PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : MA Hasanuddin
Kelas / Semester : XI / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Komptensi Inti :
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menjelaskan metode pembuktian Pernyataan matematis
berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagian dengan
1 induksi matematika
16 JP
4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi matematika
untuk menguji pernyataan matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, keterbagian
3. 2 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode
penyelesaiannya dengan menggunakan masalah
1 kontekstual 16 JP
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua variabel
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan
menggunakan masalah kontekstual dan melakukan
operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta
transpose
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan matriks dan operasinya
3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks
1 36 JP
berordo 2×2 dan 3×3
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
3.5 Menganalisis dan membandingkan transformasi dan
komposisi transformasi dengan menggunakan matriks
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
transformasi geometri (translasi, refleksi, dilatasi dan
rotasi)
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada
barisan Aritmetika dan Geometri
4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri
1 16 JP
untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah
kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas)
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan
fungsi rasional) secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta
2 menentukan eksistensinya 16 JP
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit
fungsi aljabar
3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar dan
menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan
definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan
fungsi aljabar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi
dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
2 44 JP
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung
kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi untuk
menentukan titik maksimum, titik minimum, dan
selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis
singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan masalah kontekstual
3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan)
2 fungsi aljabar dan menganalisis sifat-sifatnya 16 JP
berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar

Bandar Lampung 22 september 2022

Mengertahui

Guru Matematika Guru Praktikan

Ahmad Fadli, S.Pd Putri Anggraini

NUPTK. 9756757659200032 NPM. 1911050160

Kepala MA Hassanudin

M. Yusuf, S.Kom
NUPTK. 5048761664200003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAS Hasanuddin KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- :1
Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 30
Menit
Materi Pokok : Induksi Matematika

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan konsep kontradiksi
 Menjelaskan konsep induksi matematis
 Menjelaskan metode pembuktian langsung dan tidak langsung
 Mengidentifikasi fakta pada metode pembuktian langsung, tidak
langsung, kontradiksi, dan induksi
matematika
 Menggunakan prosedur untuk menguji kesahihan pernyataan
matematis dengan metode pembuktian
langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan induksi matematis
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan induksi matematika
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan induksi
matematika

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan
 Lembar penilaian tulis

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajar

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi bahan bacaan terkait materi Metode pembuktian
langsung dan tidak langsung
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Metode pembuktian langsung dan tidak langsung
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Pendahuluan
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Metode
pembuktian langsung dan tidak langsung
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Metode pembuktian langsung
dan tidak langsung Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
dan berdoa

C. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran;
Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
Penilaian Keterampilan: Praktik

Bandar Lampung, 30 Agustus 2022

Mengertahui

Guru Matematika Guru Praktikan

Ahmad Fadli, S.Pd Putri Anggraini

NUPTK. 9756757659200032 NPM. 1911050160

Kepala MA Hassanudin

M. Yusuf, S.Kom
NUPTK. 5048761664200003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAS Hasanuddin KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- :2
Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 30
Menit
Materi Pokok : Induksi Matematika

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan konsep kontradiksi
 Menjelaskan konsep induksi matematis
 Menjelaskan metode pembuktian langsung dan tidak langsung
 Mengidentifikasi fakta pada metode pembuktian langsung, tidak
langsung, kontradiksi, dan induksi
matematika
 Menggunakan prosedur untuk menguji kesahihan pernyataan
matematis dengan metode pembuktian
langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan induksi matematis
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan induksi matematika
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan induksi
matematika

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi bahan bacaan terkait materi Metode pembuktian
langsung dan tidak langsung
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Metode
pembuktian langsung dan tidak langsung
 Pendahuluan
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Metode
pembuktian langsung dan tidak langsung
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Metode pembuktian langsung dan
tidak langsung Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
dan berdoa

C. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran;
Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
Penilaian Keterampilan: Praktik

Bandar Lampung, 31 Agustus 2022

Mengertahui

Guru Matematika Guru Praktikan

Ahmad Fadli, S.Pd Putri Anggraini

NUPTK. 9756757659200032 NPM. 1911050160

Kepala MA Hassanudin

M. Yusuf, S.Kom
NUPTK. 5048761664200003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAS Hasanuddin KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- :3
Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 30
Menit
Materi Pokok : Induksi Matematika

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan konsep kontradiksi
 Menjelaskan konsep induksi matematis
 Menjelaskan metode pembuktian langsung dan tidak langsung
 Mengidentifikasi fakta pada metode pembuktian langsung, tidak
langsung, kontradiksi, dan induksi
matematika
 Menggunakan prosedur untuk menguji kesahihan pernyataan
matematis dengan metode pembuktian
langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan induksi matematis
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan induksi matematika
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan induksi
matematika

