MODUL AJAR
No Komponen
1 Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun
Satuan/Jenjang pendidikan
Tahun Pelajaran
Fase
Kelas
2 Capaian dan Tujuan Pembelajaran
Elemen/Domain
Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
3 Materi Ajar
Materi Ajar yang disampaikan
4 Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila yang
berkaitan
5 Pemahaman Bermakna
Pemahaman bermakna yang
diperoleh peserta didik
Deskripsi/Keterangan
Eva Farra Mudanna, S.Pd, Gr.
SMA Negeri 1 Kampak
2022-2023
E
X
Aljabar
8.2 Di akhir fase E, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Sisitem Persamaan
Linear Tiga Variabel (SPLTV) dan
sistem pertidaksamaan linear dua
variabel. Mereka dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan fungsi kuadrat
(termasuk akar imajiner), dan
persamaan eksponensial (berbasis
sama) dan fungsi eksponensial.
8.2.1 Menjelaskan konsep sistem
persamaan linear tiga variabel.
8.2.2 Menjelaskan konsep sistem
pertidaksamaan linear dua variabel.
8.2.3 Membuat model matematika masalah
dalam bentuk sistem persamaan linear tiga
variabel.
8.2.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear
tiga variabel.
SPLTV dan SPtLDV
Berpikir kristis, kreatif, mandiri dan Gotong
Royong
 Peserta didik mampu mengetahui
perbedaan cara pengerjaan dalam
menyelesaikan SPLTV dan SPtLDV.
 Peserta didik mampu membuat model
matematika dari masalah kontektual yang
disajikan.
6 Pertanyaan Pemantik
Pertanyaan Pemantik yang
menstimulasi peserta didik
terhadap materi yang akan
disampaikan
7 Sarana dan Prasarana
Fasilitas
8 Lingkungan Belajar
Lingkungan belajar peserta didik
9 Target Peserta Didik
Target Peserta Didik
10 Jumlah Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
11 Model Pembelajaran
Model Pembelajaran yang
digunakan di kelas
12 Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Pembelajaran
Fase 1 (Orientasi peserta didik
pada masalah)
1. Apa saja yang kamu ketahui tentang
SPLTV dan SPtLDV?
2. Kira-kira bagaimana cara menentukan
selesaian dari SPLTV dan SPtLDV?
3. Persoalan apa yang dapat kamu dapatkan
di kehidupan nyata yang berkaitan
dengan SPLTV dan SPtLDV?
 Smartphone/HP
 Jaringan Internet
 Buku Matematika kelas X
Ruang Kelas
Mampu memahami seputar materi yang
dipelajari
Maksimum 35 peserta didik perkelas
Project Based Learning (PBL)
Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Bersama-sama peserta didik menyanyikan
salah satu lagu Nasional, misalnya: Indonesia
Raya,dll
Apersepsi:Mengingatkan kembali yang telah
dipelajari sebelumnnya yaitu mengenai
perbandingan trigonometri
Motivasi:menyampaikan manfaat dari materi
yang akan dan diharapkan peserta didik dapat
mengaplikasikan materi yang akan dipelajari
dengan baik.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti
Peserta didik memperhatikan beberapa contoh
masalah tentang materi hari ini adalah
kemampuan yang mendasari bentuk akar
Peserta didik mengamati dan memahami
masalah secara individu dan mengajukan hal-

Fase 2 (Mengorganisasi peserta
didik belajar
Fase 3 (Membimbing
penyelidikan individu dan
kelompok)
Fase 4 (Mengembangkan dan
menyebutkan hasil karya)
Fase 5 (Menganalisa dan
mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
hal yang belum dipahami terkait masalah yang
disajikan
Guru menjelaskan manfaat mempelajari
bentuk dalam hubungannya dengan materi
sebelumnya dan penyelesaiannya
Guru membagi kelompok peserta didik 4-5
orang. Peserta didik menerima lembar kerja
peserta didik(LKPD) yang dibagikan guru
Peserta didik diminta untuk berdiskusi bersama
kelompok masing-masing, menyelesaikan
masalah yang ada di LKPD
Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam
memahami materi diberi kesempatan bertanya
pada guru
Peserta didik diminta bekerja sama untuk
mencari pola perkalian bilangan bulat berulang
pada LKPD
Peserta didik dimintan mengamati bentuk akar
sebagai bagian dari eksponensial
Peserta didik diminta mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan dari masalah yang ada dalam
LKPD
Peserta didik diminta menyiapkan laporan
hasil diskusi kelompok (guru berkeliling
mencermati hasil peserta didik dan memberi
bantuan bila diperlukan)
Peserta didik diminta menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk
menyajikan (mempresentasikan laporan di
kelas)
Peserta didik yang lain didorong untuk
responsif dengan memberikan tanggapan
secara kritis
Peserta didik dilibatkan untuk mengevaluasi
laporan kelompok penyaji serta masukan dari
peserta didik yang lain dan membuat
kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan
peserta didik sudah benar
Peserta didik dari kelompok lain yang
mempunyai jawaban berbeda dari kelompok
penyaji diberi kesempatan untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtut dan sopan
Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat
rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-
poin penting yang muncul dalam kegiatan
 pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Bersama-sama peserta didik melakukan
refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan dan memberikan informasi
untuk pertemuan selanjutnya akan mempelajari
materi sudut ganda dan sudut paruh.
Assesmen Assesmen
Lembar pengamatan
LKPD dan tes uraian
Kinerja dan observasi diskusi

Trenggalek, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Kampak Guru Mata Pelajaran,

Bahtiar Kholili, S.Pd., M.M.Pd. Eva Farra Mudanna, S.Pd., Gr.

NIP 197201011997031011 NI PPPK 199302162022212024