CONTOH*)

PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : …………………………………………....................................................

Mata Pelajaran : …………………………………………………………..............................

Kelas : …………………………………………………………..............................

NO PERTANYAAN CATATAN WAWANCARA

Salam/Pembuka yang Selamat pagi Pak. Apa khabar?

1.
mencairkan suasana
Selamat pagi, Pak. Kabar baik

KD yang akan saya sampaikan adalah bangun

KD/Indikator apa yang akan
2. datar dengan indikator :
saudara sajikan?
Siswa mampu menunjukkan benda-benda di
sekitar yang berbentuk bangun datar
Metode yang akan saya gunakan adalah
Metode apa yang akan saudara
1. penugasan
gunakan dalam pembelajaran
3. 2. inquiri
KD/Indikator ini?
3. diskusi
4. unjuk kerja
Karena metode tersebut sesuai dengan
Apa alasan saudara memilih karaktristik siswa dan mata pelajaran
4.
metode tersebut?

Alat dan bahan (sumber belajar) Alatnya benda-benda bangun datar yang ada di
5. apakah yang saudara siapkan? sekitar siswa
Jelaskan alasannya. Alasannya karena mudah didapatkan
Tahapan pembelajaran yang akan dilakukan:
Bagaimana tahapan
1. pendahuluan
6. pembelajaran yang akan
2. inti
saudara sajikan!
3. penutup
Persiapan tertulis
1. silabus
Persiapan tertulis apa yang 2. RPP
7.
saudara buat! 3. lembar pengamatan
4. instrumen penilaian sikap dan
keterampilan
Materi apa yang dianggap sulit Perkiraan saya materi yang dianggap sulit
oleh siswa berdasarkan membedakan antara bangun datar dan bangun
perkiraan saudara? ruang
8.
Jika ada materi apa, jelaskan
alasan saudara!
 NO PERTANYAAN
Jika ada, apa dugan saudara
9. mengenai sumber kesulitan
siswa
Kompetensi apa yang bisa
dimiliki siswa setelah mengikiuti
10.
pembelajaran sesuai dengan
harapan saudara?
Apa yang perlu mendapat
11. perhatian khusus pada
pembelajaran kali ini.
*) Indikator pertanyaan bisa disesuaikan dengan mata pelajaran/kelas/jenjang
Guru Kelas/Mata Pelajaran
……………………………………
CATATAN WAWANCARA
Perkiraan saya sumber kesulitan yang dihadapi
siswa adalah pemahaman konsep bangun datar
dan bangun ruang yang belum jelas
Kompetensi yang bisa dimiliki siswa adalah
mampu menunjukkan benda-benda di sekitar
yang berbentuk bangun datar
Yang perlu mendapat perhatian khusus dalam
pembelajaran itu adalah pemahaman konsep
yang jelas antara bangun datar dan bangun ruang
…………………………………, 2021
Supervisor
…………………………………………
 INSTRUMEN OBSERVASI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN **)

NAMA SEKOLAH : .................................................................................

NAMA GURU : .................................................................................
MATA PELAJARAN : Matematika
KELAS/ SEMESTER : VII /1
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
STANDAR KOMPETENSI : .................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
....................................................................................
KOMPETENSI DASAR : Bangun datar
...................................................................................
KETERANGAN
NO KEGIATAN SKOR DESKRIPTOR

A. KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Melaksanakan kegiatan 1 Memberikan salam/doa. poin 4 tidak
pendahuluan 2 Memberikan salam/doa dan memeriksa terlaksana
kehadiran peserta didik.
Memberikan salam/doa, memeriksa Skor = 3
3
kehadiran siswa, dan kebersihan kelas.
Memberikan salam/doa, memeriksa
4 kehadiran siswa, kebersihan kelas, dan
menyiapkan pembelajaran.
2. Menyampaikan bahan 1 Tidak menyampaikan bahan pengait/ Poin 4 tidak
pengait/apersepsi apersepsi. terlaksana
2 Menyampaikan bahan pengait/ apersepsi
berupa judul materi pertemuan
sebelumnya. Skor = 3
3 Menyampaikan bahan pengait/ apersepsi
berupa materi pokok.
4 Menyampaikan bahan pengait/ apersepsi
dengan cara mengaitkan materi
sebelumnya dengan materi yang akan
dibahas.
3. Memotivasi peserta 1 Memotivasi hanya dengan meminta semua
didik untuk melibatkan peserta didik untuk terlibat terlaksana
diri dalam pembelajaran Memotivasi peserta didik dengan cara
2
menyampaikan keterkaitan materi
dengan kehidupan. Skor = 4
3 Memotivasi peserta didik dengan cara
menyampaikan keterkaitan materi
dengan kehidupan dan gambaran
kegiatan.
4 Memotivasi peserta didik dengan cara
menyampaikan keterkaitan materi
dengan kehidupan, gambaran kegiatan
 KETERANGAN
NO KEGIATAN SKOR DESKRIPTOR

dan manfaat materi.

