Nama : Boby Alfandi Rizki Putra
Kelas : PGSD 5 PPG UNS
NIM : X902308191
Rencana sesuai dengan apa
yang telah Anda
demonstrasikan.
1. Permasalahan: Guru
matematika ketika
mengajar di kelas
mengamati bahwa terdapat
salah satu peserta didik
yang membuat gaduh
sehingga mengganggu
teman-temannya di kelas.
Guru mengingatkan
peserta didik tersebut agar
tidak gaduh di kelas.
Namun setelah beberapa
saat diulangi kembali.
2. Observer: Guru
matematika
3. Durasi: minggu pertama
4. Alat bantu pencatatan:
jurnal harian kelas
1. Permasalahan: Beberapa
guru ketika mengajar di
kelas mengamati bahwa
terdapat beberapa peserta
didik yang membuat gaduh
sehingga mendistraksi
Bagaimana aplikasinya Hambatan/ tantangan yang
akan dihadapi
Cara guru mengingatkan Tantangan:
peserta didik agar tidak • Reaksi peserta didik yang
gaduh di kelas: merasa tidak nyaman
“Anak-anak, ibu ingin dengan peringatan
mengingatkan kalain tersebut, terutama jika
semua agar tidak peserta didik tidak
membuat gaduh di kelas. menyadari bahwa ia
Kita semua datang kesini membuat kegaduhan.
untuk belajar dan • Memilih kata-kata yang
mendapatkan ilmu. Jika tepat dan memberikan
kalian gaduh kalian akan peringatan yang efektif.
mengganggu proses Hambatan:
pembelajaran. Ibu harap Membangun hubungan yang
kita dapat bekerjasama baik dengan peserta didik,
untuk menciptakan terutama jika peserta didik
lingkungan belajar yang merasa terima dengan
kondusif dan produktif. peringatan yang diberikan oleh
Terima kasih”. guru.
• Guru bahas inggris: Tantangan:
“Jangan mengganggu Kurangnya kesadaran dan
teman dan membuat perhatian dari beberapa peserta
gaduh di kelas”. didik terhadap pentingnya
Dengan pernyataan kepatuhan dan keteraturan
tersebut, makna dalam kelas.
 teman yang lain untuk
ramai dan mengganggu
temannya di kelas. Guru
mendekati peserta didik
tersebut untuk
mengingatkan agar tidak
gaduh di kelas.
2. Observer: guru Bahasa
inggris dan agama
3. Durasi: minggu kedua
4. Alat bantu pencatatan: •
jurnal kelas, notebook
catatan guru.
1. Permasalahan: Peserta •
didik mendistraksi teman
lainnya untuk ramai, tidak
memperhatikan Ketika
guru menjelaskan. Guru
mulai memberikan
treatment dengan
meningkatkan keteraturan
dan kepatuhan dalam
kelas. Menetapkan aturan
yang jelas dan tegas.
2. Observer: Guru
matematika
3. Durasi: minggu ketiga
instruksi dari guru Hambatan:
bahwa perilaku yang Kegaduhan yang dilakukan
merusak lingkungan oleh satu orang peserta didik
belajar tidak dapat dapat mengganggu konsentrasi
diterima dan peserta didik di kelas, jika
menimbulkan peserta didik yang gaduh
konsekuensi negative tersebut merespon dengan
bagi seluruh orang perilaku agresif, maka situasi
yang berada di dalam kelas dapat semakin tidak
kelas. terkendali.
Guru agama: “Ibu
melihat bahwa kamu
memiliki semangat
yang besar untuk
belajar menjadi lebih
baik. Terus lakukan
kebaikan, jangan
mengganggu teman
mu yang lain yang
ingin focus mengikuti
pelajaran hari ini”.
Hal ini dapat
membantu peserta
didik memahami
bahwa kegaduhan
dapat menghambat
proses belajar peserta
didik lain.
Guru mengatakan Tantangan dan hambatan:
kepada peserta didik • Kesulitan dalam mengelola
bahwa: “Anak-anak, kelas, model pembelajaran
ibu ingin memastikan PBL yang menuntut peserta
bahwa kita semua didik untuk terlibat aktif
menghargai waktu dan dalam pembelajaran
usaha yang menjadi tantangan bagi guru
dikeluarkan oleh dalam mengelola kelas,
teman-teman kita di terutama jika ada peserta
kelas. Oleh karena itu, didik yang tidak tertarik dan
ibu akan menetapkan tidak berpartisipasi dalam
beberapa aturan pembelajaran.
seperti datang tepat • Kemampuan guru untu
waktu, tidak menyesuaikan pembelajaran
meninggalkan kelas
4. Alat bantu pencatatan: sebelum waktu yang dengan kebutuhan dan
jurnal kelas, notebook ditentukan, dan tidak karakteristik peserta didik.
catatan guru membuat kebisingan • Keterbatasan teknologi dan
yang mengganggu. Ibu sumber daya bisa menjadi
harap kita semua hambatan bagi guru dalam
dapat menghargai merancang dan
aturan-aturan ini melaksanakan pembelajaran
dengan serius dan yang optimal.
bertanggung jawab”.
• Guru
menginstruksikan
kepada peserta didik:
“Hari ini silahkan
kalian berkumpul
dengan kelompoknya
masing-masing karena
kita akan melakukan
diskusi tentang
persamaan dan fungsi
kuadrat”.
• Guru memberikan
treatment dengan
merancang
pembelajaran model
PBL berpedekatan
TPACK, merancang
pembelajaran yang
menarik untuk
mereduksi kegaduhan
menjadi kegiatan
positif.
1. Permasalahan: Ada salah • Guru memberikan Tantangan:
satu peserta didik yang peraturan yang jelas • Cara mengidentifikasi
membuat gaduh sehingga dan tegas kepada penyebab kegaduhan di
mengganggu temannya di peserta didik saat mata kelas.
kelas. Tetapi sudah bisa pelajaran matematika. • Mempertimbangkan sanksi
diatasi karena guru Dalam penyusunan yang efektif, namun juga
menetapkan perilaku target peraturan, guru tidak terlalu berat bagi
sebagai berikut: meminta peserta didik peserta didik.
• Meningkatkan untuk memberikan • Menjaga konsistensi dalam
keteraturan dan masukan mengenai memberikan sanksi, agar
kepatuhan dalam kelas peraturan yang harus tiak ada peserta didik yang
diterapkan di kelas.
 • Menetapkan aturan •
Guru menggunakan merasa diuntungkan ataupun
yang jelas dan tegas sanksi yang tepat pada dirugikan.
• Memberikan umpan peserta didik yang
balik yang positif, melanggar aturan. Hal Hambatan:
memberikan ini akan membantu Mengkomunikasikan masalah
konsekuensi yang tepat peserta didik kepada oarng tua peserta didik.
ketika ada peserta didikmemahami ada orang tua peserta didik
yang melanggar aturan konsekuensi dari yang mungkin tidak mersepon
2. Observer: Guru setiap tindakan. dengan baik mengenai perilaku
matematika •
Guru dapat anak mereka.
3. Durasi: 1 minggu mengapresiasi peserta
4. Alat bantu pencatatan: didik yang mematuhi
jurnal kelas. peraturan kelas dan
berperilaku baik.
• Guru merancang
pembelajaran yang
menarik dan
menantang. Peserta
didik yang aktif dalam
pembelajaran
cenderung tidak
membuat kegaduhan.
Buatlah program, lakukan pencatatan, dan bagaimana hasilnya?

