INFORMASI UMUM

IDENTITAS SEKOLAH
Sekolah SD Al Islam Surakarta Kurikulum Merdeka

Jenjang / Kelas SD / 1 Semester 1/ Ganjil

Mata Pelajaran Matematika Alokasi Waktu 15 Menit
Penyusun Boby Alfandi Rizki Putra, Materi Bentuk-bentuk bangun datar
S.Pd pembelajaran

FASE DAN ELEMEN

Fase A / Geometri
CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak dan lingkaran).

TUJUAN PEMBELAJARAN
1.2 Melalui media macam-macam bentuk bangun datar, peserta didik dapat mengelompokkan bentuk-
bentuk bangun datar sesuai jenisnya dengan tepat (C4)

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, saat pembelajaran
dimulai peserta didik berdoa sebelum belajar bersama-sama.
2. Mandiri, saat peserta didik menyelesaikan LKPD.

MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (Luring)
Culturally Responsive Teaching (CRT)
Berdiferensiasi
MEDIA PEMBELAJARAN
1. Slide Powerpoint, bentuk-bentuk bangun ruang

SUMBER BAHAN PEMBELAJARAN

1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021. Belajar
Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Penulis: Tim Gakko Tosho
2. Internet,
3. Lembar kerja peserta didik

SARANA DAN PRASARANA

1. Alat Pembelajaran : Komputer / laptop, jaringan internet, proyektor, speaker 2. Ruang
kelas yang cukup luas
 TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

MODUL AJAR MATEMATIKA SD

(BANGUN DATAR)

KOMPETENSI AWAL/ PRASYARAT

1. Peserta didik sudah memahami bentuk-bentuk bangun ruang.

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkah kamu mengamati bentuk permukaan papan tulis? Seperti apa bentuknya?
2. Pernahkah kamu mengamati tutup gelas? Apa bentuk bangun datar di sana?
3. Bisakah kamu menyebutkan bentuk-bentuk yang lain?

Kegiatan Pembelajaran
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan media pembelajaran
2. Guru menyiapkan konten materi dan penjelasan dalam bentuk powerpoint.
3. Guru menyiapkan LKPD untuk penugasan peserta didik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS

KEGIATAN PEMBUKA (5 MENIT)
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pelajaran. (Beriman )
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajak tepuk semangat.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 KEGIATAN INTI ( 9 MENIT)
❖ Diferensiasi Konten
1. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik oleh guru,
2. Memperlihatkan siswa lagu bentuk bangun datar

Link video : https://youtu.be/1v1zVQm3LiY?feature=shared

3. Guru mengajak peserta didik untuk memperhatikan dan memahami ilustrasi
bergambar benda-benda di sekitar kelas (critical thinking)
4. Guru sambil menjelaskan menggunakan bentuk bangun datar secara konkrit dengan
media kardus yang berbentuk lingkarangan, segi empat, segi tiga dan media power
point.
❖ Diferensiasi proses
Terhadap siswa yang belum bisa membaca dan menulis
1. Siswa dijelaskan oleh guru mengenai bentuk bangun datar melalui gambar dan Guru
mengajak siswa untuk maju kedepan untuk menunjuk salah satu bentuk bangun dan
siswa membacanya dengan bantuan suku kata yang sudah di sediakan.
2. Siswa diperhatiakan oleh guru salah satu nama benda bangun datar dan
membacakannya. Kemudian siswa diminta untuk menempelkan kartu nama tersebut
di bawah gambar yang telah di tempelkan oleh guru .
❖ Diferensiasi produk
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Guru mejelaskan cara kerja kelompok
3. Guru membagikan lembar kerja setiap kelompok yang berbeda-beda
 4. Kelompok yang terdapat siswa kesulitan membaca dan menulis diberikan tugas
kelompok untuk mengisi kalimat rumpang mengenai salah satu contoh benda bangun
datar
5. Siswa menempelkan gambar benda datar sesuai dengan kalimat yang siswa susun
6. Kelompok lainya diberi tugas untuk mencari gembar benda dalam kehidupan sehari-
hari yang telah di sediakan oleh guru dan menempelkan gambar tersebut ke Lembar
kerja yang telah diberikan.
7. Siswa berdikusi untuk menempelkan gambar.
8. Setelah selesai setiap kelompok maju ke depan dengan mempresentasikan hasil
diskusi
9. Guru melakukan analisis dan mengevaluasi hasil kerja kelompok.
10. Guru memberikan LKPD untuk siswa yang dikerjkan secara mandiri
❖ Kegiatan Penutup (3 menit )
1. Guru Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Guru melakukan penguatan dan kesimpulan
3. Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam

