MODUL AJAR MATEMATIKA

PEMODELAN PERSAMAAN LINIER SATU VARIABEL

KELAS VII

Komponen Informasi Umum

A. Identitas Modul
1. Nama Penyusun : Gusti Ayu Mirah Komala Dewi,S.Pd.
2. Sekolah : SMP Negeri 3 Tejakula
3. Tahun Ajaran : 2022/2023
4. Kelas : VII
5. Semester : Ganjil
6. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (80 menit) / 2 JP
B. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu memahami dan melakukan operasi bentuk aljabar
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman dan Bertaqwa kepada TYME dan Berahlak Mulia
2. Mandiri
3. Gotong royong
4. Kreatif
5. Bernalar Kritis
D. Sarana dan Prasarana
Spidol, Internet, Gawai (Laptop, SmartPhone), BSE Matematika Kelas VII
E. Target Peserta Didik
Target peserta didik adalah Reguler/Tipikal
F. Model Pembelajaran Yang Digunakan
Model pembelajaran yang digunakan adalah Direct Intruction (DI) dengan alur MERRDEKA

Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
1. Elemen/Domain CP : Aljabar
2. Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D peserta didik dapat Di akhir fase D peserta didik dapat
mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan.
Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan
sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang
ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan
menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik.
Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka
dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat
menyajikan, menganalisis,dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan
persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui
beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
 3. Alur Tujuan Pembelajaran :
- Membuat model matematika dari masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan
linier satu variable
B. Pemahaman Bermakna
- Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah serta menemukan solusinya
- Manusia secara kreatif meningkatkan kemampuan bernalarnya
C. Pertanyaan Pemantik
- Suatu bilangan jika dikalikan dua kemudian dikurangi tiga menghasilkan tujuh. Bilangan
berapakah itu?
- Perhatikan gambar berikut.

Apakah mengendarai kendaraan dengan kecepatan 40 km/jam diperbolehkan?

D. Persiapan Pembelajaran
- Guru menyiapkan laptop serta sambungan internet
- Guru menyiapkan file presentasi materi
E. Kegiatan Pembelajaran

SINTAK KEGIATAN GURU DAN SISWA WAKTU

 Menyampaikan Pendahuluan
tujuan dan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa
mempersiapkan bersama (religious)
siswa  Guru mengecek kehadiran peserta didik 15
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran menit
mengenai topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan cakupan materi dan langkah
pembelajaran
Inti
 Mendontrasikan  Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati,
pengetahuan atau membaca dan menuliskan kembali. Mereka diberi
keterampilan tayangan (video pembelajaran) dan bahan bacaan
 Membimbing terkait Pemodelan PLSV (Literasi)
pembelajaran  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
 Mengecek sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
pemahaman dan dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
memberikan umpan bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
balik dengan materi Pemodelan PLSV (HOTS)
 Memberikan  Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan,
kesempatan untuk mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
50
pelatihan lanjutan saling bertukar informasi mengenai Memahami dan
menit
dan penerapan Membuat model matematika dari masalah
kontekstual yang berkaitan dengan PLSV
(Collecting information and Problem Solving)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya
(communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang
hal-hal yang telah dipelajari terkait Membuat model
matematika dari masalah kontekstual yang
berkaitan dengan PLSV, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami (creativity)
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman
15
belajar
menit
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdoa
F. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Emosi peserta didik Apa yang kamu rasakan hari ini?
Aktivitas peserta didik di rumah Apa saja kegiatan kamu selama belajar di
rumah?
Gaya belajar, karakter, dan minat peserta - Sudah sejauh mana kamu mengerjakan
didik tugas-tugas yang diberikan?
- Adakah materi yang membuatmu
kesulitan?
- Apakah kamu belajar sambil
mendengarkan musik?
- Apakah kamu suka kesal jika diberikan
tugas oleh guru?