Menyusun peraturan kelas yang jelas dapat membantu mengurangi perilaku gaduh peserta
didik. Penyusunan peraturan kelas:
❖ Tidak mengobrol atau bersenandung saat guru memberikan pelajaran.
❖ Tidak menganggu atau mengejek teman sekelas.
❖ Tidak berpindah tempat duduk secara sembarangan.
❖ Tidak mengambil atau menggunakan barang milik teman sekelas tanpa izin.
❖ Tidak meninggalkan kelas tanpa izin guru.
❖ Tidak membawa makan dan minum ke dalam kelas ketika sedang belajar.
❖ Tidak membuang sampah sembarangan atau merusak fasilitas kelas.
❖ Tidak menggunakan handphone ketika tidak diperbolehkan oleh guru.
Peraturan-peraturan di atas dirancang untuk menjaga rasa saying dan kedisiplinan di kelas,
serta membantu mengurangi perilaku gaduh yang bisa mengganggu proses belajar mengajar.
Namun, untuk menjaga efektifitas peraturan tersebut, guru harus kosisten dalam menerapkan
aturan dan memberikan konsukuensi yang tegas kepada peserta didik yang melanggar.

Apakah ada perubahan?

Ada, hasil yang diperoleh setelah intervensi bahawa peserta didik pada minggu keempat
mematuhi peraturan yang disepakati Bersama dan mengurangi kegaduhan di kelas.
Lakukan evaluasi dari hasil tersebut.
Guru menganalisis waktu terjadinya kegaduhan. Guru perlu mencatat waktu terjadinya
kegaduhan, apakah terjadi di awal atau akhir pembelajaran, atau pada saat aktivitas tertentu
seperti memberikan tugas atau diskusi.
Mengamati pola kegaduhan yang terjadi. Guru perlu memperhatikan pola kegaduhan yang
terjadi, apakah terjadi pada saat peserta didik duduk di tempatnya atau pada saat berpindah
tempat.