MODUL AJAR

FASE F – KELAS IX
UNIT 11.1 – FUNGSI, KOMPOSISI, DAN INVERS
SUB UNIT –FUNGSI INVERS

BAGIAN I : IDENTITAS DAN INFORMASI MODUL AJAR

Kode modul ajar MA.F.10.1
Nama penyusun Bernardia Prastiwi Haryuningsih, S.Pd.
Institusi SMA Negeri 7 Yogyakarta
Tahun penyusunan 2023
Semester 1 (Gasal)
Jenjang sekolah SMA
Fase/ kelas E/ X
Alokasi waktu 2 JP (2 x 45 menit)
Elemen Aljabar dan Fungsi
Capaian Di akhir fase F, peserta didik dapat menyatakan data dalam bentuk
Pembelajaran matriks. Mereka dapat menentukan fungsi invers, komposisi fungsi,
dan transformasi fungsi untuk memodelkan situasi dunia nyata
menggunakan fungsi yang sesuai (linear, kuadrat, eksponensial).
Kata kunci fungsi, komposisi, invers
Kompetensi awal Peserta didik dapat menentukan sifat fungsi (surjektif, injektif, dan
bijektif) serta komposisi fungsi dari pengalaman belajar
sebelumnya
Profil pelajar • Berpikir kritis
pancasila • Kreatif
• Bergotong royong
Model pembelajaran Problem Based Learning
Materi ajar, alat, dan Materi Ajar : Alat dan Bahan :
bahan • LKPD • Alat tulis
• Lembar Asesmen
• Buku teks pelajaran
Kemendikbud
Kegiatan Pengaturan peserta didik : Metode :
Pembelajaran utama • Individu • Diskusi
• Berkelompok (4 peserta didik) • Presentasi
• Tanya jawab
Moda pembelajaran Pembelajaran tatap muka (PTM)
Target peserta didik  Peserta didik reguler umum

Modul Ajar Fase E-SMA Negeri 7 Yogyakarta 1

  Peserta didik dengan hambatan belajar
Jumlah peserta didik 35-36 anak per kelas

GAMBARAN UMUM MODUL

Rasionalisasi Pada awal pembelajaran, peserta didik akan mengingat kembali
fungsi yang bersifat surjekti, injektif, dan bijektif. Setelah itu,
peserta didik menggunakan pemahaman sifat fungsi tersebut
untuk menemukan syarat suatu invers dari fungsi yang merupakan
fungsi atau bukan fungsi. Selanjutnya peserta didik akan
menemukan invers dari suatu fungsi yang terbentuk dari masalah
yang disajikan. Pada bagian terakhir, peserta didik dituntun untuk
dapat menggunakan konsep invers dan komposisi untuk
menentukan invers dari suatu komposisi fungsi.

Urutan Materi 1. Sifat Fungsi

2. Fungsi Invers
Rencana Asesmen Asesmen individu : tertulis
Asesmen kelompok : hasil diskusi dan performa dalam presentasi
hasil

Modul Ajar Fase E-SMA Negeri 7 Yogyakarta 2

BAGIAN II : LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran Melalui proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan

model pembelajaran Problem Based Learning berbasis 4C, literasi
dan Penguatan Profil pelajar pancasila, serta kegiatan diskusi dan
tanya jawab dengan bantuan PPT dan LKPD, peserta didik dapat :
A.2.9. Menjelaskan konsep invers fungsi
A.2.12. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan invers
fungsi
Pemahaman Peserta didik dapat menentukan invers dari suatu fungsi yang
bermakna dibentuk dari suatu fenomena/permasalahan tertentu, kemudian
menggunakan prinsipnya untuk menyelesaikan permasalahan
dalam kehidupan
Pertanyaan pemantik 1. Apakah semua invers dari fungsi merupakan fungsi invers? Jika
tidak, apa syarat suatu fungsi memiliki fungsi invers?
2. Bagaimana langkah-langkah dalam menentukan invers suatu
fungsi ?
3. Apakah konsep invers fungsi dapat digunakan untuk
memecahkan masalah sehari-hari ?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan Orientasi 10’
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam
dan meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa. (Bertakwa Kepada Tuhan YME).
2. Guru melakukan presensi untuk mengecek kehadiran
peserta didik.
3. Peserta didik mengondisikan diri dan sekitarnya untuk
memastikan kesiapan belajar.

