RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA PGRI Jayapura

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Trigonometri
Alokasi Waktu : 2 jam (2x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus
4.9 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan aturan sinus dan
cosinus
3.9.1 Menemukan konsep aturan sinus.
3.9.2 Menentukan sisi segitiga dengan
menggunakan aturan konsep aturan
sinus.
3.9.3 Menentukan sudut segitiga dengan
menggunakan konsep aturan sinus.
4.9.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan aturan sinus dan
cosinus dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran.
1. Melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD peserta didik dapat menemukan
konsep aturan sinus dengan tepat.
2. Melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD peserta didik dapat menentukan sisi
segitiga dengan menggunakan konsep aturan sinus dengan tepat.
3. Melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD peserta didik dapat menentukan sudut
segitiga dengan menggunakan konsep aturan sinus dengan tepat.
 4. Melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan aturan sinus dan cosinus dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
Trigonometri
- Aturan sinus
(Lampiran 1 bahan ajar)

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Kooperatif Tipe STAD
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi Kelompok, Demonstrasi dan
Penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Power Point
Alat/bahan : Proyektor, Papan Tulis, Spidol, Penghapus, LKPD

G. Sumber Belajar
- Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas X
Kemendikbud, tahun 2013
- Matematika untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Wajib, Penerbit Erlangga, tahun 2016

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Kegiatan
Guru Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan 1. Menjawab salam dari guru, 10 menit
mengucap salam, mengajak berdoa bersama dan
berdoa menjawab pertanyaan guru
2. Menanyakan kabar, 2. Menanggapi pertanyaan
mengecek kehadiran peserta dari guru serta mengangkat
didik dan mengkondisikan tangan / mengucapkan
kelas untuk siap belajar “hadir” saat guru mengecek
kehadiran.
Pendahuluan

3. Mengecek kemampuan 3. Menjawab pertanyaan yang

peserta didik tentang diberikan oleh guru
perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku,
perbandingan trigonometri
sudut istimewa serta
menyampaikan tujuan
pembelajaran

FASE 1
(Memberikan Stimulus/Rangsangan)
 Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Peserta Didik Waktu
1. Menjelaskan materi 1. Memperhatikan penjelasan 15 menit
pembelajaran mengenai guru dan menanyakan hal-
aturan sinus dengan hal yang kurang jelas.
menggunakan media power (Mengamati, menanya)
point.
2. Guru menjelaskan aturan 2. Mendengarkan penjelasan
main dalam pembelajaran guru
dan menginformasikan
batasan waktu untuk setiap
kegiatan
3. Menanyakan kepada peserta 3. Bertanya apabila ada hal
didik apakah sudah yang belum dipahami
memahami kegiatan
pembelajaran yang sudah
disampaikan atau belum
4. Guru membagikan LKPD 4. Peserta didik menerima
dan meminta peserta didik LKPD masing – masing
untuk berpikir tentang materi dan mengamatinya.
atau permasalahannya
5. Mengarahkan peserta didik 5. Mengerjakan LKPD yang
untuk mengerjakan LKPD telah diberikan
secara kelompok
Kegiatan Inti

FASE 2
Berdiskusi
1. Guru meminta peserta didik 1. Peserta didik berdiskusi 20 menit
untuk mendiskusikan LKPD dengan kelompok masing-
yang telah dibagikan. masing.
2. Meminta peserta didik untuk 2. Peserta didik melengkapi
melengkapi persoalan dalam titik-titik yang ada di dalam
LKPD LKPD
3. Meminta setiap kelompok 3. Peserta didik mengerjakan
untuk mengerjakan kegiatan kegiatan yang ada didalam
yang ada di dalam LKPD LKPD
4. Meminta setiap kelompok 4. Setiap kelompok mengecek
untuk mengecek kembali kembali jawaban yang ada
jawaban yang ada di dalam di dalam LKPD
LKPD
5. Guru Memberikan bantuan 5. Memahami bantuan
terbatas kepada peserta didik terbatas yang diberikan
yang mengalami kesulitan guru
FASE 3
Menyampaikan Informasi
1. Guru menunjuk dua orang 1. Dua orang peserta didik 20 menit
peserta didik mewakili maju ke depan untuk
kelompok untuk mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
diskusinya
 Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Guru
2. Guru berkeliling kelas dan
melihat tanggapan dari
kelompok lain yang belum
tampil
3. Guru mengajak kelompok
lain untuk bersama-sama
mengoreksi jawaban yang
telah dipresentasikan
Alokasi
Peserta Didik Waktu
2. Kelompok lain menanggapi
kelompok yang sedang
mempersentasikan
hasilnya.
3. Peserta didik yang tidak
tampil memperlihatkan
hasil diskusinya kepada
guru

