RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. Terpadu Roudlotul Qur’an

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/20
Materi : Himpunan
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 siswa mampu menjelaskan dan 3.4.1 Siswa mampu menjelaskan himpunan,
menyatakan himpunan, himpunan himpunan bagian, himpunan semesta,
bagian, himpunan kosong, komplemen
himpunan semesta, himpunan himpunan menggunakan
kosong, komplemen himpunan masalah kontekstual.
menggunakan 3.4.2 Siswa mampu menyatakan himpunan,
masalah kontekstual himpunan bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen
himpunan menggunakan
masalah kontekstual
4.4 menyelesaikan masalah 4.4.1 Siswa mampu menyelesaikan masalah
konstekstual yang berkaitan konstekstual yang berkaitan dengan
dengan himpunan, himpunan,
himpunan bagian, himpunan himpunan bagian, himpunan semesta,
semesta, himpunan kosong, himpunan kosong, komplemen
komplemen himpunan, dan operasi pada himpunan
himpunan, dan operasi pada untuk menyajikan masalah
himpunan untuk menyajikan kontekstual
masalah
kontekstual
C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan pengamatan, percobaan, simulasi, dan diskusi siswa diharapkan dapat:
1) Mengamati dan mengukur secara cermat kondisi faktor-faktor lingkungan perairan sungai di
kampus UM
2) Membandingkan lingkungan yang tercemar dan tidak tercemar berdasarkan ciri atau
kondisinya
3) Merumuskan simpulan berdasarkan data perbandingan kondisi sungai di lingkungan UM
dengan kalimatnya sendiri
4) Memprediksi (membuat hipotesis) reaksi ikan yang ditempatkan pada perairan yang
kotor/tercemar dan yang ditempatkan di air yang bersih.
5) Membandingkan hasil pengamatan reaksi ikan yang didedahkan pada air bersih, air sungai
yang tercemar, dan air larutan diterjen.
6) Merumuskan simpulan berdasarkan data hasil percobaan dengan kalimat sendiri.
7) Mengusulkan gagasan untuk mengatasi pencemaran dalam bentuk esai singkat.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran
 Pencemaran adalah peristiwa masuknya zat atau organisme ke dalam suatu lingkungan
(medium) yang dapat menurunkan kualitas lingkungan tersebut dalam mendukung fungsi
ekosistem dalam kehidupan.
 Faktor-faktor yang menentukan kualitas air antara lain: suhu, pH (keasaman), kekeruhan
(turbiditas), kadar oksigen terlarut (DO), dan lain-lain.
 Sumber pencemaran air dapat berupa limbah organik dari rumah tangga atau perkatoran,
limbah industri/pabrik, dan juga dari bencana alam (banjir, letusan gunung berapa)
 Setiap makhluk hidup akan memberikan respos sesuai kondisi lingkungan. Ikan akan
menunjukkan perilaku yang tidak sewajarnya jika dimasukkan dalam air yang tercemar,
seperti gerakan tubuh dan operkulum yang tidak teratur.
 Pencemaran lingkungan air akan menyebabkan fungsi ekosistem perairan akan terganggu
atau rusak.
 Beberapa program untuk mengatasi pencemaran air antara lain: program kali bersih
(prokarsih), dan sejenisnya.

2. Materi pengayaan (dipelajari secara mandiri dari buku teks siswa IPA SMP)
 Pencemaran uadara (penyebab, akibat, dan pencegahan dan penanggulangannya)
 Pencemaran tanah (penyebab, akibat, dan pencegahan dan penanggulangannya)
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan saintifik yang dijalankan dengan penerapan model Inkuri Terbimbing (IBL)
Beberapa metode yang dipakai: percobaan , pengamatan, diskusi kelompok, penugasan.

F. Media dan Sumber Belajar

Alat dan bahan materi himpunan :
 Gambar hewan kertas
 Data pengelompokan hewan
 Kartu warna merah, kuning dan hijau.
 3 potong tali raffia
Bahan bacanaan pengayaan dari internet:

Modul MTK Kelas VII:

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I: Kegiatan Pembelajaran Topik 1 Pertemuan 1 ( 2 x 40 menit)
Materi: Pengertian Himpunan yang meliputi ciri himpunan, himpunan semesta,
himpunan bagian, himpunan kosong

Aktivitas Peserta
No. Alat dan Didik Aktivitas Guru Waktu
Bahan
1. Gambar Siswa mengelompokkan Melakukan aktivitas 20 menit
hewan , nama-nama hewan pendahuluan:
kertas berdasarkan - Menginformasikan
tujuan
ciri dan kesamaan
pembelajaran.
ilustrasi : - Menginformasikan
garis besar aktivitas
pembelajaran yang
akan dilakukan.
- Menginformasikan
cakupan materi
secara umum.

- Menyampaikan
apersepsi
dan motivasi, dengan
memberikan
pertanyaan
ke peserta didik,
misalnya pertanyaan
“Manakah kumpulan
hewan yang
berdasarkan ciri dan
kesamaanya?
2. Data - Membentuk - Membagi peserta 15 menit
3
 pengelompo kelompok didik menjadi
kan hewan masing-masing 4-5 beberapa kelompok
orang heterogen
- Siswa terdiri dari 4-5 orang
membandingkan - Memandu
pengelompokan peserta
didik dengan memberi
yang dibuat dengan
pertanyaan untuk
kelompok lain
membantu peserta
- Menemukan dua buah didik menentukan
kumpulan yang berbeda mana himpunan dan
jenis, satunya bersifat mana yang bukan
mutlak (pasti) dan satunya himpunan
relatif (misal burung - Memberikan
berbulu indah, dsb) infomasi dan
konfirmasi
mengenai simbol
cara penulisan
himpunan
- Guru membagi
LKPD
3. Kartu warna - Mengelompokkan diri - Membimbing siswa 15 menit
merah, sesuai dengan warna untuk menemukan
kuning dan kartu yang didapat, konsep himpunan
hijau. kemudian menentukan semesta
himpunan yang - Masing masing
3 potong tali siswa siswa
mencakup seluruh
raffia mendapatkan kartu
anggota yang
± 5 meter dibicarakan warna yang telah
Ilustrasi: Kelompok kartu dikocok
merah sebelumnya oleh
guru dan terdiri dari
warna merah,
kuning dan hijau.
Ilustrasi:
Kelompok kartu
kuning

Siswa diberi kartu

sesuai kocokan
yang diterima
Kelompok kartu
hijau

- Pada LKPD, siswa

mencatat nama- nama
siswa dalam tiap kelompok
4
 serta menggambarkan
sketsa posisi
pengelompokan dengan
ditandai tali rafia, lalu
menulis nama himpunan
yang memuat semua
anggota himpunan
yang
dibicarakan.
4. Perwakilan kelompok Memfasilitasi 20 menit
mempresentasikan hasil presentasi dan
diskusinya. terjadinya dan
diskusi kelas
5. - Siswa Melakukan aktivitas 10 Menit
mengumpulkan penutup:
LKPD hasil - Melakukan
praktik tiap verifikasi
kelompok setelah - Melakukan umpan
mempresentasika baik
n hasil - Menyampaikan
diskusinya penugasan untuk
Pertemuan
berikutnya.

5
6
7
 H. Penilaian
1. Aspek dan Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan (kognitif)
Dengan Tes Tertulis : Pilihan ganda dan
Uraian/esai Penilaian isian LKS siswa,
termasuk membuat esai

b. Penilaian Keterampilan Ilmiah dan Kinerja Praktikum

Penilaian isian LKS siswa
Observasi dengan rubrik penilaian kinerja praktikum

2. Instrumen Penilaian
Soal Tes (Terlampir)
Rubrik penilaian kinerja praktikum

Mengetahui Malang, 5 Maret 2018

Kepala SMP Laboratorium UM Guru mata pelajaran IPA

Drs. Dwi Haryoto, M.Pd Imraatul Mufidah, S.Si, S.P