RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Sawit

Kelas/Semester : X / genap
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Trigonometri
Sub Materi Pokok : Perbandingan trigonometri
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Capaian Pembelajaran Umum

Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi
sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen), serta
menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri)
dalam bunga tunggal dan bunga majemuk. Mereka dapat
menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem
pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi
kuadrat dan persamaan dan fungsi eksponensial dalam
menyelesaikan masalah. Mereka dapat menentukan
perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang
melibatkan segitiga siku-siku. Mereka juga dapat
menginterpretasi dan membandingkan himpunan data
berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar
untuk menyelidiki hubungan data numerik, dan
mengevaluasi laporan berbasis statistika. Mereka dapat
menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan
dari kejadian majemuk, dan konsep dari kejadian saling
bebas dan saling lepas.
B. Capaian Pembelajaran per Elemen dan Indikator Pembelajaran

Capaian Pembelajaran per Elemen Indikator Pembelajaran

Di akhir fase E, peserta didik dapat 1. Menentukan nilai perbandingan
menyelesaikan permasalahan segitiga siku- trigonometri suatu sudut tertentu
siku yang melibatkan perbandingan
trigonometri dan aplikasinya

2. Melakukan prosedur penghitungan

panjang sisi suatu segitiga siku-siku jika
diketahui salah satu sisi dan besar sudutnya

3. Menyelesaikan permasalahan segitiga

siku-siku yang melibatkan perbandingan
trigonometri dan aplikasinya

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui model Problem Based Learning, metode diskusi dan tanya jawab berbanttuan powerpoint
dan LKPD (Condition), 65 % (Degree) peserta didik (Audience) dapat menentukan nilai
perbandingan trigonometrisuatu sudut tertentu (Behaviour)
2. Melalui model Problem Based Learning, metode diskusi dan tanya jawab berbanttuan powerpoint
dan LKPD (Condition), 65 % (Degree) peserta didik dapat melakukan prosedur penghitungan
panjang sisi suatu segitiga siku-siku jika diketahui salah satu sisi dan besar sudutnya dan sebaliknya
(Behaviour)
3. Melalui model Problem Based Learning, metode diskusi dan tanya jawab berbanttuan powerpoint
dan LKPD (Condition), 65 % (Degree) peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan segitiga
siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri dan aplikasinya (Behaviour)

D. Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan

1. Mandiri
2. Gotong Royong .
3. Kreatif.

E. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta : Contoh aplikasitrigonometri dalam kehidupan sehari-hari
b. Konsep : Pengertian trigonometri
c. Prinsip : Menamai sisi-sisi dalam segitiga siku-siku berdasarkan sudut tertentu
d. Prosedural : Langkah-langkah mencari panjang salah satu sisi jika diketahui
salah satu sudut dan panjang sisi yang lain
2. Materi Pembelajaran Remedial perbandingan trigonometri
3. Materi Pengayaan Penyelesaian masalah kontekstual terkait aplikasi trigonometri
dalam kehidupan sehari-hari

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode : Ceramah,diskusi,penugasan dan presentasi

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Persiapan/orientasi 1. Guru menyiapkan 1. Peserta didik duduk di
peserta didik dalam tempat masing-masing
mengikuti dengan penuh
pembelajaran perhatian.
2. Guru membuka 2. Peserta didik
pelajaran dengan menjawab salam dan
dengan salam dan doa salah satu nya
bersama memimpin untuk
berdoa bersama
3. Guru menanyakan 3. Peserta didik
kabar, presensi menjawab sapaan
kehadiran dan guru,
menyiapkan alat tulis menginformasikan
serta buku pelajaran siapa yang tidak
masuk, dan
menyiapkan alat tulis
dan buku pelajaran
Apersepsi dan Motivasi 4. Guru memberikan 4. Peserta didik
motivasi pada peserta mendengarkan dengan
didik agar selalu seksama motivasi, dan
semangat dalam tujuan pembelajaran
mengikuti yang diberikan oleh
pembelajaran, kemudian guru, serta merespon
menyampaikan tujuan dan menjawab
pembelajaran, dan pertanyaan dari guru
mengarahkan untuk tentang materi prasyarat
mengingat kembali yaitu tentang phytagoras
materi prasyarat yaitu
tentang pyhitagoras
dengan tanya jawab
5. Guru memberikan 5. Peserta didik
penjelasan tentang
merespon informasi
desain kegiatan yang diberikan oleh
pembelajaran yang guru dan menanyakan
akan dilaksanakan jika ada hal yang belum
pada pertemuain ini. jelas

B. Kegiatan Inti 50 menit

Fase 1 Orientasi peserta didik 6. Guru memberikan 6 Peserta didik
kepada masalah permasalahan mengamati gambar
kontekstual melalui yang ditampilkan
powerpoint yang guru. (Mengamati)
berkaitan dengan
barisan dan deret
aritmatika (TPACK)

