SILABUS BERBASIS KARAKTER DAN BUDAYA BANGSA

NAMA SEKOLAH : SMK GIRIPURO SUMPIUH

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS/SEMESTER : XI/ GASAL DAN GENAP
ALOKASI WAKTU : 120 JP
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020

ALOKASI
MATERI
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR KARAKTER
PEMBELAJARAN
(JP)
3.1 Menjelaskan Induksi Matematika  Mengamati dan  Menjelaskan konsep  Sikap 16  Buku penunjang  Mandiri
metode  Metode pembuktian mengidentifikasi fakta pada kontradiksi  Pengetahuan kurikulum 2013  Tekun
pembuktian langsung dan tidak metode pembuktian  Menjelaskan konsep  Keterampilan mata pelajaran  Ulet
Pernyataan langsung langsung, tidak langsung, induksi matematis Matematika  Percaya diri
matematis berupa  Kontradiksi kontradiksi, dan induksi  Menjelaskan metode Wajib Kelas XI  Kreatif
barisan,  Induksi Matematis matematika pembuktian langsung Kemendikbud,
ketidaksamaan,  Mengumpulkan dan mengolah dan tidak langsung Tahun 2016
keterbagian informasi untuk membuat  Mengidentifikasi fakta  Pengalaman
dengan induksi kesimpulan, serta pada metode peserta didik dan
matematika menggunakan prosedur untuk pembuktian langsung, guru
4.1 Menggunakan menguji kesahihan tidak langsung,  Manusia dalam
metode pernyataan matematis kontradiksi, dan lingkungan:
pembuktian induksi dengan metode pembuktian induksi matematika guru,
matematika untuk langsung, tidak langsung,  Menggunakan pustakawan,
menguji kontradiksi, dan induksi prosedur untuk laboran, dan
pernyataan matematis menguji kesahihan penutur nativ.
matematis berupa  Menyelesaikan masalah yang pernyataan matematis
barisan, berkaitan dengan induksi dengan metode
ketidaksamaan, matematika pembuktian langsung,
keterbagian  Menyajikan penyelesaian tidak langsung,
masalah yang berkaitan kontradiksi, dan
dengan induksi matematika induksi matematis
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
induksi matematika
 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
induksi matematika
3. 2 Menjelaskan Program Linear Dua  Mengamati dan  Menjelaskan  Sikap 16  Buku penunjang  Mandiri
program linear dua Variabel mengidentifikasi fakta pengertian program  Pengetahuan kurikulum 2013  Tekun
 ALOKASI
MATERI
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR KARAKTER
PEMBELAJARAN
(JP)
variabel dan  Pengertian Program padaprogram linear dua linear dua variabel  Keterampilan mata pelajaran  Ulet
metode Linear Dua Variabel variabel dan metode  Menjelaskan sistem Matematika  Percaya diri
penyelesaiannya  Sistem penyelesaian masalah pertidaksamaan linier Wajib Kelas XI  Kreatif
dengan Pertidaksamaan kontekstual dua variabel Kemendikbud,
menggunakan Linier Dua Variabel  Mengumpulkan dan mengolah  Menjelaskan nilai Tahun 2016
masalah  Nilai Optimum informasi untuk membuat optimum fungsi  Pengalaman
kontekstual Fungsi Objektif kesimpulan, serta objektif peserta didik dan
4.2 Menyelesaikan  Penerapan Program menggunakan prosedur  Menjelaskan guru
masalah Liniear Dua Variabel untukmenyelesaikan masalah penerapan program  Manusia dalam
kontekstual yang kontekstual yang berkaitan liniear dua variabel lingkungan:
berkaitan dengan dengan program linear dua dalam menyelesaikan guru,
program linear dua variabel masalah pustakawan,
variabel  Memecahkan masalah yang  Memecahkan masalah laboran, dan
berkaitan dengan program yang berkaitan dengan penutur nativ.
