MODUL AJAR

Satuan Pendidikan : SD……

Mata Pelajaran : Matematika
Fase/ Kelas : Fase B/ IV
Materi : Kalimat Matematika dan Perhitungan
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 Menit)

A. Capaian Pembelajaran Umum

Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000, dapat melakukan operasi
perkalian dam pembagian bilangan cacah, dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika, dan dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola
gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 100. Mereka dapat menyelesaikan masalah berkaitan
dengan kelipatan atau faktor, masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai
satuan. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan antar pecahan, serta dapat
mengenali pecahan senilai. Mereka dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan desimal, dan dapat menghubungkan pecahan desimal dan
perseratusan dengan persen.

B. Capaian Pembelajaran per Elemen dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran per Elemen Tujuan Pembelajaran

Elemen Bilangan
Peserta didik menunjukkan pemahaman
dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 10.000. Mereka
dapat membaca, menulis, menentukan nilai
tempat, membandingkan, mengurutkan,
menggunakan nilai tempat, melakukan
komposisi dan dekomposisi bilangan
tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan
masalah berkaitan dengan uang
menggunakan ribuan sebagai satuan.
Peserta didik dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai 1.000. Mereka dapat
melakukan operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah sampai 100
menggunakan benda konkret, gambar, dan
simbol matematika. Mereka juga dapat
1. Menelaah kalimat matematika yang
mengandung operasi penjumlahan dan
pengurangan.
2. Menentukan nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat matematika yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah.
3. Menelaah kalimat matematika yang
mengandung operasi perkalian dan
pembagian.
4. Menguraikan urutan langkah operasi
yang melibatkan tanda kurung “()”.
5. Mengerjakan hubungan umum dan
khusus dari perhitungan yang
melibatkan tanda kurung “()”.
 menyelesaikan masalah berkaitan dengan
kelipatan dan faktor.
Elemen Aljabar
Peserta didik dapat mengisi nilai yang
belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100.

C. Alur Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan bermain peran, peserta didik mampu untuk menelaah kalimat
matematika yang mengandung operasi penjumlahan dan pengurangan dengan tepat
(C4)
2. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu menentukan nilai yang belum
diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah dengan benar. (P5)
3. Melalui kegiatan bermain peran, peserta didik mampu untuk menelaah kalimat
matematika yang mengandung operasi perkalian dan pembagian dengan tepat (C4)
4. Melalui tayangan powerpoint, peserta didik mampu menguraikan urutan langkah
operasi yang melibatkan tanda kurung “()” dengan tepat. (TPACK/C4)
5. Melalui kegiatah mencoba pada LKPD, peserta didik mampu mengerjakan hubungan
umum dan khusus dari perhitungan yang melibatkan tanda kurung “()” dengan benar.
(P3)
D. Profil Pelajar Pancasila yang Berkaitan
❖ Mandiri
❖ Bernalar kritis
❖ Bergotong-royong
E. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode : Ekspositori, Tanya jawab, Diskusi, dan Penugasan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU
SISWA WAKTU
Kegiatan Pendahuluan
Persiapan/orientasi 1. Guru mengucapkan 1. Peserta didik 7 menit
salam menjawab salam
dari guru
2. Guru meminta ketua
kelas untuk memimpin 2. Ketua kelas
doa (Religius PPK) menyiapkan
peserta didik
3. Guru menayangkan untuk berdoa
video lagu Nasional
“Satu Nusa Satu 3. Peserta didik
Bangsa”. pada LCD menyanyikan
 KEGIATAN ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU
SISWA WAKTU
proyektor dan peserta lagu “Satu Nusa
didik diminta untuk Satu Bangsa”
menyanyikan dengan penuh
bersama-sama. Setelah penghayatan dan
itu guru memberikan penuh semangat
penguatan tentang
pentingnya
menanamkan
semangat
Nasionalisme
(Nasionalisme
PPK/TPACK)
4. Guru melakukan
presensi (Disiplin
PPK)