4. Guru memberika 4. Peserta didik menerima

penghargaan kepada penghargaan kelompok
kelompok yang telah
mempresentasikah hasil
kerjanya
Catatan : selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: kerja sama, rasa ingin tahu, bertanggung jawab,
telitidan percaya diri.
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Peserta Didik Waktu
Penutup 1. Guru bersama-sama dengan 1. Menyimpulkan 15 menit
siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
pembelajaran hari ini. bersama-sama dengan guru
2. Guru meminta peserta didik 2. Mendengarkan yang
untuk mengulang kembali disampaikan guru
dirumah materi yang telah
didapat hari ini.
3. Guru menutup pembelajaran 3. Salah satu siswa memimpin
dengan salam dan doa do’a
bersama.

I. Penilaian, Pembelajaran Remidi dan Pengayaan

1. Penilaian

Teknik
Aspek Penilaian Bentuk Instrumen Waktu Penilaian
Penilaian
a Sikap Observasi/ Lembar Observasi Selama Proses
Pengamatan (Lampiran ) pembelajaran
b Pengetahuan Tes Hasil Uraian : Kegiatan di akhir
Belajar Tes Tertulis Uraian (Lampiran ) kegiatan inti.
c Keterampilan Observasi/ Uraian : Kegiatan inti
Pengamatan Lembar Observasi (Lampiran ) selama proses
diskusi dan
pengerjaan LKPD
a. Indikator Penilaian Sikap Sosial
a) Rasa Ingin Tahu
No Indikator Penilaian Skor
Peserta didik dirasa kurang jika tidak bertanya sama sekali dari soal-soal 1
1
yang kurang dipahami.
Peserta didik dirasa cukup jika bertanya satu kali dari soal-soal yang kurang 2
2
dipahami.
Peserta didik dirasa baik jika bertanya (2-3 kali) dari soal-soal yang kurang 3
3
dipahami.
Peserta didik dirasa sangat baik jika bertanya lebih dari 4 kali dari soal-soal 4
4
yang kurang dipahami.

b) Teliti (TL)
No Indikator Penilaian Skor
Peserta didik dirasa kurang jika sama sekai tidak teliti selama proses 1
1
pembelajaran.
Peserta didik dirasa cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap 2
2
teliti selama proses pembelajaran tetapi masih belum konsisten.
Peserta didik dirasa baik jika menunjukkan ada usaha untuk bersikap teliti 3
3
selama proses pembelajaran tetapi masih belum konsisten.
Peserta didik dirasa sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
4 bersikap teliti selama proses pembelajaran secara terus menerus dan 4
konsisten.

c) Kerja Sama (KS)

No Indikator Penilaian Skor
Peserta didik dirasa kurang jika sama sekai tidak kerja sama selama proses 1
1
pembelajaran.
Peserta didik dirasa cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap 2
2
kerja sama selama proses pembelajaran tetapi masih belum konsisten.
Peserta didik dirasa baik jika menunjukkan ada usaha untuk bersikap kerja 3
3
sama selama proses pembelajaran tetapi masih belum konsisten.
Peserta didik dirasa sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
4 bersikap kerja sama selama proses pembelajaran secara terus menerus dan 4
konsisten.
 d) Percaya Diri
No Indikator Penilaian Skor
Peserta didik dirasa kurang jika sama sekali tidak percaya diri (diam/tidak 1
1
tampil) dalam presentasi hasil kelompok.
Peserta didik dirasa cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap
2 percaya diri (ragu-ragu mengeluarkan pendapat tetapi tidak tampil) dalam 2
presentasi hasil kerja kelompok.
Peserta didik dirasa baik jika menunjukkan ada usaha untuk bersikap percaya
3 diri (tidak ragu-ragu mengeluarkan pendapat tetapi tidak tampil) dalam 3
presentasi hasil kelompok.
Peserta didik dirasa sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
4 bersikap peracaya diri (mengeluarkan pendapat dan tampil) dalam presentasi 4
hasil kelompok.

