LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS
(LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan
pada LK-3 yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah
disusun pada LK-4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan
ketentuan (110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):

 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal

dua mata pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan
diajarkan tidak ada unit pembelajarannya maka guru
harus mengembangkan sendiri muatan mata pelajaran
tersebut dan dipadukan dengan muatan mata pelajaran
yang ada unit pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada
unit pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah
kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SDN SOGO 01

Mata Pelajaran : Matematika
(Tema/Sub Tema/PB untuk SD)
Kelas/ Semester : V/1
Materi Pokok : Penyajian data

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
KI-3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI-4: Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.8 Menjelaskan penyajian 3.8.1 Menjelaskan penyajian data yang
data yang berkaitan dengan berkaitan dengan diri peserta didik
diri peserta didik dan dalam bentuk lingkaran
 membandingkan dengan data 3.8.2 Membandingkan data yang berkaitan
dari lingkungan sekitar dalam dengan diri peserta didik dengan data
bentuk daftar, tabel, diagram dari lingkungan sekitar dalam bentuk
gambar (piktogram), diagram lingkaran
batang, atau diagram garis
4.8 4.8.1 Menyajikan data yang berkaitan dengan
Mengorganisasikan dan diri peserta didik
menyajikan data yang 4.8.2 Membandingkan data yang berkaitan
berkaitan dengan diri peserta dengan diri peserta didik dengan data
didik dan membandingkan dari lingkungan sekitar dalam bentuk
dengan data dari lingkungan lingkaran
sekitar dalam bentuk diagram
lingkaran, tabel, diagram
gambar (piktogram), diagram
batang, atau diagram garis

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui lembar kerja yang diselesaikan secara berkelompok, peserta didik dapat
menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran dengan tepat.
2. Melalui diskusi, siswa mampu Menjelaskan penyajian data yang berkaitan
dengan diri peserta didik dalam bentuk diagram lingkaran dengan baik.
3. Melalui penugasan , siswa mampu Membandingkan data yang berkaitan dengan
diri peserta didik dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk lingkaran
dengan baik.
4. Melalui presentasi, siswa mampu menyajikan data yang berkaitan dengan diri
peserta didik dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran

 Penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran

Suatu data dapat disajikan melalui: tabel, diagram gambar, diagram
batang, diagram lingkaran, dan diagram garis.
 Diagram lingkaran merupakan penyajian data dalam bentuk kategori
yang dinyatakan dalam persentase. Diagram ini menggunakan lingkaran yang
terbagi menjadi juring-juring dengan besar sudut disesuaikan dengan data
yang diberikan. Interpretasi data dalam diagram lingkaran dilakukan dengan
mencermati besar/luas juring.
 Penyajian data bertujuan agar data mudah dibaca dan dipahami
 Membandingkan data yang berkaitan dengan diri peserta didik dengan data
dari lingkungan sekitar dalam bentuk lingkaran. misalnya data dari harga
makanan ringan di kantin sekolah, data pekerjaan penduduk di RT tempat tinggal
peserta didik, data harga alat tulis di koreasi sekolah , data alat transportasi yang di
pakai peserta didik utk berangkat ke sekolah, dll.

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Saintifik (scientific).

Model pembelajaran : Project Based Learning
Metode pembelajaran : Kooperatif (cooperative learning) / diskusi

F. Media Pembelajaran

Media
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Slide power point diagram lingkaran
3. Lagu “penyajian data” dengan irama “Naik Delman”

Alat
1. LCD
2. Layar proyektor
3. Kertas lipat beraneka warna
4. Kertas manila putih
5. Alat tulis (spidol, bolpoin dll)
6. Lem
7. Gunting
8. Selotip
9. Flashdisk
G. Sumber belajar

1. Buku Guru Tematik Revisi 2018 Kurikulum 2013

2. Buku siswa Tematik Revisi 2018 Kurikulum 2013
3. Lingkungan Sekitar
4. Buku referensi yang relevan
5. Sumber lain dari Internet

