RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Turunan Fungsi Aljabar
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.8 Menjelaskan sifat – sifat
turunan fungsi aljabar dan
menentukan turunan fungsi
aljabar menggunakan definisi
atau sifat – sifat turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan turunan
fungsi aljabar
Indikator
3.8.1 Memahami definisi turunan fungsi
aljabar
3.8.2 Menentukan turunan suatu fungsi
aljabar dengan menggunakan sifat –
sifat turunan fungsi aljabar
3.8.3 Menggunakan konsep turunan fungsi
aljabar untuk memecahkan masalah
4.8.1 Menyajikan hasil pembelajaran
turunan fungsi aljabar
4.8.2 Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan turunan fungsi aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Siswa dapat menjelaskan definisi turunan fungsi aljabar dengan benar
2. Siswa dapat menguraikan sifat – sifat turunan fungsi aljabar dengan benar
3. Siswa dapat menentukan turunan suatu fungsi aljabar dengan menggunakan sifat – sifat
turunan fungsi aljabar
D. Materi Ajar
1. Materi Pembelajaran Reguler
Turunan Fungsi Aljabar:
 Definisi turunan fungsi aljabar
 Sifat – sifat turunan fungsi aljabar

Fakta:
 Turunan fungsi aljabar

Konsep:
 Pengertian turunan fungsi aljabar
 Sifat – sifat turunan fungsi aljabar

Prinsip:
 Penerapan turunan fungsi aljabar

Prosedur:
 Menguraikan sifat – sifat turunan fungsi aljabar
 Menentukan turunan suatu fungsi aljabar dengan menggunakan definisi atau sifat –
sifat fungsi aljabar

2. Materi Pembelajaran Remedial

Bagi siswa yang telah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan
kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remedial guru ditantang untuk memberikan
pemahaman kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini
alternatif cara untuk memberikan remidi:
 Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang
belum tuntas.
 Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belu tuntas.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengayaan biasanya diberikan setelah siswa diketahui telah mencapai
KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/KKM
berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberikan pertanyaan. Pembelajaran
pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulang kali sebagaimana
pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan
penilaian.

E. Metode Pembelajaran
Teknik : Ceramah dan penugasan
Metode : Demonstrasi, diskusi dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Based Learning
 1. Stimulation (stimulasi/pemberian masalah)
2. Problem statement (pernyataan identifikasi masalah)
3. Data collection (pengumpulan data)
4. Data processing (pengolahan data)
5. Verification (pembuktian)
6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

F. Media Pembelajaran
Media yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran antara lain:
 Laptop/Notebook
 LCD
 Bahan tayang: Power Point, gambar/foto dan video tutor

G. Sumber Belajar
 Manullang, Sudianto, dkk.. (2017). Matematika untuk SMA Kelas XI. Edisi Revisi
2017. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=N621yvjwpb8
 Internet,
 Modul/bahan ajar,
 Sumber yang relevan.

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru:
Orientasi
(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran atau pokok bahasan dengan
pengalaman dan pengetahuan siswa sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Siswa diajak berdiskusi dengan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang akan diajarkan.

Motivasi
 Memberikan manfaat yang akan diperoleh dari materi yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari – hari.
 Apabila materi ini di pelajari dengan sungguh – sungguh dan dikuasai dengan
 baik, maka siswa diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Konsep dan sifat – sifat turunan fungsi aljabar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan yang
sedang berlangsung.
 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
 Menyampaikan materi yang akan diajarkan atau dibahas pada pertemuan saat itu.
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
 Menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pembelajaran sesuai dengan sintaks model
pembelajaran.