linear dua variabel program linear dua
 Menyajikan penyelesaian variabel
masalah yang berkaitan  Menyajikan
dengan program linear dua penyelesaian masalah
variabel yang berkaitan dengan
program linear dua
variabel
3.3 Menjelaskan Matriks  Mengamati dan  Menjelaskan  Sikap 16  Buku penunjang  Mandiri
matriks dan mengidentifikasi fakta pada pengertian matriks  Pengetahuan kurikulum 2013  Tekun
 Pengertian Matriks
kesamaan matriks matriks, dan kesamaan  Menjelaskan konsep  Keterampilan mata pelajaran  Ulet
 Operasi Matriks
dengan matriks dengan masalah operasi matriks Matematika  Percaya diri
 Determinan dan
menggunakan kontekstual  Mengidentifikasi fakta Wajib Kelas XI  Kreatif
invers matriks
masalah  Mengumpulkan dan mengolah pada matriks, dan Kemendikbud,
berordo 2×2 dan
kontekstual dan informasi untuk membuat kesamaan matriks Tahun 2016
3×3
melakukan operasi kesimpulan, serta dengan masalah  Pengalaman
 Pemakaian Matriks
pada matriks yang menggunakan prosedur untuk kontekstual peserta didik dan
pada Transformasi
meliputi melakukan operasi pada  Menggunakan guru
Geometri
penjumlahan, matriks. prosedur untuk  Manusia dalam
pengurangan,  Mengumpulkan dan mengolah melakukan operasi lingkungan:
perkalian skalar, informasi untuk membuat pada matriks. guru,
dan perkalian, kesimpulan, serta  Menggunakan pustakawan,
serta transpose menggunakan prosedur untuk prosedur untuk laboran, dan
4.3 Menyelesaikan menyelesaikan masalah menyelesaikan penutur nativ.
masalah kontekstual yang berkaitan masalah kontekstual
kontekstual yang dengan matriks dan yang berkaitan dengan
berkaitan dengan operasinya matriks dan
matriks dan  Mengamati dan operasinya
operasinya mengidentifikasi fakta pada  Menjelaskan
 ALOKASI
MATERI
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR KARAKTER
PEMBELAJARAN
(JP)
3.4 Menganalisis sifat- sifat-sifat determinan dan determinan dan invers
sifat determinan invers matriks berordo 2×2 matriks berordo 2×2
dan invers matriks dan 3×3 dan 3×3
berordo 2×2 dan  Mengumpulkan dan mengolah  Mengidentifikasi fakta
3×3 informasi untuk membuat pada sifat-sifat
4.4 Menyelesaikan kesimpulan, serta determinan dan invers
masalah yang menggunakan prosedur untuk matriks berordo 2×2
berkaitan dengan menyelesaikan masalah dan 3×3
determinan dan kontekstual yang berkaitan  Menganalisis sifat-sifat
invers matriks dengan matriks determinan determinan dan invers
berordo 2×2 dan dan invers matriks berordo matriks berordo 2×2
3×3 2×2 dan 3×3 dan 3×3
3.5 Menganalisis dan  Mengamati dan  Menggunakan
membandingkan mengidentifikasi fakta pada prosedur untuk
transformasi dan sifat-sifat transformasi menyelesaikan
komposisi geometri dengan masalah kontekstual
transformasi menggunakan matriks yang berkaitan dengan
dengan  Mengumpulkan dan mengolah matriks determinan
menggunakan informasi untuk membuat dan invers matriks
matriks kesimpulan, serta berordo 2×2 dan 3×3
4.5 Menyelesaikan menggunakan prosedur untuk  Menjelaskan
masalah yang menyelesaikan masalah yang pemakaian matriks
berkaitan dengan berkaitan dengan pada transformasi
matriks penggunaan matriks pada geometri
transformasi transformasi geometri  Mengidentifikasi fakta
geometri  Menyajikan masalah yang pada sifat-sifat
(translasi, refleksi, berkaitan dengan matriks transformasi geometri
dilatasi dan rotasi) dengan menggunakan
matriks
 Menganalisis dan
membandingkan
transformasi dan
komposisi transformasi
dengan menggunakan
matriks
 Menyajikan masalah
yang berkaitan dengan
matriks
 Menggunakan
prosedur untuk
menyelesaikan
masalah yang
 ALOKASI
MATERI
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR KARAKTER
PEMBELAJARAN
(JP)
berkaitan dengan
penggunaan matriks
pada transformasi
geometri
3.6 Menggeneralisasi Barisan dan Deret  Mengamati dan  Mengidentifikasi fakta  Sikap 16  Buku penunjang  Mandiri
pola bilangan dan mengidentifikasi fakta pada pada barisan  Pengetahuan kurikulum 2013  Tekun
 Pola Bilangan
jumlah pada barisan berdasarkan pola berdasarkan pola  Keterampilan mata pelajaran  Ulet
 Barisan dan Deret
barisan Aritmetika iteratif dan rekursif iteratif dan rekursif Matematika  Percaya diri
Aritmatika
dan Geometri  Mengumpulkan dan mengolah  Menjelaskan konsep Wajib Kelas XI  Kreatif
 Barisan dan Deret
4.6 Menggunakan pola informasi untuk membuat pola bilangan Kemendikbud,
Geometri
barisan aritmetika kesimpulan, serta  Menjelaskan konsep Tahun 2016
atau geometri menggunakan prosedur untuk barisan dan deret  Pengalaman
untuk menyajikan menyajikan dan menyelesaikan aritmatika peserta didik dan
dan menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk  Menjelaskan konsep guru
masalah pertumbuhan, peluruhan, barisan dan deret  Manusia dalam
kontekstual bunga majemuk, dan anuitas) geometri lingkungan:
(termasuk dengan pola barisan aritmetika  Menggunakan prosedur guru,
pertumbuhan, atau geometri untuk menyajikan dan pustakawan,
peluruhan, bunga  Menyelesaikan masalah yang menyelesaikan masalah laboran, dan
majemuk, dan berkaitan dengan barisan dan kontekstual (termasuk penutur nativ.
