NOTULEN HASIL DISKUSI KELOMPOK 1

Dosen pengampu : Monanisa, S.Pd.,M.Si

Hari dan tanggal : kamis, 14 maret 2024

Waktu diskusi : 09.10 – 10.20

Tempat diskusi : via goggle meet

Peserta : kelas 4J PGSD

Topik Pembahasan : Bab 1 “ Paradigma pendidikan IPS di Indonesia & tujuan

pendidikan IPS”.

Nama Moderator : Julia Maharani (2022143371) dari kelompok 2

Penulis Notulen : Farhanaton Nisa

Nama Penyaji : KELOMPOK 1

1. Farhanaton Nisa (2022143392)

2. Lidya Ayu Kusuma (2022143374)
3. Auliya Wanda Anggraini (2022143363)
4. Nazia Umi Kalsum (2022143372)
5. Nurhaliza Adelia (2022143361)

Proses jalannya Diskusi :

1. Pembukaan oleh moderator

Diskusi dibuka pada pukul 09.10 WIB oleh moderator dengan topik atau tema diskusi
mengenai “Paradigma pendidikan IPS di Indonesia & tujuan pendidikan IPS”.
Adapun yang dibahas didalam diskusi ini yaitu sebagai berikut :
a. Paradigma pendidikan ips di indonesia
b. Tujuan pendidikan ips
2. Sesi tanya jawab,serta menambah jawaban
Ada 4 pertanyaan sebagai berikut :
Nama : Meika Angriya Sari (2022143391) dari kelompok 2
Pertanyaan :
1. Apa yang menjadi keunggulan dan seberapa penting pendalaman ips dalam usaha
membentuk karakter dan kepribadian siswa di sekolah dasar ?
Dijawab oleh : Nurhaliza Adelia (2022143361) dari Kelompok 1
Pendalaman IPS memiliki beberapa keunggulan dalam membentuk karakter dan
kepribadian siswa di sekolah dasar. Pertama, memahami IPS membantu siswa
memahami dunia sekitar mereka, meningkatkan empati, toleransi, dan penghargaan
terhadap keragaman budaya. Kedua, mempelajari IPS membantu siswa
mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan analitis yang penting untuk
membuat keputusan yang baik dalam kehidupan sehari-hari. Ketiga, IPS
memungkinkan siswa untuk memahami nilai-nilai sosial, politik, dan ekonomi yang
mendasari masyarakat, membantu mereka menjadi warga negara yang lebih
bertanggung jawab. Karena itu, pendalaman IPS sangat penting dalam membentuk
karakter dan kepribadian siswa di sekolah dasar.

Menambahkan jawaban : Amelia Anggraini (2022143383) dari Kelompok 5

Pendalaman Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) memiliki keunggulan dalam membentuk
karakter dan kepribadian siswa di sekolah dasar. Alasannya karena hal ini dapat
memperkenalkan mereka pada pemahaman tentang lingkungan sosial, nilai-nilai
kemanusiaan, keterampilan sosial, dan sistem sosial. Misalnya nih contoh, melalui
pembelajaran IPS tentang keberagaman budaya, siswa dapat mengembangkan
toleransi dan penghargaan terhadap perbedaan, seperti memahami adat istiadat yang
berbeda antar suku bangsa di Indonesia. Selain itu contoh lainnya, misal
pembelajaran tentang nilai-nilai demokrasi dalam IPS, hal ini dapat membantu siswa
memahami pentingnya partisipasi aktif dalam proses demokratis, seperti diskusi
kelompok dalam mengambil keputusan tentang kegiatan sekolah yang akan diadakan.
Dengan demikian, pendalaman IPS sangat penting dalam pembelajaran sekolah
terutama sekolah dasar karena tidak hanya memberikan pengetahuan, tetapi ini juga
dapat membentuk karakter siswa agar menjadi individu yang lebih berempati,
bertanggung jawab, dan berpengaruh dalam masyarakat.

Nama : Riska Rahmadini (2022143366) dari Kelompok 7

Pertanyaan :
2. Bagaimana paradigma pendidikan ips di Indonesia berubah seiring dengan
perubahan zaman ?
Di jawab oleh : Auliya Wanda Anggraini (2022143363) dari kelompok 1
perubahan zaman telah membawa perubahan besar dalam paradigma pendidikan IPS
di Indonesia. dulu pendidikan IPS cenderung diperkuat pada buku teks dan
pengajaran yang sangat teoritis. seiring dengan perkembangan teknologi dan akses
informasi yang lebih luas, pendekatan pendidikan IPS telah berubah. Sekarang, lebih
banyak sekolah menggunakan pendekatan yang lebih interaktif dan mendorong siswa
untuk belajar secara aktif melalui eksperimen, penelitian lapangan, dan penggunaan
sumber daya digital. Selain itu, pendidikan IPS semakin menekankan pada
pengembangan keterampilan analisis, penalaran, dan pemecahan masalah.perubahan
ini juga menuntut para pendidik untuk terus belajar dan berkembang agar dapat
mengikuti perkembangan zaman.