5. Guru mengecek
kesiapan belajar 4. Peserta didik
peserta didik dengan menanggapi
menanyakan kabar, presensi
meminta peserta didik kehadiran.
untuk menyiapkan alat 5. Peserta didik
tulis, kerapihan mempersiapkan
pakaian dan alat tulis,
kebersihan lingkungan mengecek
kelas kerapihan diri
dan kebersihan
kelasnya
Apersepsi dan Motivasi 6. Guru mengingatkan 6. Peserta didik 8 menit
peserta didik untuk mendengarkan
selalu menjaga nasehat dari
kerapian diri, baik di guru.
sekolah maupun di
luar sekolah
(Nasionalisme PPK)
7. Peserta didik
7. Guru melakukan tanya menjawab
jawab terkait materi pertanyaan dari
yang sudah dipelajari guru terkait
sebelumnya (Critical materi yang
Thinking) sudah dipelajari
sebelumnya
8. Guru melakukan
apersepsi dengan 8. Peserta didik
meminta peserta didik menyimak
untuk mengamati apersepsi
dengan
 KEGIATAN ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU
SISWA WAKTU
gambar kegiatan di mengamati
pasar sebagai bekal gambar kegiatan
awal kegiatan di pasar dan
pembelajaran mengaitkan
(TPACK/Apersepsi) dengan
pengalamannya
sebagai bekal
kegiatan
pembelajaran
(Apersepsi)

9. Guru menyampaikan 9. Peserta didik

tujuan pembelajaran menyimak
(Communication) informasi dari
guru berkaitan
dengan tujuan
pembelajaran

10. Guru memberikan 10. Mendengarkan

gambaran tentang gambaran
manfaat mempelajari tentang manfaat
pelajaran hari ini untuk mempelajari
kehidupan peserta pelajaran yang
didik nantinya akan dipelajari
(Motivasi) untuk kehidupan
peserta didik
nantinya

Kegiatan Inti 50 menit

Fase 1 Orientasi peserta didik 11. Guru menampilkan 11. Peserta didik
kepada masalah gambar kegiatan jual menyimak
beli tentang pembeli tampilan gambar
yang membeli 2 jenis yang
barang dengan harga ditayangkan
yang berbeda sebagai guru
orientasi kepada
masalah.

12. Guru melakukan tanya

jawab: 12. Peserta didik
secara aktif
 KEGIATAN ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU
SISWA WAKTU
✓ Berapa uang yang menjawab
tersisa jika pembeli pertanyaan guru
membeli barang
yang pertama?
✓ Berapa uang yang
tersisa jika kemudian
pembeli membeli
barang yang kedua?
✓ Apakah ada cara lain
dalam menghitung
sisa uang dari
membeli kedua
barang tersebut?

13. Guru menampilkan

13. Peserta didik
materi melalui
menyimak
powerpoint dan
penjelasan guru
memberikan
penjelasan terkait
kalimat matematika
dan perhitungan

