Yayasan Abdi Karya (Yadika)

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

SMK YADIKA KALIJATI SUBANG
TERAKREDITASI “A”
Jl. Kalijati Purwadadi, Desa Kaliangsana RT 07/01 Kec. Kalijati Subang-Jawa Barat
Telp. (0260) 462070, 460248. Fax.(0260) 462230

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP 1 )

Satuan Pendidikan : SMK Yadika Kalijati

Kelas / Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Metematika
Materi Pokok : Program linear
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

KI-1Me
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 :
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.
3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya.
 4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan menerapkan
berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan menentukan nilai
optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

C.1.1. Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel.
3.2.1 Menerapkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel dalam pemecahan
masalah program linear.
3.2.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait masalah
nyata.
3.3.1 Menganalisis kebenaran langkah-langkah penyelesaian maslah program linear.
4.1.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear.
4.1.2 Menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan
menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan saintifik diharapkan siswa dapat :
1. Memiliki sikap Kemampuan bekerjsama, sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir
dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah, bertangungjawab, dan peduli
pada lingkungan.
2. Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel
3. Menerapkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel dalam
pemecahan masalah program linear.
4. Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata
5. Menganalisis kebenaran langkah-langkah penyelesaian masalah program linear.
6. Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear,
7. Menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan
menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

E. Materi Pembelajaran
1. Model matematika
2. Program linear dengan metode grafik
3. Daerah bersih dan garis selidik

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Poblem based learning
3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

F. Alat/Media/Bahan
1. Alat/media : Papan tulis
 2. Sumber Belajar : Buku guru Matematika kelas XI, Buku siswa matematika XI
diterbitkan Depdikbud, lingkungan, Internet

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik merespon salam dari guru
2. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta
metode yang akan dilaksanakan
Inti 1. Kegiatan diawali dengan siswa diminta mengamati masalah yang
disajikan dibuku 60 menit
2. Siswa memecahkan masalah yang diberikan guru secara
individual. Guru memantau proses penyelesaian siswa,
memberikan bantuan jika diperlukan
3. Beberapa mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas. Siswa saling memberi tanggapan. Guru memberi
umpan balik
4. Siswa mempelajari masalah beserta penyelesaiannya
5. Siswa diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang menarik atau
belum diketahui tentang masalah yang dipecahkan
6. Beberapa siswa diberi kesempatan memaparkan hasil temuan
yang didapat dari masalah-masalah yang telah diselesaikan.
Siswa-siswa lain memberikan tanggapan terhadap paparan
siswa. Guru memberi tanggapan dan atau umpan balik
7. Siswa diminta menemukan suatu kesimpulan apa yang dapat
mereka peroleh berdasarkan penyelesaian masalah yang telah
dilakukan
8. Siswa memaparkan simpulan yang diperoleh. Siswa lain
memberi tanggapan. Guru memberi tanggapan dan umpan balik
Penutup 10 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
4. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.
5. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan
dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan
dengan program linear
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
H. Penilaian
1. Jenis / Teknik Penilaian : Pengamatan, Tes tertulis
2. Bentuk instrument : Uraian
3. Prosedur penilaian

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran pembelajaran dan
Program Linear saat diskusi
b. Disiplin dalam kegiatan pembelajaran
Program Linear
c. Bertanggung jawab dalam kegiatan
kelompok

2. Pengetahuan
1. Menentukan sistem pertidaksamaan Tes Penyelesaian tugas
linear dari grafik individu dan
2. Menggambar grfik dari sistem kelompok
pertidaksamaan linear.
3. Menentukan model matematika
4. Menentukan nilai optimum dengan garis
selidik
3. Keterampilan Penyelesaian tugas
Terampil menyelesaikan masalah yang Pengamatan (baik individu
berkaitan dengan Program Linear maupun kelompok)
dan saat diskusi

Mengetahui Subang, 17 Juli 2017

Kepala SMK Yadika kalijati Guru Mata Pelajaran Matematika

Hotman Manurung, S.Pd Fipit Riana Utami, S.Pd

Lampiran 1a

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Waktu Pengamatan :

Sikap
No Nama Siswa Nilai Nilai
Tanggung Rata-rata Sikap
Aktif Disiplin
jawab Sikap Akhir
1
2
3
4
5

Guru Mata Pelajaran Matematika

Fipit Riana Utami, S.Pd

Lampiran 1b

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran fungsi komposisi dan fungsi invers.
1. A (91 – 100) : jika menunjukkan sudah ambil bagian secara aktif dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten.
2. B (81 – 90) : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran dan
konsisten
3. C (71 - 80) : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum konsisten
4. D (≤ 70) : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

Indikator sikap disiplin dalam proses pembelajaran.

1. A (91 – 100) : jika menunjukkan sikap disiplin secara terus menerus.
2. B (81 – 90) : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin dan konsisten
3. C (71 - 80) : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin tetapi belum
konsisten.
4. D (≤ 70) : jika sama sekali tidak bersikap disiplin

Indikator sikap bertanggung jawab dalam proses pembelajaran.

