RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Sawit

Kelas/Semester : X / gasal
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Barisan dan Deret Geometri
Sub Materi Pokok : Barisan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Capaian Pembelajaran Umum

Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi
sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen), serta
menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri)
dalam bunga tunggal dan bunga majemuk. Mereka dapat
menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem
pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi
kuadrat dan persamaan dan fungsi eksponensial dalam
menyelesaikan masalah. Mereka dapat menentukan
perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang
melibatkan segitiga siku-siku. Mereka juga dapat
menginterpretasi dan membandingkan himpunan data
berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar
untuk menyelidiki hubungan data numerik, dan
mengevaluasi laporan berbasis statistika. Mereka dapat
menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan
dari kejadian majemuk, dan konsep dari kejadian saling
bebas dan saling lepas.
B. Capaian Pembelajaran per Elemen dan Indikator Pembelajaran

Capaian Pembelajaran per Elemen Indikator Pembelajaran

Peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-
sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan
pangkat pecahan). Mereka dapat
menerapkan barisan dan deret aritmetika
dan geometri, termasuk masalah yang terkait
bunga tunggal dan bunga majemuk.
1. Peserta didik dapat menjelaskan
pengertian barisan dan deret aritmatika
dengan menentukan suku pertama dan
rasio dari suatu barisan dan deret
aritmatika

2. Peserta didik dapat menghitung jumlah

n suku pertama suatu barisan dan deret
aritmatika dengan menentukan suku
pertama barisan dan deret aritmatika

3. Peserta didik dapat menerapkan barisan

dan deret aritmatika dalam kehidupan
 sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui model Problem Based Learning, metode diskusi dan tanya jawab berbanttuan powerpoint
dan LKPD (Condition), 65 % (Degree) peserta didik (Audience) dapat menjelaskan pengertian
barisan dan deret geometri dengan menentukan suku pertama dan rasio dari suatu barisan dan
deret geometri (Behaviour)
2. Melalui model Problem Based Learning, metode diskusi dan tanya jawab berbanttuan powerpoint
dan LKPD (Condition), 65 % (Degree) peserta didik dapat menemukan rumus jumlah n suku
pertama suatu barisan dan deret geometri dengan menentukan suku pertama barisan dan deret
geometri (Behaviour)
3. Melalui model Problem Based Learning, metode diskusi dan tanya jawab berbanttuan powerpoint
dan LKPD (Condition), 65 % (Degree) peserta didik dapat menerapkan barisan dan deret
aritmatika dalam kehidupan sehari-hari

D. Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti berdoa di
awal dan akhir kegiatan pembelajaran.
2. Gotong Royong dalam menyelesaikan tugas secara kelompok.
3. Kreatif dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual pada materi barisan aritmatika.

E. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta : Contoh barisan dan deret aritmatika dalam kehidupan sehari-hari
b. Konsep : Pengertian barisan dan deret aritmatika
c. Prinsip : Mencari nilai Un dan Sn barisan aritmatika
d. Prosedural : Langkah-langkah mencari nilai Sn dari deret aritmatika
2. Materi Pembelajaran Remedial Barisan Aritmatika
3. Materi Pengayaan Penyelesaian masalah kontekstual terkait barisan dan deret
artmatika level HOTS
4.
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode : Ceramah,diskusi,penugasan dan presentasi

