RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMAN 8 Mataram

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/1
Sub Materi Pokok : Energi Potensial Pegas dan Manfaat Pegas
Alokasi Waktu : 2 JP

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pen/g etahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut presentasi hasil dan
makna fisisnya

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2.1 : Menyebutkan pengertian energi potensial pegas.
3.2.2 : Menjelaskan pengaruh konstanta pegas dan pertambahan panjang pegas terhadap
energi potensial pegas.
3.2.3 : Menformulasikan hubungan matematis antara energi potensial pegas, pertambahan
panjang pegas dan konstanta pegas.
3.2.4 : Menganalisis penerapan elastisitas dalam kehidupan sehari-hari.
4.2.1 : Menerapkan prinsip pegas pada kehidupan sehari-hari.
4.2.2 : Mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

3.2.1 : Dengan metode ceramah, peserta didik dapat menjelaskan pengertian energi
potensial pegas dengan tepat dan benar.
3.2.2 : Dengan metode ceramah, peserta didik dapat menjelaskan pengaruh konstanta pegas
dan pertambahan panjang pegas terhadap energi potensial pegas dengan benar.
3.2.3 : Dengan metode ceramah, peserta didik dapat menformulasikan hubungan
matematis antara energi potensial pegas, pertambahan panjang pegas dan konstanta
pegas pegas dengan benar.
3.2.4 : Dengan metode ceramah, peserta didik dapat menganalisis penerapan elastisitas
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2.1 : Dengan metode diskusi, peserta didik dapat menerapkan prinsip pegas pada
kehidupan sehari-hari secara tepat.
4.2.2 : Dengan metode diskusi, peserta didik dapat mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompok secara baik dan benar.
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi
 Manfaat pegas dalam kehidupan
2. Fakta
 Pegas dapat digunakan pada sofa atau springbed untuk memberikan kenyamanan
selama menggunakan springbed tersebut.

Gambar (8a). Springbed Gambar (8b). Pegas terdapat pada springbed

 Pegas juga digunakan pada dinamometer. Regangan pegas tersebut menunjukkan

ukuran gaya, di mana besar gaya ditunjukkan oleh jarum pada skala yang terdapat
pada samping pegas.

Gambar 9. Dinamometer

3. Konseptual
 Pegas bersifat elastis, sehingga pegas sering digunakan dan dimanfaatkan manusia
untuk mempermudah aktivitas dalam kehidupan sehari-hari.
F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
 1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Kooperatif tipe STAD
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media yang digunakan :
a. Alat :
1. Papan Tulis
2. Spidol
3. LDPD (Lembar Diskusi Peserta Didik) manfaat pegas dalam kehidupan

b. Bahan :
-
2. Sumber :

Handayani, Sri. 2009. Fisika 2 : Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
Haryadi, Bambang. 2009. Fisika : Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
Sarwono. 2009. Fisika 2 : Mudah dan Sederhana untuk SMA / MA Kelas XI. Jakarta :
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Suharyanto. 2009. Fisika : Untuk SMA dan MA Kelas XI. Jakarta : Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
Widodo, Tri. 2009. Fisika : Untuk SMA dan MA Kelas XI. Jakarta : Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Fase Kooperatif
Kegiatan Guru Waktu
Kegiatan
 Peserta Didik

Kegiatan Memberikan salam Menjawab salam 30 detik

Awal kepada peserta didik dari guru

Menanyakan kabar Menjawab 1 menit

peserta didik pertanyaan guru
sekaligus dengan baik dan
mengabsensi tunjuk tangan
kehadiran peserta serta
didik menyampaikan
kepada guru,
peserta didik
yang tidak hadir

Memperhatikan Bersiap untuk 1 menit

kesiapan belajar memulai dan
peserta didik dan menerima
menyiapkan peserta pelajaran
didik untuk belajar

Sebagai apersepsi Mendengarkan 2 menit

dan motivasi, guru dan menjawab
bertanya kepada pertanyaan yang
peserta didik dilontarkan oleh
“mengapa sofa atau guru sesuai
springbed terasa dengan
empuk saat diduduki pemahaman yang
?” dimiliki