anuitas) deret aritmetika dan geometri pertumbuhan,
 Menyajikan penyelesaian peluruhan, bunga
masalah yang berkaitan majemuk, dan anuitas)
dengan barisan dan deret dengan pola barisan
artimetika dan geometri aritmetika atau
geometri
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
barisan dan deret
aritmetika dan geometri
 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
barisan dan deret
artimetika dan
geometri
3.7 Menjelaskan limit Limit Fungsi Aljabar  Menenyakan tentang  Memahami konsep  Sikap 16  Buku penunjang  Mandiri
fungsi aljabar  Konsep limit fungsi bagaimana mengaitkan limit fungsi aljabar  Pengetahuan kurikulum 2013  Tekun
(fungsi polinom aljabar ukuran mobil dengan jarak dengan menggunakan  Keterampilan mata pelajaran  Ulet
dan fungsi  Sifat-sifat limit dan kemudian menyuruh konteks nyata dan Matematika  Percaya diri
rasional) secara fungsi aljabar siswa untuk mengamati menerapkannya Wajib Kelas XI  Kreatif
intuitif dan sifat-  Menentukan nilai permasalahan  Menemukan konsep Kemendikbud,
 ALOKASI
MATERI
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR KARAKTER
PEMBELAJARAN
(JP)
sifatnya, serta limit fungsi aljabar  Memberi scaffolding dengan limit fungsi aljabar Tahun 2016
menentukan mengingatkan kembali untuk memahami  Pengalaman
eksistensinya  Mempresentasikan hasil sifat-sifat limit fungsi peserta didik dan
4.7 Menyelesaikan diskusi tentang pengertian aljabar. guru
masalah yang limit di depan kelas.  Menemukan konsep  Manusia dalam
berkaitan dengan Sementara kelompok lainnya limit fungsi aljabar lingkungan:
limit fungsi aljabar menanggapi dan untuk menentukan guru,
menyempurnakannnya. nilai limit fungsi pustakawan,
 Peserta didorong untuk Aljabar x→c. laboran, dan
bertanya mengenai sifat-sifat  Memilih strategi yang penutur nativ.
limit fungsi aljabar. efektif dan menyajikan
 Masing-masing kelompok model matematika
diminta mendiskusikan dalam memecahkan
contoh, kemudian salah satu masalah nyata tentang
anggota kelompok diminta limit fungsi aljabar
untuk menjelaskan sifat-1,
dan kelompok lain diberi
kesempatan untuk
menanggapi
 Peserta didik didorong untuk
bertanya tentang hal yang
belum dipahami, dan
masing-masing siswa diberi
kesempatan untuk
menjawabnya.

3.8 Menjelaskan sifat- Turunan Fungsi  Mengamati dan  Menjelaskan  Sikap 24  Buku penunjang  Mandiri
sifat turunan Aljabar mengidentifikasi fakta pada pengertian turunan  Pengetahuan kurikulum 2013  Tekun
fungsi aljabar dan  Pengertian Turunan sifat-sifat turunan fungsi  Mengidentifikasi fakta  Keterampilan mata pelajaran  Ulet
menentukan  Sifat-Sifat Turunan aljabar. pada sifat-sifat turunan Matematika  Percaya diri
turunan fungsi Fungsi Aljabar  Mengumpulkan dan mengolah fungsi aljabar. Wajib Kelas XI  Kreatif
aljabar  Penerapan Turunan informasi untuk membuat  Menjelaskan Kemendikbud,
menggunakan Fungsi Aljabar kesimpulan, serta penerapan turunan Tahun 2016
definisi atau sifat-  Nilai-Nilai Stasioner menggunakan prosedur untuk fungsi aljabar  Pengalaman
sifat turunan  Fungsi Naik dan menentukan turunan fungsi  Menggunakan peserta didik dan
fungsi Fungsi Turun aljabar menggunakan definisi prosedur untuk guru
4.8 Menyelesaikan  Persamaan Garis atau sifat-sifat turunan fungsi menentukan turunan  Manusia dalam
masalah yang Singgung dan Garis  Mengamati dan fungsi aljabar lingkungan:
berkaitan dengan Normal mengidentifikasi fakta pada menggunakan definisi guru,
turunan fungsi turunan pertama fungsi yang atau sifat-sifat turunan pustakawan,
 ALOKASI
MATERI
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR KARAKTER
PEMBELAJARAN
(JP)