1. A (91 – 100) : jika selalu berperan serta secara aktif dalam penyelesaian tugas
2. B (81 – 90) : jika sudah berperan dalam penyelesaian tugas
3. C (71 - 80) : jika kadang-kadang berperan serta dalam penyelesaian tugas
4. D (≤ 70) : jika sama sekali tidak ikut berperan dalam penyelesaian tugas
Lampiran 1c

LEMBAR TES TERTULIS ( PENGETAHUAN )

Nama : ...
Kelas : ...

Jawablah soal-soal dibawah ini dengan benar !

1. Gambarkan grafik pertidaksamaan dari :
a. 4 x+2 y ≤ 8
b. x +2 y ≥ 16
2. Tentukan sistem pertidaksamaan dari grafik dibawah ini :
a. b.

3. Seorang penjaga buah-buahan yang menggunakan gerobak menjual apel dan jeruk. Harga
pembelian apel Rp. 5.000 tiap kg sedangkan jeruk Rp. 2.000 tiap kg. Pedagang itu hanya
mempunyai modal Rp. 1.250.000 dan muatan gerobak tidak melebihi 400 kg. Jika x menyatakan
banyak apel dan y menyatakan banyaknya jeruk, maka model matematika dari pernyataan di
atas adalah... .
Lampiran 1d

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Kompetensi Soal Kunci Jawaban Skor
3.1 Mendeskripsikan E.3.1. Mendeskripsikan 1. Gambarkan grafik 20
konsep sistem konsep sistem pertidaksamaan dari :
persamaan dan persamaan dan a. 4 x+2 y ≤ 8
pertidaksamaan linier 20
pertidaksamaan b. x +2 y ≥ 16
dua variabel dan
menerapkannya linier dua variabel.
dalam pemecahan 3.2.3 Menerapkan 2. Tentukan sistem (10 , 0) dan (0 , 8) 20
masalah program konsep sistem y− y1 x−x 1
pertidaksamaan dari grafik
linear. persamaan dan =
dibawah ini : y 2− y 1 x 2−x 1
3.2 Menerapkan pertidaksamaan y−0 x−10
prosedur yang sesuai linier dua variabel =
untuk menyelesaikan 8−0 0−10
dalam pemecahan y x−10
masalah program =
linear terkait masalah masalah program 8 −10
nyata dan linear. −10 y=8 x−80
3.2.4 Menerapkan 8 x +10 y=80
menganalisis
kebenaran langkah- prosedur yang 20
(5 , 0) dan (0 , 2)
langkahnya. sesuai untuk y− y1 x−x 1
4.2 Merancang dan menyelesaikan =
mengajukan masalah y 2− y 1 x 2−x 1
masalah program y−0 x−5
nyata berupa =
masalah program linear terkait 2−0 0−5
linear, dan masalah nyata. y x−5
=
menerapkan 3.3.2 Menganalisis 2 −5
berbagai konsep dan kebenaran langkah- −5 y=2 x−10
2 x+5 y =10
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Kompetensi Soal Kunci Jawaban Skor
aturan penyelesaian langkah 3. Seorang penjaga buah-buahan Apel Jeruk Jmh 20
sistem penyelesaian yang menggunakan gerobak H.beli
Kapasitas
5000
x
2000
y
<1250000
< 400
pertidaksamaan linier maslah program menjual apel dan jeruk. Harga
dan menentukan nilai Jadi model matematikanya:
linear. pembelian apel Rp. 5.000 tiap
optimum dengan 5 x+ 2 y ≤1250
menggunakan fungsi 4.2.1 Merancang dan kg sedangkan jeruk Rp. 2.000
mengajukan tiap kg. Pedagang itu hanya x + y ≤ 400
selidik yang x≥0
ditetapkan. masalah nyata mempunyai modal Rp.
y ≥0
berupa masalah 1.250.000 dan muatan gerobak
program linear. tidak melebihi 400 kg. Jika x
4.2.2 Menerapkan menyatakan banyak apel dan y
berbagai konsep menyatakan banyaknya jeruk,
dan aturan maka model matematika dari
penyelesaian pernyataan di atas adalah... .
sistem
pertidaksamaan
linier dan
menentukan nilai
optimum dengan
menggunakan
fungsi selidik yang
ditetapkan.

Nilai Akhir 100

Lampiran 1e

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Waktu Pengamatan :

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5

Guru Mata Pelajaran Matematika

Fipit Riana Utami, S.Pd

Lampiran 1f

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator terampil menyelesaikan masalah program linear.

1. C ( ≤ 70 ) : jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan program linear.
2. B ( 71 – 80 ) : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan program
linear tetapi belum tepat.
3. A ( 81 – 100 ) : jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan program
linear serta menyelesaikan dengan tepat.