Menambahkan jawaban : Mila Sari (2022143380) dari kelompok 3

Perubahan paradigma pendidikan IPS di Indonesia seiring dengan perkembangan
zaman dapat dijelaskan sebagai berikut:
Paradigma pendidikan IPS telah berperan dalam pembentukan karakter bangsa
dengan menjaga keberagaman dan melestarikan cara hidup masyarakat sesuai dengan
falsafah bangsa Indonesia Fungsi pengajaran IPS dalam mentransmisikan
pengetahuan dan pemahaman tentang masyarakat kepada anak-anak, serta
memengaruhi sikap belajar, telah menjadi bagian penting dari evolusi pendidikan IPS
Perkembangan pendidikan IPS di tingkat Sekolah Dasar telah mengalami
transformasi dari kurikulum 1975-2006 hingga kurikulum 2013 yang lebih holistik,
dengan tujuan meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia Perubahan paradigma
pendidikan IPS mencerminkan adaptasi sistem pendidikan terhadap tuntutan zaman
dan kebutuhan untuk membentuk generasi yang memiliki karakter kuat dan siap
menghadapi tantangan masa depan
Nama : Estiya Ulkarima (2032143382) dari Kelompok 2
Pertanyaan :
3. Apa saja tantangan utama dalam menerapkan paradigma pendidikan IPS di
lingkungan pendidikan saat ini ?
Di jawab oleh : Nazia Umi Kalsum (2022143372) dari kelompok 1
Beberapa tantangan utama dalam menerapkan paradigma pendidikan IPs saat ini :
1. perilaku disruptif siswa, perilaku tampak yang terjadi di dalam kelas yang
menganggu guru dan atau siswa yang lain, contohnya yaitu menolak berpartisipasi
atau bekerjasama dalam kegiatan kelas, mengabaikan hak orang lain, tidak
memperhatikan pelajaran, membuat keributan dan meninggalkan tempat duduk tanpa
ijin.
2. kurangnya sarana dan prasarana pembelajaran,
3. guru kurang memahami materi di luar bidang ilmunya,
4. metode pembelajaran yang
kurang variatif, Penggunaan metode yang kurang bervariasi akan menyebabkan siswa
menjadi bosan, mengantuk, kurang termotivasi yang akan berdampak pada hasil
belajarnya.

Menambahkan jawaban : Ranissa Nursyazah (2022143522) dari Kelompok 4

Menurut saya Tantangan utama dalam menerapkan paradigma pendidikan IPS di
lingkungan pendidikan saat ini meliputi:
1. Keterbatasan waktu dan sumber daya: Terkadang kurikulum yang padat dan
sumber daya terbatas membuat sulit untuk memberikan perhatian yang memadai pada
mata pelajaran IPS, yang seringkali dianggap sebagai mata pelajaran tambahan.
2. Integrasi lintas disiplin: Memadukan berbagai disiplin ilmu seperti sejarah,
geografi, ekonomi, dan sosiologi dalam satu mata pelajaran dapat menjadi tantangan,
terutama ketika guru memiliki latar belakang pendidikan yang spesifik dalam salah
satu disiplin tersebut.
3. Relevansi materi: Menyajikan materi yang relevan dan menarik bagi siswa dalam
konteks kehidupan sehari-hari mereka sering kali memerlukan pengembangan
kurikulum yang kreatif dan fleksibel, yang dapat menjadi tantangan dalam kerangka
kurikulum yang sudah ditetapkan secara nasional atau regional.

Nama : Loves Yogen Ombi Kasta 2022143653 dari Kelompok 8

Pertanyaan :
4. Bagaimana menurut kelompok anda cara untuk meningkatkan minat belajar siswa
terhadap pembelajaran ips serta cara membedakan karakteristik pembelajaran ips
dengan pembelajaran lainnya !
Di jawab oleh : Lidya Ayu Kusuma (2022143374) dari kelompok 1
Untuk meningkatkan minat belajar siswa terhadap pembelajaran IPS, ada
beberapa strategi yang bisa dilakukan:
1. Relevansi Konten: Siswa lebih cenderung tertarik jika mereka melihat
keterkaitan antara materi IPS dengan kehidupan sehari-hari, baik melalui contoh-
contoh nyata maupun permasalahan aktual yang mereka hadapi.
2. Menggunakan Teknologi: Memanfaatkan teknologi seperti video, aplikasi
interaktif, atau platform daring untuk menyajikan materi IPS secara menarik dan
dinamis.
3. Keterlibatan Orangtua dan Komunitas: Mengajak orangtua atau anggota
komunitas lokal untuk berbagi pengalaman atau pengetahuan mereka terkait
dengan materi IPS dapat membuat pembelajaran lebih nyata dan relevan bagi
siswa.
Sedangkan Karakteristik pembelajaran IPS dapat dibedakan dengan
pembelajaran lainnya melalui pendekatan berikut:
1. Multidisipliner: Pembelajaran IPS mencakup berbagai disiplin ilmu, seperti
sejarah, geografi, ekonomi, dan sosiologi, sehingga siswa akan mendapatkan
pemahaman yang lebih holistik tentang berbagai aspek kehidupan.
2. Analitis: Pembelajaran IPS sering kali mendorong siswa untuk melakukan
analisis terhadap data, informasi, atau peristiwa sejarah, yang membantu mereka
mengembangkan kemampuan berpikir kritis.
3. Pengembangan Keterampilan Kewarganegaraan: Pembelajaran IPS membantu
siswa untuk menjadi warga negara yang aktif, terampil dalam berpartisipasi dalam
kehidupan demokratis, dan memahami tanggung jawab mereka dalam
masyarakat.

