SILABUS

Matematika
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Garut
Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1 Menjelaskan Induksi Matematika ● Mengamati dan 3.1.1 Merancang formula untuk Tes tertulis 8 x 45’ ❖ Buku
metode pembuktian ● Metode mengidentifikasi fakta suatu pola barisan (uraian), penunjang
Pernyataan pembuktian pada metode pembuktian bilangan. Penugasan kurikulum
matematis berupa langsung dan tidak langsung, tidak langsung, 3.1.2 Menjelaskan prinsip (Lembar 2013 mata
barisan, langsung kontradiksi, dan induksi induksi matematika. kerja) pelajaran
ketidaksamaan, ● Kontradiksi matematika 3.1.3 Membuktikan formula Matematika
keterbagian dengan ● Induksi Matematis ● Mengumpulkan dan suatu barisan bilangan Wajib Kelas
induksi matematika mengolah informasi dengan prinsip induksi XI
untuk membuat matematika. Kemendikbud,
kesimpulan, serta 3.1.4 Membuktikan formula Tahun 2017
menggunakan prosedur keterbagian bilangan ❖ Pengalaman
untuk menguji kesahihan dengan prinsip induksi peserta didik
 pernyataan matematis matematika. dan guru
dengan metode 3.1.5 Membuktikan formula ❖ Manusia dalam
pembuktian langsung, bentuk ketidaksamaan lingkungan:
tidak langsung, bilangan dengan prinsip guru,
kontradiksi, dan induksi induksi matematika. pustakawan,
4.1 Menggunakan matematis 4.1.1 Menerapkan prinsip Produk, 8 x 45’ laboran, dan
metode pembuktian ● Menyelesaikan masalah induksi matematika untuk Praktik penutur nativ.
induksi matematika yang berkaitan dengan membuktikan kebenaran (Penilaian
untuk menguji induksi matematika formula suatu barisan Praktik)
pernyataan ● Menyajikan penyelesaian bilangan.
matematis berupa masalah yang berkaitan 4.1.2 Menerapkan prinsip
barisan, dengan induksi induksi matematika untuk
ketidaksamaan, matematika menyelidiki kebenaran
keterbagian suatu formula.
4.1.3 Menerapkan prinsip
induksi matematika untuk
membuktikan keterbagian
bilangan.
4.1.4 Menerapkan prinsip
induksi matematika untuk
membuktikan
ketidaksamaan bilangan
3. 2 Menjelaskan Program Linear Dua ● Mengamati dan 3.3.1 Mendefinisikan Tes tertulis 24 x 45’
program linear dua Variabel mengidentifikasi fakta pertidaksamaan linear dua (uraian),
variabel dan metode ● Pengertian pada program linear dua variabel. Penugasan
penyelesaiannya Program Linear variabel dan metode 3.3.2 Membentuk model (Lembar
dengan Dua Variabel penyelesaian masalah matematika dari suatu kerja)
menggunakan ● Sistem kontekstual masalah program linear
masalah kontekstual Pertidaksamaan ● Mengumpulkan dan yang kontekstual.
Linier Dua mengolah informasi 3.3.3 Menentukan penyelesaian
Variabel untuk membuat suatu pertidaksamaan
● Nilai Optimum kesimpulan, serta linear dua variabel.
 Fungsi Objektif menggunakan prosedur 3.3.4 Menemukan syarat
● Penerapan untukmenyelesaikan pertidaksamaan memiliki
Program Liniear masalah kontekstual penyelesaian.
Dua Variabel yang berkaitan dengan 3.3.5 Menemukan syarat
program linear dua pertidaksamaan tidak
variabel memiliki penyelesaian.
● Memecahkan masalah 3.4.6 Mendefinisikan program
yang berkaitan dengan linear dua variabel.
program linear dua 3.4.7 Mendefinisikan daerah
variabel penyelesaian suatu
● Menyajikan masalah program linear
penyelesaian masalah dua variabel.
yang berkaitan dengan 3.4.8 Mendefinisi fungsi tujuan
program linear dua suatu masalah program
variabel linear dua variabel.
3.4.9 Menjelaskan garis selidik.
3.4.10 Menjelaskan nilai
optimum suatu masalah
program linear dua
variabel.
