RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Ma’arif Langut

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2 (Dua)
Materi Pokok : Vektor Dimensi Dua
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI) :

KI.1 (Spiritual)
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 (Sosial)
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun , peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab , responsif dan pro-aktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil dan kompleks,berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional dan internasional.
KI.4 (Keterampilan)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika`.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
 terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua.
4.17 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi
dua.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.17.1 Mendefinisikan vektor dimensi dua.
3.17.2 Menerapkan konsep kesamaan dua vektor.
3.17.3 Menentukan komponen vektor kolom.
4.17.1 Menentukan besar vektor.
4.17.2 Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan konsep kesamaan vektor.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pendekatan pembelajaran scientific dengan Problem Based Learning,
dengan menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas, latihan dan diskusi
kelompok peserta didik dapat :
a. Mendefinisikan vektor dimensi dua.
b. Menerapkan konsep kesamaan dua vektor.
c. Menentukan komponen vektor kolom.
d. Menentukan besar vektor.
e. Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan konsep kesamaan vektor.

E. Materi Pembelajaran
1. Definisi vektor
2. Kesamaan vektor
3. Besar (pajang) vektor
F. Metode pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah model Problem Based Learning, dengan
menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas, diskusi, latihan.

G. Media Pembelajaran
1. Bahan Tayang/Bahan Ajar Power Point
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Lembar Penilaian

H. Sumber Belajar
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Matematika kelas X
Buku siswa Politeknik Negeri Media kreatif Jakarta Tahun 3013
2. Dedi Heryadi S.Pd, Modul Matematika untuk SMK Kelas X , Yudistira Jakarta Tahun
2007
3. Kasmina. Toali, Matematika untuk SMK/MAK Kelas X, Erlangga Tahun 2014.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan 5 menit
o Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
sebelum kegiatan belajar dimulai
o Guru mengabsen siswa
o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :
a. Mendefinisikan vektor dimensi dua.
b. Menerapkan konsep kesamaan dua vektor.
c. Menentukan komponen vektor kolom.
d. Menentukan besar vektor.
e. Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan konsep
kesamaan vektor.
2. Inti
o Mengidentifikasi Masalah; 10 menit
- Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok
 - Guru memberikan tugas berupa permasalahan kepada
peserta didik untuk diidentifikasi secara bersama-sama
dengan anggota kelompoknya
o Menentapkan masalah melalui berpikir tentang masalah 10 menit
dan menyeleksi
o Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian 20 menit
alternatif-alternatif, tukar pikiran dan mengecek perbedaan
pandang;
- Peserta didik bersama guru membahas tugas yang
dikerjakan peserta didik
o Melakukan tindakan strategis; 30 menit
- Peserta didik mengecek (memferivikasi) hipotesis tentang
jawaban hasil diskusi bersama kelompoknya
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya ke depan kelas.
- Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari
presentasi.
o Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari 10 menit
solusi yang dilakukan;
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi
yang telah dipelajari hari ini
3. Penutup 5 menit
o Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan
berikutnya, yaitu penjumlahan dua atau lebih vektor bidang
datar
o Guru mengakhiri kegiatan belajar

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Waktu Penilaian

Penilaian
 1. Pengetahuan Pengamatan Penyelesaian tugas
a. Menentukan vektor kolom dan tes individu dan
b. Menentukan besar vektor kelompok
2. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
Menyelesaiakan permasalahan dan tes (baik individu
yang berkaitan dengan konsep maupun kelompok)
kesamaan vektor dan saat diskusi

K. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
Tes tertulis (Definisi, kesamaan dan besar vektor)

KISI-KISI, SOAL PENGETAHUAN, KUNCI JAWABAN.

Kompetensi Dasar Tingkat
Bentuk No.
Kesukaran Taraf
Materi Indikator Soal Soal Soal Skor
Penge- Keteram- Soal Berpikir
tahuan pilan
Menen Menyele Definisi, o Menentukan Uraian 1 Sedang C3
tukan saikan komponen
kesamaan dan
nilai masalah vektor
besara yang besar vektor kolom
n berkaitan o Menentukan Uraian 2 Sedang C3
vektor dengan besar vektor
pada nilai o Menyelesai- Uraian 3 Sedang C3
dimens besaran kan masalah
i dua vektor yang
pada berkaitan
dimensi dengan
dua kesamaan
vektor

DAN CARA PENGOLAHAN NILAI

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Pengertaian Vektor, Kesamaan Vektor dan Besar (Panjang) Vektor pada Bidang Datar

Petunjuk Pembelajaran
1. Bacalah dengan seksama setiap kasus berikut.
2. Diskusikanlah dengan kelompok untuk menyelesaikan setiap masalah.
3. Presentasikan hasilnya di depan kelas.
 Kompetensi 3.17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua.
Dasar (KD) 4.17 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada
dimensi dua.
Tujuan Melalui kegiatan model pembelajaran Problem Based Learning, dengan
Pembelajaran menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas, latihan dan diskusi
kelompok peserta didik dapat :
a. Mendefinisikan vektor dimensi dua.
b. Menerapkan konsep kesamaan dua vektor.
c. Menentukan komponen vektor kolom.
d. Menentukan besar vektor.
e. Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan konsep kesamaan vektor.

