RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Tunas Media

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :X/ Ganjil
Materi pokok : Fungsi Invers
Alokasi Waktu : 1 × 2 JP ( @ 45 menit )

A. Kompetensi Inti
KI 1: Kompetensi Sikap Spiritual dan KI 2 : Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan fungsi invers dan sifat-
sifatnya serta menentukan
eksistensinya
Indikator
3.6.1 Peserta didik dapat mendefinisikan
pengertian fungsi invers.
3.6.2 Peserta didik dapat membedakan suatu
fungsi yang mempunyai fungsi invers

3.6.3. Peserta didik dapat menentukan invers

suatu fungsi

3.6.4. Peserta didik dapat menentukan

invers suatu fungsi komposisi

3.6.5. Peserta didik dapat mennjelaskan

 sifat-sifat fungsi invers

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Peserta didik dapat memilih masalah
dengan fungsi invers suatu fungsi sehari-hari yang dapat diselesaikan
menggunakan konsep fungsi invers

4.6.2. Peserta didik dapat

mendemonstrasikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan fungsi
invers suatu fungsi

4.6.3. Peserta didik dapat menyelesaikan

masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan fungsi invers suatu fungsi

C. Materi Pembelajaran
● Pengertian fungsi invers
● Menentukan fungsi invers
● Sifat-sifat fungsi Invers

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: (2 JP)
Indikator:
3.6.1. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian fungsi invers.
3.6.2. Peserta didik dapat membedakan suatu fungsi yang mempunyai fungsi invers

4.6.1. Peserta didik dapat memilih masalah sehari-hari yang dapat diselesaikan
menggunakan konsep fungsi invers

4.6.2. Peserta didik dapat mendemonstrasikan masalah sehari-hari yang berkaitan

dengan fungsi invers suatu fungsi

4.6.3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
fungsi invers suatu fungsi

Fase/Sintaks Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa
b. Ketua kelas memimpin do’a sebelum memulai
pembelajaran.
 c. Guru mengecek kahadiran siswa.
d. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami fungsi invers dan memberikan gambaran
tentang penggunaan fungsi invers dalam kehidupan
sehari-hari.
e. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahusiswasehingga diharapkan dapataktif dalam proses
pembelajaran, siswa diajak memecahkan masalah
belanja barang di toko
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
g. Guru mengingatkan kembali pada pengertian fungsi,
domain, kodomain dan range
b. Kegiatan Inti
Bagikan wacana pada hari Guru meminta siswa membaca buku siswa halaman 92
itu tentang masalah 3.4
Jelaskan bahwa anda ● Guru menjelaskan bahwa pembelajaran akan dibagi
menjadi gurunya untuk menjadi beberapa segmen. Pada segmen pertama guru
segmen pertama yang menjadi guru , dan pada segmen selanjutnya akan
diminta siswa berperan menjadi “siswa guru”

Suruh siswa membaca dalam Siswa membaca dalam hati wacana tentang materi fungsi
hati bagian dari wacana invers pada buku siswa
yang telah dibagikan
Saat semua siswa telah ● Guru memperagakan cara membaca dengan seksama,
selesai membaca guru dengan memberitahukan kepada siswa pertanyaan-
memperagakan empat pertanyaan yang dirumuskannya sambil membaca,
kemudian meringkaskan informasi terpenting yang telah
keterampilan
ia baca, dan selanjutnya memperkirakan apa yang
mungkin akan dibahas pada bacaan selanjutnya.
● (diberikan beberapa kalimat sebagai contoh)
Meminta siswa untuk siswa untuk memberi komentar mengenai pengajaran
membuat komentar
mengenai pengajaran
Pilih siswa untuk menjadi Guru memilih salah seorang siswa yang paling kompeten
“siswa guru” dikelas lalu guru melatih “siswa guru” untuk melakukan
(guru melatih “siswa guru” aktivitas-aktivitas yang perlu berupa kegiatan empat
langkah yaitu membuat pertanyaan/soal yang berkaitan
untuk melakukan aktivitas-
dengan topik itu, merangkum, menjelaskan kata atau
aktivitas yang perlu) wacana yang sulit, dan memprediksi
Sebagai latihan pada hari- Pada hari siswa berperan sebagai “siswa guru” ia diminta
hari berikutnya, perlahan- mengarahakan siswa lain untuk membaca teks dibuku siswa
lahan “siswa guru” dengan langkah-langkah berikut:
menguasai aktivitas kelas ● Siswa mengamati Masalah 3.5 pada buku siswa halaman
dan memberi umpan balik 94 dan mencermati alternatif penyelesaiannya
pada temannya ● Siswa mencermatiSifat 3.3 pada Buku Siswa halaman 95
 ● Siswa mencermati Definisi 3.4 pada Buku Siswa halaman
95
● Siswa mengamati Masalah 3.6 pada Buku Siswa halaman
96 dan mencermati alternatif penyelesaiannya
● Siswa mencermati Sifat 3.4 pada Buku Siswa halaman 97
● Guru membimbing siswa agar mampu mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatan masalah .
Menganalisis dan c. Kegiatan Penutup
mengevaluasi proses ● Untuk mengukur pemahaman siswa guru menganalisis
pemecahan masalah dan mengevaluasi proses pemecahan masalah pada
pembelajaran yang telah dilakukan siswa dibawah
arahan “siswa guru” dengan memberikan beberapa
pertanyaan
● Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran proses yang mereka lakukan.
● Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pelajaran
pada hari itu.
● Guru menginformasikan materi pelajaran pada
pertemuan selanjutnya selanjutnya.
● Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang
telah dipelajari

