RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Pola Bilangan
Waktu : 8 × 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menentukan pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek,
2. menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada
barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek.
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pola pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek.
Indikator
3.1.1 Mengenal pola barisan bilangan sederhana.
3.1.2 Menentukan rumus suku ke-n barisan
bilangan.
3.1.3 Mengenal pola-pola khusus barisan
bilangan.
4.1.1 Dengan merangkum informasi dari
berbagai sumber belajar siswa dapat
melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya tentang
pola pada barisan bilangan.
4.1.2 Siswa dapat menyajikan secara tertulis dan
lisan hasil pembelajaran yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan yang berkaitan
dengan materi pola pada barisan bilangan
yang dikuasai, contoh masalah yang
diselesaikan dengan bahasa yang jelas,
sederhana, dan sistematis.

C. Materi Pembelajaran
1. Mengenal pola barisan bilangan sederhana.
2. Rumus suku ke-n barisan bilangan.
3. Pola-pola khusus barisan bilangan.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran :
 Dikusi
 Tanya jawab
 Penugasan

E. Media Pembelajaran
1. Power point

1
F. Sumber Belajar
1. Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII (Marsudi Raharjo dan Andri Setiawan)
2. Buku referensi dan artikel
3. Internet

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Spiritual : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Sosial : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Keterampilan : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Pertemuan I (2 × 40 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
80 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. 5 menit
a. Orientasi 2) Guru memeriksa kehadiran siswa.
3) Guru menjelaskan secara umum materi pola pada barisan bilangan
yang akan dipelajari.
4) Guru menggali komitmen siswa untuk terlibat secara aktif dalam
proses pembelajaran.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Apersepsi 1) Guru meminta siswa mengamati Gambar 1.1 pada Masalah 1 10 menit
halaman 5.
2) Guru menjelaskan secara singkat mengenai pola dan barisan
bilangan.
3) Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya,
memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami,
misal: berapa petak persegi satuan yang diperlukan untuk
membentuk huruf L yang ke-100.
4) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
5) Tiap kelompok siswa membahas dan berdiskusi mempertanyakan
bagaimana cara menentukan pola dan barisan bilangan.
Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati Gambar 1.2 halaman 5. 60 menit
2) Siswa mengidentifikasi cara menentukan pola dan barisan bilangan
pada gambar tersebut.
3) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya berdasarkan hal yang
dinalar.
4) Untuk menguatkan pemahaman siswa, guru meminta tiap kelompok
siswa untuk mengerjakan Latihan 1 nomor 1 halaman 11.
5) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

2
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
80 menit
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 5 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk penilaian
pengetahuan dari hasil belajar (Latihan 1 nomor 2 halaman 11).
3) Guru memberikan tugas pada Latihan 1 halaman 11 – 12 yang
belum diselesaikan.
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam.

Pertemuan II (2 × 40 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
80 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. 5 menit
a. Orientasi 2) Guru memeriksa kehadiran siswa.
3) Guru menjelaskan secara umum materi rumus suku ke-n barisan
bilangan yang akan dipelajari.
4) Guru menggali komitmen siswa untuk terlibat secara aktif dalam
proses pembelajaran.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Apersepsi 1) Guru meminta siswa mengamati Tabel 1.3 pada halaman 12. 10 menit
2) Guru menjelaskan secara singkat mengenai cara menentukan rumus
suku ke-n dengan tuntutan pola, secara intuitif, dan dengan prosedur
matematika.
3) Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya,
memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami,
misal: bagaimana cara menentukan rumus suku ke-n pada barisan
bilangan lainnya.
4) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
5) Tiap kelompok siswa membahas dan berdiskusi mempertanyakan
bagaimana cara menentukan rumus suku ke-n barisan bilangan.
Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati Contoh 1.1 halaman 17. 60 menit
2) Siswa mengidentifikasi cara menentukan rumus suku ke-n barisan
bilangan pada contoh tersebut.
3) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya berdasarkan hal yang
dinalar.
4) Untuk menguatkan pemahaman siswa, guru meminta tiap kelompok
siswa untuk mengerjakan Latihan 2 nomor 1 halaman 21.
5) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 5 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk penilaian
pengetahuan dari hasil belajar (Latihan 2 nomor 4 halaman 21).
3) Guru memberikan tugas pada Latihan 2 halaman 21 – 22 yang
belum diselesaikan.
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap

3
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
80 menit
semangat belajar dan salam.

