IN-2

LK 2 UP 2
ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN
NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : SMA MUHAMMADIYAH PAMIJAHAN
JENJANG : SMA

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.5 Menganalisis dan IPK Penunjang: Transforma AFEKTIF  Guru memberikan kesempatan pada  Peserta didik mendiskusikan,
membandingkan si Geometri  Melakukan pembukaan dengan peserta didik untuk mengidentifikasi mengolah data yang ditemukan,
3.5.1 Peserta didik
transformasi dan salam pembuka, memanjatkan sebanyak mungkin pertanyaan yang
menyusun langkah-langkah
komposisi transformasi dapat menyebutkan syukur kepada Tuhan YME dan berkaitan dengan gambar yang disajikan
berdoa untuk memulai dan akan dijawab melalui kegiatan penyelesaian dan
dengan menggunakan menuangkannya pada lembar
macam macam pembelajaran belajar, contohnya : Mengajukan
matriks pertanyaan jawaban dalam LKS secara
transformasi  Peserta didik responsif bertanggung jawab
3.5.2 Peserta didik KOGNITIF mengemukakan ide secara  Peserta didik memecahkan
 Melihat (tanpa atau dengan Alat) lisan/tulisan dan disampaikan kepada masalah kontekstual lain yang
dapat menjelaskan Guru Menayangkan
peserta didik lainnya tersedia dalam LKS untuk
gambar/foto/video yang relevan.
pengertian dari  Peserta didik mengerjakan beberapa soal memperdalam pemahaman
mengenai materi Pemakaian Matriks pada terkait materi yang sedang
masing masing  Mengamati Transformasi Geometri
Pemberian contoh-contoh materi dibahas
transformasi  Peserta didik dan guru secara bersama-
Pemakaian Matriks pada
sama membahas jawaban soal-soal yang  Menyelesaikan uji kompetensi untuk
Transformasi Geometri untuk materi Pemakaian Matriks pada
3.5.3 Pesera didik dapat dikembangkan peserta
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Transformasi Geometri yang
 Menyimpulkan tentang point-point
dapat didik, dari media interaktif, dsb
penting yang muncul dalam kegiatan
terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja

1
menggambarkan PSIKOMOTORIK pembelajaran yang baru dilakukan yang telah disediakan secara
 Membaca  Menjawab pertanyaan tentang materi individu untuk mengecek
transformasi titik Kegiatan literasi ini dilakukan di Pemakaian Matriks pada Transformasi penguasaan siswa terhadap materi
rumah dan di sekolah dengan Geometri yang terdapat pada buku pelajaran.
pada bidang
membaca materi dari buku paket pegangan peserta didik atau lembar kerja
koordinat kartesius atau buku-buku penunjang lain, yang telah disediakan.
dari internet/materi yang  Bertanya tentang hal yang belum
3.5.4 Peserta didik berhubungan dengan Pemakaian dipahami, atau guru melemparkan
Matriks pada Transformasi beberapa pertanyaan kepada siswa
dapat mengaitkan Geometri berkaitan dengan materi Pemakaian
 Menulis Matriks pada Transformasi Geometri yang
grafik koordinat
Menulis resume dari hasil akan selesai dipelajari
titik asli, titik pengamatan dan bacaan terkait
Pemakaian Matriks pada
bayangan dengan Transformasi Geometri
 Mendengar
rumusnya Pemberian materi Pemakaian
Matriks pada Transformasi
Geometri oleh guru.
IPK Kunci:  Menyimak
3.5.5. Peserta didik Penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang
dapat menganalisisi materi pelajaran mengenai materi
Transformasi Geometri
soal soal
transformasi
3.5.6 Peserta didik
dapat
mengkorelasikan
rumus transformasi
dari koordinat
kartesius dan dari

2
 notasi matriks
3.5.7. Peserta didik
dapat
membandingkan
transformasi
dengan komposisi
transformasi

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
3.5.8 Peserta didik
dapat
menyimpulkan
rumus rumus
transformasi
4.4 Menyajikan dan IPK Penunjang:
menyelesaikan masalah
4.5.1 Peserta didik
yang berkaitan dengan
sistem pertidaksamaan dua dapat
variabel ( Linear_kuadrat
menggabungkan
dan Kuadrat-kuadrat)
lebih dari satu
transformasi
4.5.2 Peserta didik
dapat menerapakan
rumus transformasi
yang berkaitan

3
 dengan matriks

IPK Kunci:
4.5.3 Paserta didik
dapat menyajikan
langkah langkah
dalam memecahkan
masalah yang
berhubungan
dengan
transformasi dan
komposisi
transformasi yang
berkaitan dengan
matriks

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.5 IPK Penunjang: Transformasi  Melakukan pembukaan dengan  Membaca buku sebelum  Critical thinking (berpikir kritik)
Mengana Geometri salam pembuka, memanjatkan pembelajaran Mengajukan pertanyaan tentang materi Transformasi
3.5.1 Peserta didik 
lisis dan syukur kepada Tuhan YME dan Mengamati obyek/kejadian Geometri
memban dapat menyebutkan berdoa untuk memulai  Membaca sumber lain selain
dingkan
pembelajaran buku teks  Collaboration (kerjasama)
macam macam  Menyanyikan lagu indonesia Berdiskusi tentang data dari Materi Trasnformasi Geometri
transfor Raya
masi dan transformasi   Communication (berkomunikasi)
komposis
3.5.2 Peserta didik Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
i

4
transfor dapat menjelaskan  Creativity (kreativitas)
masi Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
pengertian dari
dengan dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
menggun masing masing
akan
transformasi
matriks
3.5.3 Pesera didik
dapat
menggambarkan
transformasi titik
pada bidang koordinat
kartesius
3.5.4 Peserta didik
dapat mengaitkan
grafik koordinat titik
asli, titik bayangan
dengan rumusnya

IPK Kunci:
3.5.5. Peserta didik
dapat menganalisisi
soal soal transformasi
3.5.6 Peserta didik
dapat

5
 mengkorelasikan
rumus transformasi
dari koordinat
kartesius dan dari
notasi matriks
3.5.7. Peserta didik
dapat
membandingkan
transformasi dengan
komposisi
transformasi

IPK Pengayaan: (Tidak

Wajib)
3.5.8 Peserta didik
dapat menyimpulkan
rumus rumus
transformasi
4.4 IPK Penunjang:
Menyajika
4.5.1 Peserta didik
n dan
menyeles dapat menggabungkan
aikan
lebih dari satu
masalah
yang transformasi
berkaitan

6
dengan 4.5.2 Peserta didik
sistem dapat menerapakan
pertidaks rumus transformasi
amaan yang berkaitan
dua dengan matriks
variabel (
Linear_ku IPK Kunci:
adrat dan
4.5.3 Paserta didik
Kuadrat-
dapat menyajikan
kuadrat)
langkah langkah
dalam memecahkan
masalah yang
berhubungan dengan
transformasi dan
komposisi
transformasi yang
berkaitan dengan
matriks

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS/TIDAK

IPK Materi

7
8
Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

9
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

10
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

11
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

12