4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Membedakan Produk, 24 x 45’
masalah kontekstual pertidaksamaan linear dua Praktik
yang berkaitan variabel dengan (Penilaian
dengan program pertidaksamaan linear Praktik)
linear dua variabel lainnya.
4.2.2 Menyusun
pertidaksamaan linear dua
variabel dari suatu masalah
kontekstual.
4.2.3 Menyelesaikan
pertidaksamaan linear dua
variabel.
 4.2.4 Meyajikan grafik
pertidaksamaan linear dua
variabel.
4.2.5 Membentuk model
matematika suatu masalah
program linear dua
variabel.
4.2.6 Menyelesaikan masalah
program linear dua
variabel.
4.2.7 Menerapkan garis selidik
untuk menyelesaikan
program linear dua
variabel.
4.2.8 Menginterpretasikan
penyelesaian yang
ditemukan secara
kontekstual.
3.3 Menjelaskan Matriks ● Mengamati dan 3.3.1 Mendefiniskan matriks. Tes tertulis 8 x 45’
matriks dan ● Pengertian Matriks mengidentifikasi fakta 3.3.2 Menunjukkan konsep (uraian),
kesamaan matriks ● Operasi Matriks pada matriks, dan kesamaan matriks. Penugasan
dengan ● Determinan dan kesamaan matriks 3.3.3 Memahami operasi- (Lembar
menggunakan invers matriks dengan masalah operasi pada matriks. kerja)
masalah kontekstual berordo 2×2 dan kontekstual
dan melakukan 3×3 ● Mengumpulkan dan
operasi pada ● Pemakaian Matriks mengolah informasi
matriks yang pada Transformasi untuk membuat
meliputi Geometri kesimpulan, serta
penjumlahan, menggunakan prosedur
pengurangan, untuk melakukan operasi
perkalian skalar, pada matriks.
dan perkalian, serta ● Mengumpulkan dan
 transpose mengolah informasi
4.3 Menyelesaikan untuk membuat 4.3.1 Menyajikan model Produk, 8 x 45’
masalah kontekstual kesimpulan, serta matematika dari suatu Praktik
yang berkaitan menggunakan prosedur masalah nyata yang (Penilaian
dengan matriks dan untuk menyelesaikan berkaitan dengan matriks Praktik)
operasinya masalah kontekstual dan menyatakan konsep
yang berkaitan dengan kesamaan matriks.
matriks dan operasinya 4.3.2 Menyatakan operasi-
● Mengamati dan operasi matriks.
3.4 Menganalisis sifat- mengidentifikasi fakta 3.4.1 Menyatakan determinan Tes tertulis 12 x 45’
sifat determinan dan pada sifat-sifat matriks. (uraian),
invers matriks determinan dan invers 3.4.2 Menyatakan invers Penugasan
berordo 2×2 dan matriks berordo 2×2 dan matriks. (Lembar
3×3 3×3 kerja)
4.4 Menyelesaikan ● Mengumpulkan dan 4.4.1 Menyajikan model Produk, 12 x 45’
masalah yang mengolah informasi matematika dari suatu Praktik
berkaitan dengan untuk membuat masalah nyata yang (Penilaian
determinan dan kesimpulan, serta berkaitan dengan Praktik)
invers matriks menggunakan prosedur determinan matriks.
berordo 2×2 dan untuk menyelesaikan 4.4.2 Menyajikan model
3×3 masalah kontekstual matematika dari suatu
yang berkaitan dengan masalah nyata yang
matriks determinan dan berkaitan dengan invers
invers matriks berordo matriks
3.5 Menganalisis dan 2×2 dan 3×3 3.5.1 Menyebutkan contoh Tes tertulis 12 x 45’
membandingkan ● Mengamati dan translasi, refleksi, rotasi, (uraian),
transformasi dan mengidentifikasi fakta dan dilatasi dalam Penugasan
komposisi pada sifat-sifat kehidupan sehari-hari. (Lembar
transformasi dengan transformasi geometri 3.5.2 Menemukan sifat-sifat kerja)
menggunakan dengan menggunakan translasi, refleksi, rotasi,
matriks matriks dan dilatasi berdasarkan
● Mengumpulkan dan pengamatan pada masalah
 mengolah informasi kontekstual dan
untuk membuat pengamatan objek pada
kesimpulan, serta bidang koordinat.
menggunakan prosedur 3.5.3 Menemukan konsep
untuk menyelesaikan translasi dengan kaitannya
masalah yang berkaitan dengan konsep matriks.
dengan penggunaan 3.5.4 Menemukan konsep
matriks pada refleksi terhadap titik O(0,
transformasi geometri 0) dengan kaitannya
● Menyajikan masalah dengan konsep matriks.
yang berkaitan dengan 3.5.5 Menemukan konsep
matriks refleksi terhadap sumbu x
dengan kaitannya dengan
konsep matriks.
