MODUL AJAR

SEGI EMPAT TALI BUSUR

BAGIAN I. IDENTITAS DAN INFORMASI MENGENAI MODUL

Sekolah SMAN 12 Semarang

Nama Penyusun/Tahun Nuha Fazlussalam / 2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Atas (SMA)
Fase/Kelas F / XI (Sebelas)
Jumlah Pertemuan (JP) 2 JP
Elemen Geometri
Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Siswa dapat menentukan panjang diagonal segi empat tali busur.
2. Siswa dapat menentukan luas segi empat tali busur.
3. Siswa dapat menentukan besar sudut dalam segi empat tali busur.
Asesmen Asesmen Diagnostik : Non-kognitif
Asesmen Formatif : Performa dalam mengerjakan LAPD (Individu dan
Kelompok), Kuis (Individu)
Kata Kunci Busur lingkaran, sudut pusat, sudut keliling, tali busur, segi empat tali
busur
Profil Pelajar Pancasila  Bernalar Kritis
 Mandiri
 Kreatif
Sarana Prasarana  Komputer/Laptop
 LCD Proyektor
 Papan tulis
 Spidol
Target Siswa Reguler
Jumlah Siswa 35 siswa
Moda Pembelajaran Tatap Muka
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Materi Ajar, Alat, dan Materi ajar:
Bahan  Bahan Ajar Segi Empat Tali Busur
 Lembar Aktivitas Peserta Didik (LAPD)
 Power Point (PPT)
Alat dan bahan:
 Alat tulis
 Penggaris
Kegiatan Pembelajaran Pengaturan siswa: Metode:
Utama  Individu  Belajar mandiri
 Berkelompok (3 – 4  Diskusi
siswa)  Presentasi
Persiapan Pembelajaran Dilakukan sebelum pembelajaran:
 Membaca materi pembelajaran
 Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam
pembelajaran
BAB II. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Persiapan Pembelajaran

1. Guru menyiapkan bahan yang berupa PPT materi Segi Empat Tali Busur.
2. Guru menyiapkan Asesmen Awal dalam bentuk tanya jawab.
3. Guru menyiapkan Lembar Aktivitas Peserta Didik atau LAPD .

Asesmen

Asesmen yang digunakan adalah

1. Asesmen Awal Non Kognitif
2. Asesmen Formatif: performa dalam presentasi hasil (kelompok) dan kuis
Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan panjang diagonal segi empat tali busur.

2. Siswa dapat menentukan luas segi empat tali busur.

3. Siswa dapat menentukan besar sudut dalam segi empat tali busur.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

1) Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan 12 menit
salam.
2) Perwakilan peserta didik memimpin doa.
3) Guru menanyakan kabar:
a. Apakah ada yang merasa sedih?
b. Apakah ada yang merasa cemas?
4) Guru mengecek kehadiran dan keadaan peserta didik.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi segi
empat tali busur.
6) Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dengan
memberikan gambaran tentang penerapan materi segi empat
dalam kehidupan sehari-hari..
7) Guru memotivasi peserta didik.
Pada saat proses pemberian motivasi peserta didik, guru
melakukan aktivitas pembelajaran sosial emosional berupa
“bernapas dengan kesadaran penuh”. (Pembelajaran sosial
PENDAHULUAN
emosional)
a. Melakukan aktivitas pembelajaran sosial emosiaonal
dengan langkah sebagai berikut:
1) Peserta didik diminta untuk berdiri dengan nyaman dan
rileks di tempatnya masing masing.
2) Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan yaitu
“bernapas dengan kesadaran penuh”.
3) Peserta didik diminta untuk memejamkan mata dan satu
tangan di dadanya masing-masing untuk merasakan
detak jantung.
4) Kegiatan ini dilakukan 2 kali putaran inhale, hold, dan
exhale. Setiap putaran 15 detik (inhale 5 detik, hold 5
detik dan exhale 5 detik)
5) Guru meminta anak untuk membuka mata.
6) Guru menanyakan apa yang dirasakan oleh siswa
setelah melakukan aktivitas PSE ini.
 7) Guru dan peserta didik saling memberikan apresiasi.
8) Guru mempersilahkan duduk
8) Guru memberikan apersepsi dengan tanya jawab terkait materi
prasyarat yaitu sudut keliling dan sudut pusat.
Langkah 1. Orientasi Masalah
9) Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 3 menit
 Apa yang dimaksud dengan dari tali busur?
 Apa yang dimaksud dengan segi empat tali busur?
10) Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan
dengan segi empat tali busur.
Penjelasan Materi 25 menit
11) Menejelasakan dan memberi contoh tali busur menggunakan
geogebra.
12) Menjelasakan segi empat tali busur dan memberikan contoh
segi empat tali busur dan yang bukan segi empat tali busur
menggunakan geogebra.
13) Menjelaskan pembuktian teorema 4, teorema 5, teorema 6, dan
teorema 7.
14) Memberikan contoh soal yang menerapkan teorema 5, teorema
6, dan teorema 7 dalam penyelesaiannya.
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
15) Peserta didik dikelompokkan yang beranggotakan 3-4 peserta 5 menit
didik per kelompok berdasarkan tempat duduk depan dan
KEGIATAN INTI
belakangnya.
16) Peserta didik diberikan LAPD yang memuat masalah
kontektual.
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Siswa 10 menit
17) Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompoknya dalam
menyelesaikan masalah yang yang ada pada LAPD.
18) Guru berkeliling untuk mendampingi peserta didik dalam
menyelesaikan LAPD.
Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya 10 menit
19) Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas.
20) Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
21) Peserta didik saling mengapresiasi terhadap peserta didik atau 5 menit
kelompok lain yang telah menyampaikan hasil diskusi di depan
kelas dan berperan aktif selama proses pembelajaran.
22) Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
23) Peserta didik dibimbing untuk memberikan kesimpulan 20 menit
pembelajaran terkait segi empat tali busur.
24) Peserta didik mengerjakan kuis yang diberikan guru terkait
materi yang telah dipelajari
25) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai
PENUTUP
pembelajaran yang telah dilakukan.
26) Guru mengonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya yaitu sudut antara dua tali busur.
27) Perwakilan peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran dan ditutup dengan salam oleh guru.