Fase 1 Menyampaikan Mendengarkan 3 menit

judul materi dan memahami
Menyampaikan pembelajaran, tujuan judul materi,
tujuan dan pembelajaran dan tujuan
mempersiapkan kegiatan yang akan pembelajaran dan
peserta didik dilakukan selama kegiatan
pembelajaran pembelajaran
yang akan
dilakukan selama
pembelajaran

Kegiatan Fase 2 Menjelaskan pokok- Menyimak dan 10 menit

Inti pokok materi yang mencatat hal-hal
Menyajikan akan didiskusikan di yang akan
didiskusikan
informasi dalam kelas dalam kelas

Mengamati

Guru menjelaskan Memperhatikan 5 menit

beberapa peralatan dan mencatat hal
penerapan pegas penting
dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya
pada springbed dan
dinamometer
Menanya

Memberikan Menanyakan hal 3 menit

kesempatan kepada yang berkaitan
peserta didik untuk dengan gambar
bertanya mengenai yang ditampilkan
gambar yang telah
ditampilkan
Fase 3 Mengumpulkan informasi

Mengorganisasikan Membagi peserta Peserta didik 2 menit

siswa ke dalam didik ke dalam duduk dengan
kelompok kooperatif beberapa kelompok teman
kecil secara kelompoknya
heterogen terdiri dari masing-masing.
4 – 5 orang setiap
kelompoknya
Memberikan Peserta didik 1 menit
informasi kepada mendengarkan
peserta didik bahwa dengan baik
selama proses informasi yang
pembelajaran akan disampaikan oleh
diadakan penilaian guru

Meminta perwakilan Perwakilan 1 menit

dari masing-masing masing-masing
kelompok untuk kelompok maju
mengambil LKPD ke dapan untuk
yang sudah mengambil
disediakan di meja LKPD yang telah
guru disediakan

Mempersilahkan Melakukan 30 menit

peserta didik untuk diskusi sesuai
memulai dengan
mengerjakan dan permasalahan
diskusi dengan yang diberikan
melihat LKPD yang dalam LKPD
telah diberikan
Menginformasikan Lebih aktif dan 1 menit
 durasi waktu yang tanggap dengan
diberikan selama waktu yang
diskusi sehingga diberikan guru
peserta didik akan
lebih aktif saat
kegiatan
berlangsung
Fase 4 Membantu Meminta bantuan 6 menit
kelompok-kelompok guru apabila ada
Membantu kelompok belajar yang kesulitan yang
kerja dan belajar mengalami kesulitan dialami dalam
dalam melakukan melakukan
percobaan percobaan

Mengasosiasi

Guru membantu Semua peserta 5 menit

peserta didik dalam didik aktif dalam
menyusun hasil menyusun hasil
diskusi yang telah diskusi dengan
dilakukan teman
kelompoknya

Fase 5 Mengkomunikasi

Evaluasi Meminta salah satu Peserta didik 5 menit

peserta didik sebagai yang lain
perwakilan menyimak
kelompok untuk jawaban peserta
mempresentasikan didik dari
hasil diskusi kelompok lain
kelompok yang sedang
melakukan
presentasi

Guru memberi Peserta didik 5 menit

kesempatan kepada memberikan
kelompok lain yang jawaban atau
memiliki jawaban penjelasan yang
atau penjelasan yang berbeda dengan
berbeda dengan jawaban
jawaban sebelumnya sebelumnya

Kegiatan Fase 6 Memberikan Mengapresiasi 1 menit

Akhir penghargaan kepada penghargaan
Memberikan peserta didik yang yang diberikan
pengakuan atau telah menyampaikan oleh guru
penghargaan hasil percobaan dan
diskusi kelompok di
depan kelas
 Menyampaikan hal- Mencatat hal-hal 5 menit
hal penting dan yang penting dan
membuat bersama guru
kesimpulan dengan membuat
peserta didik dari kesimpulan dari
materi tentang materi
manfaat pegas dalam pembelajaran
kehidupan

Menyampaikan Mendengarkan 2 menit

kegiatan pada informasi yang
pertemuan disampaikan guru
berikutnya untuk pertemuan
berikutnya

