SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (WAJIB)

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA Wachid Hasyim 2 Taman
Kelas/Semester : XI / Gasal
Program : WAJIB
Mata Pelajaran : Matematika

B. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Menjelaskan Induksi Induksi Matematika  Membaca dan mengamati Penilaian Kognitif : Tes
metode matematika mengenai prinsip induksi Tulis
pembuktian 1. Induksi matematika 12 jam  Buku Teks
matematika dan
Pernyataan dalam pembuktian penerapannya dalam Tes tertulis mengenai pelajara Pelajaran
matematis berupa Pernyataan penerapan induksi n Matematika
barisan, membuktikan pernyataan
matematis berupa matematika dalam kelas XI.
ketidaksamaan, matematis berupa barisan,  Buku referensi
barisan ketidaksamaan, membuktikan pernyataan
keterbahagiaan dan artikel.
dengan induksi keterbahagiaan matematis berupa barisan,  Internet.
2. Induksi matematika
matematika ketidaksamaan,
dalam pembuktian  Membuat pertanyaan keterbahagiaan
Pernyataan mengenai prinsip induksi
matematis berupa matematika dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.1. Menggunakan ketidaksamaan, penerapannya dalam Penilaian Psikomotor :
metode membuktikan pernyataan Portofolio
pembuktian 3. Induksi matematika matematis berupa barisan,
induksi dalam pembuktian ketidaksamaan, Menyusun dan membuat
matematika keterbahagiaan rangkuman dari tugas-tugas
untuk menguji keterbahagiaan
yang sudah diselesaikan,
pernyataan
 Mengumpulkan dan kemudian membuat refleksi
matematis berupa
barisan, menentukan unsur-unsur yang diri.
ketidaksamaan, terdapat pada prinsip induksi
keterbagiaan matematika dan Penilaian Afektif :
penerapannya dalam Sikap Spiritual
membuktikan pernyataan  Berdoa Awal Belajar
matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, Sikap Sosial
keterbahagiaan  Kerjasama
 Rasa ingin tahu
 Menganalisis dan membuat
kategori unsur-unsur yang
PT:
terdapat pada prinsip induksi
matematika dan  Mengerjakan latihan soal-
penerapannya dalam soal yang terkait dengan
membuktikan pernyataan penerapan induksi
matematis berupa barisan, matematika dalam
ketidaksamaan, membuktikan pernyataan
keterbahagiaan sehingga matematis berupa
barisan, ketidaksamaan,
dapat dibuat kesimpulan
keterbahagiaan
mengenai prinsip induksi
matematika dan cara
menerapkannya dalam
membuktikan pernyataan
matematis berupa barisan,
ketidaksamaan,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
keterbahagiaan

 Menyampaikan mengenai
prinsip induksi matematika
dan cara menerapkannya
dalam membuktikan
pernyataan matematis berupa
barisan, ketidaksamaan,
keterbahagiaan dengan lisan,
dan tulisan