Apersepsi
4. Guru mengulas kembali dan mengecek pemahaman
peserta didik terkait sifat fungsi (surjektif, injektif, dan
bijektif)
5. Peserta didik diajak untuk tanya jawab mengenai
contoh diagram panah dari ketiga fungsi tersebut jika
relasinya dibalik.

Motivasi
6. Peserta didik diajak mencermati video tentang
produksi ban dari karet untuk menumbuhkan
ketertarikan peserta didik.

Pemberian Acuan
7. Peserta didik menyimak informasi mengenai tujuan
pembelajaran, model pembelajaran, pendekatan
pembelajaran dan gambaran alur kegiatan.

Modul Ajar Fase E-SMA Negeri 7 Yogyakarta 3

 Inti Orientasi peserta didik pada masalah 65’
1. Peserta didik diberikan permasalahan yang berkaitan
dengan invers fungsi.

2. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik untuk

mendorong peserta didik terlibat aktif dalam
pembelajaran seperti :
a. Bagaimana memodelkan masalah tersebut ke
dalam bentuk fungsi ?
b. Bagaimana menyelesaikan masalah dengan
menerapkan invers fungsi ?
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memahami
dan menganalisis terkait permasalahan yang disajikan.

Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok

belajar
4. Peserta didik menempatkan diri untuk berkelompok
3–5 orang.
5. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik dan
memberikan arahan terkait cara pengerjaan LKPD.

Membimbing Penyelidikan Individu Maupun

Kelompok
6. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang hal-hal yang kurang jelas dari permasalahan
yang disajikan.

Modul Ajar Fase E-SMA Negeri 7 Yogyakarta 4

 7. Peserta didik saling berdiskusi (gotong royong)
dalam kelompoknya untuk memunculkan beragam
ide-ide penyelesaian dari masalah yang disajikan pada
LKPD. (kreatif)
8. Guru membimbing kelompok untuk mencari
keterkaitan dan hubungan dari konsep-konsep yang
sudah ada untuk menemukan berbagai ide
penyelesaian. (kritis)
9. Guru memantau dan mengawasi jalannya diskusi serta
memberikan bimbingan kepada kelompok yang
mengalami kesulitan.
10. Peserta didik dalam kelompok mencatat hasil diskusi
di LKPD.

Mengembangkan dan menyajikan hasil

11. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi
kelompok. Setiap anggota turut berpartisipasi dan
memahami jawaban dengan baik. (gotong royong)
12. Kelompok lain mencermati dan memberikan
komentar apresiatif serta konstruktif kepada
kelompok yang melakukan presentasi.
(communication)
13. Kelompok yang mempresentasikan hasil diskusi dan
memberikan komentar akan diberi penghargaan
berupa nilai tambahan untuk memotivasi peserta
didik lain agar aktif dan kompak serta tepuk tangan
dari guru dan kelompok lain. (Penghargaan)

Menganalisis dan mengevaluasi proses hasil

pemecahan masalah
14. Guru mengonfirmasi jawaban peserta didik dan
memberikan tambahan informasi serta penguatan
15. Peserta didil diberikan kesempatan untuk bertanya
apabila kurang memahami penjelasan guru.
16. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
generalisasi untuk memperoleh kesimpulan dari hasil
diskusi. (kreatif)
17. Seluruh peserta didik dipersilahkan untuk kembali ke
tempat duduk masing-masing.