Menambahkan jawaban : Mila Sari (2022143380) dari kelompok 3

Untuk meningkatkan minat belajar siswa terhadap pembelajaran IPS dan
membedakan karakteristik pembelajaran IPS dengan pembelajaran lainnya,
beberapa langkah yang dapat dilakukan adalah Model Pembelajaran Kooperatif:
Menggunakan model pembelajaran kooperatif, seperti metode Numbered Heads
Together, untuk membuat pembelajaran lebih efektif dan menarik bagi siswa.
Sedangkan yang membedakan karakteristiknya dengan yang lainnya yaitu Fokus
pada Ilmu Sosial: Pembelajaran IPS lebih menekankan pada pemahaman
masyarakat, budaya, dan lingkungan sekitar, yang membedakannya dari mata
pelajaran lain yang lebih fokus pada aspek lain seperti sains atau matematika.
Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis: Pembelajaran IPS membantu siswa
mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan analitis yang khusus untuk
memahami fenomena sosial.

KESIMPULAN :
Dapat di simpulkan bahwa Paradigma adalah pandangan mendasar para ilmuan
mengenai apa yang menjadi pokok permasalahan yang seharusnya dipelajari oleh
satu cabang ilmu pengetahuan tertentu. Terdapat 3 jenis program pendidikan
sosial yaitu ilmu ilmu Sosial (IIS), Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (PIPS)
dan Pendidikan Disiplin Ilmu Pengetahuan Sosial (PDIPS).
Tujuan utama dari program ini adalah untuk menghasilkan guru IPS dan PPKN
yang pada dasarnya menguasai konsep-konsep esensial ilmu-ilmu sosial dan
materi disiplin ilmu lainnya dan mampu membelajarkan peserta didiknya secara
bermakna.
 DAFTAR HADIR KELAS 4 J

Mata kuliah : Pendalaman Materi IPS

Dosen pengampu : Monanisa, S.Pd.,M.Si

Hari/Tanggal : Kamis, 14 Maret 2024

Waktu : 09.10 – 10.20
Diskusi kelompok 1 ( Via Goggle Meet)
NO NAMA MAHASISWA NIM KETERANGAN
1. Nazia Umi Kalsum 2022143372 Hadir
2. Farhanaton Nisa 2022143392 Hadir
3. Lidiah Melindi 2022143364 Hadir
4. Lidya Ayu Kusuma 2022143374 Hadir
5. Auliya Wanda Anggraini 2022143363 Hadir
6. Nurhaliza Adelia 2022143361 Hadir
7. Febby Susanti 2022143393 Hadir
8. Khoirunnisa 2022143367 Hadir
9. Meika Anggriya Sari 2022143391 Hadir
10. Noviana Nabila 2022143381 Hadir
11. Ummi Nabila 2022143370 Hadir
12. Nadia 2022143398 Hadir
13. Mila Sari 2022143380 Hadir
14. Devi Oktaria 2022143368 Hadir
15. Rizka Okta Herdiana 2022143385 Hadir
16. Anggi Sawitri Indriyani 2022143375 Hadir
17. Refalina Mareta 2022143395 Hadir
18. Ranissa Nursyazah 2022143522 Hadir
19. Putri Andriyanti 2022143396 Hadir
20. Nur Halizah 2022143399 Hadir
21. Estiya Ulkarima 2022143382 Hadir
22. Fasya Hapdoma Riama BR.T 2022143390 Hadir
23. Nabila Claudia Putri 2022143365 Hadir
24. Tia Ulfani 2022143376 Hadir
25. Firda Sabrina Amalia 2022143373 Hadir
26. Nisa Hikmatunazilah 2022143394 Hadir
27. M. Aggung 2022143377 Hadir
28. Naia Nur Anjani 2022143368 Hadir
29. Fairuz Naifah 2022143378 Hadir
30. Fathinah Rahma 2022143400 Hadir
31. Riska Rahmadini 2022143366 Hadir
32. Desiani 2022143384 Hadir
33. Rufita Gracia Silitonga 2022143386 Hadir
34. Ersa Aditya 2022143388 Hadir
35. Dhona Rifki Nabila 2022143379 Hadir
36. Sarini 2022143389 Hadir
37. Putri Nadya Rahma 2022143397 Hadir
38. Julia Maharani 2022143371 Hadir
39. Amelia Anggraini 2022143389 Hadir
40. Loves Yogen Ombi Kasta 2022143653 Hadir

HASIL DOKUMENTASI