3.2. Menjelaskan Program Program Linier Penilaian Kognitif : 14 JP  Buku Teks

program linear Linier  Membaca mengenai Penugasan Pelajaran
dua variabel dan 1. Menyelesaikan pengertian sistem persamaan Matematika
metode Pertidaksamaan dan pertidaksamaan  Tes penugasan mengenai kelas XI.
penyelesaiannya Linier 2 Variabel pengertian sistem per-  Buku referensi
linierduavariabel dan
dengan 2. Menyelesaikan samaan dan pertidak- dan artikel.
menggunakan Sistem penerapannyadalam
samaan linier dua variabel  Internet.
masalah Pertidaksamaan pemecahan masalah program dan penerapannyadalam
kontekstual Linier 2 Variabel linear, penerapan pemecahan masalah pro-
3. Menentukan nilai proseduruntuk gram linear, penerapan
optimum dari suatu menyelesaikan masalah proseduruntuk menyele-
Sistem program linear yang terkait saikan masalah program
pertidaksamaan linear yang terkait
masalah nyata, menentukan
Linier 2 Variabel masalah nyata, menen-
4.2. Menyelesaikan 4. Memodelkan nilai optimum dengan
tukan nilai optimum den-
masalah masalah sehari hari menggunakan fungsi selidik.
gan menggunakan fungsi
kontekstual yang ke dalam bentuk selidik
berkaitan dengan Pertidaksamaan  Membuat pertanyaan
mengenai pengertian sistem .
program linear Linier 2 Variabel Penilaian Psikomotor :
dua variabel 5. Menyelesaikan persamaan dan
Praktek
model pertidaksamaan
Pertidaksamaan linierduavariabel dan  Menyusun dan membuat
Linier 2 Variabel penerapannyadalam grafik penyelesain dari
pemecahan masalah program sistem pertidaksamaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
linear, penerapan linier 2 variabel dan
proseduruntuk menyelesaikan menyimpulkan
masalahprogram linear yang
terkait masalah nyata,
menentukan nilai optimum
dengan menggunakan fungsi
selidik.
Penilaian Afektif :
 Menentukan unsur-unsur yang Sikap Spiritual
terdapat pada pengertian  Berdoa Awal Belajar
sistem persamaan dan
pertidaksamaan Sikap Sosial
linierduavariabel dan  Toleransi
penerapannyadalam
pemecahan masalah program PT:
linear, penerapan
proseduruntuk menyelesaikan  Mengerjakan latihan soal-
masalahprogram linear yang soal yang terkait dengan
terkait masalah nyata, pengertian sistem per-
samaan dan pertidak-
menentukan nilai optimum
samaan linierduavariabel
dengan menggunakan fungsi dan penerapannyadalam
selidik. pemecahan masalah pro-
gram linear, penerapan
 Menganalisis dan membuat
proseduruntuk menyele-
kategori dari unsur-unsur saikan masalah program
yang terdapat pada pengertian linear yang terkait
sistem persamaan dan masalah nyata, menen-
pertidaksamaan tukan nilai optimum den-
linierduavariabel dan gan menggunakan fungsi
penerapannyadalam selidik.
pemecahan masalah program
linear, penerapan
proseduruntuk
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menyelesaikan masalah
program linear yang terkait
masalah nyata, menentukan
nilai optimum dengan
menggunakan fungsi selidik,
kemudian menghu-bungkan
unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
pengertian sistem persamaan
dan pertidaksamaan
linierduavariabel dan
penerapannyadalam
pemecahan masalah program
linear, cara menerapkan
proseduruntuk
menyelesaikan masalah
program linear yang terkait
masalah nyata, cara
menentukan nilai optimum
dengan menggunakan fungsi
selidik.

 Menyampaikan pengertian
sistem persamaan dan
pertidaksamaan
linierduavariabel dan
penerapannyadalam
pemecahan masalah program
linear, cara menerapkan
proseduruntuk
menyelesaikan masalah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
program linear yang terkait
masalah nyata, cara
menentukan nilai optimum
dengan menggunakan fungsi
selidik dengan lisan, tulisan,
dan bagan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.3. Menjelaskan Operasi Operasi Matriks Mengamati Penilaian Kognitif : Tes 14 jam  Buku Teks
matriks dan Matriks Membaca dan mengamati operasi Tulis pelajara Pelajaran
kesamaan 1. Definisi Matriks matriks, dan sifat-sifatnya, serta n Matematika
matriks dengan pemanfaatan dalam pemecahan Tes Tulis mengenai operasi kelas XI.
menggunakan 2. Jenis jenis Matriks masalah nyata. matriks dengan  Buku referensi
masalah Menanya dan arstikel.
menggunakan sifat-sifatnya,
kontekstual dan 3. Matriks Transpos Membuat pertanyaan mengenai  Internet.
melakukan operasi matriks, dan sifat- serta .
operasi pada 4.Opeasi Matriks sifatnya, serta pemanfaatan
Penilaian Psikomotor :
matriks yang a. Penjumlahan dalam pemecahan masalah nyata.
meliputi b. Pengurangan Mengeksplorasi proyek
penjumlahan, c. Pekalian Menentukan unsur-unsur yang
pengurangan, terdapat pada operasi matriks, Menyusun dan membuat
perkalian skalar, dan sifat-sifatnya, serta makalah teori dan cara
dan perkalian, pemanfaatan dalam pemecahan penyelesaiannya dan
serta transpose masalah nyata. kemudian membuat
Mengasosiasi kesimpulan
Menganalisis dan membuat
kategori unsur-unsur yang Penilaian Afektif :
terdapat pada operasi matriks, dan Sikap Spiritual
4.3. Menyelesaikan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan
masalah dalam pemecahan masalah nyata  Berdoa Awal Belajar
kontekstual yang sehingga dapat dibuat kesimpulan Sikap Sosial
berkaitan dengan mengenai cara menyelesaikan  Toleransi
matriks dan operasi matriks dengan PT:
operasinya menggunakan sifat-sifatnya, serta
pemanfaatan dalam pemecahan  Mengerjakan latihan
masalah nyata. soal-soal mengenai nilai
Mengomunikasikan determinan atau invers
Menyampaikan cara matriks dalam
menyelesaikan operasi matriks pemecahan masalah
dengan menggunakan sifat- nyata.
sifatnya, serta pemanfaatan
dalam pemecahan masalah nyata
dengan lisan, dan tulisan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4. Menganalisis Determinan dan Determinan dan invers Mengamati Penilaian Kognitif : Tes 12 JP  Buku Teks
sifat-sifat invers Matriks Membaca dan mengamati nilai Tulis dan Lisan Pelajaran
determinan dan Matriks determinan atau invers matriks Matematika
invers matriks 1. deteminan matriks dalam pemecahan masalah nyata. Tes Lisan mengenai kelas XI.
berordo 2×2 dan 2x2 Menanya determinan matriks  Buku referensi
3×3 Membuat pertanyaan mengenai dan artikel.
2. deteminan matriks nilai determinan atau invers Penilaian Psikomotor :  Internet.
3x3 matriks dalam pemecahan proyek
masalah nyata.
3. invers matriks ordo Mengeksplorasi Menyusun dan membuat
4.4. Menyelesaikan 2x2 Menentukan nilai determinan makalah teori dan cara
masalah yang atau invers matriks dalam
4. Invers matriks pemecahan masalah nyata. penyelesaiannya dan
berkaitan dengan
determinan dan ordo 3x 3 Mengasosiasi kemudian membuat
invers matriks Menganalisis nilai determinan kesimpulan
berordo 2×2 dan atau invers matriks dalam
3×3 pemecahan masalah nyata Penilaian Afektif :
sehingga dapat dibuat kesimpulan Sikap Spiritual
mengenai cara menyelesaikan  Berdoa Awal Belajar
nilai determinan atau invers
matriks dalam pemecahan Sikap Sosial
masalah nyata.  Toleransi
Mengomunikasikan PT:
Menyampaikan cara
menyelesaikan nilai determinan  Mengerjakan latihan
atau invers matriks dalam soal-soal mengenai nilai
pemecahan masalah nyata. determinan atau invers
dengan lisan, dan tulisan. matriks dalam
pemecahan masalah
nyata.