ASESMEN FORMATIF
1. Sikap : penilaian diri (self assessment)
2. Keterampilan : asesmen kinerja
3. Pengetahuan : asesmen tertulis

REMIDIAL
1. Peserta didik diminta menyebutkan benda apa saja yang ada di rumah
2. Kemudian mintalah peserta didik untuk menyebutkan bentuk permukaan dari benda-benda
tersebut
3. Remidial dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

PENGAYAAN
1. Peserta didik diajak untuk mengenali bangun datar segi banyak,
2. Peserta didik menyebutkan benda yang berbentuk segi banyak.
3. Pengayaan dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
 REFLEKSI PESERTA DIDIK
No Aspek yang dinilai Ya Sedang Tidak
1. Apakah kegiatan mengelompokkan bentuk-bentuk
bangun datar dan merancang sebuah gambar pada
mata pelajaran matematika menyenangkan?

2. Apakah kegiatan mengelompokkan bentuk-bentuk

bangun datar dan merancang sebuah gambar
membuatmu memahami materi pelajaran?

REFLEKSI GURU

1. Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan materi ini:

..............................................................................................................
2. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
..............................................................................................................
3. Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
..............................................................................................................
4. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
5. Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:

...............................................................................
...............................
GLOSARIUM
• Alur konten capaian pembelajaran: elemen turunan dari capaian pembelajaran yang
menggambarkan pencapaian kompetensi secara berjenjang
• Alat peraga: alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran agar materi yang
diajarkan mudah dipahami oleh peserta didik
• Asesmen: upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui pencapaian peserta didik di kelas pada materi pembelajaran tertentu
• Bangun Datar : bagian dari bidang datar yang dibatasi oleh garis lurus dan garis lengkung.
• Capaian pembelajaran: kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang diperoleh
melalui serangkaian proses pembelajaran
• Kompetensi: kemampuan atau kecakapan seseorang untuk mengerjakan pekerjaan tertentu
• Literasi dasar: kecakapan membaca dan menulis permulaan yang harus dikuasai di jenjang
awal pendidikan formal
• Lembar kerja peserta didik: catatan yang berisi sikap dan/atau keterampilan peserta didik
untuk diamati guru
• Media digital: format konten yang dapat diakses oleh perangkat-perangkat digital
• Media pembelajaran Tangram: Tangram adalah media berbentuk persegi yang terdiri dari
tujuh bangun datar. Tangram dapat digunakan untuk mengenalkan bangun geometri datar
pada siswa. Tangram adalah permainan yang paling tua yang dikenal dalam matematika.
Permainan ini dikembangkan pertama kali di
 negeri Tiongkok dan sering disebut dengan puzzle Cina.
• Proyek kelas: tugas pembelajaran yang kompleks dan melibatkan beberapa kegiatan untuk
dilakukan peserta didik secara kolaboratif dengan serangkaian proses mulai dari perencanaan,
pelaksanaan, hingga evaluasi kegiatan

DAFTAR PUSTAKA
Pusat Asesmen dan Pembelajaran. 2020. Modul Asesmen Diagnosis di Awal Pembelajaran.
Jakarta: Pusmenjar Kemendikbud RI.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021. Belajar
Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Penulis: Tim Gakko
Tosho
LAMPIRAN
 Ayo, perhatikan macam-macam bangun datar berikut?
1. Segitiga
Segitiga dibatasi oleh tiga garis lurus yang saling bertemu.
Gantungan baju merupakan contoh benda berbentuksegitiga

2. Persegi panjang
Persegi Panjang dibatasi oleh empat garis lurus yang saling bertemu, memiliki dua
pasang sisi yang sama Panjang.