aljabar terkait dengan nilai fungsi laboran, dan
3.9 Menganalisis maksimum, nilai minimum,  Menjelaskan konsep penutur nativ.
keberkaitanan dan selang kemonotonan nilai-nilai stasioner
turunan pertama fungsi, serta kemiringan garis  Menjelaskan fungsi
fungsi dengan nilai singgung kurva naik dan fungsi turun
maksimum, nilai  Mengumpulkan dan mengolah  Menjelaskan
minimum, dan informasi untuk membuat persamaan garis
selang kesimpulan, serta singgung dan garis
kemonotonan menggunakan prosedur untuk normal
fungsi, serta menyelesaikan masalah  Mengidentifikasi fakta
kemiringan garis kontekstual yang berkaitan pada turunan pertama
singgung kurva dengan titik maksimum, titik fungsi yang terkait
4.9 Menggunakan minimum, dan selang dengan nilai
turunan pertama kemonotonan fungsi, serta maksimum, nilai
fungsi untuk kemiringan garis singgung minimum, dan selang
menentukan titik kurva, persamaan garis kemonotonan fungsi,
maksimum, titik singgung, dan garis normal serta kemiringan garis
minimum, dan kurva dengan memakai singgung kurva
selang turunan pertama  Menyelesaikan
kemonotonan  Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual
fungsi, serta masalah yang berkaitan yang berkaitan dengan
kemiringan garis dengan turunan fungsi aljabar titik maksimum, titik
singgung kurva, minimum, dan selang
persamaan garis kemonotonan fungsi,
singgung, dan serta kemiringan garis
garis normal kurva singgung kurva,
berkaitan dengan persamaan garis
masalah singgung, dan garis
kontekstual normal kurva dengan
memakai turunan
pertama
 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
turunan fungsi aljabar
3.10 Integral Tak Tentu  Mengamati dan  Mengidentifikasi fakta  Sikap 16  Buku penunjang  Mandiri
Mendeskripsika Fungsi Aljabar mengidentifikasi fakta pada pada integral tak  Pengetahuan kurikulum 2013  Tekun
n integral tak tentu  Pengertian Integral integral tak tentufungsi aljabar tentufungsi aljabar dan  Keterampilan mata pelajaran  Ulet
(anti turunan) Tak Tentu Fungsi dan sifat-sifatnya sifat-sifatnya Matematika  Percaya diri
fungsi aljabar dan Aljabar  Mengumpulkan dan mengolah  Menjelaskan Wajib Kelas XI  Kreatif
menganalisis sifat-  Sifat-Sifat Integral informasi untuk membuat pengertian integral tak Kemendikbud,
sifatnya Tak Tentu Fungsi kesimpulan, serta tentu integral tak Tahun 2016
 ALOKASI
MATERI
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR KARAKTER
PEMBELAJARAN
(JP)
berdasarkan sifat- Aljabar menggunakan prosedur untuk tentu fungsi aljabar  Pengalaman
sifat turunan  Penerapan Integral menyelesaikan masalah  Menjelaskan sifat-sifat peserta didik dan
fungsi Tak Tentu Fungsi dengan integral tak tentu integral tak tentu guru
4.10 Menyelesaikan Aljabar fungsi aljabar fungsi aljabar  Manusia dalam
masalah yang  Menyajikan penyelesaian  Mnjelaskan penerapan lingkungan:
berkaitan dengan masalah yang berkaitan integral tak tentu guru,
integral tak tentu dengan integral tak tentu fungsi aljabar pustakawan,
(anti turunan) fungsi aljabar  Menyelesaikan laboran, dan
fungsi aljabar masalah dengan penutur nativ.
integral tak tentu
fungsi aljabar dengan
menggunakan
prosedur
 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
integral tak tentu
fungsi aljabar

Berlaku digunakan :
Di : Sumpiuh

Tim Penyusun,
Mengetahui,
Guru 1. Cahyono, M. S., S.Kom
Kepala Sekolah Waka Kurikulum 2. Sri Waheni, S.Pd.
Mata Pelajaran
3. Dwi Rakhmawati, S.Pd.
4. Widarti, S.Pd
Umar Nur Arif, ST.M.Pd Drs. Edi Yusuf Asih C., M.Pd. 5. Asih Ciptaningtyas, M.Pd.
NIP. - - - - NIP. - - - - NIP. - - - -
..