Menutup kegiatan Mengucapkan 30 detik

pembelajaran dan terima kasih
mengucapkan salam kepada guru dan
menjawab salam

Total Waktu 90
menit

I. Penilaian Hasil Belajar

Hasil Jenis Teknik Bentuk Soal/instrumen

Belajar
Kognitif Tes Tes Tertulis PG dan Uraian Terlampir

Psikomotor Non tes Tes Kinerja Uji petik kerja Terlampir

Afektif Non tes Observasi Lembar observasi Terlampir

Mengetahui, Mataram, September 2018

Kepala SMAN 8 Mataram Guru Mata Pelajaran
Hj. Suprapti, S.Pd. M.Pd Rohaini, S.Pd
NIP. 19640618 198602 2 006 NIP. 19821231 200604 2 015
LAMPIRAN : LKPD MATERI MANFAAT PEGAS ( PERTEMUAN KE - 4 )

LEMBAR DISKUSI PESERTA DIDIK

MANFAAT PEGAS DALAM KEHIDUPAN

Sekolah : SMAN 8 Mataram

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Sub Materi Pokok : Manfaat Pegas dalam Kehidupan
Alokasi Waktu : 30 menit
Tahun Ajaran : 2018/2019

Petunjuk :
1. Carilah informasi mengenai pemanfaatan pegas dalam teknologi pada
berbagai referensi.
2. Tulislah hasil diskusi pada kolom yang telah disediakan.

Tujuan
Peserta didik dapat mengetahui manfaat pegas sebagai produk perkembangan teknologi
dalam keseharian.

Lengkapilah tabel di bawah ini !

Dalam kehidupan sehari-hari kita banyak menggunakan pemanfaatan pegas,

diantaranya yaitu shock breaker, kemudi mobil, timbangan dan masih banyak
lagi. Jelaskan prinsip kerja dari pegas pada masing-masing alat tersebut !
No Nama Alat Jawaban

1. Shock breaker
2. Kemudi mobil

3. Timbangan

SELAMAT BEKERJA !!!

 Nama Anggota Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

6.
LAMPIRAN : PENIALIAN PSIKOMOTOR PERTEMUAN KE – 4

PENILAIAN PSIKOMOTOR

Sekolah : SMAN 8 Mataram

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Sub Materi Pokok : Manfaat Pegas dalam Kehidupan
Tahun Ajaran : 2018/2019
Kelas : XI MIA 4

Petunjuk !

1. Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai psikomotor peserta didik pada saat proses
persentasi.
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor yang ditampilkan oleh peserta didik selama
proses persentasi berlangsung.

A. RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR

No Aspek yang dinilai Skor Deskripsi

Sangat menarik dalam mengemas materi

4
ketika presentasi di depan kelas

Cukup menarik dalam mengemas materi ketika

3
presentasi di depan kelas
Penyanjian materi presentasi
Kurang menarik dalam mengemas materi ketika
2
presentasi di depan kelas
1
Tidak menarik dalam mengemas materi ketika
1
presentasi di depan kelas

Sangat santun dan sangat komunikatif dalam

Penggunaan bahasa yang
komunikatif dan santun
4
menyampaikan materi sehingga cepat dimengerti
Santun dan cukup komunikatif dalam menyampaikan
3
materi sehingga kurang dimengerti

2 Kurang santun dan kurang komunikatif dalam

menyampaikan materi sehingga sebagian besar materi
 belum dimengerti dengan baik

2 Tidak santun dan tidak komunikatif dalam

1
menyampaikan materi sehingga materi sulit dimengerti

Sangat aktif dalam menjawab pertanyaan yang

4
diberikan

Aktif dalam menanggapi 3 Aktif dalam menjawab pertanyaan yang diberikan

pertanyaan Kurang aktif dalam menjawab peratnyaan yang
3 2
diberikan

1 Pasif dalam menjawab pertanyaan yang diberikan

B. LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Aspek yang dinilai

Penggunaan
Penyanjian Aktif dalam
bahasa yang Total
No. Nama Peserta Didik materi menanggapi Nilai
komunikatif skor
presentasi pertanyaan
dan santun

