MODUL AJAR

PERBANDINGAN TRIGONOMETRI

INFORMASI UMUM

I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Harmiya S. Haniu, S. Pd
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Taluditi
Kelas / Fase : X (Sepuluh) / E
Mata Pelajaran : Matematika
Prediksi Alokasi Waktu : 2 JP (45 x2)
Tahun Penyusunan : 2023

II. KOMPETENSI AWAL

 Menanyakan kepada siswa objek apa yang ingin mereka ukur ketinggiannya jika mereka
mempunyai alat theodolit.
 Setelah itu, sampaikan keempat pertanyaan pemantik dan beri tahu siswa bahwa
mereka akan memikirkan dan mencoba mendapatkan jawaban dari keempat pertanyaan
ini selama pembelajaran bab mengenai peluang.

III. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
 Mandiri
 Mernalar kritis
 Kreatif
 Bergotong royong

IV. SARANA DAN PRASARANA

 LCD proyektor,
 Komputer,
 Tayangan slide PowerPoint (ppt),
 Video pembelajaran yang telah disiapkan, dan
 Sumber cahaya.
 Untuk proyek pengayaan: selotip, gunting, sedotan, busur, tali, dan panah yangterbuat
dari karton.

V. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik regular/ tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
 Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu
gaya misalnya dengan kinestetik. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman
materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir arah tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.
.
VI. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based
Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional
Learning (SEL).

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengenal perbandingantrigonometri tangen sebagainilai perbandingan.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Menamai sisi segitiga dengan tepat sesuai dengan sudut segitiganya.
 Menerapkan perbandingan trigonometri untuk mencari panjang sisi segitigayang tidak
diketahui.
 Memberikan penjelasan tangen dari suatu sudut pada segitiga siku-siku beruparasio.
 Memberikan penjelasan mengapa nilai dari perbandingan trigonometri suatusudut bisa
selalu sama dan dapat dihitung dengan kalkulator.
 Mencari solusi permasalahan sehari-hari dengan menerapkan perbandingantrigonometri
(tan θ).

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Bagaimana cara mencari panjang sisi segitiga jika kita hanya mengetahui panjangkedua
sisi segitiga lainnya?
 Berikan contoh rasio/nilai perbandingan dalam kehidupan sehari-hari.
 Berikan beberapa pasang gambar segitiga kepada siswa. Apakah kedua segitigaini
sebangun?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Penamaan Sisi Segitiga Siku-Siku
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuanpembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai denganProfil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam
satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Kaitkan hasil eksplorasi siswa dengan PENJELASAN KONSEP.
 Sebelum Latihan Mandiri 4.1, berikan beberapa contoh segitiga lainnya (yang tidak
sama dengan yang ada pada Buku Siswa) dan minta siswa mengidentifikasi nama
sisinya.
 Latihan Mandiri 4.1 dapat dilakukan oleh siswa secara mandiri kemudian kolaborasi.
 Pastikan pada akhirnya guru memberikan jawaban yang benar dengan penjelasan.
 Latihan Mandiri 4.1 ini akan memberikan gambaran kepada guru tingkat pemahaman
siswa pada topik ini.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dandiakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-2
Satu Jenis Perbandingan Trigonometri: tan θ
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuanpembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai denganProfil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam
satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Setelah ini guru akan memperkenalkan perbandingan trigonometri tangen
danmengaitkannya dengan hasil eksplorasi.
 Gunakan pertanyaan-pertanyaan di bagianAyo Mengingat Kembali dan Ayo Berpikir
Kreatif untuk memulai diskusi kelas danmenyokong pemahaman siswa.
 Pada subbab ini, guru tidak akan memperkenalkan ketiga perbandingantrigonometri
sekaligus karena praktik ini sering kali membingungkan siswa.
 Tidak jarang juga ditemukan kasus di mana siswa menghafalkan singkatan
untukmengingat rumus sin, cos, dan tan tanpa benar-benar mengerti apa itu
perbandingantrigonometri dan kegunaannya. Dengan dasar inilah, buku ini
menyarankan guruhanya memperkenalkan satu perbandingan trigonometri terlebih
dahulu danmemastikan pemahaman yang dalam dan tepat mengenai konsep ini.
 Dengandemikian, ketika sinus dan cosinus diperkenalkan di subbab selanjutnya, siswa
akandengan mudah memahami dan dapat menerapkan perbandingan
trigonometridengan tepat berdasarkan konteks permasalahannya.
 Kegiatan Latihan 4.2 bertujuan untuk memberikan siswa pengalamanpembelajaran
bahwa segitiga yang sebangun memiliki nilai perbandingantrigonometri yang sama.
Pada latihan ini, guru juga mengambil peran menjadipembimbing dan fasilitator.
 Berikan kesimpulan kegiatan latihan bahwa setiapkelompok mendapatkan nilai tan 40o
yang sama pada segitiga yang berbeda-beda.
 Untuk memastikan pengertian siswa, tanyakan mengapa hal ini bisa terjadi dan
mintamereka menjelaskan

