MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM

1. NAMA SEKOLAH : SMKS AL HUDA KEDUNGWUNGU

2. NAMA PENYUSUN : RAUDLATUL JANNAH, S.Pd
3. TAHUN PELAJARAN : 2021-2022
4. KELAS :X
5. FASE :E
6. ELEMEN : 12 JP x 45 menit ( 3 Pertemuan )
7. ALOKASI WAKTU : GEOMETRI
8. DOMAIN : PERBANDINGAN TRIGONOMETRI
9. KOMPETENSI AWAL : Peserta didik sudah memahami materi rumus
pythagoras, rasio/perbandingan dan
kesebangunan pada segitiga siku-siku
10. PROFIL PELAJAR PANCASILA : Setelah mempelajari materi ini diharapkan
peserta didik dapat
- Meningkatkan iman dan taqwa pada Tuhan
YME serta berakhlak mulia
- Menjadi pelajar yang mandiri
- Bernalar kritis
- Mampu bergotong royong
11. SARANA DAN PRASARANA : Alat dan Bahan
- Seperangkat alat tulis
- Laptop/Handphone
- Jaringan internet
Materi dan Sumber
- Buku panduan guru matematika
- Buku panduan siswa
- Internet
- Sumber lain nya yang berkaitan
12. TARGET PESERTA DIDIK : Peserta didik
- regular / tipikal
- hambatan belajar
- pencapaian tinggi
13. MODEL PEMBELAJARAN Discovery Learning

B. KOMPONEN INTI

1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan
- Peserta didik dapat menamai sisi segitiga dengan tepat sesuai dengan sudut segitiganya.
- Peserta didik dapat menerapkan perbandingan trigonometri untuk mencari panjang sisi
segitiga yang tidak diketahui.
- Peserta didik dapat memberikan penjelasan tangen dari suatu sudut pada segitiga siku-
siku berupa rasio.
 - Peserta didik dapat memberikan penjelasan mengapa nilai dari perbandingan
trigonometri suatu sudut bisa selalu sama dan dapat dihitung dengan kalkulator.
- Peserta didik mencari solusi permasalahan sehari-hari dengan menerapkan perbandingan
trigonometri (tan θ).

2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Perbandingan trigonometri dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari, diantaranya untuk
mencari kelandaian jalanan dan mengetahui tinggi suatu objek yang besar tanpa harus
menghitungnya secara langsung seperti tiang atau bahkan gedung pencakar langit.

3. PERTANYAAN PEMANTIK
- Apa hubungan antara sisi dan sudut pada segitiga siku-siku?
- Apakah perbandingan trigonometri berlaku pada segala jenis segitiga?
- Mengapa perbandingan trigonometri berguna?
- Permasalahan sehari-hari apa yang dapat dan tidak dapat dipecahkan dengan
perbandingan trigonometri?
- Seorang anak akan menghitung tinggi gedung dengan cara melihat puncak gedung dengan
klinometer. Saat pertama berdiri melihat puncak gedung dengan sudut elevasi 60 0
kemudian berjalan menjauhi gedung dengan jarak 40 m dan melihat kembali puncak
gedung dengan sudut elevasi 450 , berapa tinggi gedung tersebut?

4. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
- Guru mempersiapkan rencana pembelajaran termasuk materi dan lembar kerja peserta
didik dan lembar penilaian yang diperlukan.
- Guru mempersiapkan video, gambar ataupun rekaman suara yang relevan dengan materi
pembelajaran.
- Guru sudah membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.

5. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Guru memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin 20
serta kesiapan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran menit
 Peserta didik dan Guru memulai kegiatan belajar dengan
berdo’a bersama
 Guru menyapa peserta didik dan melakukan pemeriksaan
kehadiran
 Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan
pemantik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
setelah mempelajari perbandingan trigonometri
 Guru menyampaikan sistem penilaian selama pembelajaran
Kegiatan Inti Fase1 : Orientation 140
Guru memberikan ilustrasi berupa permasalahan yang menit
 berhubungan dengan konsep perbandingan trigonometri
Fase II : Melakukan Observasi
 Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang
beranggotakan 4 orang
 Guru membagikan bahan ajar peserta didik
 Guru meminta Peserta didik untuk membaca, memahami dan
mendiskusikan bahan ajar yang diberikan mengenai konsep
perbandingan trigonometri

Fase III: Merumuskan Masalah

 Guru mengarahkan pada peserta didik untuk berdiskusi
tentang: penamaan sisi segitiga siku-siku dan penerapan
perbandingan trigonometri untuk mencari panjang sisi
segitiga yang tidak diketahui.

Fase IV: Mengajukan Hipotesis

 Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang guru berikan
yang berkaitan dengan konsep perbandingan trigonometri
 Peserta didik menerapkan perbandingan trigonometri untuk
mencari panjang sisi segitiga yang tidak diketahui.