Papan tulis merupakan contoh benda berbentuk persegi Panjang

3. Persegi
Persegi dibatasi oleh empat garis lurus yang sama Panjang.

Jam dinding merupakan contoh benda berbentuk persegi

4. Lingkaran
Lingkaran adalah bangun datar yang berbentuk bulat.

Uang logam merupakan contoh benda berbentuk lingkaran.

Selain segitiga, segi tiga, segiempat dan lingkaran, ada segi banyak.

Segi banyak adalah bangun datar tertutup yang dibatasi tiga garis lurus atau lebih.
Berikut contoh bangun segi banyak :
 KISI-KISI FORMATIF KELAS 1 TAHUN 2023/2024
Kurikulum : Implementasi Kurikulum Merdeka
Jumlah Soal 10
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Penyusun : Pinky Priasmita, S.Pd

Capaian Level Indikator Soal Nomor Bentuk

No. Pembelajaran Materi Kognitif Soal Soal

1 Peserta didik Mengenal C1 Melalui 1 PG

dapat mengenal Bangun Datar pengamatan
berbagai bangun gambar, siswa
datar mampu
(segitiga, menyebutkan
segiempat, nama bangun
segibanyak, datar segitiga.
lingkaran) dan
bangun ruang
(balok, kubus,
kerucut, dan
bola). Mereka
dapat menyusun
(komposisi) dan
mengurai
(dekomposisi)
suatu bangun
datar (segitiga,
segiempat, dan
segibanyak)
.

Mengenal C2 Melalui 2 PG
Bangun Datar pengamatan
gambar, siswa
mampu
menyebutkan
contoh benda
yang berbentuk
segiempat.

Mengenal C4 Melalui 3 PG
Bangun Datar pengamatan
gambar, siswa
mampu
menganalisa

banyaknya
benda yang
berbentuk
lingkaran.
Mengenal C2 Melalui 4 PG
Bangun Datar pengamatan
gambar, siswa
mampu
menyebutkan
nama bangun
datar
segiempat.
Mengenal C1 Melalui 5 PG
Bangun Datar pengamatan
gambar, siswa
mampu
menyebutkan
nama benda
berbentuk
segitiga.
Mengenal C1 Melalui 6 PG
Bangun Datar pengamatan
gambar, siswa
dapat
menentukan
bangun datar
lingkaran.
Mengenal C2 Siswa mampu 7 PG
Bangun Datar menyebutkan
jumlah sisi
pada bangun
datar
segiempat.
Mengenal C2 Siswa mampu 8 PG
Bangun Datar menyebutkan
jumlah sisi
pada bangun
datar segitiga.
Mengenal C4 Siswa mampu 9 PG
Bangun Datar menganalisis
banyaknya
batang korek
api yang
dibutuhkan
untuk
membuat tiga
segitiga
Mengenal C2 Siswa mampu 10 PG
Bangun Datar menyebutkan
banyaknya sisi
bangun datar
lingkaran
 Nama :

Kelas :

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf A, B, atau C yang merupakan jawaban
paling tepat!

1. Nama bangun datar pada gambar adalah ….

A. segiempat B. segitiga C. lingkaran

2. Bentuk benda pada gambar adalah ….

A. segiempat B. segitiga C. lingkaran

3.

1 2 3 4

5 6

Berdasarkan gambar di atas, benda yang berbentuk bangun lingkaran

ditunjukkan pada nomor ….
A. 1 dan 2 B. 2 dan 5 C. 3 dan 5
1. Nama bangun datar pada gambar adalah ….

a lingkaran B. segiempat C. segitiga

2. Bentuk benda pada gambar adalah bangun datar segitiga, dan nama
bendanya adalah ….
 a Bendera B. dasi C. rambu lalu lintas

3. Nama bangun datar pada gambar di bawah ini adalah . . .

a lingkaran B. segiempat C. segitiga

4. Jumlah sisi pada bangun datar segiempat adalah . . . .
a 3 B. 4 C. 5
5. Jumlah sisi pada bangun datar segitiga adalah . . . .
a 5 B. 4 C. 3
6. Perhatikan gambar segitiga di bawah ini.
Jika dua buah segitiga membutuhkan 5 batang korek api, maka apabila ingin
membuat 3 segitiga kita membutuhkan batang korek api sebanyak . . . .

a 5 B. 7 C. 11

10.

Perhatikan gambar di atas. Pintu pada gambar berbentuk ….

