SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 TASIFETO BARAT Kelas / Semester : XI / 1 dan 2

Mata Pelajaran : MATEMATIKA UMUM Tahun Pelajaran : 2020/ 2021

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi Materi Kegiatan Aloksi Sumber Teknik
Indikator
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian
3.1 Menjelaskan metode 3.1.1. Menjelaskan konsep kontradiksi Induksi Matematika  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada metode 12 JP  Modul  Penugasan
pembuktian 3.1.2. Menjelaskan konsep induksi matematis pembuktian langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan Matem  Tes tulis
Pernyataan 3.1.3. Menjelaskan metode pembuktian  Metode pembuktian induksi matematika atika
langsung dan tidak langsung langsung dan tidak langsung  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
matematis berupa Umum
3.1.4. Mengidentifikasi fakta pada metode  Kontradiksi membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
barisan, pembuktian langsung, tidak langsung,
SMA
 Induksi Matematis untuk menguji kesahihan pernyataan matematis dengan
ketidaksamaan, kontradiksi, dan induksi matematika Kelas
metode pembuktian langsung, tidak langsung,
keterbagian dengan kontradiksi, dan induksi matematis XI –
induksi matematika  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan induksi Kemdik
matematika bud
4.1 Menggunakan 4.1.1. Menggunakan prosedur untuk menguji  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan Tahun  Portofolio
metode pembuktian kesahihan pernyataan matematis dengan induksi matematika 2020
induksi matematika dengan metode pembuktian langsung,  Sumber
tidak langsung, kontradiksi, dan lain
untuk menguji
induksi matematis yang
pernyataan matematis 4.1.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
berupa barisan, relevan
dengan induksi matematika
ketidaksamaan, 4.1.3. Menyajikan penyelesaian masalah
keterbagian yang berkaitan dengan induksi
matematika
3. 2 Menjelaskan program 3.2.1. Menjelaskan pengertian program linear Program Linear Dua Variabel  Mengamati dan mengidentifikasi fakta padaprogram 12 JP  Modul  Penugasan
linear dua variabel dua variabel linear dua variabel dan metode penyelesaian masalah Matemat  Tes tulis
dan metode 3.2.2. Menjelaskan sistem pertidaksamaan  Pengertian Program Linear kontekstual ika
linier dua variabel Dua Variabel  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat Umum
penyelesaiannya
3.2.3. Menjelaskan nilai optimum fungsi  Sistem Pertidaksamaan kesimpulan, serta menggunakan prosedur SMA
dengan menggunakan objektif

1
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi Materi Kegiatan Aloksi Sumber Teknik
Indikator
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian
masalah kontekstual 3.2.4. Menjelaskan penerapan program Linier Dua Variabel untukmenyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan Kelas
liniear dua variabel dalam  Nilai Optimum Fungsi dengan program linear dua variabel XI –
menyelesaikan masalah Objektif  Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program Kemdik
4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Memecahkan masalah yang berkaitan  Penerapan Program Liniear linear dua variabel bud  Portofolio
masalah kontekstual dengan program linear dua variabel Dua Variabel  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan Tahun
yang berkaitan 4.2.2 Menyajikan penyelesaian masalah program linear dua variabel 2020
yang berkaitan dengan program linear  Sumber
dengan program
dua variabel lain
linear dua variabel yang
relevan
3.3 Menjelaskan matriks 3.3.1. Menjelaskan pengertian matriks Matriks  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada matriks, 36 JP  Modul  Penugasan
dan kesamaan 3.3.2. Menjelaskan konsepoperasi matriks dan kesamaan matriks dengan masalah kontekstual Matemat  Tes tulis
3.3.3. Mengidentifikasi fakta pada matriks,  Pengertian Matriks  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk ika
matriks dengan
dan kesamaan matriks dengan masalah  Operasi Matriks membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur Umum
menggunakan  Determinan dan invers
kontekstual untuk melakukan operasi pada matriks. SMA
masalah kontekstual matriks berordo 2×2 dan  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk Kelas
dan melakukan 3×3 XI –
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
operasi pada matriks  Pemakaian Matriks pada untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang Kemdik
yang meliputi Transformasi Geometri berkaitan dengan matriks dan operasinya bud
penjumlahan,  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat Tahun
pengurangan, determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 2020
perkalian skalar, dan  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk  Sumber
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur lain
perkalian, serta
untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang yang
transpose relevan
berkaitan dengan matriks determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3
4.3 Menyelesaikan 4.3.1. Menggunakan prosedur untuk  Portofolio
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
masalah kontekstual melakukan operasi pada matriks.
transformasi geometri dengan menggunakan matriks
yang berkaitan 4.3.2. Menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah kontekstual  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
dengan matriks dan membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
yang berkaitan dengan matriks dan
operasinya operasinya untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penggunaan matriks pada transformasi geometri