e) Tanggung Jawab
No Indikator Penilaian Skor
Peserta didik dirasa kurang jika sama sekai tidak ambil bagian selama proses 1
1
pembelajaran.
Peserta didik dirasa cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian 2
2
dalam proses pembelajaran.
Peserta didik dirasa baik jika menunjukkan ada usaha untuk ambil bagian 3
3
selama proses pembelajaran tetapi belum optimal.
Peserta didik dirasa sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk 4
4
ambil bagian selama proses pembelajaran secara terus menerus.

b. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
Kompetensi Bentuk Jumlah
No Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
1 3.9 Menjelaskan Perbandingan 3.9.1 Menemukan konsep Uraian 1
aturan sinus trigonometri aturan sinus.
dan cosinus untuk sudut 3.9.2 Menentukan sisi segitiga
dengan menggunakan
diberbagai
aturan konsep aturan
kuadran dan sinus.
sudut berelasi 3.9.3 Menentukan sudut
segitiga dengan
menggunakan konsep
aturan sinus.
d. Instrumen : (Terlampir)
c. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
Bentuk Jumlah
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal

1 4.9 Menyelesaikan Aturan 4.9.2 Menyelesaikan Uraian 1

masalah yang sinus masalah yang
berkaitan dengan berkaitan dengan
aturan sinus dan aturan sinus dan
cosinus cosinus dalam
kehidupan sehari-
hari
d. Instrumen Penilaian : (Terlampir)

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut:

Perolehan Skor
Nilai Akhir   100
Jumlah Skor

Jayapura, 30 April 2019

Guru Pamong Mahasiswa PPL

ERWIN RATNAWATI, S.Pd, M.Pd SUHARNO, S.Pd

NIP.198101062009092001 NPPG. 19250718010121

Mengetahui, Dosen Pembimbing

Kepala Sekolah

YANET BEROTABUI, S.Pd.,M.MPd Dr. RONALDO KHO, M.Pd

NIP. 197607092005012017 NIP. 196007101986031002
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMA PGRI Jayapura

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Aturan Sinus
Kelas/Semester : X / Genap

Aspek Perilaku yang di Jumlah Skor

Kode Nilai
No Nama Siswa Nilai Skor Sikap
RT TL BS TJ PD
1 Agustina Giay
2 Amsal Danggu
3 Bendiktus Tagi
4 Corina Blandina Padwa
5 Dera Kogoya
6 Dorkas Fera Bertalin Yappo
7 Esau Kogoya
8 Etina Dapla
9 Ina Paulan da Wetipo
10 Ita Mohi
11 Lili Siska Warorowai
12 Nikodemus Butu
13 Ntae Nepa Rasi
14 Nur Ariskawati
15 Panus Yando
16 Petrus Dodop
17 Renus Busup
18 Rickard Pigome
19 Ronal Dino Uaga
20 Takan Taplo
21 Thom Walilo
22 Vanisa Walianggen
23 Yanina Alua
24 Yesiron Kiwo
25 Yosia Dimo
26 Yunita Bomol
27 Yuspina Siep
28 Fince Rumbrawer
29 Harun Deal
30 David Karet
31 Alvian Yando
32 Victor Dosan
33 Nimbrot Walianggen
34 Samuel Kabak
35 Yeverson Wandetik

Keterangan
- BS : Bekerja Sama
- TL : Teliti
- BS : Rasa Ingin Tahu
- TJ : Tanggung Jawab
- PD : Pecaya Diri
Catatan
1. Aspek perilaku dinilai dengan criteria:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah criteria = 4 × 5 = 20
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = …. : 5 = …
4. Kode nilai/predikat :
19 – 24 = Sangat baik (SB)
13 – 18 = Baik (B)
7 – 12 = Cukup (C)
0–6 = Kurang (K)
5. Format diatas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang dinilai.
 INSTRUMEN PENGETAHUAN

Petunjuk
1. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
2. Selesaikan pertanyaan berikut dengan jelas

Pertanyaan
1. Tulislah rumus aturan sinus!
2. Diketahui ∆𝐴𝐵𝐶; besar ∠𝐴 = 60𝑜 ; besar ∠𝐵 = 30𝑜 dan 𝑏 = 8 𝑐𝑚, tentukan panjang sisi a!
3. Diketahui segitiga ABC dengan sudut A = 30o, sudut B = 45o, dan sisi b = 10. Tentukan
a. Sudut C
b. Panjang a

