SILABUS Kode Dokumen KUR/PRP/FO-009

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Kedung

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga (AKL) dan Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (TBSM)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI/ Gasal
Durasi (Waktu : 64 JP (32 Pertemuan)

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 (Ketrampilan) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(JP)

3.1 Menjelaskan metode pembuktian 3.1.1 siswa dapat memahami konsep-konsep terkait  Induksi 8 JP  siswa dapat menyelesaikan masalah  Tes tertulis Buku Siswa
Pernyataan matematis berupa barisan, pembuktian barisan dan deret, ketidaksamaan dan Matematika terkait pembuktian barisan dan deret  Tes lisan Matematika
ketidaksamaan, keterbagiaan dengan keterbagian dengan induksi matematika dengan induksi matematika  Penugasan SMA/MA/SMK/M
induksi matematika 3.1.2 siswa dapat menerapkan konsep-konsep  siswa dapat menjelaskan baik secara AK Kelas XI, Edisi
 portofolio
4.1 Menggunakan metode pembuktian pembuktian barisan dan deret, ketidaksamaan dan lisan maupun prosedural dalam Revisi 2018,
induksi matematika untuk menguji keterbagian dengan induksi matematika dalam menyelesaikan masalah pembuktian Kementerian
pernyataan matematis berupa barisan, menyelesaikan masalah barisan dan deret dengan induksi Pendidikan dan
ketidaksamaan, keterbagiaan 4.1.1 siswa dapat menyelesaikan masalah terkait matematika Mengomunikasikan Kebudayaan
pembuktian barisan dan deret, ketidaksamaan dan Menjelaskan pembuktian rumus jumlah Republik
keterbagian dengan induksi matematika persegi dan kubik dengan induksi Indonesia
matematika
3.2 Menjelaskan program linear dua 3.2.1 Menjelaskan program linier dua variable dan  Program 16 JP  Mengamati dan mengidentifikasi fakta  Tes tertulis Buku Siswa
variabel dan metode penyelesaiannya metode penyelesaiannya dengan menggunakan Linier padaprogram linear dua variabel dan  Tes lisan Matematika
dengan menggunakan masalah masalah konstektual. metode penyelesaian masalah  Penugasan SMA/MA/SMK/M
 menentukan
kontekstual 3.2.2 menentukan nilai optimum (maksimum dan kontekstual AK Kelas XI, Edisi
model  portofolio
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual minimum) dari suatu model matematika  Mengumpulkan dan mengolah informasi Revisi 2018,
yang berkaitan dengan program linear 4.2.1 Menerjemahkan soal cerita (kalimat verbal) ke matematika untuk membuat kesimpulan, serta Kementerian
dua variabel dalam kalimat matematika berbentuk sistem  nilai optimum menggunakan prosedur Pendidikan dan
pertidaksamaan linear dua variabel. dari suatu untukmenyelesaikan masalah Kebudayaan
4.2.2 Menyelesaikan masalah konstektual yang model kontekstual yang berkaitan dengan Republik
berkaitan dengan program linier dua variable. matematika program linear dua variabel Indonesia
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(JP)

