Bagian I.
Identitas dan Informasi mengenai Modul
Kode Modul Ajar
Kode ATP Acuan
Nama
Penyusun/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah
Fase/Kelas
Domain/Topik
Kata Kunci
Pengetahuan/Keterampilan
Prasyarat
Alokasi waktu (menit)
Jumlah Pertemuan (JP)
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
Daftar Pustaka
Referensi Lain
MAT.F.MRZ.11.1
11.1
Muhammad Razis, S.Pd / SMAN 1 Sungai Apit / 2022
SMA
F / 11
Fungsi / Komposisi Fungsi dan Fungsi Invers
Komposisi Fungsi dan Fungsi Invers
Sifat Komutatif dan Asosiatif
10 menit
1 x 10 menit
• Tatap Muka (TM)
• Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Synchronous)
• Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Asynchronous)
• Blended Learning (Paduan Tatap Muka dan PJJ)
• Discovery Learning
• Problem-Based Learning
• Project-Based Learning
• Papan tulis
• Kapur/Spidol
• Komputer/Laptop
• Jaringan Internet
• Regular/tipikal
• Hambatan Belajar
• Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
---
Dicky Susanto, Dkk, 2021, Buku panduan Guru Matematika
untuk SMA/SMK kelas XI. Jakarta: Kemendikbud
 Wirodrikromo, Sartono.2001. Matematika untuk SMA Kelas XI.
Jakarta:Erlangga.
 Pradnyo W dan Sapon S. 2017. Kombinatorika, Peluang dan
Statistika (Modul Program PKB). Jakarta : Kemdikbud
 Lipschutz, Seymour.1982.Theory and Problems of
Probability.Singapore : McGraw-Hill International Book
Company
Gambaran Umum Modul (Rasionalisasi, Urutan Materi Pembelajaran, Rencana Asesmen):

Rasionalisasi
Pada Fase F ini materi komposisi fungsi membahas tentang relasi, aljabar fungsi, menentukan
komposisi fungsi, serta mempelajari sifat komposisi fungsi yaitu sifat komutatif dan sifat
asosiatif, serta membahas fungsi invers atau fungsi yang berkebalikan dengan fungsi aslinya.
Untuk lebih memahami materi ini kita akan membahasnya dalam perencanaan modul
pembelajaran berikut.

Urutan Materi Pembelajaran

1. Relasi
2. Aljabar fungsi
3. Komposisi fungsi
4. Sifat – sifat fungsi komposisi
5. Fungsi Invers

Rencana Asesmen
1. Asesmen kelompok : Pengisian LKS
2. Asesmen individu : kuis bentuk uraian

Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Fungsi Komposisi

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian fungsi secara mandiri.
 Peserta didik dapat menentukan domain, kodomain, dan range dari
fungsi secara mandiri.
 Peserta didik dapat menjelaskan syarat dan aturan komposisi
fungsi secara mandiri.
 Peserta didik dapat membuat komposisi fungsi yang terdiri atas
dua atau lebih fungsi secara mandiri.
 Peserta didik dapat menyelidiki sifat komutatif dan asosiatif pada
komposisi fungsi secara mandiri.
 Peserta didik dapat menggunakan komposisi fungsi untuk
menyelesaikan masalah secara mandiri.
 Peserta didik dapat menjelaskan syarat dan aturan pembuatan
fungsi invers untuk menyelesaikan masalah secara mandiri.
Pemahaman Bermakna  Relasi merupakan hubungan antara satu himpunan dengan
himpunan lainnya.
 Sedangkan fungsi merupakan aturan yang menghubungkan setiap
elemen dalam sebuah himpunan.
 Operasi yang mengambil dua fungsi dan menghasilkan fungsi lain
disebut komposisi fungsi.
 Fungsi memiliki sifat komutatif dan sifat asosiatif
 Fungsi yang berkebalikan dengan fungsi aslinya disebut
fungsi invers.

Pertanyaan Pemantik  Bagaimana menerapkan operasi komposisi fungsi untuk memodelkan

suatu keadaan atau masalah?
 Kapan fungsi invers dapat diperoleh?
 Bagaimana menggunakan fungsi invers untuk memodelkan suatu
keadaan atau masalah?

Profil Pelajar Pancasila • Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME

• Berkebhinekaan Global
• Bernalar Kritis
• Kreatif
• Bergotong royong
• Mandiri
 Urutan Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan

□ Kegiatan Pendahuluan

 Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin menyiapkan kelas memberi salam.
 Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk menumbuhkan perilaku
religius.
 Menanyakan keberadaan siswa yang bangkunya masih kosong atau belum
datang.
 Mengabsensi siswa dikelas
 Siswa dibangkitkan motivasinya dengan memberikan pertanyaan pemantik dan
menanyakan materi yang dipelajari dipertemuan yang lalu.
 Siswa mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Siswa mencermati informasi tentang asesmen yang dilakukan yaitu asesmen
kelompok dan asesmen individu
 Siswa mencermati informasi tentang prosedur pembelajaran, yaitu : menit
o Memperhatikan penjelasan awal dari guru tentang aturan pengisian
tempat
o Membentuk kelompok diskusi 5 – 6 orang
o Mendiskusikan masalah yang ada pada LKS
o Menyiapkan laporan hasil diskusi
o Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan siswa lain
menanggapi
o Menyimpulkan komposisi fungsi dan fungsi invers
o Mengerjakan latihan soal
o Mengerjakan kuis