Fase V : Mengumpulkan data

 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan yang
LKPD yang ada di bahan ajar
 Peserta didik memperhatikan arahan guru dan
mendiskusikannya dalam kelompok
 Peserta didik berdiskusi tentang konsep perbandingan
trigonometri dan menyampaikan pendapatnya dalam
kelompok, sambil mencatat atau meringkas hal-hal penting
yang berkaitan dengan materi tersebut

Fase VI : Menganalisis Data (mengkomunikasikan)

 Guru meminta masing masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya didepan kelas
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya
 Peserta didik lainnya bersama Guru memberikan umpan balik
berupa tanggapan atau pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang dipresentasikan oleh masing-masing kelompok

Fase VII : Menyimpulkan

Dengan bimbingan Guru peserta didik dapat memahami konsep
perbandingan trigonometri dan dapat menamai sisi-sisi pada
segitiga siku-siku.

Penutup  Refleksi 20
Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil dari materi yang menit
dipelajari. Guru memberikan koreksi terhadap kelompok supaya
pada pertemuan selanjutnya bisa tampil lebih baik lagi
  Guru memberikan tugas mandiri / kuis
PERTEMUAN 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Guru memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin 20
serta kesiapan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran menit
 Peserta didik dan Guru memulai kegiatan belajar dengan
berdo’a bersama
 Guru menyapa peserta didik dan melakukan pemeriksaan
kehadiran
 Guru mengingatkan kembali materi sebelumya supaya peserta
didik lebih berkonsentrasi
 Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan
pemantik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu peserta didik
dapat memberikan penjelasan tangen dari suatu sudut pada
segitiga siku-siku berupa rasio dan memberikan penjelasan
mengapa nilai dari perbandingan trigonometri suatu sudut bisa
selalu sama dan dapat dihitung dengan kalkulator.

Kegiatan Inti Fase1 : Orientation 140

Guru memberikan ilustrasi berupa permasalahan yang menit
berhubungan dengan nilai tangen pada segitiga siku-siku

Fase II : Melakukan Observasi

 Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang
beranggotakan 4 orang
 Guru membagikan bahan ajar peserta didik
 Guru meminta Peserta didik untuk membaca, memahami dan
mendiskusikan bahan ajar tentang salah satu jenis
perbandingan trigonometri: Tan θ (tangen θ )

Fase III: Merumuskan Masalah

 Guru mengarahkan pada peserta didik untuk berdiskusi
tentang: nilai tangen pada segitiga siku-siku
 Guru juga mengarahkan pada peserta didik untuk berdiskusi
mencari penjelasan mengapa nilai dari perbandingan
trigonometri suatu sudut bisa selalu sama dan dapat dihitung
dengan kalkulator.

Fase IV: Mengajukan Hipotesis

 Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan salah satu jenis perbandingan trigonometri: Tan θ
(tangen θ )
 Peserta didik menjelaskan nilai dari perbandingan
trigonometri suatu sudut bisa selalu sama dan dapat dihitung
dengan kalkulator.
 Fase V : Mengumpulkan data
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan yang
LKPD yang ada di bahan ajar
 Peserta didik memperhatikan arahan guru dan
mendiskusikannya dalam kelompok
 Peserta didik berdiskusi tentang penjelasan tangen dari suatu
sudut pada segitiga siku-siku berupa rasio dan penjelasan
nilai dari perbandingan trigonometri suatu sudut bisa selalu
sama dan dapat dihitung dengan kalkulator kemudian
menyampaikan pendapatnya dalam kelompok, sambil
mencatat atau meringkas hal-hal penting yang berkaitan

Fase VI : Menganalisis Data (mengkomunikasikan)

 Guru meminta masing masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya didepan kelas
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya
 Peserta didik lainnya bersama Guru memberikan umpan balik
berupa tanggapan atau pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang dipresentasikan oleh masing-masing kelompok

Fase VII : Menyimpulkan

Dengan bimbingan Guru peserta didik dapat menjelaskan tangen
dari suatu sudut pada segitiga siku-siku berupa rasio dan nilai dari
perbandingan trigonometri suatu sudut bisa selalu sama dan
dapat dihitung dengan kalkulator.

Penutup  Refleksi 20
Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil dari materi yang menit
dipelajari. Guru memberikan koreksi terhadap kelompok supaya
pada pertemuan selanjutnya bisa tampil lebih baik lagi
 Guru memberikan tugas mandiri / kuis
PERTEMUAN 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Guru memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin 20
serta kesiapan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran menit
 Peserta didik dan Guru memulai kegiatan belajar dengan
berdo’a bersama
 Guru menyapa peserta didik dan melakukan pemeriksaan
kehadiran
 Guru mengingatkan kembali materi sebelumya supaya peserta
didik lebih berkonsentrasi
 Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan
pemantik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu peserta didik
dapat mencari solusi permasalahan sehari-hari dengan
menerapkan perbandingan trigonometri (tan θ).