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi bahan bacaan terkait materi Metode pembuktian
langsung dan tidak langsung
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Metode
pembuktian langsung dan tidak langsung
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Pendahuluan
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Metode
pembuktian langsung dan tidak langsung
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Metode pembuktian langsung dan
tidak langsung Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

C. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran;
Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
Penilaian Keterampilan: Praktik

Bandar Lampung, 6 September 2022

Mengertahui

Guru Matematika Guru Praktikan

Ahmad Fadli, S.Pd Putri Anggraini

NUPTK. 9756757659200032 NPM. 1911050160

Kepala MA Hassanudin

M. Yusuf, S.Kom
NUPTK. 5048761664200003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAS Hasanuddin KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- :4
Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit
Materi Pokok : Induksi Matematika

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan konsep kontradiksi
 Menjelaskan konsep induksi matematis
 Menjelaskan metode pembuktian langsung dan tidak langsung
 Mengidentifikasi fakta pada metode pembuktian langsung, tidak
langsung, kontradiksi, dan induksi
matematika
 Menggunakan prosedur untuk menguji kesahihan pernyataan
matematis dengan metode pembuktian
langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan induksi matematis
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan induksi matematika
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan induksi
matematika

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi bahan bacaan terkait materi Metode pembuktian
langsung dan tidak langsung
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Metode
pembuktian langsung dan tidak langsung
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Pendahuluan
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Metode
pembuktian langsung dan tidak langsung
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Metode pembuktian langsung dan
tidak langsung Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

C. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran;
Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
Penilaian Keterampilan: Praktik

Bandar Lampung, 7 september 2022

Mengertahui

Guru Matematika Guru Praktikan

Ahmad Fadli, S.Pd Putri Anggraini

NUPTK. 9756757659200032 NPM. 1911050160

Kepala MA Hassanudin

M. Yusuf, S.Kom
NUPTK. 5048761664200003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAS Hasanuddin KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- :1
Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit
Materi Pokok : Program Linear Dua Variabel

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan pengertian program linear dua variabel
 Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua variabel
 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
 Menjelaskan penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan
masalah
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear
dua variabel

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi bahan bacaan terkait materi Pengertian Program
Linear Dua Variabel
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Pengertian Program Linear Dua Variabel
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
 Pendahuluan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian
Program Linear Dua Variabel
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Pengertian Program Linear Dua
Variabel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
dan berdoa

C. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran;
Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
Penilaian Keterampilan: Praktik

Bandar Lampung, 13 September 2022

Mengertahui

Guru Matematika Guru Praktikan

Ahmad Fadli, S.Pd Putri Anggraini

NUPTK. 9756757659200032 NPM. 1911050160

Kepala MA Hassanudin

M. Yusuf, S.Kom
NUPTK. 5048761664200003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAS Hasanuddin KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- :2
Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit
Materi Pokok : Program Linear Dua Variabel

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan pengertian program linear dua variabel
 Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua variabel
 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
 Menjelaskan penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan
masalah
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear
dua variabel

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi bahan bacaan terkait materi Program Linear Dua
Variabel
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Program
Linear Dua Variabel
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Program Linear
Dua Variabel
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Pendahuluan
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Program Linear Dua Variabel
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

C. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran;
Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
Penilaian Keterampilan: Praktik

Bandar Lampung, 14 September 2022

Mengertahui

Guru Matematika Guru Praktikan

Ahmad Fadli, S.Pd Putri Anggraini

NUPTK. 9756757659200032 NPM. 1911050160

Kepala MA Hassanudin

M. Yusuf, S.Kom
NUPTK. 5048761664200003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAS Hasanuddin KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- :3
Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit
Materi Pokok : Program Linear Dua Variabel

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan pengertian program linear dua variabel
 Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua variabel
 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
 Menjelaskan penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan
masalah
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear
dua variabel

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi bahan bacaan terkait materi Program Linear Dua
Variabel
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Program
Linear Dua Variabel
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Program Linear
Dua Variabel
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Pendahuluan
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Program Linear Dua Variabel
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

C. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran;
Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
Penilaian Keterampilan: Praktik

Bandar Lampung, 20 September 2022

Mengertahui

Guru Matematika Guru Praktikan

Ahmad Fadli, S.Pd Putri Anggraini

NUPTK. 9756757659200032 NPM. 1911050160

Kepala MA Hassanudin

M. Yusuf, S.Kom
NUPTK. 5048761664200003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAS Hasanuddin KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- :4
Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit
Materi Pokok : Program Linear Dua Variabel

