Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI(delapan) / 2 (Dua)
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang
dianutnya.
2. 2.2. Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan
 No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
ketertarikan pada
matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.

3. 3.1 Memahami dan menganalisis 3.1.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi pada

konsep dasar operasi matriks matriks
dan sifat-sifat operasi 3.1.2 Menghitung operasi matriks 3.1.2
matriks serta Menerapkan permasalahan yang
menerapkannya dalam berhubungan dengan operasi pada
pemecahan masalah. matriks.
4. 4.1 Menyajikan model matem- 4.9.1.Siswa terampil melakukan
atika dari suatu masalah percobaan lempar undi koin dan
nyata yang berkaitan dengan dadu
matriks.

C. Tujuan Pembelajaran
3.10.1.1 Siswa dapat menjelaskan cara mengambil keputusan yang fair atau adil.
4.9.1.1. Siswa terampil dalam melakukan suatu percobaan lempar undi koin dan
dadu.
4.9.1.2 Siswa dapat menemukan konsep peluang empirik suatu percobaan.
4.9.1.3 Siswa dapat menemukan nilai peluang empirik dari suatu percobaan lempar
undi koin dan dadu.
4.9.1.4 Siswa dapat menentukan nilai frekuensi relatif dari percobaan lempar undi
koin dan dadu.

D. Materi Pembelajaran

Peluang adalah ukuran ketidakpastian munculnya suatu peristiwa/kejadian dalam

suatu ruang sampel hasil dari sebuah eksperimen. Eksperimen yang dimaksud dalam ilmu
 peluang adalah “percobaan acak” di mana si pelaku eksperimen dijamin tidak dapat
mengatur hasil eksperimennya. Sehingga jika tidak ada jaminan bahwa “si pelaku
eksperimen tidak dapat mengatur hasil eksperimennya” maka dikatakan bahwa
eksperimen yang dilakukannya “tidak fair” atau “tidak adil”.
Peluang empirik adalah hasil bagi antara frekuensi dengan banyaknya percobaan yang
dilakukan :

𝑓
𝑃𝑒𝑙𝑢𝑎𝑛𝑔 𝑒𝑚𝑝𝑖𝑟𝑖𝑘 =
𝑛(𝑃)
Keterangan :
𝑓 = frekuensi kemunculan kejadian yang diinginkan
𝑛(𝑃) = Banyaknya pengulangan percobaan

E. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Blended Learning
2. Metode : Pembelajaran berbasis e-learning
F. Sumber Belajar
1. Buku Teks Matematika
G. Media Pembelajaran
1. Papan tulis
2. Spidol
3. LKS
4. Buku Paket
H. Proses Belajar Mengajar atau Skenario Pembelajaran
Jenis Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa Waktu
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa ±10 menit
Menyampaikan 1. Guru memulai pembelajaran 1. Siswa memberi salam
tujuan dan dengan meminta siswa kepada guru.
memotivasi siswa mempersiapkan diri secara 2. Siswa yang disebutkan
klasikal. Siswa mengucapkan
namanya mengacungkan
salam kepada guru dan berdoa
tangan.
bersama-sama
2. Guru mengecek kehadiran
siswa.
 3. Guru menyampaikan materi 3. Siswa mendengarkan
yang akan dipelajari serta penyampaian mataeri
tujuan pembelajaran. dan tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi siswa dengan
4. Siswa mendengarkan
menyampaikan kegunaan
motivasi yang diberikan
materi yang akan dipelajari
guru.
agar siswa dapat
menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan persegi
panjang.

Kegiatan guru Kegiatan siswa Waktu

Fase 2. Mendemonstrasikan pengetahuan dengan keterampilan ±20 menit
Guru mempresentasikan atau
mendemonstrasikan pengetahuan materi
segi deklaratif empat khususnya tentang
bangun persegi panjang dengan contoh-
contoh yang melibatkan sifat-sifat bangun Siswa memperhatikan penjelasan guru
panjang dan ukuran persegi keliling dan
luas persegi panjang serta mengaitkan
materi tersebut dalam kehidupan sehari-
hari.
Elaborasi

Fase 3. Membimbing pelatihan ±20 menit

1. Guru memberikan soal latihan berupa 1. Siswa menerima soal latihan yang
LKS I kepada siswa untuk diberikan.
diselesaikan secara berpasangan 2. Siswa mengerjakan soal yang terdapat
(teman sebangku). pada LKS

2. Guru membimbing siswa di dalam 3. Siswa mengerjakan soal di papan tulis

mengerjakan soal-soal telah LKS I sesuai dengan jawaban yang telah

pada yang diberikan. diperoleh sebelumnya.