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Persiapan/orientasi 1. Guru menyiapkan 1. Peserta didik duduk di
peserta didik dalam tempat masing-masing
mengikuti dengan penuh
pembelajaran perhatian.
2. Guru membuka 2. Peserta didik
pelajaran dengan menjawab salam dan
dengan salam dan doa salah satu nya
bersama memimpin untuk
berdoa bersama
3. Guru menanyakan 3. Peserta didik
kabar, presensi menjawab sapaan
kehadiran dan guru,
 menyiapkan alat tulis menginformasikan
serta buku pelajaran siapa yang tidak
masuk, dan
menyiapkan alat tulis
dan buku pelajaran
Apersepsi dan Motivasi 4. Guru memberikan 4. Peserta didik
motivasi pada peserta mendengarkan dengan
didik agar selalu seksama motivasi, dan
semangat dalam tujuan pembelajaran
mengikuti yang diberikan oleh
pembelajaran, kemudian guru, serta merespon
menyampaikan tujuan dan menjawab
pembelajaran, dan pertanyaan dari guru
mengarahkan untuk tentang materi
mengingat kembali sebelumnya yaitu
materi pola bilangan tentang materi pola
yang telah dipelajari bilangan.
pada pertemuan
sebelumnya dengan
tanya jawab
5. Guru memberikan
penjelasan tentang 5. Peserta didik
desain kegiatan merespon informasi
pembelajaran yang yang diberikan oleh
akan dilaksanakan guru dan menanyakan
pada pertemuain ini. jika ada hal yang belum
jelas

B. Kegiatan Inti
Fase 1 Orientasi peserta didik 6. Guru memberikan 6 Peserta didik
kepada masalah permasalahan mengamati gambar
kontekstual melalui yang ditampilkan
powerpoint yang guru. (Mengamati)
berkaitan dengan
barisan dan deret
aritmatika (TPACK)

Hari ini adalah hari

pertama Nia pindah ke
rumah barunya. Setelah
memasuki rumah, Nia
menanyakan kepada
ayahnya berapa tinggi
lantai 1 ke lantai 2.
Namun Nia ditantang
untuk menemukan
sendiri jawabannya. Nia
memperhatikan sebuah
tangga yang ada di
rumahnya tersebut, jika
tangga tersebut
mempunyai 23 anak
tangga dengan
ketinggian anak tangga
pertama, kedua, ketiga,
keempat...dari
permukaan lantai 20 cm,
35 cm, 50 cm, 65 cm,...
maka untuk mengetahui
tinggi lantai 1 ke lantai
2, Nia harus
menemukan ketinggian
anak tangga terakhir
dari permukaan lantai.
7. Guru mengajak
peserta didik 7. Peserta didik
menganalisis menjawab pertanyaan
informasi apa saja guru, menganalisis
yang terdapat pada informasi dan
masalah tersebut dan pertanyaan penting
bagaimana perkiraan yang ada pada
penyelesaian permasalahan yang
masalahnya. (TPACK disajikan serta
: technology, HOTS, memberikan dugaan
mengamati) perkiraan langkah
yang harus dilakukan
untuk menyelesaikan
masalah tersebut.
(Critical thinking and
problem solving,
HOTS, mengamati)