 Memecahkan masalah yang berkaitan

dengan program linear dua variabel
 Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan program linear dua
variabel
3.3 Menjelaskan matriks dan 3.3.1 Menjelaskan pengertian konsep notasi matriks,  Matriks 10 JP  Mengamati dan mengidentifikasi fakta  Tes tertulis Buku Siswa
kesamaan matriks dengan ordo matriks, baris matriks, kolom matriks, serta  Pengertian pada matriks, dan kesamaan matriks  Tes lisan Matematika
menggunakanmasalah kontekstual elemen matriks serta jenis-jenis matriks Matriks dengan masalah kontekstual  Penugasan SMA/MA/SMK/M
dan melakukan operasi pada matriks 3.3.2. Menjelaskan kesamaan dan transpose Matriks  Kesamaan dan  Mengumpulkan dan mengolah informasi  portofolio AK Kelas XI, Edisi
yang meliputi penjumlahan, 3.3.3 Menyatakan operasi sederhana matriks serta trnspose untuk membuat kesimpulan, serta Revisi 2018,
menerapkannya dalam pemecahan masalah  Operasi Matriks menggunakan prosedur untuk Kementerian
pengurangan, perkalian skalar, dan
ordo 2x2 dan melakukan operasi pada matriks. Pendidikan dan
perkalian, serta transpose 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ordo 3x3  Mengumpulkan dan mengolah informasi Kebudayaan
4.3Menyelesaikan masalah kontekstual operasi matriks dalam masalah kontekstual  Transpose Republik
untuk membuat kesimpulan, serta
yang berkaitan dengan matriks dan matriks berordo menggunakan prosedur untuk Indonesia
operasinya 2×2 dan 3×3 menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan matriks dan
operasinya
 Mengumpulkan dan mengolah informasi
untuk membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk
menentukan transpose matriks.
3.4Menganalisis sifat-sifat determinan 3.4.1 Menentukan determinan matriks ordo 2x2 dan  Determinan 4 JP  Mengamati dan mengidentifikasi fakta–  Tes tertulis Buku Siswa
dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 3x3 matriks fakta pada determinan, invers matriks  Tes lisan Matematika
4.4 Menyelesaikan masalah yang 3.4.2 Menentukan invers matriks ordo 2x2 dan 3x3  Invers matriks  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Penugasan SMA/MA/SMK/M
berkaitan dengan determinan dan invers 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan untuk membuat kesimpulan, serta  portofolio AK Kelas XI, Edisi
matriks berordo 2×2 dan 3×3 determinan, invers matriks berordo 2x2 dan menggunakan prosedur untuk Revisi 2018,
3x3 menyelesaikan masalah kontekstual Kementerian
yang berkaitan determinan dan invers Pendidikan dan
matriks berordo 2×2 serta transpose dan Kebudayaan
determinan matriks ordo 3×3 Republik
Indonesia

3.5 Menganalisis dan membandingkan 3.5.1. Menemukan konsep translasi, refleksi, •Transformasi 10 JP  Mengamati dan mengidentifikasi fakta  Tes tertulis Buku Siswa
transformasi dan komposisi transformasi dilatasi dan rotasi dengan kaitannya geometri pada sifat-sifat transformasi geometri  Tes lisan Matematika
dengan menggunakan matriks dengan konsep matriks.  Translasi dengan menggunakan matriks  Penugasan SMA/MA/SMK/M
4.5Menyelesaikan masalah yang 3.5.2. Mengidentifikasi sifat-sifat transformasi  Refleksi  Mengumpulkan dan mengolah informasi  portofolio AK Kelas XI, Edisi
berkaitan dengan matriks transformasi geometri dengan pendekatan koordinat  Dilatasi untuk membuat kesimpulan, serta Revisi 2018,
geometri (translasi, refleksi, dilatasi dan (translasi, refleksi, dilatasi dan rotasi  ROtasi menggunakan prosedur untuk Kementerian
rotasi) 4.5.1 Menggunakan konsep transformasi menyelesaikan masalah yang berkaitan Pendidikan dan
translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi) dengan penggunaan matriks pada Kebudayaan
dengan kaitannya dengan konsep transformasi geometri Republik
matriks dalam menemukan koordinat Indonesia
titik atau fungsi setelah ditransformasi
3.6Menggeneralisasi pola bilangan dan 3.6.1 Mengidentifikasi pola bilangan, barisan  Barisan dan 20 JP  Mengamati dan mengidentifikasi fakta  Tes tertulis Buku Siswa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(JP)