3. Guru meminta siswa
mendemonstrasikan di depan kelas
mengerjakan soal-soal pada LKS I yang
diberikan.
Konfirmasi

Fase 4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik ±20 menit

1. Guru memeriksa pemahaman 1 dan

sebagai umpan balik siswa ditunjuk

acak siswa secara untuk menjawab

1. Siswa menjawab pertanyaan
pertanyaan.
2. Siswa bertanya.
2. Guru memberikan kesempatan siswa

untuk kepada menanyakan hal-hal

yang belum jelas diketahuinya.

Jenis Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa Waktu

Memberikan 1. Guru bersama-sama dengan 1. Menyimpulkan materi
latihan dan siswa membuat diskusi

penerapan konsep rangkumaa/simpulan materi 2. Siswa mencatat PR yang

yang telah dipelajari. diberikan.
2. Memberikan pekerjaar rumah 3. Siswa menyimak
(PR) kepadi siswa yang diambil
dari Tugas Mandiri pada buku ±10 menit
siswa.
3. Guru mengingatkan siswa
untuk mempelajan materi
yang akan dipelajari pada
pcrtemuan berikutnya.
4. Mengakhiri dengan salam
b. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No. Kompetensi Dasar Indikator Butir
Instrumen
1. 1.1. Menghargai
dan Mempertebal keyakinan 1,2,3
menghayati ajaran terhadap kebesaran Tuhan
agama yang dianutnya Yang Maha Esa

Tekun dalam mempelajari 4

statistika sebagai cermin
menghargai ajaran agama
yang dianutnya

Jujur dalam mengikuti 5,6

pembelajaran matematika
Instrumen: lihat Lampiran 1
d. Petunjuk perhitungan skor : lihat Lampiran 1
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:

No. Kompetensi Dasar Indikator Butir

Instrumen
1. 2.1. Menunjukkan sikap Melaksanakan tugas sesuai 1,2
logis, kritis, analitik dan ketentuan (tanggungjawab)
kreatif, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam
menyelesaikan masalah
sehari-hari, yang
merupakan pencerminan
sikap positif dalam
bermatematika

2. 2.2. Memiliki rasa ingin Memiliki rasa ingin tahu 3,4,5

tahu, percaya diri dan dalam melaksanakan
ketertarikan pada
 matematika serta aktivitas pembelajaran
memiliki rasa percaya matematika.
pada daya dan kegunaan
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar

Memiliki rasa percaya diri 6,7

dalam melaksanakan
aktivitas pembelajaran
matematika.
3. 2.3. Memiliki sikap terbuka, Menghargai pendapat dan 8
santun, objektif, karya teman pada saat
menghargai pendapat dan presentasi laporan tugas
karya teman dalam proyek
interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-
hari.

Instrumen: lihat Lampiran 2.

d. Petunjuk perhitungan skor : lihat Lampiran 2

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir
Instrumen
1. Menjelaskan yang dimaksud dengan keputusan yang fair 1
2. Menjelaskan mengapa benda tertentu dapat digunakan 2
untuk menentukan keputusan yang fair atau tidak
3. Menentukan peluang empirik suatu percobaan dan masalah 3 , 4,5
nyata
Instrumen: lihat Lampiran 3.
d. Petunjuk perhitungan skor : lihat Lampiran 3

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Pengamatan
b. Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan
c. Kisi-kisi :
 Kompetensi Dasar Indikator Butir
Pernyataan
4.9 Melakukan percobaan untuk Memposisikan diri 1
menemukan peluang empirik dari Membangun sikap
masalah nyata. 2
kerja sama
Mengaktifkan diskusi 3
Mengkonstruksikan
4
pengalaman
Merancang strategi 5
Memilih strategi 6
Aktif Berpendapat 7,8
Terampil melakukan
9
peraktek
Menarik kesimpulan 10

Instrumen : Lampiran 4

Mengetahui Makassarr, 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

....................................................... ..................................................
Lampiran 1
a. INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI

Lembar Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda
√ pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
Skor 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Skor 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan sesuai pernyataan.
Skor 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan sesuai pernyataan.
Skor 1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan.

Nama Peserta Didik :………………………………………………………………......