8. Guru dengan 8. Peserta didik

bantuan media berpikir dan
powerpoint menjawab bersama
melakukan tanya sama untuk
jawab dengan peserta menentukan
didik untuk penyelesaian dari
mengetahui langkah- permasalahan barisan
langkah menentukan dan deret aritmatika.
penyelesaian dari (Critical thinking and
masalah barisan dan problem solving,
deret aritmatika . (tanya jawab)
(TPACK :
 technology, tanya
jawab)
Fase 2 Mengorganisasikan 9. Guru membagi 9. Peserta didik duduk
peserta didik peserta didik menjadi 4 berkelompok sesuai
kelompok dan dengan arahan guru
memastikan telah duduk (PPK : Kerja sama)
sesuai dengan
kelompoknya masing-
masing
10. Guru membagikan
10. Setiap kelompok
bahan ajar dan LKPD memastikan telah
kepada masing- menerima bahan ajar
masing kelompok. dan LKPD.
11. Guru memberikan 11. Peserta didik
penjelasan mengenai merespon penjelasan
petunjuk pengerjaan guru dengan
LKPD dan menanyakan apabila
memberikan ada petunjuk
kesempatan pada pengerjaan LKPD
peserta didik untuk yang kurang jelas.
menanya apabila ada (tanya jawab)
yang kurang jelas
(tanya jawab)
12. Guru memberikan 12. Peserta didik
arahan dalam membagi tugas
membagi tugas pengerjaan LKPD
pengerjaan LKPD pada kelompoknya
pada setiap masing-masing
kelompoknya dan
menegaskan bahwa
semua anggota
kelompok harus
terlibat dalam
pengerjaan LKPD dan
di akhir akan dipilih
secara acak untuk
mempresentasikan
hasil diskusi sehingga
semua peserta didik
harus siap
Fase 3 Membimbing 13. Guru memberikan 13. Peserta didik
penyelidikan individu dan kesempatan pada melakukan kegiatan
kelompok peserta didik untuk literasi dengan
melakukan kegiatan membaca bahan ajar
literasi dengan yang diberikan untuk
membaca bahan ajar menambah
yang diberikan untuk pengetahuan tentang
menambah materi barisan dan
pengetahuan tentang deret aritmatika
materi barisan dan (Literasi,
deret aritmatika Mengumpulkan
 informasi)
14. Guru 14. Peserta didik
membimbing setiap secara berkelompok
kelompok untuk mendiskusikan LKPD
mendiskusikan LKPD untuk menyelesaikan
dan memberikan masalah kontekstual
pengarahan jika ada yang berkaitan
kelompok yang dengan barisan dan
kesulitan deret aritmatika
menyelesaikan dengan informasi
permasalahan yang yang ada pada buku
terdapat pada LKPD dan bahan ajar
dengan bantuan kemudian
informasi yang ada mengkomunikasikann
pada buku dan bahan ya secara tertulis pada
ajar (Critical thinking LKPD. (Critical
and problem solving, thinking and problem
Collaboration, PPK : solving,
Kerja sama, HOTS, Collaboration, PPK :
menalar) Kerja sama, HOTS,
15. Guru meminta menalar)
salah satu kelompok 15. Peserta didik
untuk menyajikan secara aktif bertanya
hasil diskusinya di pada guru ketika
depan kelas. menjumpai kesulitan.
(Communication, (Menanya,
mengkomunikasikan) Collaboration,
Communication)

Fase 4 Mengembangkan dan 16. Guru meminta 16. Peserta didik

menyajikan hasil karya salah satu kelompok secara aktif
untuk menyajikan mengajukan diri
hasil diskusinya di untuk menyajikan
depan kelas. hasil diskusinya di
(Communication, depan kelas dengan
mengkomunikasikan) terlebih dahulu
mengirimkan foto
jawaban LKPD
mereka kepada guru
melalui pesan
whatsapp untuk
ditampilkan di layar.
(Communication,
mengkomunikasikan,
TPACK : technology)
Fase 5 Menganalisa dan 17.Guru meminta 17. Peserta didik
mengevaluasi proses kelompok lain untuk secara aktif
pemecahan masalah menanggapi hasil menanggapi hasil
yang telah disajikan diskusi yang
oleh kelompok yang disampaikan oleh
maju ke depan kelas. kelompok yang maju
(Communication, ke depan kelas.
Creativity thinking (Communication,
and inovation) Creativity thinking
and inovation)
18. Guru memberikan 18. Peserta didik lain
apresiasi pada ikut memberikan
kelompok yang telah apresiasi pada
mempresentasikan kelompok yang telah
hasil diskusinya dan mempresentasikan
kelompok yang telah hasil diskusinya dan
memberikan memberikan
tanggapan dengan tanggapan dengan
memberikan poin dan memberikan tepuk
mengajak siswa lain tangan.
bertepuk tangan.
19. Guru memberikan 19.Peserta didik
tanggapan dan merespon tanggapan
penguatan terhadap dan penguatan yang
hasil diskusi yang diberikan guru.
disajikan dan
tanggapan yang
diberikan oleh peserta
didik.
20. Guru memberikan 20.Peserta didik
kesempatan pada secara aktif bertanya
peserta didik untuk pada guru jika masih
bertanya mengenai ada hal-hal yang
hal-hal yang belum belum mereka
mereka pahami dari pahami. (tanya jawab)
hasil diskusi dan
penguatan yang telah
diberikan. (tanya
jawab)
21. Guru mengajak 21.Peserta didik
peserta didik bersama sama
membuat simpulan membuat simpulan
dan rangkuman materi dan rangkuman materi
dari kegiatan yang telah dipelajari.
pembelajaran yang (Communication,
telah dilaksanakan. HOTS)
(Communication,
HOTS)
C. Kegiatan Penutup
Evaluasi dan rencana tindak 22. Guru memberikan 22. Peserta didik
lanjut evaluasi mengerjakan soal
pembelajaran. evaluasi yang
(HOTS) diberikan guru.
(HOTS)