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
  Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dandiakhiri dengan berdoa.
PERTEMUAN KE-3
Kegunaan Perbandingan Trigonometri: tan θ
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuanpembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai denganProfil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam
satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Bagian ini adalah contoh penerapan perbandingan trigonometri tangen untuk
memecahkan masalah sehari-hari.
 Pada buku siswa, dua metode penyelesaian dipaparkan untuk membantu siswa melihat
bahwa dengan perbandingan trigonometri, penghitungan matematika yang dilakukan
dapat lebih ringkas dan efisien.
 Guru dapat memberikan pertanyaan pancingan supaya siswa dapat sampai pada
kesimpulan tersebut.
 Pertanyaan pemancing seperti “Cara mana yang lebih mudah untuk kalian? Apakah ada
cara yang lebih cepat dibandingkan yang lain?” Kegiatan latihan 4.3 dilakukan siswa
untuk memperkuat pemahaman penggunaan perbandingan trigonometri dalam
memecahkan masalah.
 Nomor pertama khususnya sangat mirip dengan contoh sehingga bisa digunakan untuk
siswa yang kurang mengerti contoh sebelumnya.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dandiakhiri dengan berdoa.

E. ASESMEN
SOAL PENILAIAN INDIVIDU
Kerjakan soal berikut ini dengan jelas dan tepat !
1. Tiga orang anak sedang mengamati tinggi sebuah pohon menggunakan alat
yangbernama klinometer (alat untuk menghitung sudut elevasi). Ketiga anaktersebut
berdiri pada jarak yang berbedabedadari pohon tersebut, sehingga sudutelevasi yang
dihasilkan menggunakanklinometer pun berbeda. Berikut merupakan hasil pengukuran
mereka:
a. Anak yang pertama klinometernya menunjukkan angka 63°42′ .
b. Anak yang kedua klinometernya menunjukkan angka 25°28′48′′.
c. Anak yang ketiga klinometernya menunjukkan angka 40°22′30′′.
Untuk memudahkan perhitungan dalam menentukan ketinggian pohon tersebut,maka hasil
yang mereka dapatkan di atas haruslah di ubah kedalam bentuk derajat,tanpa memuat
menit dan detik. Maka berapa derajatkah sudut elevasi yang merekahasilkan?
 1
2. Didi berlari pada sebuah lintasan yang berbentuk lingkaran selama jam. Ia berhasil
3
menyelesaikan sebanyak 42 putaran. Hitunglah kecepatan sudut ketika Ali berlari pada
lintasan tersebut dalam satuan rad/menit dan rad/detik !
3. Seorang anak yang tingginya 150 cm sedang mengamatitinggi sebuah
pohonmenggunakan klinometer dan didapatkan sudut elevasinya yaitu 45°. Jika
diketahui tinggipohon tersebut adalah 16 meter, berapakah jarak anak tersebut dengan
pohon?

−2
4. Diketahui tan α= dan 𝛼 adalah sudut di kuadran II, maka tentukanlah:
3
sin(90 °−α)−cos (180 °−α )
a.
tan ( 270 °+ α ) +cot (−α )
tan(90 ° +α )+cos (180 ° +α )
b.
sin ( 270° −α )−cot(180 °−α )

5. Tentukan nilai dari :

tan330 °
a.
cot 135° sin 240 °
sin 135° +cos 225° +sin 250 °
b.
cos 90 °+cos 160 °

6. Tempat duduk pada sebuah bianglala di taman hiburan memiliki jarak 15 m dari
pusatnya. Pada saat kamu akan menaiki bianglala tersebut, ternyata tinggi tempat
duduk tersebut adalah 2 meter di atas permukaan tanah. Berada pada ketinggian
berapakah kamu pada saat bianglala tersebut berputar sejauh 570°, jika bianglala
tersebut berputar berlawanan arah jarum jam?

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Guru dapat memperkenalkan istilah sudut elevasi dan sudut depresi secara
sederhanamenggunakan contoh dan mengajak siswa membuat alat clinometer. Setelah
selesaimembuat clinometer, ajak siswa untuk berpikir kritis cara mengukur sudut
yangakurat menggunakan alat ini. Berikan waktu yang cukup untuk siswa mencoba
danmengeksplorasi alat yang baru mereka buat. Minta pendapat beberapa siswa
sebelumguru melanjutkan dengan memberi kesimpulan.
Untuk kegiatan mengukur, guru dapat memberikan ini sebagai tugas kelompokatau sebagai
pekerjaan rumah. Berikan beberapa kesempatan kepada siswa untukmencoba mengukur
tinggi beberapa objek yang berbeda-beda. Supaya pengalamansiswa dapat dimanfaatkan
sebaik-baiknya, guru juga dapat meminta siswa menuliskanjurnal matematika dalam
pengerjaan proyek ini.