Penyelesaian dan Pedoman Penskoran

NO Uraian Jawaban Skor

1  Pada sebuah ∆𝐴𝐵𝐶 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑎, 𝑏, 𝑑𝑎𝑛 𝑐 adalah panjang sisi- 5
sisinya, maka berlaku aturan sinus sebagai berikut:
𝑎 𝑏 𝑐
= =
sin 𝐴 sin 𝐵 sin 𝐶
2 Diketahui: ∆𝐴𝐵𝐶; ∠𝐴 = 60𝑜 ;
∠𝐵 = 30𝑜 ;
𝑏 = 8 𝑐𝑚 15
Ditanya: panjang a
𝑎 𝑏
Jawab: sin 𝐴 = sin 𝐵
𝑎 8
⇔ 𝑜
=
sin 60 sin 45𝑜
𝑎 8
⇔1 =1
2
√3 2 √2
1
√3 × 8
⇔𝑎=2 1
2
√2
8√3
⇔𝑎=
√2
8√3 √2
⇔𝑎= ×
√2 √2
8√6
⇔𝑎=
2
⇔ 𝑎 = 4√6
Jadi panjang sisi a adalah 4√6 𝑐𝑚
 3 a. C = 180o – ( 30o + 40o) = 105o 10
a b a 10 10
b. = = =
Sin A Sin B Sin 30 Sin 45
10 × sin 30
a=
sin 45
1
10 x 10 10
2
a= 1 = = √2 = 5√2 𝑐𝑚
√2 √2 2
2

Skor maksimum 40

Catatan:
Penskoran bersifat komprehensif/menyeluruh, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir,
tetapi juga proses pemecahan masalah yang terutama meliputi pemahaman, tata cara penulisan,
ketepatan penggunaan simbol, penalaran (logis) serta ketepatan strategi memecahkan masalah

Perolehan Skor
Nilai Akhir   100
Jumlah Skor
 ASPEK PENGETAHUAN

No Nama Siswa Jumlah Skor Nilai Keterangan

1 Agustina Giay
2 Amsal Danggu
3 Bendiktus Tagi
4 Corina Blandina Padwa
5 Dera Kogoya
6 Dorkas Fera Bertalin Yappo
7 Esau Kogoya
8 Etina Dapla
9 Ina Paulan da Wetipo
10 Ita Mohi
11 Lili Siska Warorowai
12 Nikodemus Butu
13 Ntae Nepa Rasi
14 Nur Ariskawati
15 Panus Yando
16 Petrus Dodop
17 Renus Busup
18 Rickard Pigome
19 Ronal Dino Uaga
20 Takan Taplo
21 Thom Walilo
22 Vanisa Walianggen
23 Yanina Alua
24 Yesiron Kiwo
25 Yosia Dimo
26 Yunita Bomol
27 Yuspina Siep
28 Fince Rumbrawer
29 Harun Deal
30 David Karet
31 Alvian Yando
32 Victor Dosan
33 Nimbrot Walianggen
34 Samuel Kabak
35 Yeverson Wandetik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETRAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : 2 × 45

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.9 Menyelesaikan masalah yang 4.9.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan aturan sinus dengan aturan sinus dan cosinus dalam
dan cosinus kehidupan sehari-hari

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang

relevan yang berkaitan dengan nilai perbandingan di berbagai kuadran.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang berkaitan dengan atuan sinus.
2. Cukup terampil jika sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang berkaitan dengan atuan sinus kurang tepat.
3. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah tentang atuan sinus tetapi belum tepat.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah tentang atuan sinus dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Keterampilan
No Nama Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan
sinus dan cosinus dalam kehidupan sehari-hari
KT CT T ST
1 Agustina Giay
2 Amsal Danggu
3 Bendiktus Tagi
4 Corina Blandina Padwa
5 Dera Kogoya
6 Dorkas Fera Bertalin Yappo
7 Esau Kogoya
8 Etina Dapla
9 Ina Paulan da Wetipo
10 Ita Mohi
11 Lili Siska Warorowai
12 Nikodemus Butu
13 Ntae Nepa Rasi
14 Nur Ariskawati
15 Panus Yando
16 Petrus Dodop
17 Renus Busup
18 Rickard Pigome
19 Ronal Dino Uaga
20 Takan Taplo
21 Thom Walilo
22 Vanisa Walianggen
23 Yanina Alua
24 Yesiron Kiwo
25 Yosia Dimo
26 Yunita Bomol
27 Yuspina Siep
28 Fince Rumbrawer
29 Harun Deal
30 David Karet
31 Alvian Yando
32 Victor Dosan
33 Nimbrot Walianggen
34 Samuel Kabak
35 Yeverson Wandetik