2
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi Materi Kegiatan Aloksi Sumber Teknik
Indikator
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian
3.4 Menganalisis sifat- 3.4.1. Menjelaskan determinan dan invers  Menyajikan masalah yang berkaitan dengan matriks  Modul  Penugasan
sifat determinan dan matriks berordo 2×2 dan 3×3 Matemat  Tes tulis
invers matriks 3.4.2. Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat ika
determinan dan invers matriks berordo Umum
berordo 2×2 dan 3×3
2×2 dan 3×3 SMA
3.4.3. Menganalisis sifat-sifat determinan dan Kelas
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 XI –
4.4 Menyelesaikan 4.4.1. Menggunakan prosedur untuk Kemdik  Portofolio
masalah yang menyelesaikan masalah kontekstual bud
berkaitan dengan yang berkaitan dengan matriks Tahun
determinan dan invers matriks berordo 2020
determinan dan
2×2 dan 3×3  Sumber
invers matriks
lain
berordo 2×2 dan 3×3 yang
relevan
3.5 Menganalisis dan 3.5.1. Menjelaskan pemakaian matriks pada  Modul  Penugasan
membandingkan transformasi geometri Matemat  Tes tulis
transformasi dan 3.5.2. Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat ika
transformasi geometri dengan Umum
komposisi
menggunakan matriks SMA
transformasi dengan 3.5.3. Menganalisis dan membandingkan Kelas
menggunakan transformasi dan komposisi XI –
matriks transformasi dengan menggunakan Kemdik
matriks bud
4.5 Menyelesaikan 4.5.1. Menyajikan masalah yang berkaitan Tahun  Portofolio
masalah yang dengan matriks 2020
berkaitan dengan 4.5.2. Menggunakan prosedur untuk  Sumber
menyelesaikan masalah yang berkaitan lain
matriks transformasi
dengan penggunaan matriks pada yang
geometri (translasi, transformasi geometri relevan
refleksi, dilatasi dan
rotasi)

3
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi Materi Kegiatan Aloksi Sumber Teknik
Indikator
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian
3.6 Menggeneralisasi 3.6.1. Mengidentifikasi fakta pada barisan Barisan dan Deret  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada barisan 16 JP  Modul  Penugasan
pola bilangan dan berdasarkan pola iteratif dan rekursif berdasarkan pola iteratif dan rekursif Matemat  Tes tulis
3.6.2. Menjelaskan konsep pola bilangan  Pola Bilangan  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat ika
jumlah pada barisan
3.6.3. Menjelaskan konsep barisan dan deret  Barisan dan Deret kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk Umum
Aritmetika dan Aritmatika
aritmatika menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual SMA
Geometri 3.6.4. Menjelaskan konsep barisan dan deret  Barisan dan Deret Geometri (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan Kelas
geometri anuitas) dengan pola barisan aritmetika atau geometri XI –
4.6 Menggunakan pola 4.6.1. Menggunakan prosedur untuk  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan Kemdik  Portofolio
barisan aritmetika menyajikan dan menyelesaikan masalah deret aritmetika dan geometri bud
atau geometri untuk kontekstual (termasuk pertumbuhan,  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan Tahun
peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas) barisan dan deret artimetika dan geometri 2020
menyajikan dan
dengan pola barisan aritmetika atau  Sumber
menyelesaikan geometri lain
masalah kontekstual 4.6.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan yang
(termasuk dengan barisan dan deret aritmetika dan relevan
pertumbuhan, geometri
peluruhan, bunga 4.6.3. Menyajikan penyelesaian masalah yang
majemuk, dan berkaitan dengan barisan dan deret
artimetika dan geometri
anuitas)

3.7 Menjelaskan limit 3.7.1. Memahami konsep limit fungsi aljabar Limit Fungsi Aljabar  Menenyakan tentang bagaimana mengaitkan ukuran 16 JP  Modul  Penugasan
fungsi aljabar (fungsi dengan menggunakan konteks nyata mobil dengan jarak dan kemudian menyuruh siswa Matemat  Tes tulis
polinom dan fungsi dan menerapkannya  Konsep limit fungsi aljabar untuk mengamati permasalahan ika
3.7.2. Menemukan konsep limit fungsi  Sifat-sifat limit fungsi  Memberi scaffolding dengan mengingatkan kembali Umum
rasional) secara
aljabar untuk memahami sifat-sifat aljabar  Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian limit SMA
intuitif dan sifat- limit fungsi aljabar.  Menentukan nilai limit di depan kelas. Sementara kelompok lainnya Kelas
sifatnya, serta 3.7.3. Menemukan konsep limit fungsi XI –
fungsi aljabar menanggapi dan menyempurnakannnya.
menentukan aljabar untuk menentukan nilai limit  Peserta didorong untuk bertanya mengenai sifat-sifat Kemdik
eksistensinya fungsi Aljabar x→c. limit fungsi aljabar. bud
 Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan Tahun
4.7 Menyelesaikan 4.7.1. Memilih strategi yang efektif dan contoh, kemudian salah satu anggota kelompok diminta 2020  Portofolio
masalah yang menyajikan model matematika dalam untuk menjelaskan sifat-1, dan kelompok lain diberi  Sumber