2. Asesmen Diagnostik Kognitif

Identifikasi
materi Rencana tindak
Pertanyaan Jawaban Jenis soal
yang akan lanjut
diujikan
Operasi Tentukan bentuk a. 12 pq a. Penjumlahan - Pembelajaran
Bentuk sederhana dari : b. -9a bentuk aljabar dapat
Aljabar a. 5pq + 7pq =... c. 3b + 12 b. Pengurangan dilanjutkan ke
b. -2a – 7a =.... d. 5 bentuk aljabar materi
c. 3(b + 4) =.... c. Perkalian bentuk berikutnya jika
d. 10p : 2p = ... aljabar peserta didik
d. Pembagian bentuk mampu
aljabar menjawab
semua soal
dengan benar
- Memberikan
pengulangan
kembali pada
materi operasi
aljabar yang
belum dipahami
apakah
penjumlahan,
pemgurangan,
perkalian atau
pembagian

3. Asesmen Formatif
Catatan Anekdot
No Hari/Tanggal Catatan Kejadian Solusi/Tindak lanjut
4. Asesmen Sumatif
Kunci Tindak
Materi Soal Sumatif Skor
Jawaban Lanjut
1. Kalimat berikut yang merupakan Benar = 3 Memberikan
kalimat terbuka adalah... . Salah = 0 remedial
A. 90 dibagi oleh 3 hasilnya 30 atau
B. 13 dikalikan 2 hasilnya 26 pelajaran
C. 6 dikurangkan dari 2 hasilnya B tambahan
26 kepada siswa
D. Bilangan prima dua angka yang nilainya
lebih dari 50 di bawah
KKM dan
2. Perhatikan kalimat terbuka di Benar = 3 kelas
bawah ini. Salah = 0 pengayaan
a) 3p – 10 = 8 kepada siswa
b) 2p + 13 = 25 yang nilai di
c) 27 – 4p = 3 atas KKM
d) 24 + 2p = 38
Jika variabel p diganti 6, kalimat
Kalimat terbuka D
tersebut akan menjadi kalimat
dan kalimat
tertutup. Kalimat tertutup yang
tertutup
bernilai benar adalah... .
A. a) dan c)
B. b) dan c)
C. b) dan d)
D. a), b) dan c)
3. Dina mempunyai uang sebesar Benar = 3
Rp20.000,00. Kemuadian uang Salah = 0
tersebut dibelikan tiga buku. Sisa
uang Dina sekarang sebesar
Rp9.500,00. Jika harga sebuah
buku adalah x, bentuk kalimat A
terbuka adalah... .
A. 20.000 – 3x = 9.500
B. 20.000 + 3x = 9.500
C. 3x – 20.000 = 9.500
D. 3x + 20.000 = 9.500
Persamaan Linier 4. Agar kalimat 4x – 5 = 3 bernilai Benar = 3
Satu Variabel benar, maka nilai x harus sama Salah = 0
(PLSV) dengan... .
A. 1 B
B. 2
C. 3
D. 4
5. Penyelesaian persamaan A Benar = 5
3 x−4=32+7 x , dengan x
Salah = 0
anggota himpunan bilangan bulat
adalah... .
A. – 9
B. – 6
 C. 6
D. 9