Kegiatan Inti (105 Menit)

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(Stimulasi/Pemberian perhatian pada topik materi Konsep dan Sifat – Sifat Turunan
masalah) Fungsi Aljbar dengan cara:
 Melihat (Tanpa atau dengan alat)
 Siswa diberi motivasi atau rangsangan pada topik
pembahasan dengan memperlihatkan gambar yang
relevan.
Menayangkan gambar/foto tentang:
Konsep dan sifat – sifat turunan fungsi aljabar
(Guru mengaitkan materi turunan sebagai limit fungsi)

(Sumber: Buku Matematika Jilid 1 Kelas XI Kemendikbud)

 (Guru menjelaskan tentang sifat-sifat turunan fungsi aljabar)

(Sumber: Buku Matematika Jilid 1 Kelas XI Kemendikbud)

 Mengamati
 Siswa diberi lembar materi tentang pengertian dan sifat-
sifat turunan fungsi aljabar dengan beberapa contoh untuk
dapat dikembangkan oleh siswa dari media interaktif
tersebut.
 Siswa kemudian menuliskan resume dari hasil bacaan
pada lembar materi.
 Membaca
 Adanya kegiatan literasi yang dilakukan di rumah dan di
sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku – buku penunjang lainnya dari internet /materi yang
berhubungan dengan konsep dan sifat-sifat turunan
fungsi aljabar.
 Mendengar
 Siswa diminta mendengarkan penjelasan materi oleh
Guru yang berkaitan dengan konsep dan sifat-sifat
turunan fungsi aljabar.
 Menyimak
 Siswa diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai konsep dan sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
Problem Statement Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
(Pernyataan mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi masalah) dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, seperti:
 Mengajukan pertanyaan, tentang:
Konsep dan sifat-sifat turunan fungsi aljabar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
 pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection Siswa mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(Pengumpulan data) pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati objek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi konsep dan sifat – sifat
turunan fungsi aljabar yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterpretasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
konsep dan sifat – sifat turunan fungsi aljabar yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal – hal yang belum
dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi konsep dan
sifat – sifat turunan fungsi aljabar yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
konsep dan sifat-sifat turunan fungsi aljabar yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada Guru.

Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

 Mendiskusikan
Siswa dan Guru secara bersama – sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi konsep dan sifat – sifat
turunan fungsi aljabar.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi konsep dan sifat –
sifat turunan fungsi aljabar yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan dengan rasa percaya diri materi konsep
dan sifat – sifat turunan fungsi aljabar dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi, tentang materi:
konsep dan sifat – sifat turunan fungsi aljabar
dengan ditanggapi aktif oleh siswa dan kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
 dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan siswa atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
 Guru mendorong agar siswa secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah.
 Selama siswa bekerja di dalam kelompok, Guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya.
 Apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan Guru
memberikan bantuan secara klasikal.

Dalam hal ini, siswa diminta untuk:

 Berdiskusi tentang data dari materi konsep dan sifat – sifat
Data processing turunan fungsi aljabar yang sudah dikumpulkan/ terangkum
(Pengolahan data) dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan – pertanyaan
pada lembar kerja siswa.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai materi konsep
dan sifat – sifat turunan fungsi aljabar. Misalnya:
1. Tentukan turunan pertama dari f ( x )=3 x 2−2 x+ 1!
2
2. Tentukan turunan pertama dari f ( x )= !
x
3
3. Tentukan turunan pertama dari f ( x )= √ 2 x 2−1 !
Verification Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(Pembuktian) hasil pengamatannya dengan data – data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
konsep dan sifat – sifat turunan fungsi aljabar
Antara lain dengan: siswa dan Guru secara bersama – sama
 membahas jawaban soal – soal yang telah dikerjakan oleh
Siswa.
Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan:
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi konsep dan sifat
– sifat turunan fungsi aljabar berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis dan mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi:
Konsep dan sifat – sifat turunan fungsi aljabar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi konsep dan sifat – sifat turunan fungsi
aljabar dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi konsep dan sifat –
Generalization sifat turunan fungsi aljabar yang dilakukan dan siswa lain
(Menarik kesimpulan/ diberi kesempatan untuk menjawabnya.
generalisasi)  Menyimpulkan tentang point – point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi:
Konsep dan sifat – sifat turunan fungsi aljabar
 Menjawab pertanyaan tentang materi konsep dan sifat – sifat
turunan fungsi aljabar yang terdapat pada buku pegangan
siswa atau lembar kerja siswa yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami atau Guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi konsep dan sifat – sifat turunan fungsi
aljabar yang akan selesai dipelajari.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi konsep dan sifat
– sifat turunan fungsi aljabar yang terdapat pada buku
pegangan siswa atau pada lembar kerja siswa yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pembelajaran.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Siswa:
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point – point penting dari pokok
pembahasan tentang konsep dan sifat – sifat turunan fungsi aljabar yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi konsep dan sifat – sifat turunan fungsi
aljabar yang telah dipelajari.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi konsep dan
 sifat – sifat turunan fungsi aljabar.
 Siswa yang mengerjakan tugas atau latihan soal dengan benar diberi paraf serta nomor
urut peringkat untuk penilaian tugas persamaan garis lurus.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang secara aktif berdiskusi, memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan salam.

I. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

I. Teknik penilaian
a. Sikap
CONTOH BUTIR INSTRUMEN PENILAIAN SPIRITUAL

No Skor
Aspek Pengamatan
.
4 3 2 1
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
1
sesuatu
2 Mengucapkan syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah
3
persentasi/menyampaikan pendapat
Mengucapkan kekagaguman secara lisan
4 maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan
Mersakan keberadaan dan kebesaran Tuhan
5
saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Keterangan:
Kriteria penilaian (skor):
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup Baik
1 = Kurang Baik

CONTOH BUTIR INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

No Skor
Aspek Pengamatan
.
4 3 2 1
Memiliki semangat tinggi dalam menuntut
1
ilmu
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
Mengajarkan ilmu kepada orang lain yang
3
membutuhkan
4 Mudah menjawab ketika ditanya temannya
 Tidak membanggakan diri karena ilmu yang ia
5
miliki
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas dasar
6
tingkat kepandain
Jumlah Skor

Keterangan:
Kriteria penilaian (skor):
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup Baik
1 = Kurang Baik

- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap:

Aspek Perilaku
Nama Jumlah Kode
No yang Dinilai Skor Sikap
Siswa Skor Nilai
BS JJ TJ DS
1 … ... ... ... ... ... ... ...
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
Kriteria penilaian (skor):
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup Baik
1 = Kurang Baik
Jumlah Skor Perolehan
2. Skor perolehan = x 100
16
3. Kode nilai/predikat:
3,66 – 4,00 = Sangat Baik (SB)
2,66 – 3,33 = Baik (B)
1,66 – 2,33 = Cukup (C)
¿1,33 = Kurang (K)
4. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai.
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta
didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan
dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut
Contoh format penilaian :

Jumla Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 2
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 2
kesempatan untuk berbicara. 10 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 2
kelompok.
4 ... 4

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 4 dan Tidak = 2
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
Jumlah Skor Perolehan
3. Skor sikap = x 100
16
4. Kode nilai / predikat :
3,66 – 4,00 = Sangat Baik (SB)
2,66 – 3,33 = Baik (B)
1,66 – 2,33 = Cukup (C)
¿1,33 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan.
6. Skor dan nilai dapat dilihat pada lampiran.

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai
temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah
menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman
sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
 Tida Jumla Skor Kode
No Pernyataan Ya
k h Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 4
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 4
permasalahan.
12 75,00 B
Memaksakan pendapat sendiri
3 2
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 2
5 ... ...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 4 dan Tidak = 2 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 2 dan Tidak = 4
Jumlah Skor Diperoleh
2. Skor sikap =
Total Skor Penilaian
3. Kode nilai / predikat :
3,66 – 4,00 = Sangat Baik (SB)
2,66 – 3,33 = Baik (B)
1,66 – 2,33 = Cukup (C)
¿1,33 = Kurang (K)

b. Pengetahuan
Nama Sekolah : SMA Negeri ...
Kelas/Semester : XI/Semester I
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : Matematika

