MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA FASE D KELAS VIII

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Novita Hajar Omar, S.Pd.

Instansi : SMP Negeri 1 Pusakaja
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Fase D, Kelas / Semester : VIII (Delapan)/II (Genap)
Bab II : Persamaan Garis Lurus
Elemen : Aljabar
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali,
memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk
susunan benda dan bilangan. Mereka dapat
menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar.
Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi
(komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta
didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain,
kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk
diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan,
dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi
nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat
menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis,
dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan
relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel
melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.

Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
 Mandiri.
 Bernalar Kritis
 Kreatif
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan persamaan
Linier

D. SUB TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian dan contoh dari persamaan garis lurus menggunakan bahasanya
sendiri
 Menggambar grafik persamaan garis lurus
E. KKTP

 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian dan contoh dari persamaan garis lurus
menggunakan bahasanya sendiri
 Peserta didik dapat menggambar grafik persamaan garis lurus

F. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik regular
G. MATERI AJAR, ALAT DAN BAHAN
Materi ajar: Persamaan Garis Lurus
Alat dan Bahan
 LKPD
 Alat tulis
 Geogebra
H. SARANA DAN PRASARANA
 Laptop,
 Proyektor/LCD
 jaringan Internet
 Buku Siswa
I. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka,
 Metode pembelajaran Problem-Base Learning
 Student Centered Learning (SCL)

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :

1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian dan contoh dari persamaan garis lurus
menggunakan bahasanya sendiri
2. Peserta didik dapat menggambar grafik persamaan garis lurus

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Peserta didik dapat menjelaskan persamaan garis lurus dan gradien serta menggunakannya
dalam menyelesaikan masalah kontekstual
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pembelajaran Persamaan Garis Lurus

Pertemuan Kegiatan Konten Pembelajaran

1 Pembuka 1. Guru Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan

kelas ke dalam situasi belajar, dan mengabsen peserta
didik.
2. Sebelum memulai pembelajaran, guru memaparkan
rencana pembelajaran pada hari ini
3. Guru mengingatkan kembali konsep koordinat
kartesius, persamaan linear yang telah dipelajari
sebelumnya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari
ini. Guru mengkondisikan fisik dan psikis siswa
sebelum memulai pembelajaran
5. Guru memotivasi siswa agar bersemangat mempelajari
topik yang akan dibahas.

Inti 1. Guru menyajikan informasi berupa demonstrasi

mengenai koordinat kartesius, menggambar titik dan
garis pada koordinat kartesius, konsep fungsi linear
seperti definisi dan ciri – ciri
2. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
3. Guru memberi pertanyaan ke siswa dan meminta siswa
untuk aktif mencoba menjawab pertanyaan
4. Guru menempatkan peserta didik dalam kelompok
5. Guru membagikan LKPD berisi persamaan garis lurus
6. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan LKPD
7. Peserta didik melakukan pengolahan data untuk
menentukan ciri – ciri persamaan garis lurus
8. Peserta didik mencoba menyampaikan jawabannya
(komunikasi) kepada guru dan seisi kelas

Penutup 1. Siswa menyimpulkan terkait materi yang telah

dipelajari pada hari ini.
2. Guru memberikan penguatan dan timbal balik terhadap
kesimpulan yang diberikan oleh siswa
3. Guru merefleksi pembelajaran dan pengalaman apa
saja yang didapatkan pada pertemuan hari ini melalui
serangkaian pertanyaan kepada siswa. .
4. Guru menginformasikan topik dan rencana
pembelajaran selanjutnya.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
bersama
6. Guru menutup pembelajaran dengan salam
D. REFLEKSI

Refleksi Siswa
Setelah siswa mempelajari materi persamaan garis lurus, melakukan kegiatan refleksi dengan
menjawab beberapa pertanyaan dari guru sebagai berikut:
1. Apakah kalian memahami materi yang disampaikan pada hari ini?
2. Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
3. Apa yang kalian lakukan jika kalian tidak memahami materi yang telah disampaikan?
4. Apakah LKPD membantu kalian memahami materi hari ini?
5. Ceritakan masalah yang terjadi ketika belajar dalam kelompok?
Refleksi Guru
Dalam memfasilitasi proses pembelajaran persamaan garis lurus bagi siswa :
1. Apakah setiap langkah pembelajaran terlaksana?
2. Langkah mana yang menurut Anda sulit dilaksanakan?
3. Langkah mana yang menurut Anda perlu perbaikan?
4. Apakah siswa mengalami masalah dengan sumber belajar?
5. Apakah siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik?
6. Apakah lembar kerja siswa yang disusun mudah dipahami siswa?
7. Apakah siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran?