4
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi Materi Kegiatan Aloksi Sumber Teknik
Indikator
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian
berkaitan dengan memecahkan masalah nyata tentang kesempatan untuk menanggapi lain
limit fungsi aljabar limit fungsi aljabar  Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang yang
belum dipahami, dan masing-masing siswa diberi relevan
kesempatan untuk menjawabnya.
3.8 Menjelaskan sifat- 3.8.1. Menjelaskan pengertian turunan Turunan Fungsi Aljabar  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat 32 JP  Modul  Penugasan
sifat turunan fungsi 3.8.2. Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar. Matemat  Tes tulis
aljabar dan turunan fungsi aljabar.  Pengertian Turunan  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat ika
3.8.3. Menjelaskan penerapan turunan fungsi  Sifat-Sifat Turunan Fungsi kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk Umum
menentukan turunan
aljabar Aljabar menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi SMA
fungsi aljabar
 Penerapan Turunan Fungsi atau sifat-sifat turunan fungsi Kelas
menggunakan XI –
Aljabar  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada turunan
definisi atau sifat-  Nilai-Nilai Stasioner pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai Kemdik
sifat turunan fungsi  Fungsi Naik dan Fungsi minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta bud
Turun kemiringan garis singgung kurva Tahun
4.8 Menyelesaikan 4.8.1. Menggunakan prosedur untuk  Persamaan Garis Singgung  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat 2020  Portofolio
masalah yang menentukan turunan fungsi aljabar dan Garis Normal kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk  Sumber
berkaitan dengan menggunakan definisi atau sifat-sifat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan lain
turunan fungsi dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang yang
turunan fungsi
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung relevan
aljabar
kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva
dengan memakai turunan pertama
3.9 Menganalisis 3.9.1. Menjelaskan konsep nilai-nilai  Modul  Penugasan
stasioner  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
keberkaitanan Matemat  Tes tulis
turunan fungsi aljabar
turunan pertama 3.9.2. Menjelaskan fungsi naik dan fungsi ika
turun Umum
fungsi dengan nilai
3.9.3. Menjelaskan persamaan garis singgung SMA
maksimum, nilai dan garis normal Kelas
minimum, dan selang 3.9.4. Mengidentifikasi fakta pada turunan XI –
kemonotonan fungsi, pertama fungsi yang terkait dengan nilai Kemdik
serta kemiringan maksimum, nilai minimum, dan selang bud
garis singgung kurva kemonotonan fungsi, serta kemiringan Tahun
garis singgung kurva 2020

5
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi Materi Kegiatan Aloksi Sumber Teknik
Indikator
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian
4.9 Menggunakan 4.9.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang  Sumber  Portofolio
turunan pertama berkaitan dengan titik maksimum, titik lain
fungsi untuk minimum, dan selang kemonotonan yang
fungsi, serta kemiringan garis singgung relevan
menentukan titik
kurva, persamaan garis singgung, dan
maksimum, titik garis normal kurva dengan memakai
minimum, dan selang turunan pertama
kemonotonan fungsi, 4.9.2. Menyajikan penyelesaian masalah yang
serta kemiringan berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
garis singgung kurva,
persamaan garis
singgung, dan garis
normal kurva
berkaitan dengan
masalah kontekstual

3.10 Mendeskripsikan 3.10.1. Mengidentifikasi fakta pada integral tak Integral Tak Tentu Fungsi 4. Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada integral tak 12 JP  Modul  Penugasan
integral tak tentu tentu fungsi aljabar dan sifat-sifatnya Aljabar tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya Matemat  Tes tulis
(anti turunan) fungsi 3.10.2. Menjelaskan pengertian integral tak tentu 5. Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat ika
integral tak tentu fungsi aljabar  Pengertian Integral Tak kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk Umum
aljabar dan
3.10.3. Menjelaskan sifat-sifat integral tak tentu Tentu Fungsi Aljabar menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu fungsi SMA
menganalisis sifat- fungsi aljabar aljabar
 Sifat-Sifat Integral Tak Kelas
sifatnya berdasarkan 3.10.4. Mnjelaskan penerapan integral tak tentu 6. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan XI –
Tentu Fungsi Aljabar
sifat-sifat turunan fungsi aljabar integral tak tentu fungsi aljabar Kemdik
 Penerapan Integral Tak
fungsi Tentu Fungsi Aljabar bud
Tahun
4.10 Menyelesaikan 4.10.1. Menyelesaikan masalah dengan integral 2020  Portofolio
masalah yang tak tentu fungsi aljabar dengan  Sumber
berkaitan dengan menggunakan prosedur lain
4.10.2. Menyajikan penyelesaian masalah yang yang
integral tak tentu
berkaitan dengan integral tak tentu relevan
(anti turunan) fungsi fungsi aljabar

6
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi Materi Kegiatan Aloksi Sumber Teknik
Indikator
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian
aljabar

Mengetahui, Kimbana, …… Januari 2021

Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Tasifeto Barat Guru Mata Pelajaran

Yeremias Nana, S.Pd Aloysia K.M.Hoar, S.Pd

NIP.196312311988031319 NIP. 197003142009042001