4. Menyampaikan 1 Tidak menyampaikan informasi Poin 1 dan 4
informasi/ tujuan pembelajaran. tidak terlaksana
pembelajaran 2  Menyampaikan informasi pembelajaran
dengan menyebutkan topik/ KD.
3 Skor = 2
 Menyampaikan informasi pembelajaran
dengan menyebutkan topik/ KD dan
indikator .
4
 Menyampaikan informasi pembelajaran
dengan menyebutkan topik/ KD, indikator
dan tujuan.
B. KEGIATAN INTI
5. Menyajikan materi 1 Tidak menggunakan urutan kegiatan Poin 1 tidak
pembelajaran secara pendahuluan, inti, dan penutup. terlaksana
terstruktur 2 Menggunakan urutan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup.
Menggunakan urutan kegiatan Skor = 4
3 pendahuluan, inti, dan penutup dengan
menerapkan eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi.
Menggunakan urutan kegiatan
4 pendahuluan, inti, dan penutup, dan
menerapkan eksplorasi, elaborasi,
konfirmasi dalam suasana interaktif.
6. Menggunakan metode 1 Menggunakan satu jenis metode kurang Poin 1 dan 2
pembelajaran bervariasi tepat. tidak terlaksana
sesuai dengan KD, Menggunakan satu jenis metode yang
2
materi, kemampuan tepat. Skor = 4
peserta didik, situasi 3 Menggunakan lebih dari satu jenis
dan kondisi metode yang tepat.
4 Menggunakan lebih dari satu jenis satu
metode yang tepat dan menyenangkan.
7. Menggunakan alat 1 Menggunakan satu jenis alat bantu/ Poin 1 dan 2
bantu/media media kurang tepat. tidak terlaksana
pembelajaran Menggunakan satu jenis alat bantu/
2
media yang tepat.
3 Menggunakan lebih dari satu jenis alat Skor = 4
bantu/ media yang tepat.
Menggunakan lebih dari satu jenis alat
4 bantu/ media yang tepat dan menciptakan
suasana menantang.
8. Melaksanakan kegiatan 1 Melaksanakan kegiatan pembelajaran Poin 1 dan 2
pembelajaran dalam tidak dalam urutan yang logis. tidak terlaksana
urutan yang logis Melaksanakan kegiatan pembelajaran
2
kadang-kadang dalam urutan yang logis.
Melaksanakan kegiatan pembelajaran Skor = 4
3 dalam urutan yang cukup logis.
Melaksanakan kegiatan pembelajaran
4 dalam urutan yang logis.
9. Menggunakan waktu 1 Menggunakan waktu tidak secara efisien Poin 1 dan 2
pembelajaran secara dan tidak efektif. tidak terlaksana
 KETERANGAN
NO KEGIATAN SKOR DESKRIPTOR
efektif dan efisien. 2 Menggunakan waktu secara efisien tetapi
tidak efektif.
3 Menggunakan waktu secara efektif tetapi Skor = 4
tidak efisien.
4 Menggunakan waktu secara efisien dan
efektif.
10. Menguasai materi 1 Tidak menguasai materi pembelajaran. Poin 1, 2, dan 3
pembelajaran 2 Kurang menguasai materi pembelajaran. tidak terlaksana
3 Cukup menguasai materi pembelajaran.
Menguasai materi pembelajaran. Skor = 4
4
11. Mengorganisasikan 1 Tidak mengorganisasikan peserta didik. Poin 1, 2, dan 3
peserta didik secara Mengorganisasikan peserta didik tetapi tidak terlaksana
2
efektif tidak secara efektif.
3 Mengorganisasikan peserta didik cukup
efektif. Skor = 4
4 Mengorganisasikan peserta didik secara
efektif.
12. Memberi kesempatan 1 Tidak memberi kesempatan kepada Poin 1 dan 2
kepada peserta didik peserta didik untuk terlibat secara aktif tidak terlaksana
untuk terlibat secara dalam pembelajaran
aktif Kadang-kadang memberi kesempatan Skor = 4
2
kepada peserta didik untuk terlibat secara
aktif dalam pembelajaran.
3 Cukup memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk terlibat secara aktif
dalam pembelajaran.
4 Memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk terlibat secara aktif dalam
pembelajaran.
13. Memfasilitasi peserta 1 Tidak menciptakan interaksi guru dengan Poin 1dan 2
didik untuk berinteraksi peserta didik. tidak terlaksana
guru dengan peserta 2 Menciptakan interaksi satu arah (Guru-
didik, peserta didik Peserta didik). Skor = 4
dengan peserta didik Menciptakan interaksi dua arah (Guru-
3 Peserta didik, Peserta didik-Guru).
Menciptakan interaksi multiarah (Guru-
4 Peserta didik, Peserta didik -Guru,
Peserta didik –Peserta didik).
14. Menunjukkan sikap 1 Tidak menunjukkan sikap terbuka Poin 1, 2, dan 3
terbuka terhadap terhadap pendapat peserta didik. tidak terlaksana
pendapat peserta didik Kadang-kadang menunjukkan sikap
2
terbuka terhadap pendapat peserta didik. Skor = 4
Cukup menunjukkan sikap terbuka
3
terhadap pendapat peserta didik.
Menunjukkan sikap terbuka terhadap
4
peserta didik.
15. Mengembangkan 1 Tidak mengembangkan hubungan Poin 1 dan 2
hubungan antar pribadi antarpribadi yang sehat dan serasi tidak terlaksana
yang sehat dan serasi. 2 (sopan, tertib, adil).
Kadang-kadang mengembangkan Skor = 4
hubungan antarpribadi yang sehat dan
serasi (sopan, tertib, adil).
 KETERANGAN
NO KEGIATAN SKOR DESKRIPTOR