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
ALOKASI
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam (religiusitas)

(persiapan/orientasi) 2. Berdo’a sebelum memulai 20 menit
pembelajaran (religiusitas)
3. Melaksanakan presensi siswa
4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan
lagu wajib nasional (Nasionalisme)
5. Membaca buku non pelajaran di sudut
baca kelas dan membuat resume
(Literasi Baca Tulis)
Apersepsi 6. Guru mengaitkan materi yang akan
dipelajari dengan pengalaman peserta
didik dengan materi sebelumnya
7. Peserta didik dengan bimbingan guru
mengingat kembali materi prasyarat.
Motivasi 8. Peserta didik mendapat informasi dari
guru mengenai tujuan, manfaat
pembelajaran yang akan dilakukan,
metode pembelajaran
9. Menyanyikan lagu tentang penyajian data
dengan iaram lagu “Naik Delman”

Penyajian Data

Ayo kawan-kawan kita belajar bersama

Tentang penyajian data di matematika
Penyajian data ada beragam jenisnya
Ayo semuanya kita p’lajari bersama
Hey....

Tabel, piktogram, batang, garis dan

lingkaran
Tabel, piktogram, batang, garis dan
lingkaran

Tabel, piktogram, batang, garis dan

lingkaran
Tabel, piktogram, batang, garis dan
lingkaran

B. Kegiatan Inti

Tahap 1 1. Guru menyampaikan pertanyaan kepada 175 menit

peserta didik bagaimana cara menyajikan
Pertanyaan data dari harga buah-buahan di pasar, data
mendasar pekerjaan penduduk di RT tempat tinggal
peserta didik, data harga kebutuhan pokok
di toko ( swalayan), data alat transportasi
 yang di pakai peserta didik utk berangkat ke
sekolah.
a. Bagaimana cara menyajikan data
harga alat tulis di koperasi
sekolah?
b. Bagaimana cara menyajikan data
harga alat tulis di koperasi
sekolah?

Jawaban yang diharapkan:

1. 1. Dengan tabel, diagram
batang, diagram lingkaran
2. 2. Dengan tabel, diagram
batang, diagram lingkaran
3.

2. Peserta didik mengamati gambar

diagram lingkaran yang ditayangkan
dalam slide power point serta
penggunaannya dalam kehidupan
sehari-hari. (transfer knowledge)
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang slide yang ditampilkan (critical
thinking)

Tahap 2 4. Peserta didik dibagi menjadi kelompok

beranggotakan 5 orang dengan cara
Mendesain
membilang. (literasi numerasi)
perencanaan produk
5. Peserta didik berkumpul dengan peserta
didik lain yang membilang dengan angka
yang sama tanpa membandingkan
perbedaan SARA. (nasionalisme)
 6. Masing-masing kelompok mendapatkan
tugas untuk mencari data seperti
berikut.
a. Data harga makanan ringan di
kantin sekolah.
b. Data pekerjaan penduduk di RT
tempat tinggal peserta didik.
c. Data harga ATK di koperasi
sekolah.
d. Data alat transportasi yang
dipakai peserta didik untuk
berangkat ke sekolah.
e. Data pengunjung perpustakaan
di sekolah selama 1 minggu.
7. Guru membimbing peserta didik cara
menyajikan data berdasarkan tugas
kelompok masing-masing.
8. Peserta didik menyajikan data dengan
diagram lingkaran

Tahap 3 9. Guru membimbing siswa untuk menyusun

jadwal mengerjakan tugas, waktu
Menyusun jadwal
mengerjakan tugas selama 1 minggu
pembuatan

Tahap 4 10. selama peserta didik mengerjakan tugasnya,

guru memantau dan menanyakan
Memonitoring
perkembangan penyelesaian tugas.
keaktifan dan
11. guru menanyakan kepada peserta didik
perkembangan proyek
kesulitan dalam menyelesaikan tugas dan
berdiskusi mencari alternatif memecahkan
kesulitan tersebut.
 12. Guru melakukan pengamatan untuk
menilai sikap dan keterampilan peserta
didik

