Modul Ajar Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA FASE D KELAS VIII

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Daslita, S.Pd

Instansi : SMP Negeri 11 Padang
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Matematika
Fase D, Kelas / Semester : VIII (Delapan) / I (Ganjil)
Bab II : Sistem Koordinat
Materi : Posisi titik
Elemen : Aljabar
Capaian Pembelajaran :
 Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali,
:
memprediksi dan menggeneralisasi pola
dalam bentuk susunan benda dan bilangan.
Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif,
asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan
bentuk aljabar yang ekuivalen.
Peserta didik dapat memahami relasi dan
fungsi (domain, kodomain, range) dan
menyajikannya dalam bentuk diagram panah,
tabel, himpunan pasangan berurutan, dan
grafik. Mereka dapat membedakan beberapa
fungsi nonlinear dari fungsi linear secara
grafik. Mereka dapat menyelesaikan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel. Mereka dapat menyajikan,
menganalisis, dan menyelesaikan masalah
dengan menggunakan relasi, fungsi dan
persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan sistem persaman linear dua
variabel melalui beberapa cara untuk
penyelesaian masalah.
Alokasi Waktu : 2 JP

B. KOMPETENSI AWAL

 Kompetensi awal yang harus dimiliki oleh peserta didik sebelum mempelajari topik ini
adalah kemampuan dan pemahaman mengenai garis bilangan, dan bilangan bulat pada
materi kelas VII

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Mandiri

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

 Bernalar kritis.
 Kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana dan Prasarana yang perlu disiapkan oleh guru sebelum kegiatan pembelajaran, sebagai
berikut:
a. Daftar hadir peserta didik.
b. Alat : Laptop, alat tulis, LCD proyektor
c. Bahan Pembelajaran : Modul ajar, bahan ajar, LKPD, instrumen penilaian
d. Media Pembelajaran : Komik digital, geogebra

E. TARGET PESERTA DIDIK

Diferensiasi proses berdasarkan gaya belajar

 Peserta didik regular : dalam pembelajaran diberikan pelayanan secara umum

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

 Maksimal 32 peserta didik

G. MODEL PEMBELAJARAN

 Model pembelajaran Proble Based Learning (PBL)

 Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :

 Menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi titik terhadap sumbu X dan
sumbu Y
 Menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi titik terhadap titik asal dan
titik tertentu

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menyelesaikan soal mengenai permasalahan

dalam kehidupan sehari-hari menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi
titik

C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Bagaimana kita dapat mengetahui letak tempat yang akan kita tuju dalam google maps?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyiapkan bahan ajar, LKPD, LCD, dan juga media yang digunakan yakni
video, e-book, geogebra, dan ppt.

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

2. Guru masuk ke dalam kelas dengan memberikan salam.

3. Guru mengecek kehadiran sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
4. Peserta didik bersama guru mengecek kebersihan dan merapikan kelas agar suasana
belajar bersih dan nyaman.
5. Guru memberikan info awal terkait materi yang akan dibahas, tujuan pembelajaran, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang keterkaitan pembelajaran dan
pemahaman bermakna dari materi koordinat kartesius.
7. Guru melakukan apersepsi mengenai garis bilangan dan operais hitung bilangan bulat.
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik terkait koordinat kartesius dan permasalahan
awal pada PPT interaktif.
2. Peserta didik menyimak pertanyaan pemantik yang diberikan oleh guru.
3. Peserta didik memperhatikan PPT interaktif yang memuat permasalahan yang
berhubungan dengan koordinat kartesius.
4. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok berdasarkan gaya belajar sesuai
dengan hasil tes diagnostic non kognitif.
5. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait pengerjaan LKPD.
7. Peserta didik bersama kelompoknya memahami dan menyelesaikan masalah yang
terdapat pada LKPD.
8. Peserta didik diarahkan untuk membaca informasi pada bahan ajar yang sudah disediakan
terkait materi yang sedang dipelajari untuk menyelesaikan masalah pada LKPD.
9. Guru mengarahkan peserta didik untuk menggunakan aplikasi geogebra untuk
mempermudah penyelesaian LKPD.
10. Peserta didik diminta berdiskusi mempraktikkan dengan media geogebra.
11. Peserta didik dapat bertanya dan berkonsultasi kepada guru jika ada yang belum paham
dan mengalami kesulitan saat menggunakan media atau saat pengerjaan LKPD.
12. Guru mempersilahkan salah satu kelompok untuk presentasi di depan kelas.
13. Peserta didik bersama kelompok mempresentasikan hasil kegiatan diskusi LKPD di depan
kelas.
14. Peserta didik/kelompok lain mendapat kesempatan untuk bertanya dan memberikan
tanggapan.
15. Peserta didik diajak untuk mengkritisi jawaban kelompok yang presentasi. Siswa
dipersilahkan untuk melengkapi, membetulkan atau menyanggah.
16. Peserta didik memperhatikan umpan balik atau penguatan dari guru
17. Guru memberikan tes formatif kepada peserta didik.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan hari ini.
2. Guru menanyakan kepada beberapa peserta didik tentang bagaimana urutan kegiatan
yang dilakukan, apa yang peserta didik rasakan setelah melakukan kegiatan
pembelajaran, kesulitan yang dirasakan, dsb.
3. Peserta didik bersama guru menyimpulka dan memberi penguatan terkait materi yang
sudah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik bersama guru melakukan doa penutup pelajaran dan saling mengucapkan
salam.