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ASTRID LARASATI SOENARYO

2 PUTRY AYU PUPUH

3 BQ. AMIRA FATMAHARANI

4 DENY HARIANTO

DEWA MADE ARISTIYA

5
WIBISANA

6 FAIZAH ASSARIY

7 FATMA AYU NURMALA

8 GAVIN AZARYA GUSTONI

9 I GEDE CANDRA YUDHA

I GEDE SANTANA WIRA

10
DHARMA

11 I PUTU TIRTHA ARDI KUSUMA

12 IBNU AQIL
13 INDRI WARDANI

14 IRDITA YOLANDA

15 JUMATUL PAJRI

16 M. FAHMI JANWARDI

17 MONA FEBIYOLA AZIZAH

18 NADIA APRILLIA

19 NANDA ANASTASYA PERTIWI

NI MADE DEWI NIDYA

20
SULAKSMI

NI MADE FEBRINA PRAMITA

21
ISWARI

22 NI WAYAN KARTINI

23 NINDA AULIA

24 SHAQILLA AMELIA PUTRI

25 SRI HARTINI

26 SUCIWATI

27 SULTAN GHANDUR FARAS

28 SUWINDAH PUJI YARTI

29 TIARA PUTRI ADRIANTI

30 TIKA ANDRIANI

31 TRI RETNO PUTRI

32 ZARWANI

33 WELLY MAYADI

34 MUHAMMAD SYAFA ASGANI

35
Kriteria penilaian :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Pedoman penskoran : Rentang nilai Psikomotor yang diperoleh :

Skor Maksimal : 12 A : 84 – 100 C : 34 – 58

Nilai maksimal : 100 B : 59 – 83 D : ≤ 33

LAMPIRAN : PENIALIAN AFEKTIF PERTEMUAN KE – 4

PENILAIAN AFEKTIF

Sekolah : SMAN 8 Mataram

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Sub Materi Pokok : Manfaat Pegas dalam Kehidupan
Alokasi Waktu : 30 menit
Tahun Ajaran : 2018/2019
Kelas : XI MIA 4

Petunjuk !

1. Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik selama proses
pembelajaran.
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta
didik selama proses pembelajaran.

A. RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

No Aspek yang dinilai Skor Deskripsi

Mengumpulkan LKPD tepat waktu dan sesuai

4 format yang diberikan dengan jawaban sangat
lengkap

Mengumpulkan LKPD tepat waktu sesuai format

3
yang diberikan namun jawaban kurang lengkap
Tanggung jawab Mengumpulkan LKPD tepat waktu namun kurang
2 sesuai format yang diberikan dan jawaban kurang
1 lengkap

Tidak mengumpulkan LKPD tepat waktu dan tidak

1 sesuai format yang diberikan dengan jawaban tidak
lengkap

Membuat catatan 4 Memiliki catatan yang rapi dan lengkap

 3 Memiliki catatan yang kurang rapi dan lengkap

2 2 Memiliki catatan kurang rapi dan kurang lengkap

1 Tidak memiliki catatan

Datang tepat waktu dan berpakaian rapi selama

4
proses pembelajaran

Datang tepat waktu dan berpakaian kurang rapi

3
selama proses pembelajaran
Disiplin
Tidak tepat waktu dan berpakaian kurang rapi
2
selama proses pembelajaran

Tidak tepat waktu dan berpakaian tidak rapi

3 1
selama proses pembelajaran

B. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Aspek yang dinilai

Tanggung Membuat Total

No. Nama Peserta Didik Disiplin Nilai
jawab catatan skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