Tahap 5 13. Di akhir waktu penugasan (1 minggu),

peserta didik mempresentasikan hasil
Menguji hasil
pekerjaan mereka.
14. Masing-masing kelompok menempelkan
hasil disukusi di atas kertas manila dan
ditempelkan pada dinding kelas.
15. Guru bersama dengan peserta didik
kelompok lainnya mencermati presentasi
hasil penugasan
16. Guru bersama peserta didik berdiskusi,
apakah hasil penugasan sudah betul atau
belum dengan tanya jawab. (critical
thinking)
Tahap 6 17. Peserta didik dibimbing oleh guru
menyampaikan pengalaman apa saja
Evaluasi pengalaman
yang didapatkan selama menyelesaikan
belajar.
tugas.
18. Peserta didik secara berkelompok
melakukan refleksi terhadap aktivitas
dan hasil proyek yang sudah dijalankan.
Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-
kesulitan yang dialami dan cara
mengatasinya dan perasaan yang
dirasakan pada saat menemukan solusi
dari masalah yang dihadapi.
19. kelompok lain diminta menanggapi
dengan bertanya jawab.
C. Kegiatan Penutup
 Penutup: 15 menit
1. Peserta didik membuat rangkuman secara
kreatif sebagai tugas tindak lanjut
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap
proses kegiatan pembelajaran hari ini
dengan arahan guru.
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan-
pertanyaan untuk menguatkan
pemahaman terhadap materi
pembelajaran hari ini.
4. Peserta didik mendapat umpan balik dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dan
terhadap proses serta hasil pembelajaran.
5. Peserta didik mendapat informasi rencana
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
6. Peserta didik mendapat penguatan
pendidikan karakter dari guru.
7. Peserta didik menyanyikan lagu wajib
nasional atau lagu daerah
8. Peserta didik dipersilakan berdoa dan
mensyusukuri segala nikmat yang
diberikan Tuhan Yang Maha Esa.
9. Guru mengucapkan salam

I. Penilaian

a. Teknik Penilaian

1) Sikap
 Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi
yang dicatat di dalam jurnal harian untuk sikap: mandiri, tanggung
jawab, teliti, percaya diri dan kerjasama.

2) Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1) Tes lisan
2) Tes tertulis : pilihan ganda dan uraian

3) Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini menggunakan
penilaian unjuk kerja.

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1) Remidial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal
(KBM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka
akan diberikan pembelajaran tambahan (Remidial Teaching) terhadap
IPK yang belum tuntas, kemudian diberikan tes tertulis pada akhir
pembelajaran lagi dengan ketentuan:
1) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
2) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai yang terbaik.
3) Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi
yang berminat untuk memberikan keadilan.

CONTOH PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : …………………………………………………………………….
Kelas/Semester : …………………………………………………………………….
Tema : …………………………………………………………………….
Sub Tema : …………………………………………………………………….
Pembelajaran : …………………………………………………………………….
Tanggal Evaluasi : …………………………………………………………………….
Bentuk Soal Evaluasi : …………………………………………………………………….
Materi Soal Evaluasi : …………………………………………………………………….
(KD / Indikator) : …………………………………………………………………….
KKM : …………………………………………………………………….

Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang Ket
No Peserta Tindakan Setelah
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai

10

dst

2) Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai
KBM (Ketuntasan Belajar Minimal). Guru memberikan materi pengayaan
berupa penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan
yang lebih komplek, yaitu:
 1. Buatlah tabel tentang data tinggi badan siswa sekalsmu dalam satuan cm.
Sajikan dalam bentukj mdiagram lingkaran.
2. Buatlah kliping tentang diagram lingkaran yang kamu temui di koran /
majalah/ intenet. Sertakan sumber serta keterangan dan penjelasan dari
diagram lingkaran tersebut!