E. REFLEKSI

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Refleksi Guru
 Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang dilakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk
pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami oleh peserta didik?
 Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran)
serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi titik
terhadap sumbu x dan sumbu y?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan
sesuai dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur sesuai dengan alokasi waktu?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh peserta
didik?

Refleksi untuk Peserta Didik

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
 Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam pembelajaran
dapat kamu pahami?
 Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
 Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?

F. ASESMEN / PENILAIAN

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang mendapat kriteria paham dalam materi ini dengan
kegiatan pemberian materi lanjutan.

Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang mendapat kriteria paham sebagian dan tidak paham
dengan kegiatan mengulang pembelajaran di luar jam pelajaran.

LAMPIRAN

A. BAHAN AJAR

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

C. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan Peserta Didik

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Buku Panduan Guru Matematika untuk SMP Kelas VIII, Penulis: Tim Gakko Tosho,
Penyadur: Mochammad Hafiizh dan Fitriana Yuli Saptaningtyas, ISBN: 978-602-244-797-
9 (jil.2).
Bahan Bacaan Guru
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Matematika untuk SMP Kelas VIII Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Mochammad
Hafiizh dan Fitriana Yuli Saptaningtyas, ISBN: 978-602-244-798-6 (jil.2)

D. GLOSARIUM

 Koordinat Kartesius : sistem koordinat yang menetapkan setiap titik secara unik
dalam bidang dengan serangkaian koordinat numerik, yang merupakan jarak yang
bertanda titik dari dua garis berorientasi tegak lurus tetap, diukur dalam satuan
panjang yang sama.

E. DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,

2021Buku Panduan Guru Matematika Untuk Smp Kelas VIII, Penulis: Tim Gakko
Tosho, Penyadur: Mochammad Hafiizh Dan Fitriana Yuli Saptaningtyas, Isbn:
978-602-244-797-9 (Jil.2)

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA FASE D KELAS VIII

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Daslita, S.Pd

Instansi : SMP Negeri 11 Padang
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Matematika
Fase D, Kelas / Semester : VIII (Delapan) / I (Ganjil)
Bab II : Sistem Koordinat
Materi : Posisi titik terhadap titik asal dan titik tertentu
Elemen : Aljabar
Capaian Pembelajaran :
 Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali,
:
memprediksi dan menggeneralisasi pola
dalam bentuk susunan benda dan bilangan.
Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif,
asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan
bentuk aljabar yang ekuivalen.
Peserta didik dapat memahami relasi dan
fungsi (domain, kodomain, range) dan
menyajikannya dalam bentuk diagram panah,
tabel, himpunan pasangan berurutan, dan
grafik. Mereka dapat membedakan beberapa
fungsi nonlinear dari fungsi linear secara
grafik. Mereka dapat menyelesaikan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel. Mereka dapat menyajikan,
menganalisis, dan menyelesaikan masalah
dengan menggunakan relasi, fungsi dan
persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan sistem persaman linear dua
variabel melalui beberapa cara untuk
penyelesaian masalah.
Alokasi Waktu : 2 JP

B. KOMPETENSI AWAL

 Kompetensi awal yang harus dimiliki oleh peserta didik sebelum mempelajari topik ini
adalah kemampuan dan pemahaman mengenai garis bilangan, dan bilangan bulat pada
materi kelas VII

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Mandiri

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

 Bernalar kritis.
Kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana dan Prasarana yang perlu disiapkan oleh guru sebelum kegiatan pembelajaran, sebagai
berikut:
a. Daftar hadir peserta didik.
b. Alat : Laptop, alat tulis, LCD proyektor
c. Bahan Pembelajaran : Modul ajar, bahan ajar, LKPD, instrumen penilaian
d. Media Pembelajaran : Komik digital, geogebra