Dalam kehidupan
sehari-hari pernahkah
kalian berpikir
bagaimana cara orang
membuat sebuah
tangga? Ternyata
diperlukan kemiringan
tertentu agar tangga itu
ideal yaitu antara 24- 45
derajat. Misalkan
terdapat sebuah tangga
yang menghubungkan
 antara lantai 1 dan lantai
2, dengan tinggi lantai 1
adalah 3 m. Agar
kemiringannya
memenuhi standar,
berapakah jarak dinding
dengan ujung bawah
tangga minimum yang
dibutuhkan? 7. Peserta didik
7. Guru mengajak menjawab pertanyaan
peserta didik guru, menganalisis
menganalisis informasi dan
informasi apa saja pertanyaan penting
yang terdapat pada yang ada pada
masalah tersebut dan permasalahan yang
bagaimana perkiraan disajikan serta
penyelesaian memberikan dugaan
masalahnya. (TPACK perkiraan langkah
: technology, HOTS, yang harus dilakukan
mengamati) untuk menyelesaikan
masalah tersebut.
(Critical thinking and
problem solving,
HOTS, mengamati)

8. Peserta didik
8. Guru dengan berpikir dan
bantuan media menjawab bersama
powerpoint sama untuk
melakukan tanya menentukan
jawab dengan peserta penyelesaian dari
didik untuk permasalahan
mengetahui langkah- trigonometri. (Critical
langkah menentukan thinking and problem
penyelesaian dari solving, (tanya jawab)
masalah trigonometri .
(TPACK :
technology, tanya
jawab)
Fase 2 Mengorganisasikan 9. Guru membagi 9. Peserta didik duduk
peserta didik peserta didik menjadi 4 berkelompok sesuai
kelompok dan dengan arahan guru
memastikan telah duduk (PPK : Kerja sama)
sesuai dengan
kelompoknya masing-
masing
10. Guru membagikan
10. Setiap kelompok
bahan ajar dan LKPD memastikan telah
kepada masing- menerima bahan ajar
masing kelompok. dan LKPD.
11. Guru memberikan 11. Peserta didik
merespon penjelasan
 penjelasan mengenai guru dengan
petunjuk pengerjaan menanyakan apabila
LKPD dan ada petunjuk
memberikan pengerjaan LKPD
kesempatan pada yang kurang jelas.
peserta didik untuk (tanya jawab)
menanya apabila ada
yang kurang jelas
(tanya jawab) 12. Peserta didik
12. Guru memberikan membagi tugas
arahan dalam pengerjaan LKPD
membagi tugas pada kelompoknya
pengerjaan LKPD masing-masing
pada setiap
kelompoknya dan
menegaskan bahwa
semua anggota
kelompok harus
terlibat dalam
pengerjaan LKPD dan
di akhir akan dipilih
secara acak untuk
mempresentasikan
hasil diskusi sehingga
semua peserta didik
harus siap
Fase 3 Membimbing 13. Guru memberikan 13. Peserta didik
penyelidikan individu dan kesempatan pada melakukan kegiatan
kelompok peserta didik untuk literasi dengan
melakukan kegiatan membaca bahan ajar
literasi dengan yang diberikan untuk
membaca bahan ajar menambah
yang diberikan untuk pengetahuan tentang
menambah materi trigonometri
pengetahuan tentang (Literasi,
materi trigonometri Mengumpulkan
informasi)
14. Guru 14. Peserta didik
membimbing setiap secara berkelompok
kelompok untuk mendiskusikan LKPD
mendiskusikan LKPD untuk menyelesaikan
dan memberikan masalah kontekstual
pengarahan jika ada yang berkaitan
kelompok yang dengan barisan dan
kesulitan deret aritmatika
menyelesaikan dengan informasi
permasalahan yang yang ada pada buku
terdapat pada LKPD dan bahan ajar
dengan bantuan kemudian
informasi yang ada mengkomunikasikann
 pada buku dan bahan ya secara tertulis pada
ajar (Critical thinking LKPD. (Critical
and problem solving, thinking and problem
Collaboration, PPK : solving,
Kerja sama, HOTS, Collaboration, PPK :
menalar) Kerja sama, HOTS,
15. Guru meminta menalar)
salah satu kelompok 15. Peserta didik
untuk menyajikan secara aktif bertanya
hasil diskusinya di pada guru ketika
depan kelas. menjumpai kesulitan.
(Communication, (Menanya,
mengkomunikasikan) Collaboration,
Communication)