6. Nilai x yang memenuhi persamaan Benar = 5

x−3 2 x−4 Salah = 0
=
2 3 adalah... .
A. – 2 B
B. – 1
C. 1
D. 2
7. Penyelesaian persamaan Benar = 7
2 ( x−5 )=3 x−4 ( x−2 ) Salah = 0
adalah x
= m. Nilai dari 3m – 7 adalah... .
A. 6 C
B. 9
C. 11
D. 13
8. Jika nilai x = p merupakan Benar = 7
penyelesaian dari Salah = 0
2 1
x+ 2= ( x+ 3 )
3 4 , nilai 2p + 5
adalah... . B
A. – 3
B. – 1
C. 1
D. 3
9. Sebuah persegi panjang Benar = 7
mempunyai ukuran panjang (2x + Salah = 0
5) cm dan lebar (4x – 10) cm. Jika
keliling persegi panjang tersebut
50 cm, ukuran panjang dan lebar
D
berturut-turut adalah... .
A. 18 cm dan 7 cm
B. 17 cm dan 8 cm
C. 16 cm dan 9 cm
D. 15 cm dan 10 cm
10. Dina dan Rika mendapat nilai Benar = 7
ulangan matematika sama besar. Salah = 0
Tiga kali nilai Dina dikurangi 5
sama dengan dua kali nilai Rika
ditambah 3. Nilai ulangan mereka
B
adalah... .
A. 7
B. 8
C. 9
D. 10
Pertidaksamaan 11. Nilai x yang memenuhi D Benar = 5
Linier Satu Variabel 3 x+ 8<29 untuk x bilangan bulat
Salah = 0
(PtLSV)
adalah... .
A. 9
 B. 8
C. 7
D. 6

12. Himpunan selesaian dari Benar = 3

pertidaksamaan 2 x −1≤11 Salah = 0
adalah... .
A. x≤5
B
B. x≤6
C. x<5
D. x< 6
13. Penyelesaian pertidaksamaan Benar = 5
5 ( 7−x )≤120 Salah = 0
adalah... .
A. x≥−17
A
B. x≤−17
C. x≥−31
D. x≥−31
14. Himpunan penyelesaian dari Benar = 3
3 x+10>6 x−8 adalah... .
Salah = 0

A. { x / x<2, x bilangan real }

B. { x / x>2, x bilangan real } C

C. { x / x<6, x bilangan real }

D. { x / x>6, x bilangan real }
15. Himpunan penyelesaian dari Benar = 5
2 (3 x−5 )≤9 x+8 , Salah = 0
x anggota
bilangan bulat adalah... .
A. {....,-9, -8, -7} C
B. {....,-9, -8, -7, -6}
C. {-6, -5, -4, ....}
D. {-5, -4, -3, ....}
16. Diantara garis bilangan berikut B Benar = 5
yang menunjukkan selesaian dari Salah = 0
−7 ( x+3 )≤28 adalah... .

A.
B.

C.

D.
 17. Nilai x yang memenuhi Benar = 5
pertidaksamaan 3 x+2≥23 dapat Salah = 0
digambarkan dengan... .

A.

B. B

C.

D.

18. Penyelesaian dari Benar = 5

1 4 Salah = 0
( x−4 ) <4 + x
2 5 adalah... .
A. x<−20 B
B. x>−20
C. x<20
D. x> 20
19. Banyak uang Doni dikurangi Benar = 7
Rp16.000,00 lebih dari dua kali Salah = 0
banyak uang Mita. Jika banyak
uang Doni Rp34.000,00,
kemungkinan banyak uang Mita
A
adalah... .
A. Rp8.000,00
B. Rp9.000,00
C. Rp10.000,00
D. Rp11.000,00
20. Sebuah model kerangka balok Benar =
terbuat dari kawat dengan ukuran Salah = 0
panjang (x + 5) cm, lebar (x – 2)
cm dan tinggi x cm. Jika panjang
kawat yang digunakan seluruhnya
tidak lebih dari 132 cm, ukuran
C
maksimum panjang balok tersebut
adalah... .
A. 17 cm
B. 16 cm
C. 15 cm
D. 14 cm

G. Pengayaan dan Remidial

Materi pengayaan
 Diberikan suatu permasalahan mengenai materi membuat model matematika dari masalah
kontekstual yang berkaitan dengan PLSV yang lebih kompleks, kemudian siswa mempresentasikan
jawabannya kepada guru.