Keterangan:
KT : Kurang terampil
CT : Cukup Terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
 MATERI AJAR

ATURAN SINUS

J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus
4.9 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan aturan sinus dan
cosinus
3.9.1 Menemukan konsep aturan sinus.
3.9.2 Menentukan sisi segitiga dengan
menggunakan aturan konsep aturan
sinus.
3.9.3 Menentukan sudut segitiga dengan
menggunakan konsep aturan sinus.
4.9.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan aturan sinus dan
cosinus dalam kehidupan sehari-hari

K. Tujuan Pembelajaran.
5. Melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD peserta didik dapat menemukan
konsep aturan sinus dengan tepat.
6. Melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD peserta didik dapat menentukan
sisi segitiga dengan menggunakan konsep aturan sinus dengan tepat.
7. Melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD peserta didik dapat menentukan
sudut segitiga dengan menggunakan konsep aturan sinus dengan tepat.
8. Melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan sinus dan cosinus dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.

L. Bahan Ajar
1. Aturan Sinus
a. Rumus Sinus
Perhatikan segitiga ABC berikut.
C

a
b

A c B
 Berdasarkan segitiga ABC diatas, berlaku aturan sinus sebagai berikut:

a b c
 
SinA SinB SinC

2. Bukti aturan sinus

Perhatikan gambar (b)
C

a
b

A E B
c
Dalam ∆AEC:
CE
sin A 
AC
CE  b sin A .....(1)

Dalam ∆BEC:

CE
sin B 
BC
CE  a sin B .....(2)
Berdasarkan (1) dan (2), a sin B  b sin A (masing-masing dibagi Sin A Sin B)
a sin B b sin A

sin A sin B sin A sin B
maka :
a b
 .....(3)
sin A sin B

Masih pada gambar yang sama

Perhatikan ∆ADB
 BD
sin A 
AB
atau BD  c sin A .....(4)

Perhatikan ∆CDB
BD
sin C 
BC
atau BD  a sin C .....(5)
Berdasarkan (4) dan (5), ... sin A  ... sin C (masing-masing dibagi Sin A Sin C)
c sin A a sin C

sin A sin C sin A sin C
maka :
c a
 .....(6)
sin C sin A

Berdasarkan (3) dan (6) diperoleh:

a b c
 
sin A sin B sin C

Contoh :
1. Pada segitiga ABC, b = 1, B  30 0 , C  53,10 . Hitunglah c.
Jawab :
b c b sin C
  c
SinB SinC sin B
12 Sin 53,1
=
Sin 30
12.0,8
=
0,5
9, 6
=
0,5
= 19,2

1. Pada segitiga ABC diketahui sisi b = 65, sisi c = 46. B  68,2 . Hitunglah C

b c cSinB 46Sin 68,2

  Sin C = 
SinB SinC b 65
46x0,928
=
65
42,710
=
65
= 0,657
C = 41,1
 MATERI AJAR

REMEDIAL

Jika diketahui a, b, dan c adalah panjang sisi

B 1
segitiga ABC dan 𝑠 = 2 (𝑎 + 𝑏 + 𝑐), maka luas
c segitiga ABC adalah
a

𝑳𝒖𝒂𝒔 ∆𝑨𝑩𝑪 = √𝒔(𝒔 − 𝒂)(𝒔 − 𝒃)(𝒔 − 𝒄)

A b C

Contoh soal:

1. Hitunglah luas ∆ 𝐾𝐿𝑀 bila 𝑘 = 5, 𝑙 = 6 𝑑𝑎𝑛 𝑚 = 9!

Penyelesaian:

