terelaborasi dengan penggunaan kosakata yang kaya, kalimat
perincian, dan majas personifikasi.

-----000-----

Refleksi Peserta Didik

Nama : ………………………………….
Nomor : ……………..
Kelas : ……………..

Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari:

1. …………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………
Proses Belajar
1. Kegiatan yang paling sulit bagi saya pada bab ini:
…………………………………………………………………………………………………….
2. Hal yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil belajar saya:
…………………………………………………………………………………………………….
3. Kepada siapa saya minta bantuan untuk memperbaiki hasil belajar saya:
…………………………………………………………………………………………………….
4. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang telah saya lakukan:
1) sangat tidak puas
2) tidak puas
 3) biasa saja
4) puas
5) sangat puas
Lingkari salah satu untuk menggambarkan.

Lembar Penilaian Sikap

Hari, Tanggal : ……………………………….

Materi : ……………………………….

No. Nama Peserta Didik Kreatif Kritis Gotong Royong Keterangan

Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 sangat baik 3 baik 2 cukup 1 kurang