3.5.6 Menemukan konsep
refleksi terhadap sumbu y
dengan kaitannya dengan
konsep matriks.
3.5.7 Menemukan konsep
refleksi terhadap garis y =
x dengan kaitannya dengan
konsep matriks.
3.5.8 Menemukan konsep
refleksi terhadap garis y =
-x dengan kaitannya
dengan konsep matriks.
3.5.9 Menemukan konsep
rotasi pada suatu sudut dan
pusat O(0,0) dengan
kaitannya dengan konsep
matriks.
3.5.10 Menemukan konsep
 rotasi pada suatu sudut dan
pusat P(p,q) dengan
kaitannya dengan konsep
matriks.
3.5.11 Menemukan konsep
dilatasi pada faktor skala k
dan pusat O(0,0) dengan
kaitannya dengan konsep
matriks.
3.5.12 Menemukan konsep
dilatasi pada faktor skala k
dan pusat P(p,q) dengan
kaitannya dengan konsep
matriks.
3.5.13 Membandingkan keempat
jenis transformasi dengan
menyebutkan
perbedaannya.
3.5.14 Menemukan konsep
komposisi transformasi
(translasi, refleksi, rotasi,
dan dilatasi).
4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menemukan matriks Produk, 12 x 45’
masalah yang transformasi (translasi, Praktik
berkaitan dengan refleksi, rotasi, dan (Penilaian
matriks dilatasi) dengan Praktik)
transformasi pengamatan terhadap titik-
geometri (translasi, titik dan bayangannya.
refleksi, dilatasi dan 4.5.2 Menggunakan konsep
rotasi) transformasi (translasi,
refleksi, rotasi, dan
dilatasi) dengan kaitannya
 dengan konsep matriks
dalam menemukan
koordinat titik atau fungsi
setelah ditransformasi.
4.5.3 Membandingkan proses
transformasi (translasi,
refleksi, rotasi, dan
dilatasi).
3.6 Menggeneralisasi Barisan dan Deret ● Mengamati dan 3.6.1 Mendefiniskan barisan Tes tertulis 16 x 45’
pola bilangan dan ● Pola Bilangan mengidentifikasi fakta 3.6.2 Menyatakan pola (uraian),
jumlah pada barisan ● Barisan dan Deret pada barisan berdasarkan Penugasan
Aritmetika dan Aritmatika pola iteratif dan rekursif (Lembar
Geometri ● Barisan dan Deret ● Mengumpulkan dan kerja)
4.6 Menggunakan pola Geometri mengolah informasi 4.6.1 Menyajikan model Produk, 16 x 45’
barisan aritmetika untuk membuat matematika dari suatu Praktik
atau geometri untuk kesimpulan, serta masalah nyata yang (Penilaian
menyajikan dan menggunakan prosedur berkaitan dengan barisan. Praktik)
menyelesaikan untuk menyajikan dan 4.6.2 Masalah kontektual
masalah kontekstual menyelesaikan masalah berkaitan dengan
(termasuk kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan,
pertumbuhan, pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan
peluruhan, bunga bunga majemuk, dan anuitas.
majemuk, dan anuitas) dengan pola
anuitas) barisan aritmetika atau
geometri
● Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
barisan dan deret
aritmetika dan geometri
● Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan barisan dan deret
 artimetika dan geometri

3.7 Menjelaskan limit Limit Fungsi Aljabar ● Menenyakan tentang 3.7.1 Mengomunikasikan Tes tertulis 20 x 45’
fungsi aljabar ● Konsep limit bagaimana mengaitkan makna batas dalam konsep (uraian),
(fungsi polinom dan fungsi aljabar ukuran mobil dengan limit. Penugasan
fungsi rasional) ● Sifat-sifat limit jarak dan kemudian 3.7.2 Menemukan contoh (Lembar
secara intuitif dan fungsi aljabar menyuruh siswa untuk aplikasi limit fungsi dalam kerja)
sifat-sifatnya, serta ● Menentukan nilai mengamati permasalahan kehidupan seharihari.
menentukan limit fungsi aljabar ● Memberi scaffolding 3.7.3 Menunjukkan limit kiri
eksistensinya dengan mengingatkan dan limit kanan pada suatu
kembali fungsi.