3 Cukup mengembangkan hubungan

antarpribadi yang sehat dan serasi
4 (sopan, tertib, adil).
Mengembangkan hubungan antarpribadi
yang sehat dan serasi (sopan, tertib, adil).
16. Menggunakan bahasa 1 Tidak menggunakan bahasa yang baik Poin 1 tidak
yang baik, benar, dan (komunikatif), benar (sesuai kaidah), dan terlaksana
efektif efektif (tepat guna).
2 Menggunakan bahasa yang baik Skor = 4
(komunikatif).
3 Menggunakan bahasa yang baik
(komunikatif) dan benar (sesuai kaidah).
4 Menggunakan bahasa yang baik
(komunikatif), benar (sesuai kaidah) dan
efektif (tepat guna).
17. Melaksanakan penilaian 1 Tidak melaksanakan penilaian selama Poin 1 dan 2
selama proses proses pembelajaran berlangsung. tidak terlaksana
pembelajaran 2 Kadang-kadang melaksanakan penilaian
berlangsung selama proses pembelajaran Skor = 4
3 berlangsung.
Cukup dalam melaksanakan penilaian
4 selama proses pembelajaran
berlangsung.
Melaksanakan penilaian selama proses
pembelajaran berlangsung.
C. KEGIATAN PENUTUP

18. Menyimpulkan 1 Tidak memfasilitasi pembuatan simpulan/ Poin 1, 2, dan 3

pelajaran/rangkuman rangkuman. tidak terlaksana
2 Kadang-kadang memfasilitasi pembuatan
simpulan/ rangkuman. Skor = 4
3 Cukup dalam memfasilitasi pembuatan
simpulan/ rangkuman
4 Memfasilitasi pembuatan simpulan/
rangkuman.
19. Melaksanakan/ 1 Satu unsur dilaksanakan/ disampaikan Poin 1, 2, dan 4
menyampaikan : 2 Dua unsur dilaksanakan/ disampaikan tidak terlaksana
(1) penilaian 3 Tiga unsur dilaksanakan/ dilaksanakan
4 Empat unsur dilaksanakan/ dilaksanakan Skor = 3
(2) umpan balik
(3) refleksi
(4) rencana pertemuan
berikutnya
20. Memberikan / 1 Memberikan/ merencanakan satu unsur
merencanakan tindak 2 Memberikan/ merencanakan dua unsur Poin 2, 3, dan 4
lanjut : 3 Memberikan/ merencanakan tiga unsur tidak terlaksana
(1) penugasan Memberikan/ merencanakan empat unsur
4
terstruktur Skor = 1
(2) kegiatan mandiri
tidak terstruktur
(3) remidi
(4) pengayaan
Perolehan Skor 72/80
 KETERANGAN
NO KEGIATAN SKOR DESKRIPTOR

90% Baik sekali

Ketercapaian

**) Indikator bisa disesuaikan dengan Pendekatan/Model Pembelajaran yang dilakukan dengan tetap
mengacu komponen pada Permendikbud No 22 Tahun 2016 dan regulasi yang relevan lainnya.

Ketercapaian : 86 % - 100 % = Baik Sekali

70 % - 85 % = Baik
55 % - 69 % = Cukup
< 55 % = Kurang
Catatan :
Tingkatkan kemampuan pada aspek Menyampaikan informasi/ tujuan pembelajaran dan
Memberikan / merencanakan tindak lanjut,

……………………., 2020
Guru Kelas/Mata Pelajaran, Supervisor,

………………………………… .....................………………………
 CONTOH*)
PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : …………………………………………...................................................

Mata Pelajaran : …………………………………………………………..............................