Kelas :…………………………………………………………………
Tanggal Pengamatan :…………………………………………………………………
Materi Pokok :…………………………………………………………………

No. Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4
1. Berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran berlangsung
2. Siswa menjawab salam guru
3. Menunjukkan rasa syukur ketika
berhasil mengerjakan sesuatu
4. Mengikuti proses pembelajaran
dengan sungguh- sungguh
5. Membuat laporan tugas proyek
berdasarkan data/informasi yang
diperoleh apa adanya
6. Tidak mencontek dalam
mengerjakan suatu tugas individu
b. PETUNJUK PERHITUNGAN SKOR
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Dimana, Skor Maksimal = Banyaknya Indikator × 4

Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33< Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
Lampiran 2
a. INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI

Lembar Observasi Sikap Sosial

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda √
pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
Skor 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Skor 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan sesuai pernyataan.
Skor 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan sesuai pernyataan.
Skor 1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan.

Nama Peserta Didik :………………………………………………………………......

Kelas :…………………………………………………………………
Tanggal Pengamatan :…………………………………………………………………
Materi Pokok :…………………………………………………………………

No. Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4
1. Mengerjakan Tugas sesuai dengan
apa yang telah ditentukan
2. Berperan aktif dalam kelompok
dan berani menanggung resiko
atas kesalahan yang telah
dilakukannya.
3. Antusias dalam pembelajaran
4. Selalu mencari banyak sumber
belajar
5. Banyak bertanya mengenai materi
yang belum dipahami
6. Berpendapat atau melakukan
kegiatan tanpa ragu-ragu
7. Berani berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan
8. Tidak mengganggu teman yang
berbeda pendapat
b. PETUNJUK PERHITUNGAN SKOR

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Dimana, Skor Maksimal = Banyaknya Indikator × 4
Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33< Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
Lampiran 3
a. INSTRUMEN TES

TES
Nama :
NIS :
Kelas / Semester :

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat !

1. Apakah yang dimaksud dengan keputusan fair atau adil ?

2. Pada pertandingan sepakbola seorang wasit menggunakan koin untuk menentukan sebuah
tim untuk memilih tempat atau memegang bola. Mengapa alat yang digunakan koin?
3. Pada percobaan menggelindingkan sebuah dadu sebanyak 120 kali, ternyata mata dadu 3
muncul sebanyak 25 kali. Tentukan peluang empirik munculnya mata dadu 3!
4. Pada pertandingan sepak bola yang dilaksanakan sebanyak 30 kali, ternyata Tim Indonesia
menang 18 kali, seri 8 kali dan kalah 2 kali. Dari data yang sudah ada, jika Tim Indonesia
bertanding sekali lagi berapakah peluang Tim Indonesia akan menang?
5. Pada percobaan memutar sebuah papan bernomor 1 sampai dengan 8 sebanyak 80 kali
diperoleh data sebagai berikut :
Nomor 1 muncul 8 kali Nomor 5 muncul 16 kali
Nomor 2 muncul 12 kali Nomor 6 muncul 12 kali
Nomor 3 muncul 8 kali Nomor 7 muncul 8 kali
Nomor 4 muncul 10 kali Nomor 8 muncul 6 kali
Berdasarkan nilai peluang empirik yang diperoleh pada data di atas, jika papan diputar 120
kali. Berapa kalikah nomor prima akan muncul?

b. PEDOMAN PENILAIAN
No. Butir Pertanyaan Bobot pertanyaan
1. Apakah yang dimaksud dengan keputusan fair atau adil ?
10

2. Mengapa alat yang digunakan koin?

20

3. Tentukan peluang empirik munculnya mata dadu 3! 20

4. Dari data yang sudah ada, jika Tim Indonesia bertanding sekali
20
lagi berapakah peluang Tim Indonesia akan menang?
5. Berdasarkan nilai peluang empirik yang diperoleh pada data
diatas, jika papan diputar 120 kali. Berapa kalikah nomor prima 30
akan muncul?
Jumlah 100

c. RUBRIK PENILAIAN
Soal No. 1
score 10 Jika siswa mampu menjawab dengan jelas dan tepat sesuai dengan studi teori
dalam buku teks.
score 8 Jika siswa mampu menjawab hampir tepat sesuai studi teori dalam buku teks
score 5 Jika jawaban peserta didik tidak terlalu jelas / tepat dengan studi teori dalam
buku teks
score 3 Jika jawaban peserta didik tidak sesuai dengan studi teori dalam buku teks
score 0 Jika peserta didik tidak menjawab pertanyaan yang diberikan
Soal No. 2, 3, dan 4
score 40 Jika siswa mampu menjawab dengan jelas dan tepat sesuai dengan studi teori
dalam buku teks (langkah penyelesaian sempurna, jawaban akhir benar).
score 30 Jika siswa mampu menjawab hampir tepat sesuai studi teori dalam buku teks
(langkah penyelesaian benar, hasil akhir salah)
score 20 Jika langkah penyelesaian soal peserta didik tidak terlalu jelas / tepat dengan
studi teori dalam buku teks/ belum sempurna
score 10 Jika langkah penyelesaian soal peserta didik tidak sesuai dengan studi teori
dalam buku teks / salah
score 0 Jika peserta didik tidak menjawab pertanyaan yang diberikan