● Mempresentasikan hasil 3.7.4 Menunjukkan limit suatu
diskusi tentang fungsi secara intuitif
pengertian limit di depan berdasarkan gambar.
kelas. Sementara 3.7.5 Menunjukkan bentuk
kelompok lainnya tentu dan tak tentu suatu
menanggapi dan fungsi pada titik tertentu
menyempurnakannnya. dan menunjukkan dalam
● Peserta didorong untuk grafik.
bertanya mengenai sifat- 3.7.6 Menemukan sifat-sifat
sifat limit fungsi aljabar. limit suatu fungsi.
● Masing-masing 3.7.7 Menggunakan sifat-sifat
kelompok diminta suatu fungsi dalam
mendiskusikan contoh, menemukan limit fungsi
kemudian salah satu tersebut.
anggota kelompok 3.7.8 Menemukan limit suatu
diminta untuk fungsi aljabar.
4.7 Menyelesaikan menjelaskan sifat-1, dan 4.7.1 Menggunakan konsep Produk, 20 x 45’
masalah yang kelompok lain diberi limit dalam menyelesaikan Praktik
berkaitan dengan kesempatan untuk masalah yang berkaitan (Penilaian
limit fungsi aljabar menanggapi dengan limit fungsi aljabar Praktik)
● Peserta didik didorong (polinom dan rasional).
 untuk bertanya tentang 4.7.2 Menentukan limit suatu
hal yang belum fungsi dengan
dipahami, dan masing- menggunakan cara
masing siswa diberi pendekatan nilai,
kesempatan untuk memfaktorkan atau dengan
menjawabnya. pergantian fungsi
3.8 Menjelaskan sifat- Turunan Fungsi ● Mengamati dan 3.8.1 Menemukan sifat-sifat Tes tertulis 8 x 45’
sifat turunan fungsi Aljabar mengidentifikasi fakta turunan. (uraian),
aljabar dan ● Pengertian pada sifat-sifat turunan 3.8.2 Menentukan turunan Penugasan
menentukan Turunan fungsi aljabar. suatu fungsi dengan (Lembar
turunan fungsi ● Sifat-Sifat Turunan ● Mengumpulkan dan menggunakan sifat-sifat kerja)
aljabar Fungsi Aljabar mengolah informasi turunan.
menggunakan ● Penerapan untuk membuat 3.8.3 Mengomunikasikan
definisi atau sifat- Turunan Fungsi kesimpulan, serta hubungan garis sekan,
sifat turunan fungsi Aljabar menggunakan prosedur garis singgung, dan garis
● Nilai-Nilai untuk menentukan normal.
Stasioner turunan fungsi aljabar 3.8.4 Menemukan konsep garis
● Fungsi Naik dan menggunakan definisi sekan dan garis singgung
Fungsi Turun atau sifat-sifat turunan dengan kaitannya dengan
● Persamaan Garis fungsi konsep limit fungsi.
Singgung dan ● Mengamati dan 3.8.5 Menemukan konsep
Garis Normal mengidentifikasi fakta turunan sebagai limit suatu
pada turunan pertama fungsi.
fungsi yang terkait 3.8.6 Menemukan aturan-
dengan nilai maksimum, aturan turunan berdasarkan
nilai minimum, dan konsep limit fungsi
4.8 Menyelesaikan selang kemonotonan 4.8.1 Menentukan turunan Produk, 8 x 45’
masalah yang fungsi, serta kemiringan suatu fungsi dengan Praktik
berkaitan dengan garis singgung kurva menggunakan konsep limit (Penilaian
turunan fungsi ● Mengumpulkan dan fungsi. Praktik)
aljabar mengolah informasi 4.8.2 Menyelesaikan masalah
untuk membuat kehidupan sehari-hari yang
 kesimpulan, serta berkaitan dengan konsep
menggunakan prosedur turunan
untuk menyelesaikan 4.8.3 Menentukan turunan
masalah kontekstual suatu fungsi dengan
yang berkaitan dengan menggunakan aturan-
titik maksimum, titik aturan turunan.