Asesmen
18. Peserta didik mengerjakan assessment as learning dan
kuis di akhir pembelajaran.
Penutup 1. Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dan
diberikan umpan balik.
2. Guru mengajak peserta didik untuk mengapresisasi
diri sendiri dengan bertepuk tangan karena telah aktif
dan semangat selama pembelajaran berlangsung.
(motivasi)
3. Guru membimbing peserta didik untuk merefleksikan
pembelajaran

Modul Ajar Fase E-SMA Negeri 7 Yogyakarta 5

 4. Peserta didik mendapat informasi tentang materi yang
akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu
aplikasi invers dan komposisi fungsi.
5. Guru mengajsk peserta didik untuk yel dan bernyayi
Semangat Belajar sebaga motivasi untuk bersemangat
di pembelajaran berikutnya
6. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
salam

BAGIAN III : ASESMEN DAN REMIDIAL

Asesmen
Diagnostik Pertanyaan lisan
Formatif • Lembar observasi kegiatan kelompok (berpikir kritis, kreatif,
bergotong royong)
• Lembar penilaian sikap
• Hasil diskusi kelompok
Sumatif Tes tertulis (individu)

Pengayaan Remedial
Membantu peserta didik yang belum tuntas • Peserta didik belum tuntas ≤ 20%
dengan melakukan tutor sebaya sampai Guru membimbing individu
materi yang belum dipahami bisa dipahami • Peserta didik belum tuntas 20%-50%
sehingga akan tuntas pada tes remedi Guru memberi tugas/latihan sesuai
kemampuannya dengan belajar
kelompok, dibimbing guru
• Peserta didik belum tuntas ≥ 50%
Melakukan pembahasan kembali
dengan melakukan tutor sebaya oleh
peserta didik yang tuntas untuk
kemudian dites ulang
Refleksi Guru Refleksi Peserta didik
• Apakah pembelajaran sudah sesuai • Apakah materi pembelajaran sudah
dengan rencana yang disusun? dapat dipahami?
• Apakah pembelajaran bisa diikuti dan • Apa saja yang saya dapatkan dari belajar
dipahami oleh sebagian besar? Jika ini?
TIDAK, apa yang perlu saya lakukan • Manfaat apa yang saya peroleh dari
untuk meningkatkan pemahaman belajar ini?
peserta didik? • Apakah ada kesulitan terkait proses atau
• Apakah pertanyaan pemantik sudah materi pembelajaran? Bagian mana?
membuat peserta didik tertarik atau
penasaran dengan materi?

Modul Ajar Fase E-SMA Negeri 7 Yogyakarta 6

BAGIAN IV : LAMPIRAN

LKPD : Terlampir
Bahan bacaan : Buku paket peserta didik Kemendikbud, Rangkuman bahan ajar dari
guru dan peserta guru, Referensi dari internet
didik
Daftar pustaka : Noormandiri, B.K.. 2022. Matematika untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta:
Erlangga
Glosarium
Relasi : sesuatu yang menyatakan hubungan atau kaitan yang khas antara
dua himpunan
Fungsi : pemetaan setiap anggota sebuah himpunan (dinamakan
sebagai domain atau variabel bebas) kepada
anggota himpunan yang lain (dinamakan sebagai kodomain atau
variabel terikat)
Domain : sebuah daerah atau area yang menjadi asal dari anggota himpunan
Kodomain : sebuah daerah yang biasa disebut sebagai daerah kawan karena
memiliki hubungan dengan daerah asal atau domain
Range : himpunan nilai yang diperoleh dari relasi antara anggota daerah asal
dengan daerah kawan
Fungsi surjektif : fungsi dengan semua elemen kodomain berelasi dengan elemen
domain
Fungsi injektif : fungsi dengan tiap elemen kodomain tidak mempunyai relasi lebih
dari satu dengan elemen domain
Fungsi bijektif : fungsi yang memenuhi sifat injektif dan surjektif (korespondensi
satu-satu)
Komposisi fungsi : gabungan antara dua atau lebih fungsi, sehingga membentuk fungsi
baru
Fungsi invers : suatu fungsi yang berkebalikan dengan fungsi asalnya

Yogyakarta, 1 September 2023

Mengetahui, Guru Matematika

Kepala SMA Negeri 7 Yogyakarta

Tutik Sunarti, S.Pd., M.Pd. Bernardia P.H., S.Pd.