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan pengertian program linear dua variabel
 Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua variabel
 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
 Menjelaskan penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan
masalah
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear
dua variabel

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi bahan bacaan terkait materi Program Linear Dua
Variabel
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Program
Linear Dua Variabel
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Program Linear
Dua Variabel
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Pendahuluan
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Program Linear Dua Variabel
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

C. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran;
Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian
Penilaian Keterampilan: Praktik

Bandar Lampung, 21 September 2022

Mengertahui

Guru Matematika Guru Praktikan

Ahmad Fadli, S.Pd Putri Anggraini

NUPTK. 9756757659200032 NPM. 1911050160

Kepala MA Hassanudin

M. Yusuf, S.Kom
NUPTK. 5048761664200003
 SULABUS

Matematika Wajib
Satuan Pendidikan : MA Hasanuddin
Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
 Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan metode
pembuktian Pernyataan
matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, keterbagian
dengan induksi matematika
4.1 Menggunakan metode
pembuktian induksi
matematika untuk menguji
pernyataan matematis berupa
barisan, ketidaksamaan,
keterbagian
3. 2 Menjelaskan program linear
dua variabel dan metode
penyelesaiannya dengan
Materi Pembelajaran
Induksi Matematika
 Metode pembuktian langsung
dan tidak langsung
 Kontradiksi
 Induksi Matematis
Program Linear Dua Variabel
Kegiatan Pembelajaran
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada metode
pembuktian langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan
induksi matematika
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk menguji
kesahihan pernyataan matematis dengan metode
pembuktian langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan
induksi matematis
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan induksi
matematika
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
induksi matematika
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta padaprogram linear
dua variabel dan metode penyelesaian masalah kontekstual
 menggunakan masalah
kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua
variabel
3.3 Menjelaskan matriks dan
kesamaan matriks dengan
menggunakan masalah
kontekstual dan melakukan
operasi pada matriks yang
meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian skalar,
dan perkalian, serta transpose
 Pengertian Program Linear
Dua Variabel
 Sistem Pertidaksamaan Linier
Dua Variabel
 Nilai Optimum Fungsi
Objektif
Matriks
 Pengertian Matriks
 Operasi Matriks
 Determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program
linear dua variabel
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada matriks, dan
kesamaan matriks dengan masalah kontekstual
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
melakukan operasi pada matriks.
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
4.3 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan matriks dan operasinya
3.4 Menganalisis sifat-sifat
determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3
4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan
dan invers matriks berordo 2×2
dan 3×3
3.5 Menganalisis dan
membandingkan transformasi
dan komposisi transformasi
dengan menggunakan matriks
4.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan matriks dan operasinya
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan matriks determinan dan invers matriks berordo
2×2 dan 3×3
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
transformasi geometri dengan menggunakan matriks
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penggunaan matriks pada transformasi geometri
 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan matriks
 transformasi geometri
(translasi, refleksi, dilatasi dan
rotasi)
3.6 Menggeneralisasi pola
bilangan dan jumlah pada
barisan Aritmetika dan
Geometri
4.6 Menggunakan pola barisan
aritmetika atau geometri untuk
menyajikan dan menyelesaikan
masalah kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan anuitas)
3.7 Menjelaskan limit fungsi
aljabar (fungsi polinom dan
Barisan dan Deret
 Pola Bilangan
 Barisan dan Deret Aritmatika
 Barisan dan Deret Geometri
Limit Fungsi Aljabar
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada barisan
berdasarkan pola iteratif dan rekursif
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual
(termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan
anuitas) dengan pola barisan aritmetika atau geometri
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmetika dan geometri
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
barisan dan deret artimetika dan geometri
 fungsi rasional) secara intuitif
dan sifat-sifatnya, serta
menentukan eksistensinya
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit fungsi
aljabar
3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan
fungsi aljabar dan menentukan
turunan fungsi aljabar
menggunakan definisi atau
sifat-sifat turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan turunan
fungsi aljabar
 Konsep limit fungsi aljabar
 Sifat-sifat limit fungsi aljabar
 Menentukan nilai limit fungsi
aljabar
Turunan Fungsi Aljabar
 Pengertian Turunan
 Sifat-Sifat Turunan Fungsi
Aljabar
 Penerapan Turunan Fungsi
Aljabar
 Nilai-Nilai Stasioner
 Menenyakan tentang bagaimana mengaitkan ukuran
mobil dengan jarak dan kemudian menyuruh siswa untuk
mengamati permasalahan
 Memberi scaffolding dengan mengingatkan kembali
 Peserta didorong untuk bertanya mengenai sifat-sifat
limit fungsi aljabar.
 Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang
belum dipahami, dan masing-masing siswa diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
turunan fungsi aljabar.
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi
atau sifat-sifat turunan fungsi
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada turunan
pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai
3.9 Menganalisis keberkaitanan
turunan pertama fungsi dengan
nilai maksimum, nilai
minimum.
4.9 Menggunakan turunan pertama
fungsi untuk menentukan titik
maksimum, titik minimum
3.10 Mendeskripsikan integral
tak tentu (anti turunan) fungsi
aljabar dan menganalisis sifat-
sifatnya berdasarkan sifat-sifat
turunan fungsi
4.10 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan integral
tak tentu (anti turunan) fungsi
aljabar
 Fungsi Naik dan Fungsi
Turun
 Persamaan Garis Singgung
dan Garis Normal
Integral Tak Tentu Fungsi
Aljabar
 Pengertian Integral Tak Tentu
Fungsi Aljabar
 Sifat-Sifat Integral Tak Tentu
Fungsi Aljabar
 Penerapan Integral Tak Tentu
Fungsi Aljabar
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
turunan fungsi aljabar
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada integral tak
tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu fungsi
aljabar
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
integral tak tentu fungsi aljabar
 Bandar Lampung, 23 September 2022
Mengertahui