3.9 Menganalisis minimum, dan selang 3.9.1 Menemukan persamaan Tes tertulis 12 x 45’
keberkaitanan kemonotonan fungsi, garis singgung dan (uraian),
turunan pertama serta kemiringan garis persamaan garis normal Penugasan
fungsi dengan nilai singgung kurva, pada suatu titik. (Lembar
maksimum, nilai persamaan garis 3.9.2 Menunjukkan keberkaitan kerja)
minimum, dan singgung, dan garis turunan dalam menentukan
selang normal kurva dengan titik stasioner serta
kemonotonan memakai turunan kecekungan suatu fungsi.
fungsi, serta pertama 3.9.3 Menunjukkan keberkaitan
kemiringan garis ● Menyajikan turunan dalam menentukan
singgung kurva penyelesaian masalah kemonotonan dan titik
yang berkaitan dengan belok suatu fungsi.
turunan fungsi aljabar 3.9.4 Menyebutkan aplikasi
turunan dalam kehidupan
sehari-hari
4.9 Menggunakan 4.9.1 Menentukan gradien Produk, 12 x 45’
turunan pertama suatu garis singgung Praktik
fungsi untuk dengan menggunakan (Penilaian
menentukan titik konsep turunan dan Praktik)
maksimum, titik menentukan
minimum, dan persamaannya.
selang 4.9.2 Menentukan persamaan
kemonotonan garis singgung dan garis
fungsi, serta normal suatu fungsi.
kemiringan garis 4.9.3 Menentukan titik
singgung kurva, stasioner, kecekungan,
 persamaan garis kemonotonan serta titik
singgung, dan garis belok suatu fungsi dengan
normal kurva menggunakan konsep
berkaitan dengan turunan.
masalah kontekstual 4.9.4 Menganalisis sketsa suatu
fungsi dengan
menggunakan konsep
turunan
3.10 Mendeskripsikan Integral Tak Tentu ● Mengamati dan 3.10.1 Menemukan konsep Tes tertulis 20 x 45’
integral tak tentu Fungsi Aljabar mengidentifikasi fakta integral tak tentu sebagai (uraian),
(anti turunan) ● Pengertian Integral pada integral tak kebalikan dari turunan Penugasan
fungsi aljabar dan Tak Tentu Fungsi tentufungsi aljabar dan fungsi. (Lembar
menganalisis sifat- Aljabar sifat-sifatnya 3.10.2 Memahami notasi kerja)
sifatnya ● Sifat-Sifat Integral ● Mengumpulkan dan integral.
berdasarkan sifat- Tak Tentu Fungsi mengolah informasi 3.10.3 Menemukan rumus dasar
sifat turunan fungsi Aljabar untuk membuat dan sifat dasar integral tak
● Penerapan Integral kesimpulan, serta tentu.
4.10 Menyelesaikan Tak Tentu Fungsi menggunakan prosedur 4.10.1 Menggunakan konsep Produk, 20 x 45’
masalah yang Aljabar untuk menyelesaikan Integral tak tentu sebagai Praktik
berkaitan dengan masalah dengan integral kebalikan dari turunan (Penilaian
integral tak tentu tak tentu fungsi aljabar fungsi dalam Praktik)
(anti turunan) ● Menyajikan menyelesaikan masalah.
fungsi aljabar penyelesaian masalah 4.10.2 Menggunakan notasi
yang berkaitan dengan integral.
integral tak tentu fungsi 4.10.3 Menggunakan rumus
aljabar dasar dan sifat dasar
integral tak tentu dalam
menyelesaikan masalah

Garut, Juli 2021

Mengetahui,
 Kepala Sekolah
SMK Negeri 5 Garut Guru Mata Pelajaran,

H. Apip Saeful Bahri, S.Pd., M.M., Barkah Ismail Aji, S.Pd.

NIP. 196712051993031009