LK 1.

1 Identifikasi Masalah

Nama Guru :
Asal Institusi :

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait

dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi
dengan siswa, melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran,
masalah motivasi, materi HOTS (High Order Thinking Skills), literasi numerasi,
miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan
orang tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah
terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

No Jenis Masalah yang Analisis identifikasi masalah

permasalahan diidentifikasi

1. Penanganan 1. Kurangnya minat 1. Dengan melakukan

siswa siswa dalam pendekatan kepada siswa
bermasalah dan mengikuti pelajaran yang mengalami
berkebutuhan permasalahan dalam belajar.
khusus, 2. Adanya siswa yang 2. Menanyakan apa yang
tidak menyukai menjadi permasalahan
pelajaran tertentu sehingga membuat mereka
malas mengikuti
pembelajaran, dan tidak
menyukai pelajaran tertentu.
Hal ini memaksa kita sebagai
seorang pendidik harus bisa
memberikan jalan keluar
serta motivasi bagi peserta
didik agar mereka
bersemangat untuk
bersekolah dan mengikuti
pembelajaran.
 Membangun
relasi/hubungan
1. Hubungan/relasi 1. Guru lebih sering
2.
dengan siswa antara guru dan orang mengkomunikasikan masalah
dan orang tua tua peserta didik yang belajar yang dialami peserta
siswa. masih kurang didik kepada wali kelas dan
guru BK
2. Sebagian peserta didik
sering melanggar Tata 2. Guru kurang berkomunikasi
tertib sekolah, karena dengan orang tua peserta
merasa di rumah tidak didik terkait pembelajaran.
dipedulikan.

3. 1. Terdapat pola Masalah disiplin siswa dapat

Melakukan masalah perilaku mengganggu pembelajaran dan
disiplin positif, dikelas, misalnya menciptakan lingkungan yang
ketidakpatuhan siswa tidak kondusif untuk belajar. Ini
terhadap aturan disebabkan oleh berbagai faktor
, seperti kurangnya aturan yang
2. Beberapa siswa jelas, kurangnya konsistensi
seringkali menggangu dalam penegakan aturan, atau
alur pelajaran dengan masalah-masalah pribadi yang
tingkah yang tidak memengaruhi perilaku siswa.
sesuai. Analisis identifikasi masalah
pemebelajaran di dalam kelas
adalah langkah awal yang
penting untuk mengembangkan
solusi yang efektif. Setelah
masalah-masalah ini
diidentifikasi, langkah
selanjutnya adalah
merencanakan tindakan
perbaikan yang sesuai untuk
setiap masalah, dengan
melibatkan kolaborasi antara
guru, siwa dan pihak sekolah.
Tujuannya untuk menciptakan
lingkungan pembelajaran yang
kondusif, dimana semua siswa
 memiliki kesempatan yang sama
untuk berhasil.

4. 1. Kurangnya Ketidakmampuan siswa atau

Pemanfaatan keterampilan guru dalam menggunakan
teknologi dalam teknologi. teknologi yang diperlukan dapat
pembelajaran,
menjadi hambatan serius dalam
2. Sebagian siswa dan proses pembelajaran yang
guru tidak memiliki berbasis teknologi. Analisis ini
keterampilan mengindikasikan perlunya
teknologi yang cukup pelatihan atau dukungan teknis
untuk menggunakan untuk membantu siswa dan
perangkat yang guru mengembangkan
digunakan dalam keteramapilan penggunaan
pembelajaran. teknologi yang diperlukn.
Mungkin juga perlu disediakan
3. Keterbatasan panduan dan sumber daya yang
dalam penguasaan jelas untuk memfasilitasi
teknologi dapat penggunaan teknologi.
menghambat
penggunaan
efektifnya.

5. Asesmen Siswa mungkin Terlalu banyak asesmen dapat

menghadapi terlalu mengakibatkan kelelahan dan
banyak asesmen atau kecemasan siswa. Analisis ini
ujian dalam jangka menunjukkan perlunya merinci
waktu yang singkat. jadwal asesmen dengan bijak
Hal ini dapat dan mempertimbangkan beban
menciptakan tingkat kerja siswa. Setelah masalah-
stress yang tinggi dan masalah ini diidentifikasi,
mengganggu fokus langkah selanjutnya adalah
belajar. merencanakan tindakan
perbaikan yang sesuai. Hal ini
bertujuan untuk memastikan
bahwa asesmen berfungsi
sebagai alat yang efektif dalam
mendukung pembelajaran dan
pemahaman siswa tentang
tujuan pembelajaran.
Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat umum
dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan untuk mengadakan
diskusi lanjutan dengan rekan guru dan mempertimbangkan pengalaman pribadi
serta kebutuhan spesifik di lingkungan pembelajaran Anda.