Soal No. 5
score 30 Jika siswa mampu menjawab dengan jelas dan tepat sesuai dengan studi teori
dalam buku teks (langkah penyelesaian sempurna, jawaban akhir benar).
score 20 Jika siswa mampu menjawab hampir tepat sesuai studi teori dalam buku teks
(langkah penyelesaian benar, hasil akhir salah)
score 15 Jika langkah penyelesaian soal peserta didik tidak terlalu jelas / tepat dengan
studi teori dalam buku teks/ belum sempurna
score 10 Jika langkah penyelesaian soal peserta didik tidak sesuai dengan studi teori
dalam buku teks / salah
score 0 Jika peserta didik tidak menjawab pertanyaan yang diberikan

d. KUNCI JAWABAN
No Jawaban
1 Keputusan fair adalah keputusan yang dapat
diterima oleh semua pihak
2 Karena yang bertanding 2 tim, maka untuk
mengundi dengan menggunakan koin yang
memiliki sisi sebanyak 2 dan kemungkinan
muncul mempunyai peluang yang sama

3 Misal :
Banyak percobaan dinotasikan : 𝑛(𝑃)
Banyak muncul mata dadu 3 = 𝑛(𝐴)
𝑛(𝑃) = 120
𝑛(𝐴) = 25
𝑛(𝐴)
Peluang empirik = 𝑛(𝑃)
25
= 120
5
= 24

4 Pertandingan sepak bola dilaksanakan 30 kali,

berarti 𝑛(𝑆) = 30

Sedangkan Tim Indonesia menang sebanyak 18

kali, berarti 𝑛 (𝐴) = 18

18 3
Peluang tim Indonesia menang = 𝑃(𝐴) = =
30 5
5 misal : banyak muncul jumlah prima dinotasikan
n(C)
44
𝑛(𝐶) = 80
𝑥 120
= 66 𝑘𝑎𝑙𝑖
Lampiran 4

a. INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN SISWA

Lembar Observasi Keterampilan

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan peserta didik. Berilah tanda √
pada kolom skor sesuai dengan keterampilan yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
Skor 4 = sangat baik, apabila sangat baik dalam melakukan sesuai pernyataan.
Skor 3 = baik, apabila baik dalam melakukan sesuai pernyataan
Skor 2 = tidak baik, apabila tidak baik dalam melakukan
Skor 1= sangat tidak baik, apabila sangat tidak baik dalam melakukan sesuai
pernyataan.

Nama Peserta Didik :………………………………………………………………......

Kelas :…………………………………………………………………
Tanggal Pengamatan :…………………………………………………………………
Materi Pokok :…………………………………………………………………

No. Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4
1. Siswa dengan sungguh-sungguh
melaksanakan setiap percobaan
pengundian pada lembar aktivitas
yang diberikan.
2. Siswa bekerja sama dengan
anggota dalam kelompoknya
untuk melakukan aktivitas
percobaaan pelemparan uang koin
dan dadu.
3. Siswa aktif mendiskusikan
pengambilan keputusan yang fair
atau adil dari aktivitas yang
dilakukan
4. Menemukan nilai peluang empirik
dari suatu percobaan yang telah
dilakukan.
5. Siswa merancang strategi
percobaan pelemparan undian
dengan baik antar anggota dalam
kelompok,
6. Memilih strategi untuk dapat
mengisi tabel lembar aktivitas
dengan tepat dan dengan waktu
yang seefisien mungkin.
 7. Siswa mengajukan pendapatnya
mengenai kegunaan dadu dan
uang koin dalam pengambilan
keputusan.
8. Siswa menjawab pertanyaan guru
mengenai pengertian peluang
empirik.
9. Siswa melakukan percobaan
pelemparan uang koin dan dadu
untuk mengambil keputusan.
10. Siswa menemukan konsep
peluang empirik dan frekuensi
relatif dari masalah nyata

INSTRUMEN PENILAIAN

No Nama Aspek Pengamatan Jumlah Rata-rata

1 2 … 10
1 3 4 … 4
2
3
:
32