MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023

BAHASA INDONESIA SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Neny Iningpraja Niko, S.Pd.
Instansi : SD Negeri Ngingas
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : B/4
Bab I : Sudah Besar
Alokasi Waktu : 4 x 35 jp

B. KOMPETENSI AWAL
1. Siswa memahami makna kata sulit yang ditemukan pada bacaan
2. Siswa memahami cara menggunakan kamus KBBI konvensional dengan benar
3. Siswa memahami cara mengoperasikan media KBBI digital secara optimal
4. Siswa menambah pengetahuan kosakata baru yang mereka temukan

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Mandiri;
2. Bernalar kritis;
3. Kreatif;
4. Gotong royong

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Buku Siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021, Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis: Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia kemendikbud edisi kelima tahun 2021
3. Kamus digital https://kbbi.kemdikbud.go.id/
4. Aplikasi edukasi https://puzzlemaker.discoveryeducation.com/
5. Aplikasi edukasi https://crosswordlabs.com/
6. LKPD siswa
7. Internet
8. LCD dan Proyektor

E. TARGET PESERTA DIDIK

Siswa reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

32 siswa

G. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Penggabungan model belajar PJBL (Project Based Learning) dan Cooperative Learning
2. Metode diskusi berkelompok

H. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
sesuai dengan topik
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi kata sulit yang ditemukan pada teks yang dibaca
2. Siswa dapat menjelaskan makna kata sulit menurut pengetahuan siswa dengan menggunakan KBBI
3. Siswa dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata sulit yang ditemukan
4. Siswa dapat menciptakan proyek kamus miniku dari kata- kata yang sudah siswa temukan
5. Siswa dapat mempresentasikan kamus mini yang dibuat di depan kelas
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami dan menjelaskan makna kata sulit
2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang penggunaan media konvensional dan digital
3. Meningkatkan kreativitas siswa untuk membuat proyek kamus miniku
4. Menambah pengetahuan siswa tentang kosakata baru atau perbendaharaan kata siswa

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Mengapa di teks yang kalian baca ada yang digaris kuning?
2. Apa maksud dari kata yang bergaris kuning itu?
3. Adakah kata dalam Bahasa Indonesia yang belum kalian ketahui artinya?
4. Adakah yang pernah menggunakan media kamus?
5. Pernahkah kalian mencoba membuat kamus mini?

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru membuka kelas dengan rutinitas sehari – hari dikelas dengan berdoa terpimpin
2. Siswa bersama guru menyanyikan lagu Indonesia Raya dan lagu nasional
3. Siswa membacakan pancasila
4. Siswa bersama guru mengucapkan yel – yel kelas
5. Guru mengabsen kehadiran siswa dan mengkondisikan siswa untuk siap belajar
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan memberikan pertanyaan pemantik

Kegiatan Inti (50 menit)

7. Guru mempersilahkan siswa membaca cerita “Tak Muat Lagi”. Kosakata baru ditandai kuning agar
siswa memberikan perhatian lebih.

8. Guru berkeliling untuk memeriksa jika ada siswa yang kesulitan.

9. Jika semua selesai membaca, guru mengajak siswa mendiskusikan isi cerita tersebut terlebih dahulu
10. Guru menunjukkan kata yang ditandai kuning dan menjelaskan maksud kata tersebut diberi tanda
11. Guru meminta siswa untuk memperkirakan makna kata yang ditandai menurut pengetahuan siswa
12. Guru menunjukkan dan mengenalkan kamus KBBI digital melalui LCD pada siswa sebagai media
pembelajaran

https://kbbi.kemdikbud.go.id/
13. Guru meminta siswa membuat kolom tabel dan menuliskan semua kata yang ditandai di buku tulis
14. Guru menunjukkan cara mengoperasikan KBBI digital terlebih dahulu, kemudian meminta
perwakilan siswa maju kedepan untuk mencoba mengoperasikan
15. Guru meminta siswa menuliskan makna kata yang telah siswa temukan pada media KBBI digital di
buku tulis dan mencocokkan dengan makna perkiraan yang telah mereka tulis sebelumnya
16. Siswa mencoba membuat kalimat sederhana dari kata yang telah diterjemahkan sesuai dengan makna
katanya
17. Siswa mengerjakan LKPD teka teki silang yang diberikan oleh guru

https://crosswordlabs.com/

Kegiatan Penutup (10 menit)

18. Guru menyimpulkan pembelajaran yang dilakukan hari ini
19. Guru meminta siswa menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran hari ini
20. Guru menyampaikan gambaran pembelajaran yang akan datang dan meminta siswa membawa alat dan
bahan untuk membuat proyek kamus miniku
21. Guru bersama siswa menutup pembelajaran dengan doa dan salam

PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka kelas dengan rutinitas sehari – hari dikelas dengan berdoa terpimpin
2. Siswa bersama guru menyanyikan lagu Indonesia Raya dan lagu nasional
3. Siswa membacakan pancasila
4. Siswa bersama guru mengucapkan yel – yel kelas
5. Guru mengabsen kehadiran siswa dan mengkondisikan siswa untuk siap belajar
6. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran diskusi berkelompok dan pembuatan proyek kamus
miniku. Guru juga menjelaskan tata tertib dalam berdiskusi dengan baik

Kegiatan Inti (50 menit)

Pertanyaan mendasar
7. Guru meminta siswa membaca teks “Suka dan Tidak Suka” Kosakata baru ditandai kuning agar
siswa memberikan perhatian lebih.

8. Guru bertanya jawab bersama siswa mengenai review pembelajaran sebelumnya yang akan berkaitan
dengan pembelajaran hari ini
Mendesain Perencanaan Produk
9. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok heterogen yang masing-masing anggotanya 5-6 siswa
10. Guru membagikan LK kelompok yaitu “Cari Kata”, siswa berduskusi dan mencari kata sulit yang
telah mereka pelajari sebelumnya didalam sebuah tabel acak kata

https://puzzlemaker.discoveryeducation.com/word-search/result
 11. Secara berkelompok, siswa melingkari atau menggunakan stabilo untuk menandai kata sulit yang
siswa temukan dari kedua cerita yang telah mereka baca
12. Guru berkeliling dan memberikan arahan kepada kelompok yang mengalami kesulitan
13. Setelah memberi tanda, masing-masing kelompok akan mempresentasikan hasil kerjanya didepan
kelas, siswa yang lain memberi tanggapan
14. Guru memberikan umpan balik pada hasil presentasi siswa
Menyusun Jadwal Pembuatan
15. Setelah kegiatan diskusi dan presentasi selesai, guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan untuk membuat proyek kamus miniku
16. Guru menjelaskan cara membuat kamus miniku (judul buku, tabel, dan makna kata sulit yang
ditemukan)
17. Guru juga memutarkan video tutorial cara pembuatan kamus mini sebagai gambaran siswa sebelum
mengerjakan proyek

https://www.youtube.com/watch?v=U5G15pzKGjI&t=355s
18. Siswa menuliskan semua kata sulit yang telah mereka temukan pada pembelajaran kemarin dan
ditambahkan kosakata baru pada pembelajaran hari ini
Memonitor Keaktifan Siswa
19. Siswa berkreatifitas membuat proyek kamus mini secara berkelompok, dengan bimbingan guru
20. Guru berkeliling untuk membantu siswa yang kesulitan
Menguji Hasil
21. Setelah selesai, guru meminta beberapa kelompok untuk maju kedepan kelas mempresentasikan hasil
proyek kamus mini mereka
Evaluasi Pengalaman Belajar
22. Guru menyimpulkan pembelajaran yang dilakukan hari ini dan menyebutkan manfaat membuat
kamus mini siswa

Kegiatan Penutup (10 menit)

23. Guru meminta siswa menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran hari ini
24. Guru meminta siswa menggunakan dengan baik kamus mini yang mereka buat dan membawa kamus
tersebut setiap pembelajaran Bahasa Indonesia
25. Guru bersama siswa menutup pembelajaran dengan doa dan salam

F. REFLEKSI
1. Refleksi Siswa

1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?

2. Apakah kamu sudah mengerti semua?
3. Bagian mana yang paling kamu sukai?
4. Apa yang tidak kamu sukai dari materi ini?
5. Apakah kalian bersedia mengikuti materi berkutnya?

2. Refleksi Guru
Berilah tanda centang () sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
Kadang- Tidak
No Pendekatan/Strategi Selalu
Kadang Pernah
1 Saya menyiapkan media dan alat peraga sebelum
memulai pembelajaran
2 Saya melakukan kegiatan pendahuluan dan
mengajak peserta didik berdiskusi, membuat
prediksi terhadap tema yang akan dibahas.
3 Saya meminta peserta didik mengamati gambar
sampul cerita sebelum membacakan isi cerita.
4 Saya membahas tanggapan seluruh peserta didik
dalam kegiatan berdiskusi.
5 Saya memberikan alternatif kegiatan
pendampingan dan pengayaan sesuai dengan
kompetensi peserta didik.
6 Saya memperhatikan reaksi peserta didik dan
menyesuaikan strategi pembelajaran dengan
rentang perhatian dan minat peserta didik.
7 Saya memilih dan menggunakan media dan alat
peraga pembelajaran yang relevan di luar yang
disarankan Buku Guru.
8 Saya memanfaatkan alat peraga dalam
pembelajaran.
9 Saya mengumpulkan hasil pekerjaan peserta didik
sebagai asesmen formatif peserta didik.
10 Saya mengajak peserta didik melakukan refleksi
pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir
pembelajaran Bab I.

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini:

...............................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
...............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
...............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
...............................................................................................................
Catatan khusus lainnya:
...............................................................................................................
G. ASESMEN / PENILAIAN
1. Penilaian Karakter

Karakter
No Nama Siswa Mandiri Bernalar Kreatif Gotong
Kritis Royong

Karakter yang dibangun Perilaku yang diamati

Mandiri Tidak bergantung pada orang lain

Bernalar kritis Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan

mengolah informasi dan gagasan

Kreatif Membuat karya proyek dengan ide sendiri

Gotong Royong Membantu kelompok untuk menyelesaikan

tugas

Kategori Pencapaian Penjelasan

Memerlukan Bimbingan Siswa belum menampilkan perilaku yang dinyatakan
(MB) dalam rubrik perilaku
Mulai Berkembang (MBK) Siswa menampilkan perilaku yang dinyatakan dalam
rubrik perilaku tapi belum konsisten
Berkembang (B) Siswa mulai konsisten menampilkan perilaku yang
dinyatakan dalam rubrik perilaku
Membudaya (M) Siswa selalu konsisten menampilkan perilaku yang
dinyatakan dalam rubrik perilaku
 2. Penilaian Menulis Kalimat dengan Kosakata Baru
Isilah kolom dengan nama siswa
Mampu Belum Mampu
Mampu Mampu
Menggunakan Menggunakan
Menulis Kalimat Menggunakan
Kosakata Baru Kosakata Baru di
Menggunakan Kosakata Baru
dengan dalam kalimatnya
Kosakata Baru dengan
Banyak
Dengan sangat sesuai Sedikit ketidaksesuaian
ketidaksesuaian

Nilai = 4 Nilai = 3
Nilai = 2 Nilai = 1

4: Sangat Baik (93-100) 3: Baik (87-92) 2: Cukup (80-86) 1: Kurang (<80)

3. Penilaian Teka Teki Silang

Jumlah
No. Nama Siswa Skor Soal Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kriteria Penilaian :
Jawaban benar = 1
Jawaban salah = 0
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
Jumlah skor = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100

4. Penilaian Kelompok

Nama Kelompok :………………

No. Sikap/Aspek yang dinilai Skor

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2. Kerjasama dengan kelompok
3. Hasil tugas (relevan dengan bahan)
4. Pembagian tugas
5. Sikap saat presentasi bersama kelompok

Kriteria penilaian :
4 (100-80) = Memuaskan
3 (70-79) = Baik
2 (60-69) = Cukup
1 (45-59) = Kurang
 5. Penilaian Produk

No. Nama Kelompok Kriteria Penilaian

Hasil Karya Kreatifitas dan Estetika

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan

Penilaian
Hasil Karya Produk berfungsi Produk berfungsi Produk berfungsi Produk belum
sesuai tujuan sesuai tujuan. sesuai tujuan berfungsi sesuai
dengan sangat dengan baik tujuan.
baik. namun masih
perlu
perbaikan.

Kreatifitas dan Memenuhi semua Memenuhi 2 Memenuhi 1 Semua kriteria

Estetika kriteria yang kriteria yang kriteria yang tidak terpenuhi.
1. Memanfaatkan diharapkan. diharapkan. diharapkan.
penggunaan bahan
yang ada.

2. Siswa
membuat
modifikasi atau
pengembangan
sendiri di luar
arahan

3. Tampilan
produk menarik,
rapi, dan tersusun
dengan baik

6. Kisi – Kisi Penilaian Evaluasi

No Capaian Tujuan Level Indikator soal Bentuk No.
Pembelajaran Pembelaja Kognitif soal Soal
ran
1. Peserta didik 1. Siswa C1 Siswa Essay 1
mampu dapat menyebutkan
memaknai mengide kata sulit yang
kosakata baru ntifikasi ditemukan pada
dari teks yang kata bacaan yang
dibaca atau sulit dipirsa
tayangan yang yang C2 Siswa Essay 2
dipirsa sesuai ditemuk menafsirkan
dengan topik an pada kata tersebut
teks sesuai
yang maknanya
dibaca
C2 Siswa dapat Essay 3
2. Siswa menjelaskan
dapat pengertian dari
menjela kosakata baru
skan C1 Siswa dapat Essay 4
makna menyebutkan
kata alat bantu
sulit mencari kata
menurut sulit
pengeta
C2 Siswa dapat Essay 5
huan
siswa menjelaskan
dengan menjelaskan
menggu pengertian
nakan kamus
KBBI C3 Siswa dapat Essay 6
menentukan
3. Siswa jenis-jenis
dapat kamus
membua
t C3 Siswa dapat Essay 7
kalimat menentukan
dengan jenis kamus
menggu sesuai dengan
nakan ciri-ciri yang
kata disebutkan
sulit
yang
ditemuk
an
4. Siswa C4 Siswa dapat Essay 8
dapat mengurutkan
mencipt alat dan bahan
akan yang digunakan
proyek untuk membuat
kamus proyek kamus
miniku mini
dari Essay
C5 Siswa dapat 9
kata-
menyimpulkan
kata
fungsi kamus
yang
mini yang telah
sudah
dibuat
siswa
temukan C5 Siswa dapat Essay 10
menyimpulkan
5. Siswa manfaat
dapat mempelajari
mempre kosakata baru
sentasik
an
kamus
mini
yang
dibuat
di depan
kelas
Kriteria Penilaian :
Jawaban benar = 10
Jawaban salah = 0
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
Jumlah skor = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100

H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan :
Apabila peserta didik memahami makna kata sulit dan lancar membuat kalimat, guru meminta siswa
membaca teks lain untuk menulis kata sulit yang mereka temukan

Kegiatan Remedial :
Untuk peserta didik yang belum memahami makna kata sulit dan belum lancar membuat kalimat. Guru
dapat menyiapkan tugas sejumlah kata sulit untuk siswa berlatih. Siswa dapat diminta bekerja berpasangan.

D. DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR PUSTAKA
1. Buku Siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021, Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis: Eva Y. Nukman, Cicilia Erni
Setyowati
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia kemendikbud edisi kelima tahun 2021
3. Kamus digital https://kbbi.kemdikbud.go.id/
4. Aplikasi edukasi https://puzzlemaker.discoveryeducation.com/
5. Aplikasi edukasi https://crosswordlabs.com/
6. https://www.youtube.com/watch?v=U5G15pzKGjI&t=355s