Proyek Membuat Clinometer

Pada subbab pertama, kalian telah melihatkegunaan perbandingan trigonometri
untukmengukur tinggi objek yang besar tanpaharus mengukurnya secara langsung.
Kalianakan merakit sebuah alat bernama clinometeryang berfungsi mengukur sudut
kemiringan,elevasi (tingkat kenaikan), atau depresi (tingkatpenurunan). Kemudian, kalian
akan melakukanpercobaan mengukur objek di lingkunganmu.
 Gambar 4.15 Sudut Elevasi dan Sudut Depresi
Untuk membuat clinometer, siapkan:
 Selotip dan gunting
 1 sedotan
 1 busur
 1 tali
 1 panah dari karton

Langkah membuat clinometer:

 Lekatkan panah karton ke ujung tali.
 Gunting tali dengan panjang secukupnya.
 Tempel tali di tengah-tengah busur.
 Gunting sedotan (sesuaikan panjang denganpanjang busur).
 Gunakan selotip dan tempel sedotan padabagian datar busur.

Gambar 4.16 Clinometer Sederhana

G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru
 Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang
disampaikan untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa?
 Bagain manakah pada rencana pembelajaran yang perlu diperbaiki?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar, pengelolaan kelas,
latihan dan penilaian yang telah dilakukan dalam pembelajaran?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen (%) yang
belum tercapai ?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?

Refleksi Siswa
Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan
setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
  Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam
pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
 Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?

LAMPIRAN- LAMPIRAN

Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Latihan 4.1
1. Tentukan nama yang tepat untuk setiap sisi segitiga siku-siku pada Gambar 4.12!

2. Putri menamakan sisi segitiga sebagai berikut:

Sisi depan adalah sisi m.

Sisi samping adalah sisi n.
Sisi miring (hipotenusa) adalah sisi o.
Coba tuliskan anjuran untuk Putri memperbaiki pemahamannya! Dalam anjuran kalian,
pastikan ada penjelasan alasannya.

Latihan 4.2
1. Apakah kalian dapat mencari nilai perbandingan tan 70o? Jelaskan Mengapa!
2. Bagilah tugas dengan teman sekelasmu untuk membuat 3 segitiga siku-siku yang salah satu
sudutnya sebesar 40o. Pastikan ukuran ketiga segitiga tersebut berbeda-beda. Tandai sudut
siku-siku dan sudut 40o serta nama setiap sisinya.
3. Carilah nilai perbandingan sisi depan dan sisi samping sudut 40o menggunakan salah satu
segitiga yang sudah dibuat.
4. Carilah nilai tan 40o menggunakan salah satu segitiga yang sudah dibuat.
5. Diskusikan dengan teman sekelasmu: Apakah jawaban nomor 2 dan 3 setiap dari kalian
sama? Apakah nilai tan 40o berupa nilai perbandingan? Jelaskan alasanmu!

Latihan 4.3
1. Gunakan contoh yang baru disampaikan untuk mencari tinggi orang dewasa.
a. Cari tinggi orang dewasa dengan menggunakan perbandingan segitiga sebangun.
b. Cari tinggi orang dewasa dengan memanfaatkan perbandingan trigonometri.
2. Diketahui kedua segitiga di samping adalah segitiga sebangun dengan perbandingan sisi tan
θ = 0,47;
a. Jika sisi b = 12 cm, hitung panjang sisi c!
b. Diketahui segitiga FDE mempunyai ukuran dari segitiga CAB.
Hitung panjang sisi c dan sisi f!

Latihan 4.4
Soal Pemahaman

1. Diketahui tan
Gambarlah sebuah segitiga siku-siku yang memenuhi nilai perbandingan tersebut. Berikan
label dan panjang sisi depan serta sisi sampingnya dalam cm!
2. Cari panjang x !
3. Soal ini terdiri dari empat bagian.
Bagian pertama:
Perhatikan segitiga berikut dan tentukan nama sisinya berdasarkan sudut 60o!
a. Sisi berwarna merah adalah sisi__________.
b. Sisi berwarna hijau adalah sisi __________.
c. Sisi berwarna biru adalah sisi __________.