Mengetahui Madiun, ...................

Kepala SDN Sogo 01, Guru Kelas V,

DJARWATI, S.Pd. ASTIKA ROSE FEBRIANITA, SPd

NIP. 19610611 198201 2 115 NIP. 198402182009022013

Catatan kepala sekolah :

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

J. Bahan Ajar

Penyajian Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran

Pada uraian sebelumnya sudah disampaikan bahwa diagram lingkaran adalah

diagram data berupa lingkaran yang dibagi menjadi juring-juring yang besarnya
bersesuaian dengan data yang diberikan. Berkaitan dengan juring lingkaran,
maka untuk membuat diagram lingkaran perlu ditentukan terlebih dahulu
besar sudut setiap juring yang akan mewakili setiap data atau objek.
Untuk memudahkan, data yang diperoleh disusun dulu dalam bentuk tabel

Contoh.
Misal kita akan membuat diagram lingkaran untuk tabel berikut.
 Tabel 6 Hasil Pemilihan Kota Wisata (a)
Tujuan wisata Banyaknya siswa
Surabaya 4
Jakarta 5
Malang 7
Bandung 10
Bogor 4

untuk membuat diagram lingkaran dapat kita lakukan dengan menggambar

manual menggunakan busur lingkaran.
Cara:
1) Tentukan besar sudut pusat juring untuk setiap obyek dalam derajat

Tabel 7 Hasil Pemilihan Kota Wisata (b)

Tujuan wisata Banyaknya siswa Besar sudut
Surabaya 4 4/30 x 3600 = 480

Jakarta 5 5/30 x 3600 = 600

Malang 7 7/30 x 3600 = 840
Bandung 10 10/30 x 3600 = 1200
Bogor 4 4/30 x 3600 = 480
Jumlah 30 3600

2) Gambar sebuah lingkaran menggunakan jangka

3) Menggunakan busur lingkaran dan berpusat pada titik pusat lingkaran yang sudah
digambar, gambarlah juring-juring lingkaran dengan besar sudut pusat setiap juring
sesuai dengan besar sudut pusat setiap objek.
4) Tuliskan masing-masing kategori pada setiap juring. Boleh dilengkapi dengan
banyak siswa atau persentase banyak siswa yang bersesuaian.
Pada tabel di atas, persentase banyak siswa yang memilih Surabaya sebagai kota
tujuan wisata adalah 4/30 × 100% = 13,33%
5) Lengkapi diagram dengan memberi nama atau judul diagram.

Alternatif diagram lingkaran untuk data atau tabel di atas adalah:

Gambar 8 Diagram Hasil Pemilihan Kota Wisata

LAMPIRAN 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Penyajian Data

Kelas :5
Hari / Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.

TUJUAN
Melalui lembar kerja yang diselesaikan secara berkelompok, peserta didik dapat
menyajikan data dalam tabel, diagram batang, maupun diagram lingkaran.

PETUNJUK KERJA
1. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok.
2. Masing-masing kelompok mendapatkan tugas untuk mencari data tentang :
a. Data harga makanan ringan di kantin sekolah.
b. Data pekerjaan penduduk di RT tempat tinggal peserta didik.
c. Data harga ATK di koperasi sekolah.
d. Data alat transportasi yang dipakai peserta didik untuk berangkat ke
sekolah.
e. Data pengunjung perpustakaan di sekolah selama 1 minggu.
3. Data disajikan dalam bentuk diagram lingkaran.
4. Waktu mengerjakan tugas selama 1 minggu.
5. Di akhir penugasan, masing-masing kelompok mempresentasikan hasil tugasnya.
6. Penyajian data menggunakan diagram lingkaran dari kertas lipat dengan warna
berbeda untuk tiap-tiap kategori / juring, disajikan dalam selembar kertas manila dan
ditempelkan di dinding kelas.
Lampiran 2

MEDIA POWER POINT

DIAGRAM LINGKARAN
Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN

1. Instrumen Penilaian Sikap

Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Tindak
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1.