Teknik Waktu Jumlah

No. Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian Soal
Pengetahuan:
Menguraikan langkah – langkah
menyelesaikan turunan suatu
1 LKPD Kegiatan inti 5
fungsi aljabar dengan
menggunakan sifat – sifat
turunan fungsi aljabar

CONTOH BUTIR SOAL PENILAIAN PENGETAHUAN

No. Soal
Tentukan turunan pertama dari fungsi berikut!
1
f ( x )=5 x 4 −4 x 3 +3 x 2−2 x +1
1 1
1 2
2 Turunan pertama dari fungsi f ( x )= x 4 − x 3 adalah...
3 5
2 4
3 Tentukan turunan pertama dari f ( x )=( 2 x −3 x ) !
 x2
4 Turunan pertama dari f ( x )= adalah...
√ x−1
2
5 f ' ( x ) dari fungsi f ( x )=2 ( 1−x ) adalah...

PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Skor
No. Jawaban Soal Skor
Maksimal

Diketahui: f ( x )=5 x 4 −4 x 3 +3 x 2−2 x +1 1

Ditanyakan:
' 1
f ( x )=… ?
1 Penyelesaian: 4
f ' ( x )=( 5 × 4 ) x 4−1−( 4 ×3 ) x 3−1+ (3 × 2 ) x 2−1−( 2 ×1 ) x 1−1 +0 2
f ' ( x )=20 x 3−12 x 2 +6 x−2

Diketahui:
1 1
1 2 1
f ( x )= x 4 − x 3
3 5
Ditanyakan: f ' ( x )=… ?
1
2 Penyelesaian: 4
1 1
1 1 ( 4 −1) 2 1 ( 3 −1)
'
(
f ( x )= × x
3 4 ) (
− × x
5 3 ) 2
−3 −2
1 2
f ' ( x )= x 4 − x 3
12 15
Diketahui: 1
4
f ( x )=( 2 x 2−3 x )
Ditanyakan:
f ' ( x )=… ? 1
3 4
Penyelesaian:
4−1
f ' ( x )=4 ( 2 x2−3 x ) × ( 4 x−3 ) 2
3
f ' ( x )=( 16 x−12 ) ( 2 x 2−3 x )
4 Diketahui: 4
x2 1
f ( x )=
√ x−1
Ditanyakan:
f ' ( x )=… ? 1
 Penyelesaian:
Misalkan u = x 2
v = √ x−1
Dengan menggunakan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar, maka diperoleh:
' u' ∙ v −u∙ v ' 2
f x=( )
v2
1

f ' ( x )=
( )
( 2 x ) ( √ x −1 )−( x 2 )
2 √ x−1
2
( √ x −1 )
2
( 2 x ) ( √ x −1 )− x
2 √ x−1
f ' ( x )=
x−1
[ ( 4 x ) ( x −1 ) ] −x 2
f ' ( x )=
2 √ x −1 ( x−1 )
3 x 2−4 x
f ' ( x )=
2 √ x−1 ( x−1 )
Diketahui: 1
f ( x )=2 ( 1−x )2
Ditanyakan:
5 f ' ( x )=… ? 1 4
Penyelesaian:
' 2−1
f ( x )=( 2 ×2 ) ( 1−x ) (−1 )
2
f ' ( x )=−4 ( 1−x )
JUMLAH SKOR 24 24

No
Aspek Penilaian Skor
.