Bagian kedua:
Segitiga berikut adalah segitiga yang sama dengan segitiga pada soal nomor pertama.
Sekarang, tentukan nama sisinya berdasarkan sudut 30o !
a. Sisi berwarna merah adalah sisi __________.
b. Sisi berwarna hijau adalah sisi __________.
c. Sisi berwarna biru adalah sisi __________.

Bagian ketiga:
Segitiga berikut adalah segitiga yang sama dengan segitiga pada soal nomor pertama dan
kedua.
Sekarang, tentukan nama sisi berdasarkan sudut yang ditentukan!
a. Sisi depan sudut 30o berwarna _______.
b. Sisi depan sudut 60o berwarna _______.
c. Sisi samping sudut 30o berwarna _______.
 Bagian keempat:
Gunakan jawaban kalian pada soal nomor pertama untuk menyelesaikan permasalahan
berikut.
a. Apakah sisi depan sudut 30o dan 60o sama atau berbeda? Mengapa demikian?
b. Apakah sisi samping sudut 30o dan 60o sama atau berbeda? Mengapa demikian?
c. Apakah sisi miring sudut 30o dan 60o sama atau berbeda? Mengapa demikian?

Soal Aplikasi

4. Diketahui tan
a. Gambarlah dua segitiga siku-siku yang berbeda, namun tetap memenuhi nilai
perbandingan tersebut.
b. Apakah ada lebih dari dua segitiga yang memenuhi nilai perbandingan tersebut? Jelaskan
alasanmu.
5. Seorang ahli perencana kota perlu membangun jalan dari titik B ke titik A.

a. Cari panjang jalan yang perlu ia rencanakan untuk menghubungkan titik B ke A.

b. Cari nilai perbandingan antara jarak titik C ke A dengan jarak titik C ke B. Catatan: nilai Ini
adalah nilai perbandingan trigonometri sinus.
c. Cari nilai perbandingan antara jarak titik A ke B dengan jarak titik C ke B. Catatan: nilai ini
adalah nilai perbandingan trigonometri cosinus.
d. Jika segitiga ABC dan segitiga ADC sebangun, cari panjang CD!
6. Seorang teknisi sedang memperbaiki sebuah menara pemancar yang mempunyai tinggi 150
meter. Jarak antara titik B dan D adalah 125 meter.
a. Jika sudut yang terbentuk oleh kedua tangga adalah 60o, hitung jarak BC!
b. Cari juga jarak CD.
Soal Penalaran
7. Standar sudut mendarat pesawat yang direkomendasikan untuk kenyamanan dan
kemulusan adalah 3o. Jika pesawat sedang berada di ketinggian 600 meter, berapa jarak
antara posisi pesawat sekarang dengan posisi pendaratannya yang ideal?
8. Seorang ahli bangun perlu mengukur jarak sungai untuk mempersiapkan pembangunan
jembatan. Pertama, ahli bangun tersebut memberikan tanda di titik awalnya dan melihat ada
pohon besar di seberang sungai. Ia kemudian berjalan sambil mengukur jarak, sampai
posisinya sejajar dengan pohon. Jarak yang baru saja ia tempuh adalah 400 meter. Ia
kemudian kembali ke titik awal dan mengukur sudut perputaran arah ke posisi pohon dengan
theodolit. Ia mendapatkan sudut sebesar 31o.

a. Tentukan panjang rancangan jembatan yang seharusnya berdasarkan informasi yang

ada!
b. Untuk memastikan penghitungannya tepat, ahli bangun memilih titik awal yang berbeda
dan mengukur jarak serta sudutnya. Ia mendapatkan sudut perputaran 36o serta jarak
330,8 meter. Tanpa melakukan penghitungan matematika, berikan penjelasan apakah
strategi yang digunakan ahli bangun tersebut tepat atau tidak tepat.
9. Dimas sedang mencoba mencari tinggi tiang bendera. Dengan bantuan teman dan alat
busur, ia memperkirakan sudut yang terbentuk antara kepala dan ujung tiang bendera
adalah 34o.
 a. Jarak antara Dimas dan tiang bendera adalah 52 m. Cari panjang sisi depan berdasarkan
sudut dan jarak yang diketahui!
b. Teman Dimas beranggapan bahwa jawaban di bagian a merupakan tinggi tiang bendera
yang sesungguhnya. Dimas tidak setuju dengan pernyataan itu. Bagaimana pendapat
kalian? Jelaskan alasannya.