ASTRID LARASATI
1
SOENARYO

2 PUTRY AYU PUPUH

3 BQ. AMIRA FATMAHARANI

4 DENY HARIANTO

DEWA MADE ARISTIYA

5
WIBISANA

6 FAIZAH ASSARIY

7 FATMA AYU NURMALA

8 GAVIN AZARYA GUSTONI

9 I GEDE CANDRA YUDHA

I GEDE SANTANA WIRA

10
DHARMA
 I PUTU TIRTHA ARDI
11
KUSUMA

12 IBNU AQIL

13 INDRI WARDANI

14 IRDITA YOLANDA

15 JUMATUL PAJRI

16 M. FAHMI JANWARDI

17 MONA FEBIYOLA AZIZAH

18 NADIA APRILLIA

NANDA ANASTASYA
19
PERTIWI

NI MADE DEWI NIDYA

20
SULAKSMI

NI MADE FEBRINA PRAMITA

21
ISWARI

22 NI WAYAN KARTINI

23 NINDA AULIA

24 SHAQILLA AMELIA PUTRI

25 SRI HARTINI

26 SUCIWATI

27 SULTAN GHANDUR FARAS

28 SUWINDAH PUJI YARTI

29 TIARA PUTRI ADRIANTI

30 TIKA ANDRIANI

31 TRI RETNO PUTRI

32 ZARWANI

33 WELLY MAYADI
34 MUHAMMAD SYAFA ASGANI

35

Kriteria penilaian :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Pedoman penskoran : Rentang nilai Afektif yang diperoleh :

Skor Maksimal : 12 A : 84 – 100 C : 34 – 58

Nilai maksimal : 100 B : 59 – 83 D : ≤ 33

LAMPIRAN : ANALISIS MATERI AJAR

ENERGI POTENSIAL PEGAS DAN MAANFAAT PEGAS

A. Energi Potensial Pegas

Gambar 1. Gaya Pegas

Energi potensial pegas merupakan salah satu jenis energi potensial yang berhubungan
dengan bahan-bahan elastis. Misalnya saja sebuah pegas sederhana akan mempunyai energi
potensial ketika ditekan (atau direnggangkan), karena ketika dilepaskan, pegas itu dapat
melakukan kerja pada sebuah bola seperti yang ditunjukkan oleh Gambar 1. Pada sebuah
pegas yang teregang (Gambar 1b), gaya Fp tidak konstan tetapi berubah-ubah sepanjang jarak
x (secara linier berubah-ubah dari nol pada posisi tidak teregang sampai kx ketika terentang
sepanjang x). Jika diasumsikan sebagai gaya rata-ratanya, maka :

Fp 
1
0  kx
2
1
 kx
2
 Maka usaha yang dilakukan oleh pegas adalah :

1  1
W  F p x   kx  x  kx 2
2  2

Gambar 2. Energi Potensial dari Pegas

Dimana x adalah panjang tekanan atau rentangan pegas yang diukur dari posisi normal (posisi
acuan x = 0). sehingga diperoleh energi potensial pegas atau disebut sebagai energi potensial
elastic berbanding lurus dengan kuadrat panjang rentangannya, yaitu :

1 2
F p elastik  kx
2

B. Manfaat Pegas dalam Kehidupan

Bagian akhir akan dijelaskan mengenai beberapa manfaat pegas sebagai produk
perkembangan teknologi dalam keseharian. Sifat elastis pegas inilah yang dimanfaatkan untuk
membantu kebutuhan manusia di antaranya :

a) Kasur Pegas (springbed)

Gambar 7.1 Springbed Gambar 7.2 Pegas pada springbed

 Pada gambar springbed di atas disusun oleh beberapa pegas, sehingga ketika kita
duduk atau tidur di atas kasur springbed, gaya berat menekan kasur. Karena
mendapat tekanan maka pegas kasur termampatkan. Akibat sifat elastisitasnya,
kasur pegas meregang kembali. Pegas akan meregang dan termampat, demikian
seterusnya. Akibat adanya gaya gesekan maka suatu saat pegas berhenti bergerak.
Dengan adanya pegas memberikan kenyamanan selama kita menggunakan
springbed tersebut.
b) Dinamometer
Dinamometer, adalah alat pengukur gaya. Biasanya digunakan untuk
menghitung besar gaya pada percobaan di laboratorium. Di dalam dinamometer
terdapat pegas. Pegas tersebut akan meregang ketika dikenai gaya luar.

Gambar 7. Dinamometer
Misalnya saat melakukan percobaan mengukur besar gaya gesekan. Ujung pegas
dikaitkan dengan sebuah benda bermassa. Ketika benda ditarik, maka pegas meregang.
Regangan pegas tersebut menunjukkan ukuran gaya, di mana besar gaya ditunjukkan oleh
jarum pada skala yang terdapat pada samping pegas. Semakn besar massa suatu benda,
maka semakin panjang pegas meregang.