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan benar 4

Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik
2 3
dan benar, tapi kurang lengkap
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah
3 2
sebagian besar
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar tetapi
4 mampu menjabarkan apa yang diketahui dalam 1
soal
Jumlah Skor

Keterangan:
Kriteria penilaian (skor):
4 = Sangat Baik
 3 = Baik
2 = Cukup Baik
1 = Kurang Baik

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Teknik Waktu Jumlah
No. Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian Soal
Keterampilan:
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan turunan fungsi Unjuk
1 Kegiatan inti 3
aljabar dengan menggunakan kerja
sifat – sifat turunan fungsi
aljabar

CONTOH BUTIR DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN

KETERAMPILAN
Skor
No. Soal Skor
Maksimal
Tentukan turunan pertama dari fungsi:
2 3
f ( x )=2 x ∙ (−3 x+1 )

Jawab:
Diketahui: 2
f ( x )=2 x 2 ∙ (−3 x+1 )3
Ditanyakan: 2
'
f ( x )=… ?
Penyelesaian:
Misalkan u = 2 x 2
1 v = (−3 x+ 1 )3 8
sehingga;
u’ = 4 x
v’ = 3 (−3 x+1 )2 (−3 ) =−9 (−3 x+1 )2 4
Dengan menggunakan sifat – sifat turunan fungsi
aljabar, diperoleh:
f ' ( x )=u' ∙ v+ u∙ v'
f ' ( x )=4 x (−3 x +1 )3+ 2 x 2 (−9 ) (−3 x +1 )2
2
f ' ( x )=(−3 x +1 ) [ ( 4 x )(−3 x +1 )+ 2 x 2 (−9 ) ]
2
f ' ( x )=(−3 x +1 ) (−12 x 2+ 4 x−18 x 2 )
2
f ' ( x )=(−3 x +1 ) (−30 x 2 +4 x )
2 4 x +1 8
Turunan pertama dari fungsi f ( x )= adalah...
2 x−1

Jawab:
 Diketahui:
4 x +1 2
f ( x )=
2 x−1
Ditanyakan: 2
'
f ( x )=… ?
Penyelesaian:
Misalkan u = 4 x+1
v = 2 x−1
sehingga;
u’ = 4 4
v’ = 2
Dengan menggunakan sifat – sifat turunan fungsi
aljabar, maka diperoleh:
' u' ∙ v −u∙ v '
f ( x )=
v2
4 ( 2 x−1 )− ( 4 x +1 ) ∙ 2
f ' ( x )=
( 2 x−1 )2
8 x−4−8 x−2
f ' ( x )=
4 x2 −4 x +1
−6
f ' ( x )= 2
4 x −4 x +1
Tentukan turunan pertama dari f ( x )=( 2 x +1 )−5!

Jawab:
Diketahui:
f ( x )=( 2 x +1 )−5
3 Ditanyakan: 8
f ' ( x )=… ?
Penyelesaian:
' −6
f ( x )=−5 ∙ ( 2 x +1 ) ∙2
f ' ( x )=−10 ∙ ( 2 x +1 )−6
JUMLAH SKOR 24 24

No Skor
Aspek Penilaian
.
4 3 2 1
Kemampuan menyelesaikan turunan suatu
1
fungsi aljabar
3 Kemampuan bertanya dan menjawab
Kemempuan memperesentasikan hasil
4
diskusi kelompok
Kemampuan mempraktekan alat peraga atau
5
media yang digunakan dalam pembelajaran
 Jumlah Skor

Keterangan:
Kriteria penilaian (skor):
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup Baik
1 = Kurang Baik

Konversi Kompetensi Pengetahuan Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predika
Rentang Nilai Keterampila Sikap
t Pengetahuan
n

A 99 – 100 4 4
Sangat Baik
A- 91 – 95 3,66 3,66

B+ 85 – 90 3,33 3,33

B 80 – 84 3 3 Baik

B- 75 – 79 2,66 2,66

C+ 70 – 74 2,33 2,33

C 65 – 69 3 3 Cukup Baik

C- 60 – 64 1,66 1,66

D+ 55 – 59 1,33 1,33
Kurang Baik
D ≥55 1 1

Kriteria Ketuntasan
 Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada kompetensi
pengetahuan dan kompetensi keterampilan adalah 2,66 (B-).
 Pencapaian minimal untuk kompetensi sikap adalah 3,00 (B).
 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Catatan Kepala Sekolah

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................