jumlah pada barisan Aritmetika dan aritmatika dan barisan geometri Deret pada barisan berdasarkan pola iteratif  Tes lisan Matematika
Geometri 3.6.2 Menentukan suatu unsur pada barisan  Pola Bilangan dan rekursif  Penugasan SMA/MA/SMK/M
4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika aritmatika atau barisan geometri  Barisan  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Portofolio AK Kelas XI, Edisi
atau geometri untuk menyajikan dan 4.6.1 Menggunakan pola berisan aritmatika atau Aritmatika untuk membuat kesimpulan, serta  PjBL Revisi 2018,
menyelesaikan masalah kontekstual geometri untuk menyajikan dan  Barisan menggunakan prosedur untuk Kementerian
(termasuk pertumbuhan, peluruhan, menyelesaikan masalah kontekstual Geometri menyajikan dan menyelesaikan masalah Pendidikan dan
bunga majemuk, dan anuitas) (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga kontekstual (termasuk pertumbuhan, Kebudayaan
majemuk dan anuitas) peluruhan, bunga majemuk, dan Republik
anuitas) dengan pola barisan aritmetika Indonesia
atau geometri
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan barisan dan deret aritmetika dan
geometri
 Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan barisan dan deret
artimetika dan geometri

Mengetahui Jepara, Juni 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sunaji,S.Pd.,M.Eng Noor Azizah, S.Pd

NIP. 197101122006041012 NIP. 198412162011012012
 SILABUS Kode Dokumen KUR/PRP/FO-009

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Kedung

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga (AKL) dan Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (TBSM)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI/ Genap
Durasi (Waktu : 60 JP (30 Pertemuan)

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 (Ketrampilan) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(JP)

3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi 3.7.1 Menjelaskan pengertian limit fungsi  Limit Fungsi 20 JP  Mengamati dan mengidentifikasi Penilaian sikap: Buku Siswa
polinom dan fungsi rasional) secara aljabar dengan menggunakan konteks Aljabar faktapada limit fungsi aljabar (fungsi  Observasi Matematika
intuitif dan sifat-sifatnya, serta nyata dan menerapkannya. polinom dan fungsi rasional) dan sifat- SMA/MA/SMK/M
menentukan eksistensinya 3.7.2 Menemukan rumus aturan dan sifat sifatnya Penilaian AK Kelas XI, Edisi
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan limit fungsi aljabar melalui pengamatan  Mengumpulkan dan mengolah informasi pengetahuan: Revisi 2018,
dengan limit fungsi aljabar contohcontoh untuk membuat kesimpulan, serta  Tes pilihan Kementerian
4.7.1 Menerapkan konsep/prinsip dan strategi menggunakan prosedur untuk ganda Pendidikan dan
pemecahan masalah yang relevan yang menyajikan dan menyelesaikan masalah  Tes uraian Kebudayaan
berkaitan dengan limit fungsi yang berkaitan dengan limit fungsi Penilaian Republik
4.7.2 Menggunakan strategi yang efektif dan aljabar keterampilan: Indonesia
menyajikan model matematika dalam  Menyajikan penyelesaian masalah yang  Portofolio
memecahkan masalah nyata tentang berkaitan dengan limit fungsi aljabar
limit fungsi aljabar
3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi 3.8.1 Menjelaskan konsep turunan fungsi  Turunan Fungsi 16 JP  Mengamati dan mengidentifikasi Penilaian sikap: Buku Siswa
aljabar dan menentukan turunan fungsi dengan menggunakan aturan dan sifat Aljabar faktapada sifat-sifat turunan fungsi - Observasi Matematika
aljabar menggunakan definisi atau sifat- limit fungsi aljabar. Penilaian SMA/MA/SMK/M
sifat turunan fungsi 3.8.2 Menentukan turunan fungsi aljabar  Mengumpulkan dan mengolah informasi pengetahuan: AK Kelas XI, Edisi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menggunakan aturan dan sifat untuk membuat kesimpulan, serta - Tes pilihan Revisi 2018,
dengan turunan fungsi aljabar turunan fungsi menggunakan prosedur untuk ganda Kementerian
4.6.1 Menyelesaikan masalah nyata dengan menentukan turunan fungsi aljabar - Tes uraian Pendidikan dan
menggunakan turunan dan memeriksa menggunakan definisi atau sifat-sifat Penilaian Kebudayaan
kebenaran langkah-langkahnya turunan fungsi keterampilan: Republik
- Portofolio Indonesia
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(JP)

