RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah : SMK Kesehatan Har Kausyar
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : XI/ I
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 12 x 40 MENIT (3 x pertemuan)

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti *)
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar *)
3. KD pada KI pengetahuan
3.17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua
4. KD pada KI keterampilan
4.17 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi dua
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.17.1 Menjelaskan konsep besaran vektor dalam dua dimensi.
3.17.2 Menerapkan konsep besaran vektor dalam dua dimensi.

4. Indikator KD pada KI keterampilan

4.17.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan besaran vektor dua dimensi.
4.17.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan besaran vektor dua dimensi.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pendekatan pembelajaran scientific dengan model Discovery Learning dan Problem Based
Learning, dengan menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas, latihan dan diskusi kelompok siswa
dapat :
a. Menjelaskan konsep besaran vektor dalam dua dimensi dengan benar.
b. Menerapkan konsep besaran vektor dalam dus dimensi dengan tepat.
c. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan besaran vektor dua dimensi dengan cermat.
d. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan besaran vektor dua dimensi dengan percaya
diri

E. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)

Vektor Dimensi Dua
F. Pendekatan, Strategi dan Metode
 Pendekatan berfikir : Saintifik
 Strategi Pembelajaran : Model Pembelajaran Discovery Learning
 Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi dan penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum
kegiatan belajar dimulai
  Guru mengabsen siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :
a. Menjelaskan konsep besaran vektor dalam dua dimensi
dengan benar.
b. Menerapkan konsep besaran vektor dalam dua dimensi
dengan tepat
Kegiatan Inti 140 menit
 Pemberian Rangsangan
Guru memberikan apersepsi berupa ilustrasi berikut:
Ilustrasi :
Vektor adalah suatu besaran yang mempunyai nilai (besar) dan arah. Suatu
vektor dapat digambarkan sebagai ruas garis berarah. Nilai (besar) vektor
dinyatakan dengan panjang garis dan arahnya dinyatakan dengan tanda
panah. Notasi vektor biasanya dengan menggunakan tanda anak panah di
atasnya atau bisa juga dengan menggunakan huruf kecil yang tebal. Suatu
vektor biasanya juga bisa dinyatakan dengan pasangan terurut bilangan real
atau bisa juga dengan menggunakan matriks kolom. Misalnya :
2
𝑎⃗ = (2,3) = ( )
3
Maksudnya vektor tersebut 2 ke arah kanan dan 3 ke arah atas. Vektor
berarti titik A sebagai titik pangkal dan titik B sebagai ujung. Vektor dengan
vektor besarnya (panjangnya) sama, hanya arahnya saling berlawanan. Jadi
jika vektor dinyatakan dengan maka vektor suka dinyatakan dengan .

Dua vektor dikatakan sama jika besar dan arahnya sama. Artinya suatu
vektor
letaknya bisa di mana saja asalkan besar dan arahnya sama.
Contoh 1: Pada balok di bawah ini , tentukan vektor lain yang sama
dengan vektor !

Jawab : vektor lain yang sama dengan vektor AB adalah DC, EF, dan HG
 Pernyataan / Identifikasi masalah (Problem Statement):
Vektor Posisi
Vektor posisi yaitu vektor yang posisi (letaknya)
tertentu. Misalnya merupakan vektor posisi
dimana pangkalnya di titik A dan ujungnya di titik
B. Atau misalnya yaitu vektor posisi yang
awalnya di titik pusat dan ujungnya di titik A.
Vektor posisi dan seterusnya
biasanya diwakili oleh vektor dengan huruf kecil misalnya dan
sebagainya. Jadi ,
 Contoh 2 : Jika titik A(1,2) dan B(5,9) maka tentukan AB!
Penyelesaian :
AB = (9 – 2 , 5 – 1) = ( 7, 4 )

VEKTOR NEGATIF (VEKTOR INVERS)

Vektor negatif (invers) dari vector sering ditulis yaitu vektor yang
panjangnya sama tetapi arahnya berlawanan.

