AKSI NYATA TOPIK 4

PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

TOPIK 4: Experiental Learning untuk pembelajaran emosional

Nama : JOKO NOPI TRIYONO

Kelas : 22.ISD.C
NIM : 2202114416

Setelah anda mengetahui bagaimana pembelajaran berbasis pengalaman dan bagaimana menciptakan
lingkungan belajar yang menyenangkan, bagaimana anda sebagai guru membuat rancangan yang
diminta pada bagian sebelumnya menjadi projek nyata? menambah rencana/ renca aksi nyata terkait
dengan program perubahan perilaku yang akan anda lakukan di sekolah:

Tabel 4 7 Lembar Kerja Rancangan Aksi Nyata Topik 4

Rencana sesuai dengan apa Bagaimana aplikasinya Hambatan/Tantangan yang

yang telah anda
demonstrasikan
1. Permasalahan : Guru kelas
ketika mengajar mengamati
bahwa terdapat salah satu
siswa yang membuat gaduh
sehingga mengganggu
temannya dikelas. Guru
mengingatkan siswa tersebut
agar tidak gaduh dikelas.
Namun setelah beberapa saat
di ulangi kembali.
2. Observer : Guru Kelas SD
3. Durasi : 2x Pertemuan di
minggu pertama
4. Alat bantu pencatatan:
Jurnal Kelas
Cara guru mengingatkan siswa
agar tidak gaduh dikelas :
“anak-anak ibu ingin
mengingatkan kalian semua
agar tidak membuat gaduh
dikelas. Kita disini dating
untuk belajar dan
mendapatkan ilmu dan
kegaduhan akan mengganggu
proses belajar mengajar. Ibu
berharap kita semua bisa
bekerja sama untuk
menciptakan kondisi
lingkungan belajar yag
kondusif dan produktif. Terima
kasih “.
akan dihadapi
Tantangan :
 Reaksi siswa yang merasa
tidak nyaman dengan
peringatan tersebut,
terutama jika siswa tidak
menyadari bahwa ia
membuat kegaduhan.
 memilih kata kata yang
tepat dan memberikan
peringatan yang efektif.
Hambatan
 membangun hubungan yang
baik dengan siswa terutama
jika siswa merasa terima
dengan peringatan yang
dibuat oleh guru.
1. Permasalahan :
Guru yang mengajar dikelas
mengamati bahwa terdapat
beberapa siswa yang
membuat gaduh sehingga
mengindistraksi temannya
yang lain untuk ramai dan
mengganggu temannya yang
ada dikelas.
2. Observer : Guru Kelas SD
3. Durasi : 2x Pertemuan
Minggu kedua
4. Alat Bantu Pencatatan :
Jurnal Kelas, note catatan
guru.
1. Permasalahan :
Siswa mengindistraksi teman
yang lain untuk ramai tidak
memperhatikan ketika guru
sedang menjelaskan. Guru
mulai memberikan treatment
dengan meningkatkan
keteraturan dan kepatuhan
dalam kelas. Menerapkan
peraturan dengan jelas dan
tegas.
2. Observer : Guru Kelas
3. Durasi : 2x Minggu ketiga
4. Alat bantu pencatatan :
Jurnal kelas, note catatan guru
 Guru Kelas : “jangan
mengganggu dan membuat
gaduh teman di kelas”.
dengan pernyataan ini maka
instruksi dari guru bahwa
perilaku yang merusak
lingkungan belajar tidak
dapat diterima dan
menimbulkan konsekuensi
negative bagi semua orang
yang berada di dalam kelas.
 Guru Kelas : “ibu melihat
bahwa kamu memiliki
semangat yang besar untuk
belajar dan menjadi lebih
baik. terus lakukan
kebaikan, jangan
mengganggu siswa yang
lain yang ingin fokus
mengikuti pelajaran ini”.
Hal ini dapat membantu siswa
memahami bahwa kegaduhan
dapat menghambat proses
belajar siswa yang lain.
 Guru mengatakan kepada
siswa bahwa: “anak-anak
ibu ingin memastikan
bahwa kita semua
menghargai waktu dan
usaha yang dikeluarkan
oleh teman-kteman kita
dikelas, oleh karena itu ibu
akan menetapkan beberapa
aturan untuk datang tepat
waktu, tidak meninggalkan
kelas sebelum waktu yang
ditentukan, tidak membuat
kebisingan yang
mengganggu. Ibu berharap
kita semua dapat mengikuti
aturan-aturan ini dengan
serius dan bertanggung
jawab”.
 Guru menginstruksikan
kepada siswa: “Hari ini
Tantangan
 Kurangnya kesadaran dan
perhatian dari beberapa
siswa terhadap pentingnya
kepatuhan dan keteraturan
di dalam kelas.
Hambatan:
 Kegaduhan yang dilakukan
oleh satu siswa, dapat
memngganggu konsentrasi
siswa di kelas. jika siswa
yang gaduh tersebut
merespons dengan perilaku
agresif maka situasi dikelas
dapat semakin tidak
terkendali
Tantangan dan Hambatan
 Kesulitan dalam mengelola
kelas. Model PBL yang
menuntuk siswa aktif dalam
pembelajaran menjadi
tantangan bagi guru dalam
mengelola kelas, terutama
jika ada siswa yang tidak
tertarik/ tidak ikut
berpartisipasi dalam
pembelajaran.
 kemampuan guru untuk
menyesuaiakan
pembelajaran dengan
kebutuhan dan karakteristik
siswa.
 keterbatasan teknologi dan
sumber daya bisa menjadi
hambatan guru dalam
merancang dan
melaksanakan pembelajaran
 silahkan berkumpul dengan yang optimal.
kelompok masing-masing
karena kita akan melakukan
diskusi”.
 Guru memberikan treatment
dengan merancang
pembelajaran model
problem besed learning
berpendekatan TPACK,
Merancang pembelajaran
yang menarik untuk
mereduksi kegaduhan
menjadi kegiatan yang
positif.