Diketahui : ∆ 𝐾𝐿𝑀 memiliki ukuran 𝑘 = 5, 𝑙 = 6 𝑑𝑎𝑛 𝑚 = 9

Ditanya : luas ∆ 𝐾𝐿𝑀

1 1 1
Jawab : 𝑠 = 2 × (𝑘 + 𝑙 + 𝑚) = 2 × (5 + 6 + 9) = 2 × 20 = 10

𝑠 − 𝑘 = 10 − 5 = 5

𝑠 − 𝑙 = 10 − 6 = 4

𝑠 − 𝑚 = 10 − 9 = 1

𝐿𝑢𝑎𝑠 ∆ 𝐾𝐿𝑀 = √𝑠(𝑠 − 𝑘)(𝑠 − 𝑙)(𝑠 − 𝑚)

= √10 × 5 × 4 × 1

= √200

= 10√2

Jadi, 𝐿𝑢𝑎𝑠 ∆ 𝐾𝐿𝑀 = 10√2𝑐𝑚2

2. Bidang sayap pesawat tempur Shukoi berbentuk

segitiga. Jika titik-titik sudut sayap itu ditandai
dengan P, Q, dan R. Jarak P ke Q = 4 m, Q ke R = 5
m, dan R ke P = 7 m. Hitunglah luas bidang sayap
pesawat itu?
Penyelesaian :

Diketahui: p=5 m
Q R
Bidang sayap berbentuk sperti sketsa gambar.
𝑟 = 4 𝑚 , 𝑝 = 5 𝑚 , 𝑞 = 7 𝑐𝑚
Ditanya: Luas bidang sayap?
r =4 m q=7 cm
Penyelesaian :
1
𝑠= 𝐾𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 ∆ 𝑃𝑄𝑅
2
P
1
= (𝑃𝑄 + 𝑄𝑅 + 𝑅𝑃)
2
1
= (4 + 5 + 7)
2
1
= × 16 = 8
2
𝐿𝑢𝑎𝑠 ∆𝑃𝑄𝑅 = √𝑠(𝑠 − 𝑝)(𝑠 − 𝑞)(𝑠 − 𝑟)

= √8(8 − 5)(8 − 7)(8 − 4)

= √8 × 3 × 1 × 4
= √96 ≈ 9,798
Jadi, luas bidang sayap adalah 9,798 m2.
 MATERI AJAR

PENGAYAAN

M. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.9 Menyelesaikan masalah yang 4.9.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan aturan sinus dan berkaitan dengan aturan sinus dan
cosinus cosinus dalam kehidupan sehari-hari

N. Tujuan Pembelajaran.
9. Melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan sinus dan cosinus dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.

O. Bahan Ajar
3. Aturan Sinus
a. Rumus Sinus
Perhatikan segitiga ABC berikut.
C

a
b

A c B

Berdasarkan segitiga ABC diatas, berlaku aturan sinus sebagai berikut:

a b c
 
SinA SinB SinC

Contoh soal:
Sebuah Kapal berlayar pada pukul 13.00 dari pelabuhan Tanjung Mas dengan arah 025𝑜 dan
kecepatan 12 mil/jam. Setelah 1 jam berlayar, kapal terdebut merubah haluan menjadi 085𝑜
dengan kecepatan tetap. Tentukan jarak kapal dengan pelabuhan Tanjung Mas pada pukul 15.00!

Gambar 1

Jawab: Sumber ww.wikipedia.org

Setelah memnpuh perjalanan selama satu jam, maka pada pukul 14.00 kapal telah menempuh
jarak:
Jarak= 𝑘𝑒𝑐𝑒𝑝𝑎𝑡𝑎𝑛 × 𝑤𝑎𝑘𝑡𝑢
= 12 × 1
= 12 𝑚𝑖𝑙
Pada jam berikutnya kapal tersebut mengubah haluan menjadi 085𝑜 dengan kecepatan tetap.
Posisi kapal pada pulul 15.00berarti setelah menempuh perjalana selama satu jam dengan
kecepatan tetap sehingga jarak yang ditempuh kapal tersebut sama dengan jarak tempuh satu jam
pertama.
Misalkan posisi pelabuhan Tanjung Mas adalah titik A, posisi kapal pada satu jam pertama
adalah titik B, dan posisi kapal terakhir adalah titik C.
∠𝑈𝐴𝐵 + ∠𝐴𝐵𝑈 = 180𝑂
𝑈
∠𝐴𝐵𝑈 = 180𝑂 − ∠𝑈𝐴𝐵