Kelas : …………………………………………………………..............................

NO PERTANYAAN CATATAN WAWANCARA

Selamat pagi, Pak.

1. Salam /Pembuka
Pagi, Pak.

Bagaimana kesan/perasaan
Saudara setelah menyajikan Perasaan saya setelah pembelajaran ini
2.
pelajaran ini? sangat senang

Apakah proses pembelajaran sudah Menurut saya sudah sesuai namun saya lupa
3.
sesuai dengan yang direncanakan? menyampaikan tujuan pembelajaran

Coba Saudara ceritakan hal-hal yang
saudara rasa telah memuaskan dan
4.
hal-hal yang kurang memuaskan
dalam pembelajaran tadi!
Yang memuaskan saya adalah keaktifan siswa
dalam pembelajaran
Yang kurang memuaskan adalah tidak semua
siswa memahami konsep bangun datar

Bagaimana perkiraan Saudara

Menurut saya pencapaian kompetensi siswa
5. mengenai ketercapaian kompetensi
tercapai sekitar 90%
siswa?

Kesalahan konsep antara bangun datar dan

6. Apa yang menjadi kesulitan siswa?
bangun ruang

Apa yang menjadi kesulitan Kesulitan saya memberikan pemahaman

7.
Saudara? konsep yang jelas
 Bagaimana alternatif untuk Saya akan meminta siswa untuk saring
8.
mengatasi kesulitan itu? berdiskusi tentang konsep bangun datar

Marilah bersama-sama kita

identifikasi hal-hal yang telah mantap
dan hal-hal yang perlu peningkatan Mari Pak. yaitu keaktifan dan antusias siswa
9.
berdasarkan kegiatan yang baru saja dalam belajar
Saudara lakukan dan pengamatan
saya!

Apa yang Saudara sarankan untuk

Perlu ada tindak lanjut berupa saling sharing
9. dilaksanakan pada pertemuan
tentang konsep bangyn datar
berikutnya?

Kesan Umum: Pembelajaran sudah terpusat pada siswa

Pemahaman konsep yang masih kurang perlu

Saran:
ditindaklanjuti dengan tutor sebaya

*) Indikator pertanyaan bisa disesuaikan dengan mata pelajaran/kelas/jenjang

…………………………., 2020
Guru Kelas/Mata pelajaran Supervisor,

………………………………… …………………………………
 CONTOH*)
PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : …………………………………………...................................................

Mata Pelajaran : …………………………………………………………..............................

Kelas : …………………………………………………………..............................

NO PERTANYAAN CATATAN WAWANCARA

Selamat pagi, Pak.

1. Salam /Pembuka
Pagi, Pak.

Bagaimana kesan/perasaan
Saudara setelah menyajikan Perasaan saya setelah pembelajaran ini
2.
pelajaran ini? sangat senang

Apakah proses pembelajaran sudah Menurut saya sudah sesuai namun saya lupa
3.
sesuai dengan yang direncanakan? menyampaikan tujuan pembelajaran

Coba Saudara ceritakan hal-hal yang
saudara rasa telah memuaskan dan
4.
hal-hal yang kurang memuaskan
dalam pembelajaran tadi!
Yang memuaskan saya adalah keaktifan siswa
dalam pembelajaran
Yang kurang memuaskan adalah tidak semua
siswa memahami konsep bangun datar

Bagaimana perkiraan Saudara

Menurut saya pencapaian kompetensi siswa
5. mengenai ketercapaian kompetensi
tercapai sekitar 90%
siswa?

Kesalahan konsep antara bangun datar dan

6. Apa yang menjadi kesulitan siswa?
bangun ruang
 Apa yang menjadi kesulitan Kesulitan saya memberikan pemahaman
7.
Saudara? konsep yang jelas

Bagaimana alternatif untuk Saya akan meminta siswa untuk saring

8.
mengatasi kesulitan itu? berdiskusi tentang konsep bangun datar

Marilah bersama-sama kita

identifikasi hal-hal yang telah mantap
dan hal-hal yang perlu peningkatan Mari Pak. yaitu keaktifan dan antusias siswa
9.
berdasarkan kegiatan yang baru saja dalam belajar
Saudara lakukan dan pengamatan
saya!

Apa yang Saudara sarankan untuk

Perlu ada tindak lanjut berupa saling sharing
9. dilaksanakan pada pertemuan
tentang konsep bangyn datar
berikutnya?

Kesan Umum: Pembelajaran sudah terpusat pada siswa

Pemahaman konsep yang masih kurang perlu

Saran:
ditindaklanjuti dengan tutor sebaya

*) Indikator pertanyaan bisa disesuaikan dengan mata pelajaran/kelas/jenjang

…………………………., 2020
Guru Kelas/Mata pelajaran Supervisor,

………………………………… …………………………………