RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Bangsal

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 3 JP (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli(gotong royong,kerja sama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat,
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional..
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.1 Membuat genealisasi pada pola
bilangan pada barisan konfigurasi
objek.
1.1.1 Mengidentifikasi perbedaan pola
bilangan pada barisan konfigurasi
objek.
1.1.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pola bilangan pada
barisan konfigurasi objek.
C. Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan pola bilangan pada barisan konfigurasi
objek (pola bilangan segitiga, pola bilangan persegi dan pola bilangan persegi panjang).
• Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pola bilangan
pada barisan konfigurasi objek.

D. Pendekatan /Metode Pembelajaran

• Pendekatan : Scientific Learning
• Metode : Kooperatif tipe NHT (Numbered-Head-Together)

E. Materi Pembelajaran
• Pola bilangan ganjil
• Pola bilangan genap
• Pola bilangan segitiga
• Pola bilangan persegi
• Pola bilangan persegi panjang
F. Langkah-Langkah Pembelajaran

No Tahap Kegiatan Estimasi

Waktu
1. Pendahuluan Guru memulai pembelajaran dengan mengucap 3 menit
salam dan mempersiapkan peserta didik dengan
berdoa bersama dan mendaftar kehadiran peserta
didik.
Guru mengingatkan kembali materi dipertemuan 3 menit
sebelumnya dengan bertanya.
Guru memberikan informasi materi yang akan 3 menit
dipelajari di pertemuan ini.
Guru memotivasi peserta didik dengan 3 menit
menyampaikan manfaat dan pentingnya
mempelajari materi pola bilangan dalam kehidupan
sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang 3 menit
akan dicapai peserta didik.
2. Inti Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan 20 menit
pola bilangan pada barisan konfigurasi objek
menggunakan media alat peraga dilanjutkan
dengan contoh soal.
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok, 5 menit
memberikan nomor kepada setiap anggota
kelompok, dan menata letak kelompok dalam kelas.
Satu kelompok beranggotakan 4 orang yang
heterogen.
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian 5 menit
LKPD (lampiran 1).
Guru menjelaskan tugas kelompok (menjelaskan 5 menit
prosedur, memberi contoh, bertanya untuk
memeriksa tugas sudah dipahami oleh semua
peserta didik).
Guru mengawasi dengan berkeliling untuk melihat 10 menit
peserta didik yang sedang bekerja sama di dalam
kelompok untuk mengerjakan LKPD untuk melihat
apakah tugas dan materi sudah dipahami dengan
baik.
Guru menunjuk satu nomor dalam masing-masing 30 menit
anggota kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas dengan percaya diri.
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi 10 menit
tentang kerja sama dalam kelompok untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan dengan saling memberi tanggapan terkait
presentasi yang dilakukan kelompok lainnya.
Guru memberikan evaluasi berupa kuis (lampiran 5 menit
2) tentang materi yang telah dipelajari kepada
peserta didik untuk mengukur pencapaian hasil
belajar peserta didik secara individu.
 Guru memberi umpan balik positif dan 5 menit
penghargaan berupa hadiah atau ucapan selamat
kepada kelompok terbaik atas upaya maupun hasil
yang telah diperoleh.
3. Penutup Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan 5 menit
pembelajaran yang telah dibahas di pertemuan ini.
Guru memberikan informasi materi yang akan 3 menit
dipelajari di pertemuan berikutnya.
Guru menutup pembelajaran dengan salam. 2 menit
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penilaian kelompok (LKPD) dan penilaian individu (kuis)
2. Instrumen Penilaian
(Terlampir)
H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
➢ Media
 Alat peraga materi pola bilangan
➢ Alat/Bahan
 Spidol
 Papan tulis
 Penghapus papan tulis
➢ Sumber Belajar
 Buku Pedoman Guru Mapel Matematika Kelas VII
 Buku Pegangan Siswa Mapel Matematika Kelas VII
 Sumber Internet
I. Lampiran 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

POLA BILANGAN
Kompetensi Dasar
• Membuat genealisasi pada pola bilangan pada barisan konfigurasi objek.
Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan pola bilangan pada barisan konfigurasi
objek
• Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pola bilangan
pada barisan konfigurasi objek
Petunjuk:
Cermatilah LKPD dengan seksama apabila terdapat hal yang kurang dipahami tanyakan dengan
guru.
Kerjakan soal secara berkelompok dengan 1 kelompok berisi 4 orang.

Satuan Pendidikan : SMP KELOMPOK :

Kelas : VII Anggota Kelompok :
Mata Pelajaran : Matematika 1. ………………………………….
Materi : Pola Bilangan 2. ………………………………….
3. ………………………………….
4. ………………………………….

Coba amati dan disukusikan masalah dibawah ini bersama dengan anggota kelompokmu!
Pola Bilangan Genap
Aira dan Aska sedang bermain stiker yang berbentuk heksagonal. Mereka membuat empat daerah
kumpulan stiker. Daerah pertama tersusun atas 2 buah stiker. Daerah kedua tersusun 4 buah stiker.
Daerah ketiga tersusun 6 buah stiker, sedangkan daerah keempat tersusun atas 8 buah stiker.

Aira dan Aska mencoba terus membuat daerah stiker sampai dengan daerah kedelapan.
Pertanyaan 1 :
Banyaknya stiker yang harus Aira dan Aska susun pada daerah keenam adalah ….. buah.
Pertanyaan 2 :
Berdasarkan informasi tersebut, tunjukkan benar atau salah pernyataan-pernyataan berikut.
Berilah tanda centang pada pernyataan yang sesuai!

No. Pernyataan Benar Salah

1. Selisih stiker pada tiap daerah selalu 2.
2. Jumlah stiker yang diperlukan untuk membuat daerah kelima dan
ketujuh adalah 24 buah.
3. Banyaknya seluruh stiker yang diperlukan untuk membuat sampai
dearth kedelapan adalah 75 buah.

Pertanyaan 3 :
Stiker Aira dan Aska jika digabungkan menjadi 100 buah. Dengan jumlah tersebut, Aira
mengatakan bahwa mereka bisa membuat sampai daerah ke-10. Benar ataukah salah perkataan dari
Aira tersebut?
Benar …..
Salah …..
Berikan alasan menurut kelompok kalian!
 J. Lampiran 2

SOAL KUIS

Pilihlah salah satu jawaban yang benar!

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Banyak lingkaran kecil pada pola ke-10 adalah …..

2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Banyaknya lingkaran pada pola ke-13 adalah …..

3. Gambar di bawah menunjukkan pola yang disusun dari lingkaran berwarna kuning.

Banyak lingkaran kuning pada pola berikutnya adalah …..

4. Perhatikan gambar di bawah ini!

Banyaknya bulatan pada pola ke-7 adalah …..

5. Perhatikan gambar di bawah ini!

Arif menyusun kelereng sehingga membentuk pola seperti gambar di atas. Banyak
kelereng pada pola ke-15 adalah …..
I. Penilaian Kuis

No. Jawaban Skor

1. 55 20
2. 182 20
3. 9 20
4. 14 20
5. 225 20
Total Skor : 100