Fase 4 Mengembangkan dan 16. Guru mengarahkan 16. Peserta didik

menyajikan hasil karya salah satu kelompok secara aktif
untuk menyajikan mengajukan diri
hasil diskusinya di untuk menyajikan
depan kelas. hasil diskusinya di
(Communication, depan kelas dengan
mengkomunikasikan) terlebih dahulu
mengirimkan foto
jawaban LKPD
mereka kepada guru
melalui pesan
whatsapp untuk
ditampilkan di layar.
(Communication,
mengkomunikasikan,
TPACK : technology)
Fase 5 Menganalisa dan 17.Guru memberi 17. Peserta didik
mengevaluasi proses kesempatan kelompok secara aktif
pemecahan masalah lain untuk menanggapi hasil
menanggapi hasil diskusi yang
yang telah disajikan disampaikan oleh
oleh kelompok yang kelompok yang maju
maju ke depan kelas. ke depan kelas.
(Communication, (Communication,
Creativity thinking Creativity thinking
and inovation) and inovation)
18. Peserta didik lain
18. Guru memberikan ikut memberikan
apresiasi pada apresiasi pada
kelompok yang telah kelompok yang telah
 mempresentasikan mempresentasikan
hasil diskusinya dan hasil diskusinya dan
kelompok yang telah memberikan
memberikan tanggapan dengan
tanggapan dengan memberikan tepuk
memberikan poin dan tangan.
mengajak siswa lain
bertepuk tangan. 19.Peserta didik
19. Guru memberikan merespon tanggapan
tanggapan dan dan penguatan yang
penguatan terhadap diberikan guru.
hasil diskusi yang
disajikan dan
tanggapan yang
diberikan oleh peserta
didik. 20.Peserta didik
20. Guru memberikan secara aktif bertanya
kesempatan pada pada guru jika masih
peserta didik untuk ada hal-hal yang
bertanya mengenai belum mereka
hal-hal yang belum pahami. (tanya jawab)
mereka pahami dari
hasil diskusi dan
penguatan yang telah
diberikan. (tanya
jawab) 21.Peserta didik
21. Guru mengajak bersama sama
peserta didik membuat simpulan
membuat simpulan dan rangkuman materi
dan rangkuman materi yang telah dipelajari.
dari kegiatan (Communication,
pembelajaran yang HOTS)
telah dilaksanakan.
(Communication,
HOTS)
C. Kegiatan Penutup 15 menit
Evaluasi dan rencana tindak 22. Guru memberikan 22. Peserta didik
lanjut evaluasi mengerjakan soal
pembelajaran. evaluasi yang
(HOTS) diberikan guru.
(HOTS)

23. Peserta didik

23. Guru mengajak bersama dengan guru
peserta didik untuk melalukan refleksi
melakukan refleksi atas pembelajaran
terhadap yang telah
pembelajaran yang dilaksanakan
telah dilaksanakan.
24. Guru 24. Peserta didik
 menyampaikan tindak merespon informasi
lanjut terhadap hasil yang disampaikan
evaluasi yang telah guru.
dilaksanakan
25. Guru memberikan 25. Peserta didik
tugas sebagai tindak mencatat tugas yang
lanjut kegiatan harus dikerjakan.
pembelajaran yang
telah dilaksanakan
26. Guru 26. Peserta didik
menginformasikan merespon dengan
pada peserta didik mencatat informasi
materi yang akan materi yang akan
dipelajari pada dipelajari pada
pertemuan berikutnya. pertemuan berikutnya.
27. Guru memberikan 27. . Kelompok yang
penghargaan pada paling baik
kelompok yang paling kerjasamanya dalam
baik kerjasamanya diskusi memperoleh
dalam diskusi penghargaan dari guru
28. Guru 28. Peserta didik
mengucapkan terima menerima ucapan
kasih pada peserta terima kasih dari
didik yang telah guru.
berpartisipasi aktif
selama pembelajaran
29. Guru mengajak
peserta didik 29. Peserta didik
mengucap syukur dan bersamasama
menutup mengucapkan syukur
pembelajaran dengan dan menjawab salam
salam. (PPK : dari guru. (PPK :
Religius) Religius)

H. Sumber belajar, Bahan ajar, dan Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar : Buku Matematika SMA kelas X/10 Kurikulum Merdeka Penulis : Yogi
Anggraena, dkk, Internet
2. Alat dan Bahan Pembelajaran : Laptop, LCD, HP
3. Media Pembelajaran : Powerpoint, LKPD
I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
a) Sikap Spiritual
Teknik Bentuk Instrumen Butir Instrumen Keterangan penilaian
Observasi Lembar Observasi Terlampir Dilaksanakan saat
pembelajaran berlangsung
b). Sikap sosial
Teknik Bentuk Instrumen Butir Instrumen Keterangan penilaian
Observasi Lembar Observasi Terlampir Dilaksanakan saat
pembelajaran berlangsung

2) Pengetahuan
Teknik Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Tes Tertulis Uraian Tes dilaksanakan di akhir
pembelajaran yaitu pada
kegiatan penutup

3) Keterampilam
Teknik Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Tes Tertulis Uraian Tes dilaksanakan di akhir
pembelajaran yaitu pada
kegiatan penutup

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1) Remedial
Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
yaitu nilai <64. Pembelajaran dilakukan dengan cara :
a) Memberikan pembelajaran ulang jika jumlah peserta didik yang belum
mencapai KKM dalam satu kelas sebanyak ≥ 50%.
b) Belajar kelompok jika jumlah peserta didik yang belum mencapai KKM dalam
satu kelas sebanyak 15% − 50%.
c) Memberikan bimbingan individu jika jumlah peserta didik yang belum
mencapai KKM dalam satu kelas sebanyak ≤ 15%.

2) Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui
KKM yaitu nilai ≥ 64. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta
didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soalsoal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi misalnya soal level HOTS.