Materi Remidial
Remidial peserta didik yang belum menguasai materi (Nilainya di bawah KKM) akan dijelaskan
kembali oleh guru. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan penilaian yang sejenis atau
memberikan tugas individu terkait topik yang telah di bahas. Remidial dilaksanakan pada waktu dan
hari tertentu yang disesuaikan.
Contoh waktu pelaksanaan
Pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi bagi guru
Manajemen kelas - Apakah semua peserta didik aktif dalam proses KBM?
- Apakah pembagian waktu materi serta tugasnya sudah
sesuai?
- Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dalam
proses KBM dapat teratasi dengan baik?
- Adakah metode pembelajaran yang lebih baik untuk proses
KBM ini?
Ketercapaian pembelajaran - Apakah semua peserta didik mampu mencapai semua tujuan
pembelajaran yang diinginkan?
- Apakah semua peserta didik mampu mengikuti proses KBM
dengan baik?
- Adakah perubahan sikap dan keterampilan peserta didik
selama proses KBM?

Refleksi bagi siswa

- Apakah kalian merasa senang dan nyaman dalam mengikuti proses KBM?
- Adakah hal menarik lainnya yang kalian rasakan?
- Cara belajar yang bagaimana yang paling membantu kalian dalam memahami materi ajar?
- Apakah kalian menemukan kesulitan dalam memahami instruksi/perintah yang diberikan oleh
guru?
Lampiran
A. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LKPD
PEMODELAN PLSV

Tujuan
- Membuat model matematika dari masalah kontektsual yang berkaitan dengan persamaan linier
satu variable.

Informasi Penting
- Bentuk umum persamaan linier satu variabel (PLSV) adalah ax + b = c dengan a≠0
- Untuk menyelesaikan soal cerita dengan kondisi yang menggunakan persamaan liniear satu
variabel maka terlebih dahulu kita harus mengubahnya ke dalam kalimat matematika berdasarkan
informasi yang ada, yang disebut model matematika. Model matematika diperoleh dengan cara
memisalkan besaran yang belum diketahui dengan sebuah variabel.

Kerjakan soal-soal berikut dengan langkah-langkah yang tepat!

1. Jumlah dua bilangan genap berurutan adalah 54. Buatlah model matematikanya jika bilangan
terkecil adalah x !
2. Harga sebuah pulpen lebih mahal 1000 dari harga pensil. Harga 2 buah pensil dan 3 pulpen adalah
Rp. 13.000,-. Jika harga sebuah pensil adalah x, tentukan model matematika dari soal diatas
3. Umur Fian sekarang 32 tahun lebih muda daripada umur ayahnya. Lima tahun yang akan datang
jumlah umur keduanya 70 tahun. Jika umur ayahnya adalah p tahun, tentukan model
matematikanya dari soal tersebut…
4. Suatu persegi panjang memiliki ukuran panjang 8 cm lebihnya dari ukuran lebarnya. Jika keliling
persegi panjang 96 cm dan ukuran lebarnya adalah x cm, maka buatlah model matematikanya…
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