23. Peserta didik

23. Guru mengajak bersama dengan guru
peserta didik untuk melalukan refleksi
melakukan refleksi atas pembelajaran
terhadap yang telah
pembelajaran yang dilaksanakan
telah dilaksanakan.
24. Guru 24. Peserta didik
menyampaikan tindak merespon informasi
lanjut terhadap hasil yang disampaikan
evaluasi yang telah guru.
dilaksanakan
25. Guru memberikan 25. Peserta didik
tugas sebagai tindak mencatat tugas yang
lanjut kegiatan harus dikerjakan.
pembelajaran yang
telah dilaksanakan
26. Guru 26. Peserta didik
menginformasikan merespon dengan
pada peserta didik mencatat informasi
materi yang akan materi yang akan
dipelajari pada dipelajari pada
pertemuan berikutnya. pertemuan berikutnya.
27. Guru memberikan 27. . Kelompok yang
penghargaan pada paling baik
kelompok yang paling kerjasamanya dalam
baik kerjasamanya diskusi memperoleh
dalam diskusi penghargaan dari guru
28. Guru 28. Peserta didik
mengucapkan terima menerima ucapan
kasih pada peserta terima kasih dari
didik yang telah guru.
berpartisipasi aktif
selama pembelajaran
29. Guru mengajak
peserta didik 29. Peserta didik
mengucap syukur dan bersamasama
menutup mengucapkan syukur
pembelajaran dengan dan menjawab salam
salam. (PPK : dari guru. (PPK :
Religius) Religius)
H. Sumber belajar, Bahan ajar, dan Media Pembelajaran
1. Sumber Belajar : Buku Matematika SMA kelas X/10 Kurikulum Merdeka Penulis : Yogi
Anggraena, dkk, Internet
2. Alat dan Bahan Pembelajaran : Laptop, LCD, HP
3. Media Pembelajaran : Powerpoint, LKPD
I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
a) Sikap Spiritual
Teknik Bentuk Instrumen Butir Instrumen Keterangan penilaian
Observasi Lembar Observasi Terlampir Dilaksanakan saat
pembelajaran berlangsung
b). Sikap sosial
Teknik Bentuk Instrumen Butir Instrumen Keterangan penilaian
Observasi Lembar Observasi Terlampir Dilaksanakan saat
pembelajaran berlangsung

2) Pengetahuan
Teknik Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Tes Tertulis Uraian Tes dilaksanakan di akhir
pembelajaran yaitu pada
kegiatan penutup

3) Keterampilam
Teknik Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Tes Tertulis Uraian Tes dilaksanakan di akhir
pembelajaran yaitu pada
kegiatan penutup

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1) Remedial
Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
yaitu nilai <64. Pembelajaran dilakukan dengan cara :
a) Memberikan pembelajaran ulang jika jumlah peserta didik yang belum
mencapai KKM dalam satu kelas sebanyak ≥ 50%.
b) Belajar kelompok jika jumlah peserta didik yang belum mencapai KKM dalam
satu kelas sebanyak 15% − 50%.
c) Memberikan bimbingan individu jika jumlah peserta didik yang belum
mencapai KKM dalam satu kelas sebanyak ≤ 15%.

2) Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui
KKM yaitu nilai ≥ 64. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta
didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soalsoal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi misalnya soal level HOTS.