3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan 3.9.1 Mengidentifikasi bentuk model  Nilai 14 JP  Mengamati dan mengidentifikasi Penilaian sikap: Buku Siswa
pertama fungsi dengan nilai maksimum, matematika berupa persamaan fungsi maksimum dan faktapada turunan pertama fungsi yang - Observasi Matematika
nilai minimum, dan selang kemonotonan dan menggunakan konsep turunan nilai minimum terkait dengan nilai maksimum, nilai SMA/MA/SMK/M
fungsi, serta kemiringan garis singgung dalam memecahkan nilai maksimum fungsi minimum, dan selang kemonotonan Penilaian AK Kelas XI, Edisi
kurva dan minimum  Fungsi naik fungsi, serta kemiringan garis singgung pengetahuan: Revisi 2018,
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi 4.9.1 Menyajikan data dari situasi nyata, dan fungsi kurva - Tes pilihan Kementerian
untuk menentukan titik maksimum, memilih variabel dan turun  Mengumpulkan dan mengolah informasi ganda Pendidikan dan
titik minimum, dan selang kemonotonan mengomunikasikanny a dalam  Garis singgung untuk membuat kesimpulan, serta - Tes uraian Kebudayaan
fungsi, serta kemiringan garis singgung bentuk model matematika berupa kurva menggunakan prosedur untuk Republik
kurva, persamaan garis singgung, dan persamaan fungsi, serta menerapkan menyelesaikan masalah kontekstual Penilaian Indonesia
garis normal kurva berkaitan dengan konsep dan sifat turunan fungsi yang berkaitan dengan titik maksimum, keterampilan:
masalah kontekstual dalam memecahkan masalah titik minimum, dan selang kemonotonan - Portofolio
maximum dan minimum. fungsi, serta kemiringan garis singgung
4.9.2 Terampil merancang dan mengajukan kurva, persamaan garis singgung, dan
masalah nyata serta menggunakan garis normal kurva dengan memakai
konsep dan sifat turunan fungsi turunan pertama
terkait dalam fungsi naik dan fungsi
turun serta garis singgung kurva
3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu 3.10.1 Menentukan integral tak tentu dari  Integral tak 10 JP  Mengamati dan mengidentifikasi Penilaian sikap: Buku Siswa
(anti turunan) fungsi aljabar dan suatu fungsi tentu faktapada integral tak tentufungsi - Observasi Matematika
menganalisis sifat- sifatnya 4.10.1 Terampil memilih strategi yang efektif aljabar dan sifat-sifatnya Penilaian SMA/MA/SMK/M
berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi dan menyajikan model matematika  Mengumpulkan dan mengolah informasi pengetahuan: AK Kelas XI, Edisi
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dalam memecahkan masalah nyata untuk membuat kesimpulan, serta - Tes pilihan Revisi 2018,
dengan integral tak tentu (anti turunan) tentang integral tak tentu dari fungsi menggunakan prosedur untuk ganda Kementerian
fungsi aljabar aljabar menyelesaikan masalah dengan integral - Tes uraian Pendidikan dan
tak tentu fungsi aljabar Penilaian Kebudayaan
 Menyajikan penyelesaian masalah yang keterampilan: Republik
berkaitan dengan integral tak tentu - Portofolio Indonesia
fungsi aljabar

Mengetahui Jepara, Juni 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sunaji,S.Pd.,M.Eng Noor Azizah, S.Pd

NIP. 197101122006041012 NIP. 198412162011012012