Pendahuluan
1. Dalam pelajaran fisika, telah dikenal adanya dua macam besaran, yaitu besaran skalar dan
besaran vektor.
Perhatikan macam-macam besaran berikut ini.
(i) Gaya (ii) Massa (iii) Panjang (iv) Percepatan
Tentukan :
a. Besaran skalar b. Besaran vektor c. Definisi besaran scalar dan besaran vektor
2. Perhatikan gambar berikut.

B C
A D
(i) (ii)
a. Dari kedua gambar di atas, manakah yang termasuk vektor.
b. Bagaimana cara menuliskan vektor tersebut.
3. Perhatikan gambar berikut.
 a. Tentukan koordinat tiitk A dan titik B.
b. Tentukan komponen vektor kolom ⃗⃗⃗⃗⃗AB.
c. Jika koordinat titik A(𝑥1 , 𝑦1) dan koordinat titik A(𝑥2 , 𝑦2 ), maka tentukan komponen
vektor kolom ⃗⃗⃗⃗⃗
AB tersebut.
4. Perhatikan gambar berikut.

Apakah :
a. Vektor . ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
AB = Vektor . 𝐶𝐷
b. Vektor . ⃗⃗⃗⃗⃗
AB = Vektor . ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
c. Vektor . AD = Vektor . 𝐵𝐶
d. Vektor . ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
BC = Vektor . 𝐶𝐷
e. Kesimpulannya.

5. Perhatikan gambar berikut.

Tentukan panjang (besar) ⃗⃗⃗⃗⃗

AB.

TUGAS MANDIRI

1. Jika koordinat A(3, -5), B(-4, 1), C(0, -6), dan D(-5, -7), maka tentukan komponen vektor kolom
⃗⃗⃗⃗⃗ dan 𝐶𝐷
𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ .
⃗⃗⃗⃗⃗ dan
2. Jika koordinat A(3, -5), B(-4, 1), C(0, -6), dan D(-5, -7), maka tentukan besar vektor 𝐵𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 .
3 4 −2
3. Diketahui vektor 𝑎 = ( ), 𝑏⃗ = ( ), dan 𝑐 = ( ). Jika 2𝑎 - 3𝑏⃗ + x𝑐 = 0, hitung nilai x yang
0 1 −1
memenuhi.

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

SKOR
NO. KUNCI JAWABAN SKOR
TOTAL
1. A(3, -5), B(-4, 1), C(0, -6), dan D(-5, -7) 1 7
 ⃗⃗⃗⃗⃗ = (𝑏⃗ − 𝑎) = ( −4 − 3 ) = (−7)
𝐴𝐵
3
1 − (−5) 6
−5 − 0 3
⃗⃗⃗⃗⃗ −5
𝐶𝐷 = (𝑑 − 𝑐 ) = ( )=( )
−7 − (−6) −1
2. A(3, -5), B(-4, 1), C(0, -6), dan D(-5, -7) 1 13

⃗⃗⃗⃗⃗ = (𝑐 − 𝑏⃗) = (0 − (−4)) = ( 4 )

𝐵𝐶 3
−6 − 1 −7
⃗⃗⃗⃗⃗ | = √42 + (−7)2 = √16 + 49 = √65
|𝐵𝐶 3

⃗⃗⃗⃗⃗ = (𝑐 − 𝑎) = ( 0−3 −3
𝐴𝐶 )=( ) 3
−6 − (−5) −1
⃗⃗⃗⃗⃗ | = √(−3)2 + (−1)2 = √9 + 1 = √10
|𝐵𝐶 3

3. 3 4 −2 1 10
𝑎 = ( ), 𝑏⃗ = ( ), dan 𝑐 = ( )
0 1 −1
1
2𝑎 - 3𝑏⃗ + x𝑐 = 0
3 4 −2 0 1
2( ) - 3( ) + x( ) = ( )
0 1 −1 0
1
6 12 −2𝑥 0
( )-( )+( )=( )
0 3 −𝑥 0 1
6 − 12 + (−2𝑥) 0
( )=( )
0 − 3 + (−𝑥) 0 1
−6 − 2𝑥 0
( )=( ) 1
−3 − 𝑥 0
−6 − 2𝑥 = 0 atau −3 − 𝑥 = 0 1
2𝑥 = -6 𝑥 = -3
1
−6
𝑥= 2
1
𝑥=3

KRITERIA PENILAIAN
Nilai = Skor yang diperoleh x 100 = 100
30
REMIDIAL/ PENGAYAAN
1. REMIDIAL : Mengerjakan ulang soal ulangan
2. PENGAYAAN : Peserta didik mengerjakan soal-soal mengenai menentukan komponen
vektor kolom, besar vektor dan aplikasi soal tentang kesamaan vektor
yang belum pernah dikerjakan selama KBM di kelas.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika
 Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesamaan dua vektor dan
besar vektor.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan kesamaan dua vektor dan besar
vektor.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan kesamaan dua vektor dan besar
vektor tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan kesamaan dua vektor dan
besar vektor serta menyelesaikan dengan tepat.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No. Nama Siswa pemecahan masalah
Kurang Sangat
Terampil
Terampil Terampil
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Mengetahui, Indramayu, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RUSLI, S.Pd. CARIDAH, S.Pd.