Lampiran 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
1. Penamaan Sisi Segitiga Siku-siku
Prinsip nilai perbandingan yang digunakan untuk mencari tinggi orang dewasa dapat
diterapkan untuk mencari tinggi sebuah gedung pencakar langit maupun tinggi gunung.
Perbandingan trigonometri secara sederhana adalah perbandingan nilai segitiga siku-siku
yang istimewa dan berguna. Ketiga garis dalam segitiga siku-siku mempunyai nama tertentu.
Tiga nama untuk setiap sisi segitiga adalah:

2. Satu Jenis Perbandingan Trigonometri: Tan θ

Pada kegiatan eksplorasi, kalian sudah mencari nilai perbandingan tinggi badan dan
bayangan setiap orangnya. Ditemukan bahwa nilai perbandingannya sama (yaitu sekitar
0,57) dan sudut yang terbentuk juga sama (30o ).
Nilai perbandingan ini mempunyai nama khusus, yaitu tangen (disingkat tan). Tan suatu
sudut dapat ditemukan dengan membagi panjang sisi depan dan sisi samping segitiga.

Catatan: ada dua jenis perbandingan trigonometri lainnya, yaitu sinus dan cosinus. Kalian
akan mempelajarinya lebih dalam di subbab 2.
 Pada contoh yang kalian kerjakan, tan 30o = 0,57.
Hasil nilai tan 30o adalah nilai perbandingan.

3. Kegunaan Perbandingan Trigonometri Tan θ

Dengan mengetahui nilai perbandingan tinggi anak kecil dan bayangannya (tan θ), kalian
dapat mencari panjang bayangan anak remaja dan tinggi orang dewasa yang sebenarnya.
Lampiran 3
GLOSARIUM
Trigonometri : studi pola bermakna mengenai hubungan antara sudut
dan sisi segitiga.
Rasio : nilai perbandingan antara dua bilangan pada barisan
dan deret geometri.
Sinus : perbandingan nilai sisi depan dan sisi miring sebuah
sudut pada segitiga siku-siku.
Tangen : perbandingan nilai sisi depan dan sisi samping sebuah
sudut pada segitiga siku-siku.
Nilai perbandingan trigonometri : nilai perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku.

Lampiran 4
DAFTAR PUSTAKA
Susanto, Dicky. 2021. Matematika SMA/SMK/ Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
Nurdiansyah, Hadi dkk. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X (Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam). Jakarta : Yrama Widya
Sutisna, E., 2020. Modul Pembelajaran SMA, Matematika Peminatan Kelas X. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia.

Mengetahui ; Taluditi, Januari 2023

Kepala SMK Negeri 1 Taluditi Guru Mata Pelajaran

Robert A. Suwardi, S.Pd.I Harmiya S. Haniu, S.Pd

NIP. 19810625 200604 1 011

 MODUL AJAR
PEMANFAATAN PERBANDINGAN TRIGONOMETRI

INFORMASI UMUM

I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Harmiya s. Haniu,S.Pd
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Taluditi
Kelas / Fase : X (Sepuluh) / E
Mata Pelajaran : Matematika
Prediksi Alokasi Waktu : 4 JP (45 x4 )
Tahun Penyusunan : 2022/2023

II. KOMPETENSI AWAL

 Guru dapat memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi dengan
temansekelompoknya sebelum beberapa siswa diberi kesempatan untuk
menyampaikanpendapatnya di depan kelas.
 Setelah membaca kedua paragraf yang tertulis di buku siswa, perkenalkan
kegiataneksplorasi 2 di mana siswa akan menggunakan imajinasinya untuk
menentukanperubahan yang terjadi apabila sudut kemiringan pada piramida diperbesar
ataudiperkecil.

III. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
 Mandiri
 Mernalar kritis
 Kreatif
 Bergotong royong

IV. SARANA DAN PRASARANA

 Sejumlah perangkat untuk membuka website GeoGebra
 LCD proyektor,
 Komputer,
 Tayangan slide PowerPoint (ppt),
 Video pembelajaran yang telah disiapkan, dan Media lain.

V. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik regular/ tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
 Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu
gaya misalnya dengan kinestetik. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman
materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir arah tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.
VI. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based
Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional
Learning (SEL).

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengenal perbandingantrigonometri sinus dancosinus sebagai nilaiperbandingan.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Menerapkan perbandingan trigonometri untuk mencari panjang sisi segitigayang tidak
diketahui.
 Memberikan penjelasan sinus dan cosinus dari suatu sudut pada segitiga
sikusikuberupa rasio.
 Memberikan penjelasan bagaimana sudut istimewa perbandingan trigonometribisa ada.
 Mencari solusi permasalahan sehari-hari dengan menerapkan perbandingantrigonometri
(sin, cos, dan tan θ).

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Mulai aktivitas pembelajaran dengan menunjukkan gambar piramida kepada siswadan
menanyakan beberapa pertanyaan pemancing berikut.
 Apa yang kalian ketahui mengenai piramida?
 Menurut kalian, apa kaitan piramida dengan perbandingan trigonometri?
 Apakah ada segitiga siku-siku pada bangun ruang piramida? Coba tunjukkandengan
gambar.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Penamaan Sisi Segitiga Siku-Siku
Kegiatan Pendahuluan ( Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuanpembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai denganProfil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam
satuan pendidikan.