A. segiempat B. lingkaran C. segitiga
Kunci Jawaban :
1. B 6. A
2. A 7. B
3. B 8. C
4. C 9. B
5. C 10.C
Kunci Jawaban :
1. A
2. B
3. B
4. A
5. B
6. Menarik Garis
7. Menarik Garis
8. Menarik Garis
9. Buku
10. Lingkaran
 INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian diri
1.1 Melalui bermain media Tangram sederhana, peserta didik dapat memilih beberapa bangun
datar membentuk sebuah bentuk dengan mandiri. (A4)
Pedoman penilaian
No. Dimensi profil pelajar pancasila Butir sikap

1 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan • Berdoa sebelum dan sesudah berkegiatan
berakhlak mulia dengan khusyuk

•
Tidak mengganggu teman yang sedang
berdoa

• Membantu teman yang mengalami

kesulitan

2 Mandiri • Berusaha mengerjakan tugas sendiri

• Menyelesaikan kegiatan tanpa

bimbingan guru

Format penilaian diri dimensi beriman dan mandiri

Lembar Penilaian Diri

Nama : …………………….
Kelas : …………………….
Tanggal : …………………….

Beri tanda cek (√) untuk setiap pertanyaan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak ada pilihan
benar atau salah, lakukan secara jujur.

No. Pernyataan Ya Tidak

Saya selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

1
dengan khusyuk

2 Saya tidak mengganggu teman yang sedang berdoa

3 Saya sering membantu teman yang mengalami kesulitan

4 Saya tidak mencontek dalam mengerjakan tugas

5 Saya meminta bantuan guru dalam melakukan kegiatan

B. Penilaian Pengetahuan
1.2 Melalui media macam-macam bentuk bangun datar, peserta didik dapat mengumpulkan bentuk-
bentuk bangun datar sesuai jenisnya dengan tepat (C4)
Pedoman penilaian
Jumlah
No. Nama siswa skor Nilai predikat

1.
2.
3.
4.
5.
dst
Nilai tertinggi
Nilai terendah
Jumlah nilai
Nilai rata-rata

Nilai perolehanmu :

petunjuk penilaian tes sumatif

Keterangan predikat:

< 70 =D
70 – 79 = C 80 – 89 = B
90 - 100 = A
C. Penilaian Keterampilan
1.3 Melalui bermain media Tangram sederhana, peserta didik dapat mengembangkan sebuah bentuk
dari beberapa bangun datar dengan tepat (P4)
Rubrik Penilaian Keterampilan
Skor
Indikator 1 2 3 4
1. peserta didik Belum Memenuhi 1 dari Memenuhi 2 Memenuhi 3
dapat memenuhi 1 dari 3 kriteria dari 3 kriteria kriteria :
mengembangka 3 kriteria 1. Pada bentuk
n sebuah bentuk terdapat
dari beberapa persegi,
bangun datar persegipanjang,
dengan tepat segitiga dan
lingkaran,
2. Gambar
berbentuk jelas
3. Gambar
tersusun rapi,

2. Menyampaikan Belum berani Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan

hasil karya menampilkan hasil karya hasil karya hasil karya dengan
dengan percaya runtut dan percaya
diri

Skor
Indikator 1 2 3 4
hasil karya di dengan tidak diri namun tidak (Pembuka/salam,
depan kelas percaya diri runtut Tujuan
presentasi,
Menyampaikan
hasil percobaan,
Kalimat penutup
Salam penutup)

3. Kemandirian Seluruh kegiatan Kegiatan Seluruh kegiatan

dalam melakukan dilakukan dengan dilakukan dengan Kegiatan dilakukan sendiri
kinerja bantuan pendidik bantuan pendidik dilakukan dengan
dan teman pada bagian bantuan teman
tertentu pada bagian
tertentu

Lembar Penilaian Keterampilan

Indikator Indikator Indikator Nilai
Skor Yang
NO NAMA SISWA 1 2 3 diperoleh
1

3
 dst

Skor maksimal = 12
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai asesmen kinerja dapat dihitung dengan cara 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Rentang nilai
Sangat Baik : 91-100
Baik : 75-90
Cukup : 55-74
Perlu Perbaikan : 0-54