Kegiatan Inti Fase1 : Orientation 140

Guru memberikan ilustrasi berupa permasalahan sehari-hari menit
dengan menerapkan perbandingan trigonometri (tan θ).

Fase II : Melakukan Observasi

 Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang
beranggotakan 4 orang
 Guru membagikan bahan ajar peserta didik
 Guru meminta Peserta didik untuk membaca, memahami dan
mendiskusikan bahan ajar tentang penerapan perbandingan
trigonometri (tan θ) dalam kehidupan sehari-hari

Fase III: Merumuskan Masalah

 Guru mengarahkan pada peserta didik untuk berdiskusi
tentang: penerapan perbandingan trigonometri (tan θ) dalam
kehidupan sehari-hari

Fase IV: Mengajukan Hipotesis

 Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan penerapan perbandingan trigonometri (tan θ) dalam
kehidupan sehari-hari

Fase V : Mengumpulkan data

 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan yang
LKPD yang ada di bahan ajar
 Peserta didik memperhatikan arahan guru dan
mendiskusikannya dalam kelompok
 Peserta didik berdiskusi tentang penyelesaian permasalahan
mengenai perbandingan trigonometri (tan θ) dalam
kehidupan sehari-hari kemudian menyampaikan
pendapatnya dalam kelompok, sambil mencatat atau
 meringkas hal-hal penting yang berkaitan
Fase VI : Menganalisis Data (mengkomunikasikan)
 Guru meminta masing masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya didepan kelas
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya
 Peserta didik lainnya bersama Guru memberikan umpan balik
berupa tanggapan atau pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang dipresentasikan oleh masing-masing kelompok

Fase VII : Menyimpulkan

Dengan bimbingan Guru peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri (tan
θ) dalam kehidupan sehari-hari

Penutup  Refleksi 20
Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil dari materi yang menit
dipelajari. Guru memberikan koreksi terhadap kelompok supaya
pada pertemuan selanjutnya bisa tampil lebih baik lagi
 Guru memberikan tugas mandiri / kuis

6. ASESMEN
a. Asesmen Diagnostik
1. Apa yang kalian ketahui tentang trigonometri?
2. Berasal dari mana kata trigonometri?
3. Sebutkan nama sisi-sisi pada segitiga siku-siku yang kalian ketahui?
4. Apakah kalian dapat menyebutkan 3 jenis perbandingan trigonometri?
5. Apa penerapan perbandingan trigonometri yang kalian ketahui dalam kehidupan
sehari-hari?

b. Asesmen Formatif
Tes formatif 1
Seorang anak yang memiliki tinggi badan 155 cm (terukur sampai ke mata) berdiri pada
jarak 12 m dari tiang bendera. Ia melihat puncak tiang bendera dengan sudut elevasi 45 0.
Tinggi tiang bendera itu adalah...

7. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a. Pengayaan
- Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang sanggup diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM.
- Pengayaan sanggup ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai janji dengan peserta
didik.
- Direncanakan menurut materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya memberikan tambahan seperti;
  Jika sudut θ dibuat lebih kecil, bagaimana perubahan nilai perbandingan sisi
depan dan sisi sampingnya (tan θ)?
 Jika sudut θ dibuat lebih kecil, bagaimana perubahan nilai perbandingan sisi
depan dan sisi miring segitiga siku-siku?
 Jika sudut θ dibuat lebih kecil, bagaimana perubahan nilai perbandingan sisi
samping dan sisi miring segitiga siku-siku?

b. Remedial
- Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua
penggalan : remedial alasannya yaitu belum mencapai KKM dan remedial alasannya
yaitu belum mencapai CP
- Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memperlihatkan kiprah bagi peserta didik yang
belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut;
 Sebelum mengerjakan persoalan, identifikasi segitiganya dan sudut pada segitiga
siku-siku. Pastikan perbandingan trigonometri yang digunakan akan mencapai
jawaban yang diinginkan.
 Untuk siswa yang kesulitan dalam membedakan nilai perbandingan sinus, cosinus,
dan tangen, berikan latihan-latihan sederhana maupun singkatan yang membantu
ingatan (mnemonic).
C. LAMPIRAN
A. Lembar kerja peserta didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) – 1

NAMA :………………………………….
KELAS :………………………………….

Kerjakan soal – soal berikut dengan benar !