Kegiatan Inti ( Menit)

 Kaitkan dua pertanyaan paling akhir pada bagian eksplorasi 2 untukmemperkenalkan
nilai perbandingan sinus dan cosinus.
 Gunakan contohpenerapan perbandingan trigonometri sinus dan cosinus dalam konteks
bangunpiramida untuk menjelaskan arti/definisinya.
 Ajak siswa untuk berefleksitentang perbedaan dan persamaan antara perbandingan
trigonometri sin, cos,dan tan.
 Contoh soal mengenai Wanimbo yang sedang bermain layangan adalah salahsatu
contoh soal HOTS.
 Setelah membaca persoalannya, minta siswa berpikir kritismengenai perbandingan
trigonometri mana yang cocok untuk diterapkan dalampenyelesaian masalah ini.
 Minta siswa berdiskusi dalam kelompoknya sebelum dibawake pembahasan seluruh
kelas.
 Lakukan prosedur yang sama untuk diskusi mengenaijawaban Surya yang salah.
 Jika pada akhirnya kebanyakan siswa tidak dapat mencapaikesimpulan yang diinginkan,
guru dapat meminta siswa untuk menjelaskan alasanmengapa jawaban Surya salah
kepada teman sebangkunya.
Jawaban contoh soal.
Solusi yang diberikan Surya tidak tepat karena ia tidak memperhitungkan ketinggian
ujung layangan yaitu 60 cm dari permukaan. Ujung layangan tidak berada pada dasar
tanah, melainkan digenggam oleh Wanimbo di ketinggian 60 cm. Seharusnya, tinggi
layangan yang digunakan dalam persamaan Surya perlu dikurangi 60 cm terlebih dahulu

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dandiakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-2
Tiga Serangkai Perbandingan Trigonometri
Kegiatan Pendahuluan ( Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuanpembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai denganProfil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam
satuan pendidikan.

Kegiatan Inti ( Menit)

 Bagian ini bertujuan membantu merangkum atau menyimpulkan ketiga
perbandingantrigonometri yang telah dipelajari oleh siswa.
 Sekali lagi, guru perlu memastikan bahwasiswa mengerti arti perbandingan trigonometri
sebagai nilai perbandingan.
 Berikanwaktu kepada siswa untuk menuliskan artinya sendiri-sendiri kemudian minta
siswa menukarkan tulisannya secara acak.
 Siswa yang menerima jawaban temannyaharus memberikan penilaian mengenai
ketepatan jawaban dengan memberikan usultambahan atau catatan.
 Dalam kegiatan Ayo Menggunakan Teknologi, berikan panduan untuk siswamelakukan
kegiatan sesuai dengan arahan yang tertulis.
 Visualisasi yang dapatdilakukan pada media pembelajaran ini diharapkan dapat
memperdalam danmemperkaya pengertian siswa bahwa perbandingan trigonometri
adalah nilaiperbandingan.
 Kegiatan ini mungkin akan sangat bermanfaat bagi siswa yang sulitmengerti atau belum
sepenuhnya mempunyai pemahaman yang benar.
 Himbau siswayang membutuhkan untuk mencoba kegiatan ini kembali di rumah saat
mereka luang.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dandiakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-3
Sudut Istimewa Perbandingan Trigonometri
Kegiatan Pendahuluan ( Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuanpembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai denganProfil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam
satuan pendidikan.

Kegiatan Inti ( Menit)

 Pimpin siswa untuk melakukan kegiatan eksplorasi untuk melengkapi tabel
sudutistimewa perbandingan trigonometri.
Jawaban untuk tabel

 Setelah menemukan jawaban untuk tabel sudut istimewa, guru dapat

memberikanbeberapa saran supaya siswa tidak perlu menghafal isi tabel.
 Ingatkan siswa bahwa disubbab sebelumnya, ia sudah mengerjakan soal yang
membuktikan bahwa nilai sindari sebuah sudut lancip segitiga siku-siku sama dengan
nilai cos dari sudut lancipsatunya.
 Kegiatan Penutup ( Menit)
 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dandiakhiri dengan berdoa.

E. ASESMEN

3. Supaya tangga berada tepat di luar jendela lantai 3, ketinggian tangga harus pada 6.4
meter (tinggi dua lantai). Untuk mencari panjang tangga, siswa perlu menggunakan
nilai perbandingan trigonometri sin 75o.