085𝑜 𝐶
𝐵 ∠𝐴𝐵𝑈 = 180𝑂 − 25𝑂
12 𝑚𝑖𝑙
∠𝐴𝐵𝑈 = 155𝑂
12 𝑚𝑖𝑙
𝑈 ∠𝐴𝐵𝑈 + ∠𝑈𝐵𝐶 + ∠𝐴𝐵𝐶 = 360𝑂
025𝑜
∠𝐴𝐵𝐶 = 360𝑂 − (∠𝐴𝐵𝑈 + ∠𝑈𝐵𝐶)

∠𝐴𝐵𝐶 = 360𝑂 − (155𝑂 + 85𝑂 )

𝐴
∠𝐴𝐵𝐶 = 120𝑂

Pada ∆𝐴𝐵𝐶 diketahui AB = 12 mil, BC =

12 mil, dan
∠𝐴𝐵𝐶 = 120𝑂 . Panjang AC dapat
diperoleh dengan menggunakan aturan
cosinus.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Petunjuk :
Kerjakan secara berkelompok dan isilah titik-titik berikut dengan teliti.

Pada pembahasan yang lalu tentang perbandingan trigonometri telah dibahas bagaimana menghitung unsur-
unsur dalam suatu segitiga siku-siku. Bagaimana kalau segitiganya bukan segitiga siku-siku (sebarang)?

Untuk itulah diperlukan sebuah aturan yang dapat menjawab pertanyaan tersebut,
yaitu dengan aturan sinus dan kosinus.

ATURAN SINUS

C Perhatikan segitiga sembarang ABC

F disamping, bahwa:
D a. Panjang sisi AB = c
b. Panjang sisi AC= b
a c. Panjang sisi BC = a
b d. Garis CE merupakan garis tinggi pada
sisis AB
e. Garis AQ merupakan garis tinggi pada sisi
BC
f. Garis BR merupakan garis tinggi pada sisi
AC
A E B
c
Perhatikan segitiga ABC gambar di atas,dimana:

 Segitiga AEC siku-siku dititik E maka berlaku:

Dari dua persamaan ini
𝐶𝐸
sin 𝐴 = → 𝐶𝐸 = ⋯ sin 𝐴 diperoleh:
𝐴𝐶
 Segitiga BEC siku-siku dititik E maka berlaku: ......𝐬𝐢𝐧 𝑨 = ........𝐬𝐢𝐧 𝑩
𝐶𝐸 Atau
sin 𝐵 = → 𝐶𝐸 = ⋯ sin 𝐵 … …
𝐵𝐶 =
𝐬𝐢𝐧 𝑨 𝐬𝐢𝐧 𝑩

 Segitiga BAF siku-siku dititik F maka berlaku: Dari dua persamaan ini
𝐴𝐹 diperoleh:
sin 𝐵 = → 𝐴𝐹 = ⋯ sin 𝐵
𝐴𝐵
......𝐬𝐢𝐧 𝑩 = ........𝐬𝐢𝐧 𝑪
 Segitiga CAF siku-siku dititik F maka berlaku:
Atau
𝐴𝐹 … …
sin 𝐶 = → 𝐴𝐹 = ⋯ sin 𝐶 =
𝐴𝐶 𝐬𝐢𝐧 𝑩 𝐬𝐢𝐧 𝑪
 Dari dua persamaan di atas Bentuk terakhir itulah yang
ditulis secara singkat: selanjutnya dinamakan aturan
… … … sinus
= =
𝐬𝐢𝐧 𝑨 𝐬𝐢𝐧 𝑩 𝐬𝐢𝐧 𝑪

Ayo lengkapi!!!