Fase 2 14. Guru membagi peserta 14. Peserta didik

Mengorganisasikan peserta didik menjadi berkumpul
didik beberapa kelompok dengan
kelompoknya
yang beranggotakan 5-
6 peserta didik 15. Peserta didik
menerima
15. Guru membagikan
LKPD yang
LKPD dibagikan guru
16. Peserta didik
16. Guru meminta peserta
menuliskan
didik untuk anggota
menuliskan nama kelompoknya,
anggota kelompoknya, membaca cara
membaca cara penggunaan dan
penggunaan dan langkah-langkah
langkah-langkah pengerjaan
LKPD dengan
pengerjaan LKPD
teliti
dengan teliti.
Fase 3 17. Guru menampilkan 17. Peserta didik
Membimbing penyelidikan beberapa kalimat membaca
individu dan kelompok kalimat
 KEGIATAN ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU
SISWA WAKTU
matematika pada matematika
powerpoint (TPACK) yang
ditampilkan
18. Untuk memperoleh
guru
pengetahuan lebih
18. Perwakilan
mendalam terkait
anggota
kalimat matematika,
kelompok maju
guru meminta satu
untuk
perwakilan setiap
melakukan
anggota kelompok
kegiatan
untuk bermain peran
bermain peran
melakukan kegiatan
jual beli.
19. Guru memberikan 19. Peserta didik
penjelasan Langkah- mendengarkan
langkah kegiatan penjelasan guru
sesuai LKPD dan
membimbing kegiatan
bermain peran
20. Guru meminta peserta 20. Peserta didik
didik untuk mendiskusikan
mendiskusikan jawaban kalimat
jawaban dengan matematika
kelompoknya dan berdasarkan
menuliskannya pada kegiatan
LKPD. bermain peran
21. Dengan pengetahuan 21. Peserta didik
yang sudah diperoleh mendengarkan
peserta didik, guru penjelasan guru
memberikan
penjelasan tentang
urutan perhitungan.
22. guru memberikan quiz 22. Peserta didik
dan meminta peserta mendiskusikan
didik untuk membaca jawaban quiz
Langkah-langkah
pengerjaannya pada
LKPD untuk
kemudian
mendiskusikan
dengan kelompok dan
menuliskan
jawabannya pada
LKPD
 KEGIATAN ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU
SISWA WAKTU
23. Guru menanyakan 23. Peserta didik
kesulitan yang dialami dapat bertanya
peserta didik terkait materi
yang belum
dipahaminya
Fase 4 24. Guru meminta peserta 24. Peserta didik
Mengembangkan dan didik untuk maju untuk
menyajikan hasil karya mempresentasikan mempresentasik
hasil diskusinya an hasil
diskusinya
25. Guru memberikan 25. Peserta didik
apresiasi dan ikut
penghargaan untuk memberikan
kelompok yang telah apresiasi
mempresentasikan terhadap
hasil diskusinya kelompok yang
telah
mempresentasik
an hasil
diskusinya
Fase 5 26. Guru mengevaluasi 26. Peserta didik
Menganalisa dan mengevaluasi kegiatan kelompok mendengarkan
proses pemecahan masalah dan hasil presentasi evaluasi
kegiatan
27. Guru membimbing
kelompok yang
peserta didik untuk
disampaikan
menyampaikan
guru
kesimpulan
27. Peserta didik
pembelajaran
menyampaikan
28. Guru membagikan kesimpulan
lembar evaluasi kegiatan belajar
individu kepada hari ini
peserta didik 28. Peserta didik
menerima
lembar evaluasi
dan
mengerjakan
secara individu
Kegiatan Penutup
Evaluasi dan rencana tindak 29. Guru melakukan 29. Peserta didik 10 menit
lanjut penilaian terhadap menyimak hasil
hasil evaluasi individu evaluasi mereka
30. Peserta didik
30. Guru mengajak menyampaikan
peserta didik untuk perasaannya
melakukan refleksi setelah
 KEGIATAN ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU
SISWA WAKTU
“Bagaimana perasaan mengikuti
kalian pada kegiatan
pembelajaran hari pembelajaran
hari ini
ini?” “Apa saja yang
kalian dapatkan dari 31. Peserta didik
pembelajaran hari mendengarkan
ini?” guru
menyampaikan
31. Guru menyampaikan
aktivitas yang
aktivitas yang akan akan
dilaksanakan pada dilaksanakan
pertemuan selanjutnya pada pertemuan
selanjutnya
32. Guru mempersilahkan
peserta didik untuk 32. Peserta didik
berdoa berdoa
33. Guru menutup
pembelajaran dengan 33. Peserta didik
menjawab salam
mengucapkan salam

G. Sumber, Bahan dan Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar
a. Tim Gakko Tosho. 2021. Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas IV Volume 2. Surakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
b. Lingkungan kelas
c. Gambar: https://www.kompas.com/skola/read/2021/04/22/133003169/peran-
pasar-bagi-perekonomian-indonesia
d. Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=Qqrcqf4Hnh4
2. Bahan Ajar
a. Tim Gakko Tosho. 2021. Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas IV Volume 2. Surakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
b. LKPD
c. Gambar
d. Video Youtube
3. Media Pembelajaran
a. Laptop
b. LCD
c. Papan tulis
d. PPT Interaktif
e. Uang mainan
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Lembar jurnal sikap dan penilaian diri/antar teman)
Sikap yang diamati diantaranya:
❖ Mandiri
❖ Bernalar kritis
❖ Bergotong-royong
b. Pengetahuan
Penilaian tertulis (pilihan ganda, uraian singkat dan esai)
c.Keterampilan
❖ Menentukan nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah.
❖ Mengerjakan hubungan umum dan khusus dari perhitungan yang melibatkan
tanda kurung “()”.
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
dari KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) setelah melakukan tes
tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(Remedial Teaching) terhadap IKTP yang belum tuntas kemudian diberikan tes
tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
• Apabila terdapat 50% peserta didik yang belum tuntas dalam menjawab soal,
maka diadakan remidial secara klasikal yaitu dengan diadakan pembelajaran
ulang
• Apabila terdapat kurang dari 50% peserta didik belum tuntas dalam menjawab
soal, maka akan diadakan remidial secara mandiri atau tutor sebaya
• Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir jika belum
mencapai KKTP, namun jika melebihi KKTP maka nilai yang didapat sama
dengan nilai KKTP.
b. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilainya di atas KKTP dengan
memberikan sola-soal latihan yang tingkatannya lebih tinggi