1. Tentukan nama yang tepat untuk setiap sisi segitiga siku-siku pada
gambar berikut ini.

450
x z

2. Putri menamakan sisi segitiga sebagai berikut:

Sisi depan adalah sisi m. n
Sisi samping adalah sisi n.
Sisi miring (hipotenusa) adalah sisi o. o m
Menurut kalian apakah pemahaman putri- 30 0

itu benar?coba jelaskan pendapat kalian!

N BAGIAN SKOR
INDIKATOR
O LKPD 1 2 3 4
1. Peserta didik Penyelesaian Terisi, Terisi benar Terisi benar Terisi benar
mampu soal 1 namun sekitar sekitar sekitar
menamai sisi-sisi tidak benar >25%-≤65% >65% - >85%
segitiga siku-siku atau benar ≤85%
sekitar
≤25%
2. Peserta didik Penyelesaian Terisi, Terisi benar Terisi benar Terisi benar
mampu soal 2 namun sekitar sekitar sekitar
memberikan tidak benar >25%-≤65% >65% - >85%
penjelasan atau benar ≤85%
mengenai sekitar
pemahaman sisi- ≤25%
sisi pada segitiga
siku-siku
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) – 2

NAMA :………………………………….
KELAS :………………………………….

Kerjakan soal – soal berikut dengan benar !

1. Apakah kalian dapat mencari nilai perbandingan tan 700? Jelaskan

mengapa?

15 cm

700

7cm

2. Seorang siswa akan mengukur tinggi pohon yang berjarak 4 √ 3 m dari

dirinya. Antara mata dan puncak pohon tersebut terbentuk sudut elevasi
300. Jika tinggi siswa tersebut terukur sampai mata adalah 1,6 m,
berapakah tinggi pohon?
3.

N BAGIAN SKOR
INDIKATOR
O LKPD 1 2 3 4
1. Peserta didik Penyelesaian Terisi, Terisi benar Terisi benar Terisi benar
mampu mencari soal 1 namun sekitar sekitar sekitar
nilai tidak benar >25%-≤65% >65% - >85%
perbandingan atau benar ≤85%
tangen sekitar
≤25%
2. Peserta didik Penyelesaian Terisi, Terisi benar Terisi benar Terisi benar
mampu soal 2 namun sekitar sekitar sekitar
menerapkan tidak benar >25%-≤65% >65% - >85%
perbandingan atau benar ≤85%
trigonometri sekitar
tangen untuk ≤25%
mecari panjang
sisi yang belum
diketahui
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) – 3
NAMA :………………………………….
KELAS :………………………………….
NAMA :………………………………….
KELAS :………………………………….
Kerjakan soal – soal berikut dengan benar !
Kerjakan soal – soal berikut dengan benar !
1. Apakah kalian dapat mencari nilai perbandingan tan 700? Jelaskan mengapa?
1. Sebuah pohon berjarak 100 m dari seorang pengamat yang tinggi
badannya 170 cm. Apabila pucuk pohon tersebut dilihat pengamat
15 cmelevasi sebesar 400, tentukan tinggi pohon tersebut.
dengan sudut

700
2. Sebuah jalan menghubungkan selatan dan utara. Dari suatu titik pertama
pada jalan, suatu bangunan memiliki arah ke timur 36 0 utara dan titik
7cm
kedua yang berjarak 1 km dari titik pertama ke arah utara bangunan
mempunyai arah selatan 410 timur. Hitung jarak terpendek dari
2.
bangunan ke jalan tersebut.

N BAGIAN SKOR
INDIKATOR
O LKPD 1 2 3 4
1. Peserta didik Penyelesaian Terisi, Terisi benar Terisi benar Terisi benar
mampu soal 1 namun sekitar sekitar sekitar
menerapkan tidak benar >25%-≤65% >65% - >85%
perbandingan atau benar ≤85%
trigonometri sekitar
tangen dalam ≤25%
2. kehidupan Penyelesaian Terisi, Terisi benar Terisi benar Terisi benar
sehari-hari soal 2 namun sekitar sekitar sekitar
tidak benar >25%-≤65% >65% - >85%
atau benar ≤85%
sekitar
≤25%

B. Bahan bacaan guru dan peserta didik

Buku panduan guru, buku matematika siswa, internet dan referensi dari berbagai sumber
lainnya.
C. Glosarium
Hipotenusa : sisi miring atau sisi terpanjang pada segitiga siku-siku, sisi yang
berlawanan dengan sudut kanan
Tangen : perbandingan sisi segitiga yang ada di depan sudut dengan sisi segitiga
yang terletak di sudut ( dengan catatan segitiga tersebut adalah segitiga
siku-siku atau salah satu sudut segitiga itu 900)

D. Daftar pustaka
Dicky Susanto, dkk. 2021. Buku Matematika Untuk SMA/SMK Kelas X. Kemendikbud. Jakarta
Pusat.
https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-aplikasi-trigonometri/