PERKALIAN VEKTOR DENGAN SKALAR

Jika k suatu bilangan real maka adalah suatu vektor yang panjangnya
k kali lipat panjang . Jika k positif maka searah dengan dan jika k
negatif maka berlawanan arah dengan .

 Pengumpulan Data (Data Collection)

Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-
masing kelompok terdiri dari 3-4 anggota.
Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh peserta didik.
Dengan aktif peserta didik mencermati dan mengamati LKS yang telah
dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya.
Peserta didik bekerjasama dalam 1 kelompok untuk menyelesaikan
kegiatan yang ada di LKS
 Pembuktian (Verification)
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan
 kelas. Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari presentasi.
 Menarik kesimpulan/generalisasi (Generalization).
Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi yang telah
dipelajari hari ini

Penutup 10 menit
 Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu
penjumlahan vektor
 Guru mengakhiri kegiatan belajar

 Pertemuan Ketiga

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan
belajar dimulai
  Guru mengabsen siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan besaran vektor dua
dimensi dengan cermat.
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan besaran
 vektor dua dimensi dengan percaya diri

Kegiatan Inti 140 menit

 Mengidentifikasi Masalah;

PENJUMLAHAN VEKTOR

Penjumlahan 2 vektor dapat dilakukan dengan 2 cara, yaitu aturan segitiga dan
dengan aturan jajargenjang.

Penjumlahan 2 vektor dengan aturan segitiga yaitu dengan mempertemukan

ujung vektor yang satu dengan awal vektor yang lain , sehingga resultan
(hasil penjumlahan vektor) kedua vektor adalah awal vektor yang satu ke
ujung vektor yang lain .

Sedangkan penjumlahan dengan aturan jajargenjang yaitu dengan

mempertemukan kedua awal vektor, kemudian membuat vektor kembarannya
pada masing-masing ujung kedua vektor sehingga membentuk suatu bangun
jajargenjang. Resultan kedua vektor adalah awal pertemuan kedua vektor
tersebut ke ujung pertemuan kedua vektor tersebut.

Contoh 3 : Tentukan dari vektor-vektor di bawah ini !

Penyelesaian : Cara I (aturan segitiga) :

Cara II (aturan jajargenjang) :

Penjumlahan untuk 3 vektor atau lebih digunakan aturan poligon yang

merupakan pengembangan dari aturan segitiga.
Contoh 4 : Tentukan dari vektor-vektor di bawah ini :

SELISIH DUA VEKTOR

Selisih dua vector dan ditulis dapat dipandang sebagai

penjumlahan dengan (vektor invers b. Jadi .

Contoh 5 : Tentukan a – b jika diketahui :

  Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif,
tukar
pikiran dan mengecek perbedaan pandang;

- Peserta didik bersama guru membahas pembahasan tugas yang dikerjakan

peserta didik

 Melakukan tindakan strategis;

- Peserta didik mengecek (memferivikasi) hipotesis tentang jawaban hasil diskusi

bersama kelompoknya

- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas.

- Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari presentasi.

 Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan;

- Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari

hari ini

Kegiatan Penutup 10 menit

 Guru menginformasikan materi berikutnya mengenai vektor dimensi
tiga dan 
 Guru mengakhiri kegiatan belajar

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Media:leptop
Power point
2. Alat: lembar kerja
3. Bahan: -

I. Sumber Belajar: Buku paket dan referensi lainnya

J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
Pengetahuan: Tes tertulis dan penugasan
Keterampilan: Penilaian dan observasi
Sikap: Observasi
Karakter: Observasi

2. Instrumen Penilaian
Jawaban E
 Mengetahui Rengat Barat, Juli 2019
Kepala SMK Kesehatan Har Kausyar Guru Mata Pelajaran,

Andrean Susilo, S.Sos, M.Si Annisa Rosa Aztari, S.Pd.

NIY. 68 20181214 1 016