3.5 Menganalisis dan Penilaian Kognitif : Tes

membandingkan Transformasi Transformasi Geometri Mengamati Tulis 16 jam  Buku Teks
transformasi dan Geometri Membaca dan mengamati sifat- pelajara Pelajaran
komposisi 1. pengertian sifat transformasigeometri Tes mengenai transformasi n Matematika
transformasi dengan Transformasi (translasi, refleksi,dilatasi, dan dan kompsisi transformasi kelas XI.
menggunakan rotasi) dan komposisi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
matriks 2.Transormasi suatu transformasi yang menggunakan Penilaian Psikomotor :  Buku referensi
Obyek pendekatan koordinat maupun produk dan artikel.
a. Translasi dengan menggunakan matriks  Internet.
b. Refleksi dan penerapannyadalam Menyusun dan membuat
c. Rotasi menyelesaikan masalah makalah teori dan cara
d. Dilatasi Menanya penyelesaiannya dan
Membuat pertanyaan sifat-sifat
4.5. Menyelesaikan 4. Komposisi transformasigeometri (translasi, kemudian membuat
masalah yang transformasi dengan refleksi,dilatasi, dan rotasi) dan kesimpulan
berkaitan dengan menggunakan komposisi transformasi yang
matriks matriks menggunakan pendekatan Penilaian Afektif :
transformasi 5. koordinat maupun dengan Sikap Spiritual
geometri menggunakan matriks dan  Berdoa Awal Belajar
(translasi, refleksi, penerapannyadalam Sikap Sosial
dilatasi dan rotasi) menyelesaikan masalah
Mengeksplorasi  Toleransi
Menentukan sifat-sifat PT:
transformasigeometri (translasi,
refleksi,dilatasi, dan rotasi) dan  Mengerjakan latihan
komposisi transformasi yang soal-soal mengenai
menggunakan pendekatan komposisi transformasi
koordinat maupun dengan
menggunakan matriks dan
penerapannyadalam
menyelesaikan masalah Tes
.Mengasosiasi Tes tertulis bentuk uraian
Menganalisis dan membuat mengenai sifat-sifat
kategori sifat-sifat transformasigeometri yang
transformasigeometri (translasi, menggunakan pendekatan
refleksi,dilatasi, dan rotasi) dan koordinat dan
komposisi transformasi yang penerapannyadalam
menggunakan pendekatan menyelesaikan masalah.
koordinat maupun dengan
menggunakan matriks dan
penerapannyadalam
menyelesaikan masalah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Taman, Juli 2022

Kepala Sekolah SMA WH 2 Taman Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Nur Djannah Mahmudah, S.Pd.