4. Perkataan Tomi benar. Sisi depan pada sin A sama dengan sisi samping pada cos B.
Selain itu, sisi miring segitiga tetap sama pada kedua nilai perbandingan yaitu panjang
sisi BA. Oleh karena kesamaan sisi yang dirujuk inilah kita dapat menyimpulkan cos B
= sin A.
5. a. Berdiri di depan tugu Jam Gadang dengan membawa clinometer sederhana.
Hitung sudut elevasinya. Hitung juga jarak antara pengukur dan tugu Jam Gadang.
Jangan lupa catat tinggi pengukurnya yang perlu ditambahkan untuk menemukan
hasil akhir yang akurat. Dengan menggunakan nilai perbandingan tangen sudut
elevasi dan menambahkan tinggi badan pengukur, ia akan menemukan tinggi Jam
Gadang.
b. Cari sebuah titik di seberang sungai yang mencolok dan bisa dijadikan objek
rujukan. Posisikan diri tepat di seberang objek rujukan dan jalan sambil mengukur
jarak yang ditempuh. Berhenti di suatu titik yang diingini dan gunakan alat busur
untuk menghitung sudut perputaran agar pengukur dapat menatap objek
rujukannya. Dengan menggunakan nilai perbandingan tangen, pengukur dapat
menemukan lebar sungai dan menentukan panjang jembatan yang perlu
dibangun.

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Bagikan prinsip berikut kepada siswa, khususnya yang memiliki kesulitandalam
menentukan perbandingan trigonometri yang tepat untukditerapkan dalam konteks
tertentu.
 Dalam setiap permasalahan trigonometri, akan ada satu bilangan yangdiketahui
(misalnya x). Perbandingan trigonometri yang digunakanbiasanya adalah yang
mengandung bilangan x sebagai salah satukomponennya.
 Sebelum mengerjakan persoalan, identifikasi segitiganya dan sudut padasegitiga siku-
siku. Pastikan perbandingan trigonometri yang digunakanakan mencapai jawaban yang
diinginkan.
G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
Ada tiga jenis perbandingan trigonometri yaitu sinus, cosinus, dan tangen.
Masingmasingperbandingan dapat dimanfaatkan untuk menyelesaikan
permasalahansehari-hari mulai dari jarak landas pesawat sampai pada pengukuran obyek
yangtidak dapat secara fisik diukur ketinggiannya.
Ada juga perbandingan trigonometriuntuk sudut-sudut istimewa yang ditemukan pada
segitiga siku-siku sama kaki dansegitiga sama sisi.
a. Apakah kalian dapat mengidentifikasi nama setiap sisi segitiga siku-siku?
b. Apakah kalian dapat menjelaskan perbedaan antara nilai tetap dan nilaiperbandingan?
c. Apakah kalian dapat menjelaskan mengapa cara mencari sin θ, cos θ, dan tan θ?
d. Apakah kalian dapat menyelesaikan permasalahan matematika denganmenerapkan
perbandingan trigonometri?
e. Apa manfaat perbandingan trigonometri?
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Latihan 4.5
1. Sebuah segitiga siku-siku PQR, mempunyai besaran ∠P = 53,2o dan besaran ∠Q = 36,8o.
a. Cari nilai sin 53,2! Uraikan cara dan proses berpikirmu
b. Nilai perbandingan panjang sisi QR dan QP sama dengan nilai ________.
i. Cos 53,2 ii. Cos 36,8

2. Jika ∠A = θ dan cos θ = tandai ∠A pada gambar segitiga di samping. Jika ∠M = θ dan

sin θ = tandai ∠M pada gambar segitiga di samping.

3. Jika ∠M = θ dan sin θ = tandai ∠M pada gambar segitiga di samping.

4. Kerjakan secara mandiri:

Tuliskan arti sin θ sebagai nilai perbandingan dengan kata-kata kalian sendiri! Jika dirasa
perlu, kalian boleh menambahkan gambar.
Kerjakan bersama dua atau tiga teman sekelas:
Bandingkan jawabanmu dengan teman sekelasmu. Berikan masukan untuk definisi
temanmu atau/dan merevisi definisimu sendiri.
Kerjakan bersama-sama satu kelas (dipimpin guru):
Bagikan secara lisan definisi yang menurutmu baik kepada seluruh kelas. Guru akan
merangkum definisi dan kegiatan ini.
5. Kerjakan secara mandiri:
Tuliskan arti cos θ sebagai nilai perbandingan dengan kata-kata kalian sendiri!
Jika dirasa perlu, kalian boleh menambahkan gambar.
Kerjakan bersama teman sekelas:
Bandingkan jawabanmu dengan teman sekelasmu. Berikan masukan untuk definisi
temanmu atau/dan merevisi definisimu sendiri.
 Kerjakan bersama-sama satu kelas (dipimpin guru):
Bagikan secara lisan definisi yang menurutmu baik kepada seluruh kelas. Guru akan
merangkum definisi dan kegiatan ini.