Guru Matematika Guru Praktikan

Ahmad Fadli, S.Pd Putri Anggraini

NUPTK. 9756757659200032 NPM. 1911050160

Kepala MA Hassanudin

M. Yusuf, S.Kom
NUPTK. 5048761664200003
 PROGRAM SEMESTER

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XI / Ganjil

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu

JULI Agustus September Oktober November Desember

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Jml JP Ket
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Induksi Matematika 16 JP 4 4 4 4

Program Linear Dua Variabel 16 JP 4 4 4 4

Matriks 36 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4

UTS
Barisan dan Deret 16 JP 4 4 4 4

Jumlah Jam Efektif 84 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Jumlah Jam Cadangan 0 JP

 Bandar Lampung, 22 September 2022
Mengertahui

Guru Matematika Guru Praktikan

Ahmad Fadli, S.Pd Putri Anggraini

NUPTK. 9756757659200032 NPM. 1911050160

Kepala MA Hassanudin

M. Yusuf, S.Kom
NUPTK. 5048761664200003
 PROGRAM SEMESTER

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XI / Genap

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu: 4 Jam / Minggu

Ke
Materi Pokok / Kompetensi Jml Januari Februari Maret April Mei Juni
t
Dasar JP
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Limit Fungsi Aljabar 16 JP 4 4 4 4

Turunan Fungsi Aljabar 44 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Integral Tak Tentu Fungsi

16 JP 4 4 4 4

UTS
Aljabar

Jumlah Jam Efektif 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Jumlah Jam Cadangan 0 JP

 Jumlah Jam Total Semester
76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Genap

Bandar Lampung, 22 September 2022

Mengertahui

Guru Matematika Guru Praktikan

Ahmad Fadli, S.Pd Putri Anggraini

NUPTK. 9756757659200032 NPM. 1911050160

Kepala MA Hassanudin

M. Yusuf, S.Kom
NUPTK. 5048761664200003
 JURNAL KEGIATAN MENGAJAR

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI
Semester : Ganjil
Tahun Ajaran : 2022/2023

Hari/Tanggal Pertemuan Tema Kegiatan Pembelajaran Absen Paraf

ke Kehadiran
S I A
 DAFTAR HADIR DAN DAFTAR NILAI

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

KELAS XI

MA HASANUDDIN KUPANG TEBA

Daftar Hadir Nilai Tugas Nilai Ulangan

Nama Siswa
Harian
NO
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 1 2

1. Agus Hidayat

2. Ahmad Al Farizi

3. Al Faqih

4. Alzir

5. Ayas Praja Hikmah

6. Bayu Sagara

7. Bunga Zherliya A

8. Cantika Ananda Han

9. Fadilah Aulia Salsabila

10. Hamdan Syakirin

11. Iis Karomah

12. Najwa Auliyatul Usrah

13. Nina Atika

14. Nureis

15. Muhammad Affri M

16. Muhammad Agung Wahyudi

17. Muhammad Dzikri

18. Muhammad Jidan Maulana

19. Muhammad Umam Ibnu Soim

20. Muhammad Ridwan

21. Muhammad Akbar

22. Muhammad Azran Riski

23. Muhammad Alvi Kawakib

24. Muhammad Arif

25. Muhammad Rifqi M

26. Nurrizka Dwi F

27. Reysita

28. Refi Riskiani

29. Salsabila Rahmania

30. Sinta Delima

31. Survina Yunita

32. Waidi

33. Yudistira Al Khautzar

34. Yusuf Romadhon