1. Permasalahan :  Guru memberikan peraturan Tantangan

Ada salah satu siswa yang
membuat gaduh dan
menggangu temannya
dikelas. tapi sudah bisa
diatasi karena guru
menetapkan perilaku target
sebagi berikut :
1. meningkatkan keteraturan
& kepatuhan dalam kelas
2. menetapkan aturan yang
jelas dan tegas
3. memberikan umpan balik
yang positif memberikan
konsekuensi yang tepat
saat ada siswa yang
melanggar aturan.
2. Observer : Guru kelas SD
3. Durasi : 1 Minggu 2x
pertemuan
4. Alat bantu pencatatan:
Jurnal Kelas dan Note
catatan guru.
yang jelas dan tegas kepada
siswa saat pembelajaran
berlangsung. dalam
penyusunan peraturan guru
meminta siswa untuk
memberikan masukan
mengenai peraturan yang
harus diterapkan dikelas.
 guru menggunakan sanksi
yang tepat kepada siswa
yang melanggar aturan, hal
ini akan membantu siswa
memahami konsekuensi
dari setiap tindakan.
 Guru dapat mengapresiasi
siswa yang mematuhi
peraturan kelas dan
berperilaku baik.
 guru merancang
pembelajaran yang menarik
dan menantang, siswa yang
aktif dalam pembelajaran
cenderung tidak membuat
kegaduhan.
 cara mengidentifikasi
penyebab kegaduhan
dikelas.
 mempertimbangkan sanksi
yang efektif namun juga
tidak terlalu berat bagi
siswa.
 menjaga konsistensi dalam
memberikan sanksi, agar
tidak ada siswa yang meras
diuntungkan atau dirugikan.
Hambatan
 mengkomunikasikan
masalah kepada orang tua
siswa. Ada orang tua siswa
yang mungkin tidak
merespon dengan baik
perilaku anak mereka.

Buatlah program, lakukan pencatatan, dan bagaimana hasilnya ?

Menyusun peraturan kelas yang jelas dapat membantu mengurangi perilaku gaduh siswa.
Penyusunan peraturan kelas :
1. tidak mengobrol atau bersenandung ketika guru memberikan pelajaran.
2. tidak berpindah tempat duduk secara sembarangan
3. tidak mengganggu atau mengejek teman sekelas.
4. tidak membawa atau menggunakan gadget saat pembelajarn berlangsung.
5. tidak meninggalkan kelas tanpa ijin guru
6. tidak membuang sampah sembarangan atau merusak fasilitas kelas
7. tidak mengambil atau menggunakan barang milik teman tanpa izin.
Peraturan diatas dirancang untuk menjaga rasa saying dan kedisiplinan dikelas serta membantu
mengurangi perilaku gaduh yang bisa menggangu proses belajar mengajar. namun, untuk
menjaga keefektifan peraturan tersebut guru harus konsisten dalam menerapkan aturan dan
memberikan konsekuensi yang tegas kepada siswa yang melanggar.
Apakah ada perubahan ?
Ada, hasil yang diperoleh setelah intervensi bahwa siswa pada minggu ke-4 mematuhi
peraturan yang disepakati Bersama dan mengurangi kegaduhan dikelas.

Lakukan hasil evaluasi dari hasil tersebut.

Guru menganalisis waktu terjadinya kegaduhan. Guru perlu mencatat waktu terjadinya
kegaduhan, apakah terjadi di awal atau di akhir pelajaran atau pada saat aktivitas tertentu
seperti memberikan tugas atau diskusi. mengamati pola kegaduhan yang terjadi apakah terjadi
saat siswa duduk ditempatnya atau pada saat berpindah tempat.