MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA KELAS 4

Dosen Pengampuh: Dra Luasiana

M.pd Disusun oleh: Kelompok 4

1.LIDIAH MELINDAH (2022143364)

2.UMMI NABILA (2022143370)
3.TIA ULFANI (2022143379)
4.ESTIYAH ULKARIMA (2022143382)
5.ERSA ADITYA (2022143388)
6.NISA HIKMATUNAZILAH (2022143394)
7.FATHINAH RAHMA (2022143400)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH

DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
TAHUN AJARAN 2023/2024
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Kelompok 4
2. Instansi : SD N 1 KARANGMUNCANG
3. Mata Pelajaran : Matematika
4. Topik : Bangun Datar
5. Materi Pokok : Segi Banyak
6. Tahun : 2022/2023
7. Jenjang Sekolah : SD
8. Kelas : IV (Empat)
9. Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit (1 kali pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase :B
 Elemen : Bangun Datar
 Tujuan Pembelajaran:
• Peserta didik mampu menyimpulkan pengertian Segi Banyak

• Peserta didik mampu memilih bentuk segi banyak beraturan dan tidak
beraturan berdasarkan ciri-ciri segi banyak tersebut dengan tepat.

 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

 Peserta didik dapat menyebutkan benda-benda sekitar yang menyerupai
bentuk segi banyak

 Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri segi banyak beraturan dan tidak
beraturan
 Peserta didik dapat mengetahui macam-macam bentuk segi banyak
 Konsep Utama: Ciri-ciri segi banyak beraturan dan tidak beraturan

KOMPETENSI AWAL
 Siswa pada awalnya belum mengetahui perbedaan antara segi banyak beraturan
dan segi banyak tidak beraturan. Setelah pembelajaran siswa dapat mengetahui
perbedaan segi banyak beraturan dan tidak beraturan berdasarkan ciri-ciri nya
 siswa pada awalnya belum mengetahui macam-macam bentuk bangun datar
segi banyak beraturan dan tidak beraturan. Setelah pembelajaran siswa dapat
mengetahui macam-macam bangun datar segi banyak beraturan dan tidak
beraturan
PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Gotong -royong
 Mandiri
SARANA DAN PRASARANA
 Komputer/ laptop
 Buku yang relevan
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Alat yang dibutuhkan dalam proyek
 TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik Regular
MODEL PEMBELAJARAN:

 Project Based Learning

METODE PEMBELAJARAN:
 Diskusi
MODA PEMBELAJARAN :
 Tatap Muka
PEMAHAMAN BERMAKNA
 kreatif peserta didik dapat menciptakan kubus dari kertas karton
 Secara kreatif mengetahui karakteristik kubus dan mengetahui benda-benda
Secara sekitar yang menyerupai kubus
 Secara aktif peserta didik dapat bekerja sama dengan teman
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Dapatkah kamu menyebutkan benda-benda yang berbentuk bangun datar segi
banyak disekitar mu?
2. Apa saja bentuk dari bangun datar segi banyak beraturan dan tidak beraturan?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal
1. Peserta didik menjawab salam dari guru dan dilanjutkan untuk berdoa bersama
dipimpin salah satu peserta didik sebelum pembelajaran dimulai.
2. Peserta didik bersama dengan guru menyiapkan kesiapan diri dengan mengisi
lembar absensi dan kesiapan diri dari peserta didik.
3. Peserta didik diajak untuk melakukan ice breaking.
4. Peserta didik diarahkan untuk menjawab pertanyaan dari guru mengenai materi
yang dipelajari sebelumnya.
5. Peserta didik diberi gambaran tentang manfaat mempelajari materi ini dengan
kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.

Kegiatan inti
Modeling
1. Peserta didik diberi petunjuk bahwa hari ini mereka akan mengidentifikasi ciri-ciri
dari bangun datar segi banyak beraturan dan tidak beraturan.
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
3. Peserta didik diberikan LKPD untuk pembelajaran hari ini
Questioning
4. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik melalui LKPD.
5. Peserta didik diminta untuk menyampaikan jawaban melalui kelompok.
 Learning community
6. Peserta didik diarahkan untuk mencari benda berbentuk bangun datar segi banyak
di sekitar mereka.
7. Peserta didik diarahkan untuk membedakan segi banyak beraturan dan tidak
beraturan.
Inquiry
8. Peserta didik diarahkan untuk mengikuti langkah kerja yang ada di LKPD.
Constructivism
9. Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada di LKPD melalui kegiatan yang telah
dilakukan.
Reflection
10. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan yang di depan kelas.
11. Peserta didik lain menghadapi hasil pekerjaan temannya.
Authentic Asessment
12. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang ada di LKPD
Kegiatan Akhir
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Guru meminta salah satu peserta didik memimpin doa
3. Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup

REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah media pembelajaran yang dipilih guru sudah dapat mengaktifkan siswa dalam
pembelajaran?
2. Apakah pembelajaran hari ini sudah melibatkan siswa secara optimal?
3. Apakah pembelajaran hari ini dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dalam
materi yang diajarkan?

Asessment
a. Jenis Asessment
1. Asessment Formatif
Mengidentifikasi ciri-ciri segi banyak beraturan dan tidak beraturan
2. Assessmen Sumatif
Peserta didik memiliki selembar kertas yang berisikan bangun datar segi banyak
beraturan dan tidak beraturan. Selanjutnya , peserta didik menghubungkan gambar
sesuai dengan pernyataan yang benar.
b. Bentuk Asessment
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa : observasi, penilaian diri, penilaian
teman sebaya, dan anekdotal
2. Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, jurnal dsb.)
3. Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isisan, jawaban singkat, benar-salah.)
c. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan diberi buku kepada peserta dinding yang telah menguasai materi pelajaran
 untuk mempersiapkan materi selanjutnya. Remedial diberikan kepada peserta didik
yang belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di
rumah dengan bimbingan orang tua dan di pantai guru.
LAMPIRAN
1. Bahan ajar (Terlampir)
2. LKPD (Terlampir)
3. Media pembelajaran (Terlampir)
4. Rubrik penilaian (Terlampir)