2.

3.

4.

5.

2. Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Bentuk

Penilaian Instrumen
MATEMATIKA 1. Menjelaskan penyajian data Soal pilihan
yang berkaitan dengan diri ganda dan soal
peserta didik dalam bentuk Penugasan uraian
lingkaran dalam
2. Membandingkan data yang bentuk
berkaitan dengan diri peserta proyek dan
didik dengan data dari tes Tertulis
lingkungan sekitar dalam
bentuk lingkaran
PENILIAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi Indikator Pencapaian Level Bentuk No
No Indikator Soal
Dasar Kompetensi Kognitif Soal Soal

Matematika

1
3.8 Menjelaskan 3.8.2 Membandingkan data
penyajian data yang berkaitan dengan diri Disajikan data ATK di koperasi sekolah L3
Pilihan 1
yang berkaitan peserta didik dengan dalam bentuk diagram lingkaran, peserta
dengan diri data dari lingkungan sekitar didik menentukan selisih antara dua (penala Ganda
peserta didik dan dalam bentuk diagram benda ran)
membandingkan lingkaran.
dengan data dari
lingkungan sekitar ( C4 )
Disajikan data pengunjung perpustakaan L3
dalam bentuk Uraian 2
dalam diagram lingkaran, peserta didik
diagram (penala
menentukan jumlah pengunjung pada
ingkaran, tabel, ran)
salah satu hari yang belum diketahui
diagram gambar
(piktogram),
diagram batang,
atau diagram
garis
 KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/Semester : V/I

3.8 Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri

peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan
Kompetensi Dasar
sekitar dalam bentuk diagram lingkaran, tabel, diagram gambar
(piktogram), diagram batang, atau diagram garis

Materi Penyajian data dalam bentuk Diagram Lingkaran

Disajikan data ATK di koperasi sekolah dalam bentuk diagram

Indikator Soal
lingkaran, peserta didik menentukan selisih antara dua benda

Level Kognitif L3

Soal :

Perhatikan diagram berikut:

pensil
penggaris

pulpen
n

Buku
tulis

Tipe x
Diagram tersebut menggambarkan jenis alat tulis yang dijual di koperasi sekolah. Banyak
pensil 18 buah lebih banyak dari pulpen. Selisih banyak penggaris dengan buku tulis
adalah ....
A. 36 buah
B. 54 buah
C. 90 buah
D. 126 buah
 KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : matematika

Kelas/Semester : V / I

3.8 Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri

peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan
Kompetensi Dasar
sekitar dalam bentuk diagram lingkaran, tabel, diagram gambar
(piktogram), diagram batang, atau diagram garis

Materi Penyajian data dalam bentuk Diagram Lingkaran

Disajikan data pengunjung perpustakaan dalam diagram

Indikator Soal lingkaran, peserta didik menentukan jumlah pengunjung pada
salah satu hari yang belum diketahui

Level Kognitif L3

Soal :

Perhatikan diagram berikut !

Selasa Senin

900 1200

Rabu 300
kamis

Jika jumlah pengunjung perpustakaan hari Senin sampai Kamis adalah 180 orang.
Berapakah jumlah pengunjung hari Rabu dan Kamis ?
Kunci Jawaban dan Pembahasan
NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 Jawaban : A. 36 buah

Pembahasan :

Diketahui:
Bagian buku yang diproduksi= 90°= 90°/ 360°= 25%
Bagian pulpen yang diproduksi = 10%
Bagian tipe x yang diproduksi= 15%
Bagian pensil yang diproduksi= bagian tipe xyang diproduksi=
15%
(saling bertolak belakang, sehingga besarnya sama).
Bagian penggaris yang diproduksi= 50% - 15% = 35% (bagian
penggaris dan bagian pensil
saling berpelurus. Sehingga bagian penggaris dan bagian pensil
1
adalah setengah bagian (50%).
Banyaknya pensil = 18 + banyaknya pulpen.
Ditanyakan:
Selisih banyak penggaris dengan buku tulis adalah ....
Penyelesaian:
Bagian penggaris= 35%
Bagian buku tulis= 25%
Selisih penggaris dengan buku tulis= 35% - 25% = 10%
Selisih bagian pensil dengan pulpen = 15% - 10% = 5% = 18 buah
Selisih penggaris dengan buku tulis= 10% =10%/5%× 18 = 36
buah.
Jadi, selisih penggaris dengan buku tulis adalah 36 buah (A).