E. ASESMEN / PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP
Jurnal Perkembangan Sikap Peserta Didik
Guru mata pelajaran

Nama sekolah : SMP Negeri 1 Pusakajaya

Kelas / Semester : VIII / Genap

Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

No Waktu Nama Catatan Butir sikap/ Tanda Tindak

Siswa Perilaku nilai tangan lanjut
karakter

2
3

Petunjuk Penilaian : (Sesuai E-Rapor & Panduan Penilaian)

1. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap

pertemuan.
2. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik
yang positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan
perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku
(menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal
(meskipun belum menonjol).
3. Indikator penilaian
Ingin Tahu Mandiri Percaya diri
1. Mengamati 1. Mampu menyelesaikan 1. Berani presentasi
dengan baik tugas dan tanggungjawab di depan kelas.
2. Sering 2. Mampu mengatasi masalah 2. Berani
bertanya 3. Percaya pada kemampuan berpendapat,
3. Aktif sendiri bertanya, atau
berdiskusi 4. Mampu mengatur dirinya menjawab
sendiri. pertanyaan
BT : Belum Terlihat ( apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indiKator).

MT : Mulai Terlihat ( apabila peserta didik sudah mulai

memperlihatkan adanya tanda-tanda awalperilaku yang dinyatakan
dalam indiKator tetapi belum konsisten).

MB : Mulai Berkembang ( apabila peserta didik sudah memperlihatkan

berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indiKator dan
mulai konsisten).

MK : Membudaya ( apabila peserta didik terus memperlihatkan

perilaku yang dinyatakan dalam indiKator secara konsisten).
No. Soal Jawaban Skor

Diketahui: 50

Jarak AC 100 meter

Jarak BC 50 meter

Ditanya:

Gradien tongkat?

Penyelesaian:
sebuah tongkat disandarkan pada dinding Perhatikan gambar!
tampak pada gambar. Jarak mendatar A
1. ke C 100 meter serta jarak tegak B dan C
50 meter. Tentukan gradien tongkat!

= =
50 1
= =
100 2

Diketahui: 50

Titik (4,6)

Titik (8,10)

Ditanya:

Perhatikan gambar berikut ini. a) ?

b) Persamaan garis ?

Penyelesaian:
�2−�1
a. � =
�2−�1
10 − 6
=
2. 8−4
=1
�−�1 �−�1
b. =
�2−�1 �2−�1
�−6 �−4
a. Tentukan gradien garis yang melalui =
A dan B! 10 − 6 8 − 4
�−6 �−4
b. Persamaan garis yang melalui titik A =
4 4
dan B tersebut!
4(� − 6) = 4(� − 4)
4� − 24 = 4� − 16
4� = 4� − 16 + 24
4 = 4 +8
 :4

= + 2 atau
�−�−2 =0
LAMPIRAN
D. DAFTAR PUSTAKA

As’ari,R.A., et al. 2016. Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1. Edisi Revisi 2017Jakarta :
Kemdikbud
Nuharini D., et al. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VIII SMP dan MTs.
Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tim Gakko Tosho. 2021Matematika Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII.Jakarta :
Kemendikbudristek RI 2021.

Mengetahui Pusakajaya, Maret 2024

Kepala SMPN 1 Pusakajaya Guru Matematika

ATING HEDI IRAWAN, S.Pd. NOVITA HAJAR OMAR, S.Pd.

NIP. 19640809 198902 1 001 NIP. 19811129 202221 2 017
LM
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) I
PERSAMAAN GARIS LURUS

Petunjuk!
1. Lengkapilah titik – titik pada tabel.
2. Lukis garis lurus pada tempat yang tersedia
3. Lengkapilah jawaban pada setiap kolom

Persamaan Garis
y = 2x
Titik potong dengan sumbu x :
x y (x,y)

0 ...

1 ...
Titik potong dengan sumbu y :
2 ...

3 ...

4 ...
 Persamaan Garis
y = 3x - 2
Titik potong dengan sumbu x :
x y (x,y)

-1 ...

0 ...
Titik potong dengan sumbu y :
1 ...

2 ...

3 ...
Perhatikan soal berikut

Rudi menanam tomat. Setiap hari Rudi menyiram tomatnya dan ingin mengukur
tomatnya. Pada hari kelima, tanaman tomat mulai tumbuh dengan tinggi 2 cm.
Pada hari-hari selanjutnya pertambahan tinggi tomat selalu tetap yaitu 1 cm.
a. Buatlah sketsa dalam bentuk gambar yang mengilustrasikan keadaan
tersebut dalam koordinat cartesius.
b. Berapakah tinggi tanaman tomat pada hari ke-8?