LK 3.
1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
SEKOLAH DASAR (SD)
Meningkatkan hasil belajar dan motivasi siswa
melalui model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) dengan berbantuan media powerpoint
interaktif dan media kongkrit
Identifikasi Masalah
Berdasarkan hasil observasi, terdapat permasalahan
sebagai berikut :
1. Guru masih mendominasi dalam proses
pembelajaran
2. Kurangnya perhatian siswa terhadap
pembelajaran yang dilaksanakan
3. Siswa tidak aktif dalam pembelajaran
4. Siswa tidak mengerjakan tugas yang diberikan
oleh guru
5. Siswa kurang percaya diri
6. Guru belum maksimal dalam menggunakan
media pembelajaran
7. Masih rendahnya penguasaan siswa terhadap
materi yang diberikan
Dengan pembelajaran model Problem Based Learning
(PBL) penting untuk di lakukan karena model
pembelajaran ini melibatkam siswa untuk dapat
berdiskusi dalam kerja kelompok dan berpikir kritis
untuk memecahkan masalah yang dihadapinya,
sehingga guru tidak lagi mendominasi dalam
pembelajaran, dan siswa menjadi meningkat
perhatiannya karena mereka akan aktif dalam
mengemukakan pendapatnya dalam forum diskusi
sehingga mereka bisa lebih menguasai materi yang
diberikan karena pemecahan masalah mereka
temukan sendiri sehingga lebih mudah dalam
mengingat materi esensial yang sedang dipelajari.
Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini
adalah menerapkan model pembelajaran PBL di
kelas yang saya ajar, dan membagikan praktik baik
tersebut kepada guru-guru agar semua guru
memiliki persepsi yang sama bahwa siswa harus
aktif dalam pembelajaran dan bukan hanya
mendengarkan guru yang ceramah.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Tantangan yang saya hadapi untuk mencapai tujuan
tersebut adalah :
1. Tantangan dari siswa
 Tidak terbiasanya siswa menggunakan
metode diskusidan kerja kelompok untuk
memcahkan masalah
 Siswa kurang percaya diridalam
pembelajaran
 Rendahnya motivasi belajar siswa
2. Tantangan dari guru
 Model dan pendekatan pembelajaran
belum sesuai dengan materi dan
kebutuhan siswa
 Pemilihan media pembelajaran yang
menarik dan sesuai dengan materi
pembelajaran
 Kurang mengintegrasikan TPACK dalam
pembelajaran
 Interaksi antara guru dan siswa masih
kurang
3. Tantangan dari orangtua
 Orang tua siswa kurang memperhatikan
perkembangan belajar siswa
 Kurang terlibatnya orang tua terhadap proses
belajar mengajar siswa di sekolah
Dari tantangan-tantangan tersebut, maka
mewajibkan seorang guru untuk mengatasinya
dengan cara menggunakan model dan media
pembelajaran inovatif yang berbasis TPACK dengan
memperhatikan kebutuhan dan karakteristik siswa
dan kesesuaian materi pembelajaran
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut adalah :
1. Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan
Model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) agar siswa dapat aktif dalam kerja
kelompok dalam memecahkan masalah
2. Menyusun bahan ajar yang bermuatan materi
HOTS
3. Menggunakan media interaktif yang dapat
menarik siswa untuk memiliki pemahaman
terhadap materi. Media tersebut berupa
tayangan PPT, Video Pembelajaran berbasis IR
dan menggunakan media benda kongkrit.
4. Mengkorelasikan materi dengan kejadian riil
di kehidupan sehari-hari
Dampak aksi dari langkah-langkah yang dilakukan
adalah sebagai berikut :
1. Siswa merasa senang dengan cara belajar
kelompok karena mereka dapat bekerjasama
dengan teman lainnya dalam memecahkan
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
suatu permasalahan dan mereka jadi mampu
bersosialisasi dengan baik.
2. Siswa terbawa aktif dengan kegiatan
pembelajaran dengan Model Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) dan mampu
menghasilkan pemecahan masalah dengan
lebih baik dengan metode diskusi kelompok,
dibandingkan dengan melakukannya secara
mandiri. Karena ada banyak masukan dan
saran dari teman di dalam kelompoknya.
3. Motivasi belajar siswa terlihat lebih baik dan
meningkat.
4. Respon dari guru pamong dan dosen
mengenai pembelajaran yang diterapkan pada
kegiatan pembelajaran tersebut sangat positif
dan mendukung

Keberhasilan dari kegiatan yang dilakukan adalah

siswa, menjadi lebih aktif, bersemangat, memperoleh
hasil pemecahan masalah yang baik karena
dilakukan bersama teman lain dalam kelompoknya
sehingga mampu mempresentasikan hasil dari
pemecahan masalahnya dengan kritis dan penuh
tanggungjawab.

Faktor yang menjadi ukuran keterlibatan dari

metode yang digunakan adalah, adanya siswa yang
masih belum aktif saat diskusi kelompok, karena
masih belum terbiasa bersosialisasi dengan teman di
dalam kelompoknya.

Pembelajaran yang saya dapat dari keseluruhan

proses yang telah dilakukan adalah :
1. Suasana belajar mengajar di kelas menjadi
lebih menyenangkan karena semua siswa
terlibat aktif di dalam kegiatan pembelajaran.
Siswa menjadi meningkat kemampuannya
dalam berpikir kritis dan mulai terbiasa
bersosialisasi dengan teman lainnya.
2. Saya mendapat feedback positif dari siswa dan
guru dengan adanya penerapan model
Problem Based Learning (PBL) dalam
pembelajaran.
3. Terjalin kerjasama yang baik antara pihak
sekolah dengan orangtua.
 Referensi
Anugraheni, I., Kristin, F., & Styaningrum, D.Y. (2018). Penerapan Model Pembelajaran
Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas 3
Sekolah Dasar. Jurnal Mitra Pendidikan, 2(4), 345-358.

Kurniati, O., & Suwanti, V. (2019). Model Problem Based Learning dalam pembelajaran
matematika terhadap kemampuan komunikasi. 2, 256-363.

Fahmi padli Asri. 2016. Penggunaan Media Power Point dan Motivasi belajar peserta didik
mata pelajaran IPS kelas V Sd Inpres Jeppee Kabupaten Berru, Jurnal Tesis, Sulsel