E. Teknik Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian : Test lisan, tes tertulis, dan tes presentasi
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
● Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi
peserta didik yang mendapat nilai di bawah 75.
● Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan penugasan dan tutor
sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-
masing peserta didik.
● Pengayaan : Peserta didik yang mendapat nilai diatas 75 diberikan tugas
mengkaji dan membahassoal-soal fungsi invers daribrowsing internet atau
soal-soal higher ordered thinking.

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media/Alat : White Board, Tayangan Power Point dan Lembar Kerja Siswa
Bahan : Laptop, LCD
Sumber Belajar :
 1. Buku Siswa Matematika Kelas X. 2016. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Jakarta.
2. Buku Guru Matematika Kelas X. 2016. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Jakarta.

Lampiran-lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
3. Materi pembelajaran Pertemuan 2 dan Lembar Kerja Peserta Didik

Depok, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMK Tunas Media Guru Mata Pelajaran

Roni Madropi, S.Pd., M.Si Abdul Majid, S.Pd., M.Pd

NIK. 271401001 NIK.271906066
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
PERTEMUAN 1

Kompetensi Dasar :

3.6 Menjelaskan fungsi invers dan sifat-sifatnya serta menentukan eksistensinya

Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.6.1 Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian fungsi invers.

3.6.2. Peserta didik dapat membedakan suatu fungsi yang mempunyai fungsi invers

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi invers suatu fungsi

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.6.1. Peserta didik dapat memilih masalah sehari-hari yang dapat diselesaikan
menggunakan konsep fungsi invers

4.6.2.Peserta didik dapat mendemonstrasikan masalah sehari-hari yang berkaitan

dengan fungsi invers suatu fungsi

Silahkan cermati masalah berikut :

Masalah 1 : Suatu hari Ahmad pergi ke Toko Swalayan. Dia akan membeli lampu pijar
sebanyak 40 buah untuk dijual kembali di tokonya. Jika Ahmad membeli
lampu pijar sebanyak 40 buah, dia akan memperoleh discount Rp 10.000
( Discount tidak berlaku bila pembelian kurang dari 40 buah). Jika harga
sebuah lampu pijar Rp 5.000, berapakah uang yang harus dibayar oleh
Ahmad ?

Masalah 2 : Suatu hari Ahmad pergi ke Toko Swalayan. Dia akan membeli lampu pijar
untuk dijual kembali di tokonya. Dia melihat daftar barang beserta harganya.
Harga sebuah lampu pijar tertera Rp 5.000. Berapapun lampu yang dibeli
akan mendapatkan discount yang sama yaitu Rp 15.000. Jika Ahmad
membawa uang Rp 400.000, berapa buah lampu pijar yang bisa dia beli ?

Petunjuk :
- Tuliskan fungsi dan variabel dalam masalah tersebut dalam simbol matematika
(misal f(x) dan x)
- Bentuklah persamaan fungsinya
- Selesaikan secara matematis.