□ Kegiatan inti

Fase 1:  Siswa mengamati permasalahan yang ada di LKS

menit
Stimulation (Memberi bagian pendahuluan
Stimulus)

Fase 2:  Siswa dibagi ke dalam kelompok dimana setiap

Problem Statement
(mengidentifikasi
masalah)
Fase 3:
Data Collecting
(mengumpulkan data)
kelompok terdiri atas 5 - 6 siswa
 Siswa diminta melakukan aktivitas-1 dan aktivitas 2
yang ada di LKS
 Siswa mengumpulkan informasi yang ada pada
aktivitas 1 dan aktivitas 2
 Siswa melengkapi informasi dengan mencari
mencari berbagai informasi yang mendukung dari
 beberapa buku referensi, internet, atau sumber
yang lain untuk menyelesaikan masalah yang
diberikan guru.

Fase 4:  Siswa mengolah informasi yang didapat dari hasil

Data Processing aktivitas 1 dan aktivitas 2
(mengolah data)  Siswa diminta membuat dan menuliskan hasil
diskusinya untuk dipresentasikan.

 Siswa membandingkan hasil diskusi antar kelompok

Fase 5: untuk memverifikasi penyelesaian masalah.
Verification  Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi,
(memverifikasi) siswa lain dengan aktif dan kritis menanggapi
presentasi tersebut

Fase 6 :  Siswa menyimpulkan komposisi fungsi dan fungsi

Generalization invers serta dapat menyebutkan karakteristiknya
(menyimpulkan)  Siswa mengerjakan latihan soal

□ Kegiatan Penutup

 Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kelebihan dan

kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik secara langsung maupun tidak
langsung
 Siswa mengerjakan kuis
 Siswa diberi PR yaitu diminta membuat 2 soal dan solusi dari permasalahan yang ada
di sekitar lingkungan masing-masing yang terkait dengan aturan penjumlahan dan menit
aturan perkalian
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.

Mengetahui, Sungai Apit, September 2022

Kepala SMAN 1 Sungai Apit Guru Mata Pelajaran

MASDAR, S.Pd.,MM. MUHAMMAD RAZIS, S.Pd.

NIP.19650526 200501 1 004 NIP.
Mengetahui,
Pengawas SMAN 1 Sungai Apit

DESMIATI, S.Pd,.M.Sn.
NIP.19661229 199203 2 003
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
Menentukan penyelesaian Fungsi Invers

Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut.

1. Buktikanlah bahwa f(x) = 10x – 1 dan 4. Tentukanlah fungsi invers dari fungsi-
𝑥+1 fungsi berikut jika ada.
g(x) = merupakan fungsi yang saling invers. a. f(x) = 2x2 + 5
10 2𝑥−1
b. g(x) =
2. Tentukan invers dari 3
6
f(x) = x2 + 6x + 8 c. h(x) = √𝑥 + 2

5. Diketahui f dan g suatu fungsi dengan

3𝑥+2 rumus fungsi
3. Diketahui f(x) = dan f-1 (x) adalah invers dari
𝑥−5 f(x) = 3x+ 4 dan
f(x). Tentukan nilai f-1(4) ! 𝑥−4
g(x) =
3
Buktikanlah bahwa f-1(x) = g(x) dan
g-1(x) = f(x).

Identifikasi Masalah

Penyelesaian
3𝑥+2
3. Diketahui f(x) = dan f-1 (x) adalah invers dari f(x).
𝑥+1 𝑥−5
1. Buktikanlah bahwa f(x) = 10x – 1 dan g(x) = Tentukan nilai f-1(4) !
10
merupakan fungsi yang saling invers.

4. Tentukanlah fungsi invers dari fungsi-fungsi berikut jika

ada.
2. Tentukan invers dari f(x) = x2 + 6x + 8 a. f(x) = 2x2 + 5
 2𝑥−1
b. g(x) =
6

3
c. h(x) = √𝑥 + 2

5. Diketahui f dan g suatu fungsi dengan rumus fungsi

f(x) = 3x+ 4 dan
𝑥−4
g(x) =
3
Buktikanlah bahwa f-1(x) = g(x) dan
g-1(x) = f(x).

Presentasikan hasil diskusi

kelompokmu
di depan kelas.
 Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

REFLEKSI DIRI

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?
□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
□ Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS 8
SKOR
NO INDIKATOR BAGIAN LKS
1. Siswa mampu menyelesaikan Penyelesaian Terisi, Terisi benar Terisi benar Terisi
fungsi Invers permasalahan namun tidak sekitar sekitar benar
bagian 1 – 6 benar, atau > 25%− > 65%− sekitar
Benar ≤ 65% ≤ 85% > 85%
sekitar
≤ 25%