E. TARGET PESERTA DIDIK

Diferensiasi proses berdasarkan gaya belajar

 Peserta didik regular : dalam pembelajaran diberikan pelayanan secara umum

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

 Maksimal 32 peserta didik

G. MODEL PEMBELAJARAN

 Model pembelajaran Proble Based Learning (PBL)

 Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :

 Menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi titik terhadap sumbu X dan
sumbu Y
 Menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi titik terhadap titik asal dan
titik tertentu

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menyelesaikan soal mengenai permasalahan

dalam kehidupan sehari-hari menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi
titik

C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Bagaimana kita dapat mengetahui letak tempat yang akan kita tuju dalam google maps?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru masuk ke dalam kelas dnegan memberikan salam
2. Guru menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin doa
3. Guru mengecek kehadiran sebelum memulai kegiatan pembelajaran

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

4. Peserta didik menyimak info awal dari guru terkait materi yang akan dibahas, tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik terkait koordinat kartesius dan permasalahan
awal pada PPT interaktif yang memuat permasalahan yang akan dibahas pada pertemuan
hari ini
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diminta aktif bertanya dan menjawab sesuai dengan
permasalahan yang diberikan
3. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
4. Gurur membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait pengerjaan LKPD
6. Peserta didik bersama kelompoknya memahami dan menyelesaikan masalah yang
terdapat pada LKPD
7. Melalui tanya jawab, peserta didik diminta aktif bertanya dan menjawab sesuai dengan
permasalahan yang diberikan.
8. Peserta didik membaca informasi pada sumber belajar terkait materi yang sedang
dipelajari
9. Peserta didik dapat bertanya dan berkonsultasi kepada guru jika ada yang belum paham
dan mengalami kesulitan saat menggunakan media ataupun saat pengerjaan LKPD
10. Guru mempersilahkan salah satu kelompok untuk presentasi di depan kelas
11. Peserta didik bersama kelompok mempresentasikan hasil kegiatan diskusi LKPD di depan
kelas
12. Kelompok lain mendapat kesempatan untuk bertanya dan memberikan tanggapan
13. Peserta didik atau kelompok lain menanggapi dan bertanya tentang LKPD yang sudah
dipresentasikan
14. Guru bersama peserta didik melakukan umpan balik terkait penyelesaian masalah pada
LKPD
Kegiatan Penutup
1. Guru menanyakan kepada beberapa peserta didik tentang bagaimana urutan kegiatan
yang dilakukan, apa yang peserta didik rasakan setelah melakukan kegiatan
pembelajaran, dsb.
2. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan dan memberi penguatan terkait
materi yang sudah dipelajari
3. Peserta didik menyimak informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada berikutnya yaitu tes sumatif
4. Peserta didik bersama guru melakukan doa penutup dan saling mengucapkan salam.

E. REFLEKSI

Refleksi Guru
 Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang dilakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk
pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami oleh peserta didik?
 Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran)
serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami tentang menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi titik
terhadap titik asal dan titik tertentu?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan
sesuai dengan yang diharapkan?

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?

 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur sesuai dengan alokasi waktu?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh peserta
didik?

Refleksi untuk Peserta Didik

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
 Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam pembelajaran
dapat kamu pahami?
 Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
 Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?

F. ASESMEN / PENILAIAN

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang mendapat kriteria paham dalam materi ini dengan
kegiatan pemberian materi lanjutan.

Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang mendapat kriteria paham sebagian dan tidak paham
dengan kegiatan mengulang pembelajaran di luar jam pelajaran.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

B. BAHAN AJAR

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

C. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan Peserta Didik

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Buku Panduan Guru Matematika untuk SMP Kelas VIII, Penulis: Tim Gakko Tosho,
Penyadur: Mochammad Hafiizh dan Fitriana Yuli Saptaningtyas, ISBN: 978-602-244-797-
9 (jil.2).

Bahan Bacaan Guru

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Matematika untuk SMP Kelas VIII Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Mochammad
Hafiizh dan Fitriana Yuli Saptaningtyas, ISBN: 978-602-244-798-6 (jil.2)

D. GLOSARIUM

 Koordinat Kartesius : sistem koordinat yang menetapkan setiap titik secara unik
dalam bidang dengan serangkaian koordinat numerik, yang merupakan jarak yang
bertanda titik dari dua garis berorientasi tegak lurus tetap, diukur dalam satuan
panjang yang sama.

E. DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,

2021Buku Panduan Guru Matematika Untuk Smp Kelas VIII, Penulis: Tim Gakko
Tosho, Penyadur: Mochammad Hafiizh Dan Fitriana Yuli Saptaningtyas, Isbn:

Matematika SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

978-602-244-797-9 (Jil.2)

Matematika SMP Fase D Kelas VIII