Pertemuan III (2 × 40 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
80 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. 5 menit
a. Orientasi 2) Guru memeriksa kehadiran siswa.
3) Guru menjelaskan secara umum materi pola-pola khusus barisan
bilangan yang akan dipelajari.
4) Guru menggali komitmen siswa untuk terlibat secara aktif dalam
proses pembelajaran.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Apersepsi 1) Guru meminta siswa mengamati Gambar 1.6 pada halaman 23. 10 menit
2) Guru menjelaskan secara singkat mengenai pola-pola khusus barisan
bilangan.
3) Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya,
memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami,
misal: bagaimana cara menentukan pola barisan bilangan segitiga.
4) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
5) Tiap kelompok siswa membahas dan berdiskusi mempertanyakan
bagaimana cara menentukan pola-pola khusus barisan bilangan.
Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati Tabel 1.4 halaman 23. 60 menit
2) Siswa mengidentifikasi cara pola barisan bilangan genap pada tabel
tersebut.
3) Siswa diminta untuk mengamati Tabel 1.5 halaman 23.
4) Siswa mengidentifikasi cara pola barisan bilangan ganjil pada tabel
tersebut.
5) Siswa diminta untuk mengamati Gambar 1.8 halaman 24.
6) Siswa mengidentifikasi cara pola barisan bilangan persegi pada
gambar tersebut.
7) Siswa diminta untuk mengamati Gambar 1.9 halaman 25.
8) Siswa mengidentifikasi cara pola barisan bilangan persegi panjang
pada gambar tersebut.
9) Siswa diminta untuk mengamati Gambar 1.10 halaman 26.
10) Siswa mengidentifikasi cara pola barisan bilangan segitiga pada
gambar tersebut.
11) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya berdasarkan hal yang
dinalar.
12) Untuk menguatkan pemahaman siswa, guru meminta tiap kelompok
siswa untuk mengerjakan Latihan 3 nomor 3 halaman 32.
13) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 5 menit

4
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
80 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk penilaian
pengetahuan dari hasil belajar (Latihan 3 nomor 8 halaman 33).
3) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam.

Pertemuan IV (2 × 40 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
80 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. 5 menit
a. Orientasi 2) Guru memeriksa kehadiran siswa.
3) Guru menjelaskan secara umum materi pola-pola khusus barisan
bilangan yang akan dipelajari.
4) Guru menggali komitmen siswa untuk terlibat secara aktif dalam
proses pembelajaran.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Apersepsi 1) Guru meminta siswa mengamati Gambar 1.11 pada halaman 27 dan 10 menit
Gambar 1.12 pada halaman 30.
2) Guru menjelaskan secara singkat mengenai pola barisan bilangan
aritmetika dan geometri.
3) Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya,
memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami,
misal: bagaimana cara menentukan pola barisan bilangan aritmetika
dan geometri.
4) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
5) Tiap kelompok siswa membahas dan berdiskusi mempertanyakan
bagaimana cara menentukan pola-pola khusus barisan bilangan
aritmetika dan geometri.
Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati Contoh 1.8 halaman 29. 60 menit
2) Siswa mengidentifikasi cara pola barisan bilangan aritmetika pada
contoh tersebut.
3) Siswa diminta untuk mengamati Contoh 1.9 halaman 31 dan contoh
1.10 halaman 32.
4) Siswa mengidentifikasi cara pola barisan bilangan geometri pada
contoh tersebut.
5) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya berdasarkan hal yang
dinalar.
6) Untuk menguatkan pemahaman siswa, guru meminta tiap kelompok
siswa untuk mengerjakan Latihan 3 nomor 6 dan 7 halaman 33.
7) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 5 menit

5
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
80 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk penilaian
pengetahuan dari hasil belajar (Latihan 3 nomor 9 dan nomor 10
halaman 33).
3) Guru memberikan tugas pada Latihan 3 halaman 32 – 33 yang
belum diselesaikan.
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam.

H. Penilaian
N Bentuk
Aspek Teknik Penilaian
o Instrumen
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi selama Catatan dalam
dilakukan. kegiatan belajar Jurnal Guru
b. Bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.
e. Disiplin selama proses pembelajaran.
f. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan.
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.

2. Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan. Penugasan: Rubrik Penilaian
a) Tugas Individu Tugas Individu

b) Tugas Kelompok Rubrik Penilaian

Tugas Kelompok
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Portofolio Rubrik Penilaian
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan Presentasi
dengan pola pada barisan bilangan.
Daftar Ceklis
Keterampilan

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Portofolio

6
 1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi Inti : 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerja sama
3. Toleran

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

7
Bubuhkan tanda  pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

8
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Kompetensi Dasar : 3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi
objek.
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek.
Penugasan : Menyelesaikan soal-soal Latihan Ulangan Bab 1 halaman 35 – 38.

RUBRIK PENILAIAN

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian dengan konsep dan prinsip matematika
2. Ketepatan memilih bahan
3. Kreativitas
4. Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5. Kerapian hasil
Jumlah

Keterangan:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan = 40