C
1. Pada segitiga ABC disamping diketahui panjang
8
sisi AC = 8 cm, sudut A = 30° dan sudut B = 60°.
Hitunglah panjang BC dan AB! 30° 60°
A B
Penyelesaian:

Kita hitung panjang sisi BC: Sudut C dapat anda hitung

Kita hitung panjang sisi AB: = 180 - (50 + 70)
𝐴𝐶 𝐵𝐶 𝐴𝐶 𝐴𝐵 = ........
= =
sin 𝐵 sin 𝐴 sin 𝐵 sin 𝐶
… 𝐵𝐶 … 𝐴𝐵
= =
sin … sin … sin … sin …
𝐵𝐶 sin … = ⋯ sin … 𝐴𝐵 sin … = ⋯ sin …
.. ..
𝐵𝐶 = 𝐴𝐵 =
sin … sin …
Jadi, panjang sisi BC =.......cm Jadi, panjang sisi AB =.......cm
 JAWABAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Petunjuk :
Kerjakan secara berkelompok dan isilah titik-titik berikut dengan teliti.

Pada pembahasan yang lalu tentang perbandingan trigonometri telah dibahas bagaimana menghitung unsur-
unsur dalam suatu segitiga siku-siku. Bagaimana kalau segitiganya bukan segitiga siku-siku (sebarang)?

Untuk itulah diperlukan sebuah aturan yang dapat menjawab pertanyaan tersebut,
yaitu dengan aturan sinus dan kosinus.

ATURAN SINUS

C Perhatikan segitiga sembarang ABC

F disamping, bahwa:
D g. Panjang sisi AB = c
h. Panjang sisi AC= b
a i. Panjang sisi BC = a
b j. Garis CE merupakan garis tinggi pada
sisis AB
k. Garis AQ merupakan garis tinggi pada sisi
BC
l. Garis BR merupakan garis tinggi pada sisi
AC
A E B
c
Perhatikan segitiga ABC gambar di atas,dimana:

 Segitiga AEC siku-siku dititik E maka berlaku:

Dari dua persamaan ini
𝐶𝐸
sin 𝐴 = → 𝐶𝐸 = 𝑏 sin 𝐴 diperoleh:
𝐴𝐶
 Segitiga BEC siku-siku dititik E maka berlaku: b 𝐬𝐢𝐧 𝑨 = a 𝐬𝐢𝐧 𝑩
𝐶𝐸 Atau
sin 𝐵 = → 𝐶𝐸 = 𝑎 sin 𝐵 𝒂 𝒃
𝐵𝐶 =
𝐬𝐢𝐧 𝑨 𝐬𝐢𝐧 𝑩

 Segitiga BAF siku-siku dititik F maka berlaku: Dari dua persamaan ini
𝐴𝐹 diperoleh:
sin 𝐵 = → 𝐴𝐹 = 𝑐 sin 𝐵
𝐴𝐵
c 𝐬𝐢𝐧 𝑩 = b 𝐬𝐢𝐧 𝑪
 Segitiga CAF siku-siku dititik F maka berlaku:
Atau
𝐴𝐹 𝒃 𝒄
sin 𝐶 = → 𝐴𝐹 = 𝑏 sin 𝐶 =
𝐴𝐶 𝐬𝐢𝐧 𝑩 𝐬𝐢𝐧 𝑪
 Dari dua persamaan di atas Bentuk terakhir itulah yang
ditulis secara singkat: selanjutnya dinamakan aturan
sinus
𝒂 𝒃 𝒄
= =
𝐬𝐢𝐧 𝑨 𝐬𝐢𝐧 𝑩 𝐬𝐢𝐧 𝑪

Ayo lengkapi!!!

C
2. Pada segitiga ABC disamping diketahui panjang
8
sisi AC = 8 cm, sudut A = 50° dan sudut B = 70°.
Hitunglah panjang BC dan AB! 30° 60°
A B
Penyelesaian:

Kita hitung panjang sisi BC: Kita hitung panjang sisi AB:
𝐴𝐶 𝐵𝐶 𝐴𝐶 𝐴𝐵
= =
sin 𝐵 sin 𝐴 sin 𝐵 sin 𝐶 Sudut C dapat anda hitung
8 𝐵𝐶 = 180 - (30 + 60)
= 8 𝐴𝐵
= = 90
sin 60𝑜 sin 30𝑜 sin 60 𝑜 sin 90𝑜
𝐵𝐶 sin 60𝑜 = 8 sin 30𝑜 𝐴𝐵 sin 60𝑜 = 8 sin 90
8 sin 30𝑜 8 𝑠𝑖𝑛 90𝑜
𝐵𝐶 = 𝐴𝐵 =
sin 60𝑜 sin 60𝑜
8 16
Jadi, panjang sisi BC =3 √3cm Jadi, panjang sisi AB = √3cm
3