Penyelesaian :
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……

LAMPIRAN 2:
INSTRUMEN PENILAIAN

1. Instrumen Penilaian Pengetahuan (Pertemuan pertama)

a. Tes Lisan
1. Apa yang dimaksud dengan fungsi Invers?
2. Apakah semua fungsi mempunyai Invers ?
3. Apakah semua fungsi mempuyai fungsi invers ?
4. Apa ciri-ciri fungsi yang mempunyai fungsi invers?

Skor
NO Uraian Jawaban
maks
1 Fungsi invers adalah fungsi yang kebalikan suatu fungsi 100

2 Ya 100

3 Belum tentu 100

4 Fungsinya berkawan satu-satu atau korepondensi satu-satu 100

atau fungsi yang bijektif

b. Tes tertulis

1. Seorang pedagang kain memperoleh keuntungan dari hasil penjualan setiap x potong
kain sebesar f(x) rupiah. Nilai keuntungan yang mengikuti fungsi f(x) = 100x + 500
rupiah, x merupakan banyaknya kain yang terjual.
a) Jika dalam suatu hari pedagang tersebut mampu menjual 100 potong kain, berapa
keuntungan yang diperoleh ?
 b) Jika keuntungan yang diharapkan sebaesar Rp 500.000, berapa potong kain yang
terjual?

Penyelesaian dan Pedoman Penskoran

NO Uraian Jawaban Skor
1 a. Fungsi 5
Untuk x = 100 diperoleh :
5

10

Jadi untuk kain yang terjual 100 potong, diperoleh

keuntungan Rp. 10.500 5

5
b. Untuk f(x) = 500.000 diperoleh :
5

Jadi agar diperoleh keuntungan Rp 500.000, maka harus

terjual kain 4995 potong. 5

Skor maksimum 50

Catatan:
Penskoran bersifat komprehensif/menyeluruh, tidak saja memberi skor untuk jawaban
akhir, tetapi juga proses pemecahan masalah yang terutama meliputi pemahaman, tata
cara penulisan, ketepatan penggunaan simbol, penalaran (logis) serta ketepatan strategi
memecahkan masalah.
2. Instrumen Penilaian Keterampilan dari Presentasi

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Fungsi Invers
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan fungsi invers pada presentasi
1. Skor 1 : Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi invers
2. Skor 2 : Cukup terampil jika menunjukkan mampumenerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi invers
namun membutuhkan lebih lama.
3. Skor 3 : Terampil ,jika menunjukkan mampumenerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan fungsi invers dalam waktu
normal.
4. Skor 4 : Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip
danstrategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi
invers dalam waktu yang lebih singkat.
Isilah Skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
LAMPIRAN 3:

MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2 DAN LEMBAR KEGIATAN SISWA 2

LEMBAR KERJA SISWA 2( LKS 2 )

PERTEMUAN 2

Kompetensi Dasar :
3.6 Menjelaskan fungsi invers dan sifat-sifatnya serta menentukan eksistensinya
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.6.3.Peserta didik dapat menentukan invers suatu fungsi
3.6.4.Peserta didik dapat menentukan invers suatu fungsi
komposisi
3.6.5.Peserta didik dapat mennjelaskan sifat-sifat fungsi
invers

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi invers suatu fungsi

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi
invers suatu fungsi

Silahkan cermati masalah berikut :

Masalah 1 :
Seorang pedagang kain memperoleh keuntungan dari hasil penjualan setiap x potong
kain sebesar f(x) rupiah. Nilai keuntungan yang mengikuti fungsi f(x) = 500x + 1000
rupiah ( dalam ribuan rupiah ), x merupakan banyaknya kain yang terjual.
a) Jika dalam suatu hari pedagang tersebut mampu menjual 50 potong kain, berapa
keuntungan yang diperoleh ?
b) Jika keuntungan yang diharapkan sebaesar Rp 100.000, berapa potong kain yang
harus terjual ?
c) Jika A merupakan daerah asal (domain) fungsi f dan B merupakan daerah hasil
(range) fungsi f, gambarkan permasalahan butir a) dan b) di atas !

Petunjuk :
- Setelah menyelesaikan butir a) dan b), cermati alur penyelesaiannya dan bandingkan
!

Penyelesaian :
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……

…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………