PERSAMAAN
LINIER SATU
VARIABEL
- Kalimat terbuka adalah kalimat yang belum dapat ditentukan nilai kebenarannya, bernilai benar
saja atau bernilai salah saja karena memiliki unsur yang belum diketahui nilainya.
- Kalimat terbuka ada dua macam yaitu persamaan dan pertidaksamaan
- Cara menentukan himpunan penyelesaian (HP) dari PLSV dapat dilakukan dengan mencari
persamaan yang ekuivalen. Persamaan yang ekuivalen adalah persamaan-persamaan yang
memiliki himpunan penyelesaian sama jika pada persamaan tersebut dilakukan operasi tertentu.
Suatu persamaan dapat dinyatakan ke dalam persamaan yang ekuivalen dengan cara :
1. Menambahkan/mengurangi kedua ruas dengan bilangan yang sama
2. Mengalikan atau membagi kedua ruas dengan bilangan bukan nol yang sama.
Dalam menyelesaikan persamaan, diharuskan menggunakan sifat-sifat kesamaan.
- Berikut beberapa sifat kesamaan :
1. Untuk a ∈ R
Jika a = b maka a + c = b + c
Jika a = b maka a – c = b – c
Jika kedua ruas persamaan dijumlahkan atau dikurangkan dengan bilangan real yang sama
maka menghasilkan persamaan yang ekuivalen.
2. Sifat perkalian dan pembagian
Jika a = b, c≠0 , c∈ R maka a.c = b.c
a b
=
Jika a = b, c≠0 , c∈ R maka c c
Jika kedua ruas dikalikan atau dibagi dengan bilangan real yang sama dan bukan nol maka
akan menghasilkan persamaan yang ekuivalen.
- Langkah-langkah menyelesaikan PLSV adalah sebagai berikut :
1. Dengan menggunakan sifat penjumlahan atau pengurangan pada kesamaan, kumpulkan
suku-suku yang memuat variabel dalam salah satu ruas (kiri), dan suku-suku yang
memuatkonstanta dalam ruas lainnya (kanan).
2. Sederhanakan bentuk operasi yang terbentuk pada masing-masing ruas tersebut.
 3. Jika koefisien pada variabel yang diperoleh dari langkah 2 ≠ 1 maka kalikan atau bagilah
kedua ruas dengan bilangan yang sama, sehingga bisa diperoleh koefisien satu dari variabel
tersebut.

PEMODELAN PLSV
Untuk menyelesaikan soal cerita dengan kondisi yang menggunakan persamaan liniear satu variabel
maka terlebih dahulu kita harus mengubahnya ke dalam kalimat matematika berdasarkan informasi
yang ada, yang disebut model matematika. Model matematika diperoleh dengan cara memisalkan
besaran yang belum diketahui dengan sebuah variabel.

PERTIDAKSA
MAAN LINIER
SATU
VARIABEL
- Perbedaan PLSV dengan PtLSV adalah PLSV dihubungkan dengan tanda ( = ) , sedangkan PtLSV

dihubungkan dengan tanda ( ¿,>,≤,≥ ) .

- PtLSV adalah suatu pertidaksamaan dengan satu variabel yang memiliki pangkat bulat positif dan
pangkat tertinggi variabelnya satu.
- Cara menentukan Himpunan Penyelesaian (HP) dari PtLSV:
1. Dengan menggunakan sifat penjumlahan atau pengurangan pada ketaksamaan, kumpulkan
suku-suku yang memuat variabel dalam salah satu ruas (kiri), suku-suku yang memuat
konstanta di ruas lainnya (kanan).
2. Sederhanakan bentuk operasi yang terbentuk pada masing-masing ruas tersebut.
3. Jika koefisien pada variabel yang diperoleh dari langkah 2 ≠ 1 maka dengan menggunakan
sifat perkalian atau pembagian pada ketaksamaan, sederhanakan bentuk pertidaksamaan
tersebut sehingga koefisien pada variabel tersebut menjadi 1. Langkah ini berlaku juga untuk
>,<, ≤, dan ≥.

C. Glosarium
Persamaan : Dua ekspresi aljabar yang dihubungkan dengan “sama dengan”
 Persamaan linier : Persamaan disebut persamaan linier apabila grafik semua penyelesaiannya
terletak pada sebuah garis lurus.
Pertidaksamaan : kalimat terbuka yang menggunakan simbol >,<, ≤, dan ≥.
Variabel : huruf atau simbol lain yang digunakan untuk mewakili bilangan atau nilai yang
tidak ditentukan

D. Daftar Pustaka
______.2016. Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas VII (Edisi Revisi) . Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Anna Yuni Astuti, Ngapiningsih dan Aniva Nuraini. 2021. Buku Interaktif Matematika SMP/MTs Kelas
VII. Yogyakarta : Intan Pariwara