Latihan 4.6
1. Sebuah segitiga siku-siku sama kaki memiliki panjang dua sisinya 8cm. Berapa panjang sisi
miringnya?
2. Sebuah segitiga siku-siku mempunyai sudut 30o dan 60o .
a. Tuliskan panjang setiap sisi segitiganya yang memungkinkan.
b. Nia berkata segitiga ini memiliki panjang sisi seperti berikut: 5√3 cm, 5 cm, dan 15 cm.
Menurut kalian, apakah panjang sisi yang dikemukakan Nia memungkinkan? Jelaskan
mengapa.

Latihan 4.7
Soal Pemahaman
1. Cari panjang sisi x dan z !

2. Segitiga ABC memiliki panjang sisi sebagai berikut:

Sisi AC = 5
Sisi CB = 12
Sisi AB = 13

a. Tentukan nama setiap sisi segitiga siku-siku berikut.

b. Cari hasil sin θ!
c. Cari hasil cos θ!

Soal Aplikasi
3. KLM adalah segitiga dengan besar sudut dan panjang seperti pada gambar di samping. KLM
adalah segitiga dengan besar sudut dan panjang seperti pada Gambar di samping.

a. Tentukan hasil perbandingan trigonometri berdasarkan sudut yang ditentukan.

 b. Dua pasang nilai perbandingan trigonometri yang mana yang hasilnya sama? Mengapa
demikian?
4. Cari panjang x, y, dan z !

5. Dari jarak 120m, seorang pengukur tanah menemukan sudut yang terbentuk antara garis
permukaan dan puncak gedung adalah 30o. Gunakan perbandingan trigonometri untuk
mencari tinggi gedung tersebut! Cari hasilnya dengan membulatkan ke satuan meter
terdekat.

Soal Penalaran
6. Terdapat susunan beberapa segitiga sikusiku seperti berikut.

a. Desi berkata, ia perlu mencari sin 30o untuk mencari panjangnya x. Apakah kamu setuju
dengan Desi?
b. Cari panjang x !
7. Gambar persegi panjang dengan panjang diagonal dua kali dari lebarnya. Buat persamaan
untuk mencari panjang persegi panjang tersebut!
8. Seorang laki-laki sedang berjalan di sebuah area hijau. Ia berpapasan dengan sebatang
pohon dan sebuah tiang listrik. Jika tinggi tiang 50 meter dengan sudut antara lakilaki dan
puncak tiang 45o dan sudut antara pohon dengan puncak tiang 60o, berapa jarak antara
seorang laki-laki tersebut dan pohon?

Lampiran 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
1. Perbandingan Trigonometri di Piramida
Pada pembuka bab, selain dari perbandingan nilai tangen, kalian juga diminta
memperhitungkan nilai perbandingan lainnya.
 Nilai perbandingan sisi depan dan sisi miring yang disebut juga dengan sinus.
 Nilai perbandingan sisi samping dan sisi miring yang disebut juga dengan cosinus.
Simak dua skenario berikut untuk melihat penerapan perbandingan sinus dan cosinus dalam
piramida.

2. Tiga Serangkai Perbandingan Trigonometri

Ketika matematikawan zaman kuno mempelajari segitiga, mereka menemukan pola nilai
perbandingan (rasio) panjang sisi segitiga siku-siku yang sudah kalian pelajari di subbab lalu
dan subbab ini. Ada tiga perbandingan trigonometri yang sudah kalian pelajari yaitu sinus,
cosinus, dan tangen.
3. Sudut Istimewa Perbandingan Trigonometri
Sudut istimewa dalam perbandingan trigonometri adalah sudut-sudut yang nilai
perbandingannya dapat ditentukan secara eksak. Sudut istimewa akan sangat berguna dan
banyak digunakan pada pelajaran Fisika.

Lampiran 3
GLOSARIUM
Sinus : perbandingan nilai sisi depan dan sisi miring sebuah sudut pada segitiga siku-
siku.
Cosinus : perbandingan nilai sisi samping dan sisi miring sebuah sudut pada segitiga
siku-siku.

Lampiran 4
DAFTAR PUSTAKA
Susanto, Dicky. 2021. Matematika SMA/SMK/ Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
Nurdiansyah, Hadi dkk. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X (Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam). Jakarta : Yrama Widya
Sutisna, E., 2020. Modul Pembelajaran SMA, Matematika Peminatan Kelas X. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia.

Mengetahui ; Taluditi, Januari 2023

Kepala SMK Negeri 1 Taluditi Guru Mata Pelajaran

Robert A. Suwardi, S.Pd.I Harmiya S. Haniu, S.Pd

NIP. 19810625 200604 1 011