2 Jawaban : 6
Diketahui :
Bagian jumlah pengunjung Hari Senin 120°
Bagian jumlah pengunjung Hari Selasa 90°
Bagian jumlah pengunjung Hari Kamis 30°
 Jumlah pengunjung Hari Senin sampai Kamis 180 orang
( lengkap skor 2 )

Ditanyakan :
Jumlah pengunjung Hari Rabu dan Kamis = …… ( skor 1 )

Penyelesaian :
Bagian jumlah pengunjung Hari Rabu dan Kamis
= 360° - 120° -90°
=150° ( skor 1 )
Jumlah pengunjung Hari Rabu dan Kamis
= 150° x 180
360°
= 75 orang ( skor 1 )
Jadi jumlah pengunjung Hari Rabu dan Kamis adalah 75 orang (skor 1)

Keterangan :

Nilai = x 100

3. Keterampilan
Kisi-kisi Penilaian Proyek

Materi/
Teknik
No Kompetensi Dasar Indikator Soal
Penilaian
Sub Materi

1 4.8 Penyajian  Siswa mampu Proyek

Mengorganisasikan data Menyajikan data yang

dan menyajikan berkaitan dengan diri

peserta didik
data yang berkaitan
 dengan diri peserta  Siswa mampu
didik dan membandingkan data
membandingkan yang berkaitan dengan
dengan data dari diri peserta didik
lingkungan sekitar dengan data dari
dalam bentuk lingkungan sekitar
diagram lingkaran, dalam bentuk diagram
tabel, diagram lingkaran
gambar
(piktogram),
diagram batang,
atau diagram garis

Rubrik Penskoran Penilaian Proyek

No Aspek Deskripsi Skor

(1-4)

1. Perencanaan

a) Persiapan
1. 1. Rencana kegiatan tidak matang
2. 2. Rencana kegiatan kurang matang
3. 3. Rencana kegiatan cukup matang
4. 4. Rencana kegiatan sangat matang
5.

2. Pelaksanaan

a) SistematikaKegiatan 1. Pelaksanaan kegiatan tidak runtut

2. Pelaksanaan kegiatan kurang runtut
3. Pelaksanaan kegiatan cukup runtut
4. Pelaksanaan kegiatan sangat runtut

1. Data informasi tidak sesuai sumber

b) KeakuratanInformasi 2. Data informasi kurang sesuai sumber
3. Data informasi cukup sesuai sumber
 4. Data informasi sangat sesuai sumber

1. Sumber data tidak berdasar sumber yang

c) KualitasSumber Data jelas
2. Sumber data hanya dari satu sumber
3. Sumber data dari dua sumber
4. Sumber data dari dua atau lebih sumber

d) Penarikan kesimpulan 1. Kesimpulan tidak berdasarkan perolehan

data
2. Kesimpulan kurang berdasarkan perolehan
data
3. Kesimpulan cukup berdasarkan perolehan
data
4. Kesimpulan sangat berdasarkan perolehan
data
2.
Laporan Proyek

a) Performan 1. Laporan tidak lengkap

2. Laporan kurang lengkap
3. Laporan cukup lengkap
4. Laporan sangat lengkap

b) Penguasaan
1. Tidak menguasai kegiatan
2. Kurang menguasai kegiatan
3. Cukup menguasai kegiatan
4. Sangat menguasai kegiatan

skor perolehan
Nilai   100
9x4
 R-5. Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran
dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan
kecakapan abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai