CONTOH RPP (PBL)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP As-salaam Jatibarang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII / Satu
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 1 x 2 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, gotong royong, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menjelaskan himpunan, 3.4.1 Menjelaskan pengertian dasar himpunan

himpunan bagian, himpunan 3.4.2 Membedakan himpunan dan bukan himpunan
semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan, dan
melakukan operasi biner
pada himpunan
menggunakan masalah
kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Mengelompokkan objek di suatu lingkungan
kontekstual yang berkaitan ke dalam himpunan-himpunan
dengan himpunan, himpunan 4.4.2 Menyusun laporan hasil pengamatan tentang
bagian, himpunan semesta, himpunan yang ada di suatu lingkungan
himpunan kosong,
komplemen himpunan dan
operasi biner pada himpunan
* Nilai karakter : jujur, mandiri, rasa ingin tahu, kerja keras, kerja sama, teliti, cermat, percaya
diri, cinta lingkungan dan komunikatif

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat dengan benar:
1. Menjelaskan pengertian dasar himpunan dengan percaya diri dan komunikatif
 2. Membedakan himpunan dan bukan himpunan dengan teliti
3. Mengelompokkan objek di suatu lingkungan ke dalam himpunan-himpunan secara
bersama/bekerja sama
4. Menyusun laporan hasil pengamatan tentang himpunan yang ada di suatu lingkungan
secara bersama/bekerja sama

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Pengertian dasar himpunan
b. Unsur-unsur dalam suatu himpunan

2. Materi Pengayaan
Materi pengayaan berupa pembahasan soal-soal UN tentang himpunan

3. Materi Remedial
Materi remedial sama dengan materi regular yang berdasarkan analisis hasil penilaian
diperlukan perbaikan untuk siswa.

E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)

F. Media, Bahan dan Alat

1. Media
- LCD proyektor
- File berisi slide-slide gambar objek / benda
- Video tentang lingkungan hutan mangrove Karangsong Indramayu
- Lembar Kerja Siswa
2. Alat
- Pensil / Pulpen
- Buku
- Kertas Hvs

G. Sumber Belajar
a. Sukino. 2017. Buku Ringkasan Materi dan Latihan Brilian Matematika untuk SMP/MTs
Kelas VII. Bandung : Grafindo Media Pratama
b. Modul pembelajaran tentang Himpunan dalam slide presentasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2JP)

Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembela
jaran
Problem Based Learning
Pendahulua 1. Peserta didik berdo’a sebelum belajar 10 menit
n 2. Guru mengucapkan salam
3. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik
4. Guru menyampaikan kompetensi yang harus dikuasai dan
 manfaatnya dalam kehidupan yaitu meningkatkan mampu
menghimpun benda yang memiliki kesamaan definisi
dengan baik, selanjutnya meningkatkan kemampuan
berpikir dan menganalisa suatu kejadian dengan tepat
5. Guru menyampaikan garis besar materi yaitu pengertian
dasar himpunan dan kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pembelajaran berbasis masalah dengan membentuk
kelompok untuk memecahkan masalah
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan yaitu lingkup sikap, pengetahuan dan
keterampilan menggunakan teknik observasi sikap, tes lisan
dan penilaian keterampilan memecahkan masalah
7. Guru menyampaikan sikap yang perlu dijunjung dalam
pembelajaran kali ini yaitu jujur, mandiri, rasa ingin tahu,
kerja keras, kerja sama, teliti, cermat, percaya diri, cinta
lingkungan dan komunikatif
8. Guru mengecek penguasaan materi penunjang misalnya
materi bilangan, dan lain-lain
9. Guru menghubungkan dengan mata pelajaran lain atau
lintas mata pelajaran yang terkait dengan tema himpunan
untuk mengembangkan kemampuan literasi dalam hal ini
yaitu materi Ekosistem (Ilmu Pengetahuan Alam)
Inti Klarifikasi Masalah 60 menit
1. Peserta didik diberikan stimulus berupa gambar-gambar
objek dan video
2. Peserta didik diminta untuk mengelompokkan objek
tersebut secara individu (mandiri) sesuai permintaan guru
(kelompok hewan, kelompok hewan berkaki dua, kelompok
hewan berkaki empat, kelompok hewan-hewan lucu,
kelompok buah-buahan, kelompok buah yang enak
dimakan)
3. Guru membantu peserta didik membentuk kelompok (4 – 5
orang)
4. Peserta didik diminta mencocokkan hasil kerja individu
kepada teman lain dalam satu kelompok
5. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk
mengidentifikasi masalah dari hasil pengelompokan
tersebut
6. Peserta didik mengklarifikasi masalah yang ditemukan
dengan mengungkapkannya di depan kelas (perwakilan
masing-masing kelompok)
7. Guru menentukan mambatasi masalah pada “mengapa
untuk kelompok hewan-hewan lucu, dan kelompok
buah/sayuran yang enak dimakan jawabannya bisa
berbeda-beda setiap orang?”
8. Guru menghubungkan masalah dengan konsep himpunan
yaitu “manakah kelompok yang termasuk himpunan dan
mana yang bukan himpunan?”
Brainstorming
 1. Peserta didik melakukan brainstorming dengan fasilitasi
guru
2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengklarifikasi fakta,
konsep, prosedur dan kaidah dari masalah yang ditemukan
(dapat dicari dalam buku atau modul)
3. Peserta didik melakukan brainstorming dengan cara
sharing information, klarifikasi informasi dan data tentang
masalah yang ada, melakukan peer learning dan
bekerjasama (working together)
4. Peserta didik mendapatkan deskripsi dari masalah, apa
saja yang perlu dipelajari untuk menyelesaikan masalah,
deskripsi konsep yang sudah dan belum diketahui,
menemukan penyebab masalah, dan menyusun rencana
untuk menyelesaikan masalah.
5. Peserta didik menyusun dan mengembangkan action plan
untuk penyelesaian masalah
Mengumpulkan informasi dan data
1. Peserta didik melakukan pengumpulan informasi terkait
penyelesaian masalah dari berbagai sumber yang tersedia
(internet, buku / modul pembelajaran)
2. Peserta didik secara mandiri mengolah hasil pengumpulan
informasi/data untuk dipergunakan sebagai solusi dalam
menyelesaikan masalah yang selanjutnya akan
didiskusikan secara berkelompok
Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan solusi
penyelesaian

1. Peserta didik kembali melakukan brainstorming, klarifikasi

informasi, konsep dan data terkait dengan permasalahan
yang ada dan menemukan solusinya, melakukan peer
learning dan bekerjasama (working together).
2. Peserta didik merumuskan dan menetapkan solusi
(pemecahan masalah).
3. Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah.
Presentasi hasil penyelesaian masalah
1. Peserta didik mempresentasikan hasil brainstormingnya
tentang solusi yang dikemukakan untuk penyelesaian
masalah.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan
kelas.
3. Peserta didik mereviu, menganalisis, mengevaluasi dan
refleksi terhadap pemecahan masalah yang ditawarkan
beserta reasoningnya dalam diskusi kelas.
4. Peserta didik melakukan perbaikan berdasarkan hasil
diskusi.
Refleksi
1. Peserta didik difasilitasi guru mengemukakan ulasan dan
menarik kesimpulan terhadap pembelajaran yang
 dilakukan.
2. Guru melakukan tes lisan pada peserta didik
3. Guru dan peserta didik memberikan apresiasi atas
partisipasi semua pihak
Penutup 1. Peserta didik diberikan tugas tentang himpunan-himpunan 10 menit
di sekitar lingkungan tempat tinggal
2. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang
materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang unsur-unsur himpunan, operasi
pada himpunan dan menyajikan himpunan
3. Guru mengakhiri dengan ucapan terima kasih dan salam

I.
Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian:
a. Kompetensi Sikap (Spiritual dan Sosial)

No Teknik Bentuk Instrumen Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan

1 Observasi Lembar Observasi Saat Pembelajaran
(Catatan Jurnal) Berlangsung
(Pendahuluan)

b. Kompetensi Pengetahuan
No Teknik Bentuk Instrumen Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan
1 Tes Tulis Uraian Terlampir Saat Pembelajaran Tugas mandiri
Berlangsung

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajarai soal-soal.