NIP. 196809221994122003 NIPPPK. 198806102023212026

Modul Ajar Fase E-SMA Negeri 7 Yogyakarta 7

LAMPIRAN 1 - ASESMEN

A. KISI-KISI PENULISAN SOAL

Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Yogyakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / 1 (Gasal)
Tahun : 2023 / 2024
Elemen : Aljabar dan Fungsi
Capaian Indikator Materi Indikator Soal Bentuk Nomor
No. Level
Pembelajaran Capaian Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Di akhir fase F, Menyelesaikan Fungsi Disajikan C4 - P Uraian 1
peserta didik dapat masalah yang Invers permasalahan
menyatakan data berkaitan yang memuat
dalam bentuk dengan invers fungsi
matriks. Mereka fungsi matematis,
dapat menentukan peserta didik
fungsi invers,
dapat
komposisi fungsi,
menggunakan
dan transformasi
fungsi untuk konsep invers
memodelkan situasi fungsi untuk
dunia nyata menyelesaikan
menggunakan fungsi nya dengan
yang sesuai (linear, tepat
kuadrat,
eksponensial).

B. KARTU SOAL, KUNCI, DAN PEDOMAN PENSKORAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Yogyakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1 (Gasal)
Tahun : 2022 / 2023
Elemen : Aljabar dan Fungsi

KARTU SOAL NOMOR 1

URAIAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / 1 (Gasal)
Di akhir fase F, peserta didik dapat menyatakan data dalam bentuk matriks.
Mereka dapat menentukan fungsi invers, komposisi fungsi, dan
Capaian Pembelajaran
transformasi fungsi untuk memodelkan situasi dunia nyata menggunakan
fungsi yang sesuai (linear, kuadrat, eksponensial).
Materi Fungsi Invers
Disajikan permasalahan yang memuat fungsi matematis, peserta didik
Indikator Soal dapat menggunakan konsep invers fungsi untuk menyelesaikannya dengan
tepat
Level Kognitif C4 - P

Modul Ajar Fase E-SMA Negeri 7 Yogyakarta 8

 Soal:
Salah satu sumbner penghasilan yang diperoleh klub sepak bola adalah hasil penjualan tiket penonton
jika timnya sedang bertanding. Besarnya dana yang diperoleh bergantung kepada banyaknya
penonton yang menyaksikan pertandingan tersebut. Suatu klub memberikan informasi bahwa besar
pendapatan yang diperoleh klub dari penjualan tiket penonton mengikuti fungsi 𝑓(𝑥) = 500𝑥 +
20.000, dengan 𝑥 merupakan banyaknya penonton yang menyaksikan pertandingan. Jika dalam suatu
pertandingan, klub memperoleh dana hasil penjualan tiket penonton sebesar Rp 5.000.000,00 berapa
penonton yang menyaksikan pertandingan tersebut?

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 Menentukan rumus fungsi invers

𝑓(𝑥) = 500𝑥 + 20000
⟺ 500𝑥 + 20000 = 𝑦
⟺ 500𝑥 = 𝑦 − 20000
𝑦 − 20000
⟺𝑥=
500
𝑦−20000
𝑓 −1 (𝑦) = , sehingga
500
𝑥 − 20000
𝑓 −1 (𝑥) =
500
5.000.000 − 20000
𝑓 −1 (5.000.000) =
500

𝑓 −1 (5.000.000) = 9.960

Jadi, penonton yang menyaksikan pertandingan tersebut ada 9.960 orang

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena :
a. Menggunakan beberapa konsep dalam pemecahan masalah, yaitu konsep fungsi dan
invernya
b. Stimulus berupa teks permasalahan kontekstual yang menarik
c. Bukan bentuk soal rutin

Modul Ajar Fase E-SMA Negeri 7 Yogyakarta 9

LAMPIRAN 2 – RANGKUMAN MATERI

Modul Ajar Fase E-SMA Negeri 7 Yogyakarta 10

Modul Ajar Fase E-SMA Negeri 7 Yogyakarta 11