Mengetahui, Indramayu, 31 Mei 2018

Kepala Sekolah . Guru Mata Pelajaran

AGUNG SUPRIYANTO, M.Pd. ADRI JULIANDI, S.Pd.

LAMPIRAN 1
PENILAIAN SIKAP (SPIRITUAL DAN SOSIAL)

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP As-salaam Jatibarang

Kelas/Semester : VII/1 (SATU)
Tahun pelajaran : 2017/2018
Guru :

Nama Sikap (Nilai Renc. Tindak

No Waktu Catatan Perilaku TTD Siswa
Siswa Karakter) Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 LAMPIRAN 2

LEMBAR KERJA SISWA 1

PERHATIKAN GAMBAR BERIKUT

Kancil
Durian Terong

Kucing Kambin Kupu-

g Pisang
kupu

Iguana
Kelinci Kangkun
Wortel Mangga
g

Tugas Individu :
Kelompokkan gambar di samping menurut pendapat Anda masing-masing berdasarkan :
1. Kelompok hewan
2. Kelompok hewan berkaki dua
3. Kelompok hewan berkaki empat
4. Kelompok buah/sayuran
5. Kelompok buah/sayuran enak dimakan

Tugas Kelompok:
Cocokkan jawaban dengan teman satu kelompok, kemudian identifikasi masalahnya bersama!
Ungkapkan masalah di depan kelas!
 LEMBAR KERJA SISWA 2
TES TULIS

a. Kompetensi Dasar
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan
masalah kontekstual.

b. Bentuk Instrumen
Uraian

c. Butir Soal
Perhatikan gambar berikut ini:

1. Di antara kumpulan berikut manakah yang merupakan himpunan dan yang

bukan himpunan, berikan alasannya:
a. Kumpulan binatang berkaki dua
b. Kumpulan siswa yang cantik
c. Kumpulan buku yang tipis
d. Kumpulan siswa yang kurus dibawah 30 kg
2. Tulislah anggota dari himpunan berikut
a. Himpunan huruf vokal
b. Himpunan bilangan ganjil yang kurang dari 10

d. Kunci Jawaban
1. Yang termasuk himpunan dan bukan himpunan:
a. Himpunan, karena bisa disebutkan nama anggotanya.
b. Bukan himpunan, karena tidak bisa disebutkan.
c. Bukan Himpunan, karena tidak bisa disebutkan.
d. Himpunan, karena bisa disebutkan anggotanya.
2. Tulislah anggota dari himpunan berikut
a. Himpunan huruf vocal = {a, i, u, e, o}
b. Himpunan bilangan ganjil yang kurang dari 10 = {1, 3, 5, 7, 9}
PENUGASAN

a. Butir Soal
Lihat di sekeliling rumah kalian!
1. Nyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata
anggotanya!
2. Tuliskan masing-masing satu buah contoh anggota dan bukan anggota
himpunan.

b. Kunci Jawaban
1. Contoh himpunan:
a. Kumpulan peralatan dapur = {panci, wajan, piring, sendok, garpu, kompor}
b. Kumpulan alat tulis = {buku, pulpen, penghapus, pensil}
2. Anggota dan bukan anggota himpunan
a. Bebek merupakan anggota himpunan hewan berkaki dua
b. pulpen bukan merupakan himpunan peralatan dapur