Nama : Mahjati Alifah

Kelas : PGSD / IP 3
PPG Prajabatan Gelombang 2
Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif di SD
Ujian Tengah Semester

1. Jelaskan tentang pendekatan Teaching at The Right Level!

Pengajaran sesuai dengan capaian atau tingkatan kemampuan atau Teaching at The Right
Level (TaRL) adalah pendekatan pembelajaran yang mengacu pada kemampuan
peserta didik. Pendekatan ini tidak disesuaikan berdasarkan tingkatan kelas
melainkan dikelompokkan dengan capaian, tingkat kemampuan, kebutuhan peserta
didik, untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Pada setiap fase
akan ada capaian pembelajaran yang perlu dicapai oleh peserta didik melalui evaluasi
pembelajaran, apabila terdapat peserta didik yang belum memenuhi kriteria yang sudah
ditetapkan atau capaian pembelajaran maka diperlukan pendampingan oleh pendidik
untuk mencapai capaian pembelajarannya.

2. Mengapa diperlukan tes diagnostik awal dan diagnostik berkala pada peserta didik
dalam menggunakan pendekatan Teaching at The Right Level! Jelaskan.

Dengan terlaksananya asesmen diagnostik di sekolah telah memberikan banyak hal positif
sampai dengan semangat tersendiri bagi para guru, sehingga para guru dapat menyesuaikan
dan merancang metode, model dan media pembelajaran yang sesuai kemampuan peserta
didik untuk menyampaikan materi capaian pembelajaran.

3. Uraikan Kelebihan dan kelemahan dari pendekatan Teaching at The Right Level!

Kelebihan dari pendekatan TaRL

1. Memudahkan guru untuk menyesuaikan materi dengan minat dan kemampuan siswa

2 Membantu guru menyediakan konstruksi konseptual yang kuat dan meningkatkan

keterampilan berpikir siswa.

3. Memungkinkan siswa berpartisipasi dalam proses pembelajaran dengan cara yang

lebih interaktif

Kelemahan dari pendekatan TaRL

1. Pendekatan ini membutuhkan durasi waktu yang signifikan untuk mempersiapkan

materi dan untuk menyesuaikan materi sesuai dengan kemampuan siswa.

2. Pendekatan ini membutuhkan keterlibatan yang lebih besar dari guru untuk
mengevaluasi kemajuan siswa.
4. Mengapa harus menggunakan pendekatan Teaching at The Right Level! untuk
melaksanakan pembelajaran di Sekolah Dasar!

Melalui pendekatan TaRL yang diberikan di sekolah dasar, terutama pada kelas bawah, hal
ini akan membantu mereka untuk memperdalam pengetahuan dan meningkatkan
kemampuan mereka dalam hal literasi dan numerasi, sehingga untuk di kelas berikutnya,
mereka dapat mengikuti dengan baik dan tidak mengalami kesulitan serupa. Pendekatan
TaRL juga dapat membantu peserta didik dalam meningkatkan kepercayaan diri mereka
karena mereka dapat menyelesaikan tantangan sesuai dengan level kognitif dan kompetensi
mereka.

5. Mengapa perlu mengembangkan rencana pembelajaran Teaching at The Right Level!

di Sekolah dasar!
Agar memudahkan guru menanalisis keberhasilan belajar siswa sesuai tahapan level,
memudahkan menyampaikan materi, mengatur pola pembelajaran, menjadi bahan evaluasi
dan refleksi dalam proses pembelajaran.
6. Buatlah perencanaan pembelajaran tematik terpadu untuk peserta didik Sekolah
Dasar dengan pendekatan Teaching at The Right Level!
MODUL AJAR

A. Identitas Sekolah
Penyusun : Mahjati Alifah, S.Pd
Nama Sekolah : SDN Jatinegara 15 Pagi
Mata Pelajaran : Matematika ( bilangan 1-10)
Kelas/ Semester : 1/1 (gasal)
Alokasi Waktu : 2x35 menit
Fase :A
B. Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membilang lambang bilangan asli
sampai dengan 20, mengurutkan bilangan asli sampai dengan 20 menggunakan
benda konkret, dan menuliskan lambang bilangan asli sampai dengan 20,
menunjukkan cara penjumlahan bilangan asli yang hasilnya maksimal 10 dengan
menggunakan benda konkret.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu melafalkan bilangan asli 1 sampai 10 dengan
menggunakan media pohon angka dan puzzle angka
2. Peserta didik mampu menunjukkan urutan bilangan asli sampai 10
menggunakan media pohon angka dan puzzle angka
3. Peserta didik mampu menentukan lambang bilangan asli sampai 10
menggunakan benda konkret
D. Profil Pelajar Pancasila
1. Mandiri: Menjadi individu yang mempunyai berbagai cara atau problem
solving dalam berbagai hal.
2. Gotong royong : Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang
diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama.
E. Pengetahuan awal dan Keterampilan Prasyarat
1. Peserta didik mampu mengklasifikasikan benda-benda berdasarkan hal yang
sama
2. Peserta didik mampu memahami instruksi sederhana Peserta Didik dapat
melafalkan bilangan 1 sampai 10
3. Peserta Didik dapat melafalkan bilangan 1-10 dengan benda konkret
F. Deskripsi umum
Modul ajar ini disusun untuk pembelajaran Matematika dengan elemen
bilangan. Materi pembelajaran dalam modul ini Peserta didik dapat membilang
bilangan asli 1-10. Karena itu perlu dengan model, maupun media pembelajaran
yang tepat. Model pembelajaran ini menggunakan Problem Based Learning
dengan media Pohon angka dan puzzle angka. Dengan model dan media ini
diharapkan siswa akan dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.

Skenario garis besar pembelajaran sesuai materi yang akan diajarkan:

1. Orientasi peserta didik pada Masalah

2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
G. Pemahaman bermakna
Kemampuan berhitung merupakan bagian dari matematika yang dapat
menumbuh kembangkan kemampuan kognitif anak. Kemampuan berhitung
pada anak sangat penting dikembangkan, karena berhitung dapat digunakan
dalam kehidupan sehari-hari anak.
H. Pertanyaan Pemantik
1. Sambil memperlihatkan pohon angka Guru bertanya pada siswa : “Lihat,
apa yang Bu Guru bawa hari ini"
2. Sambil menunjuk pohon angka Guru melanjutkan pertanyaaan “Perhatikan
pohon ini, apa saja yang ada pada pohon?"
3. Guru menunjukkan media pohon angka dan bertanya pada siswa : “Ayo
perhatikan pohon angka, setelah angka 6 angka berapa?"
I. Sarana dan Prasarana
 1. Buku Tulis
2. Media gambar pohon angka
3. Puzzle angka
4. Laptop
5. LCD
J. Indikator Tujuan Pembelajaran
1. Melafalkan bilangan asli 1 sampai 10 dengan menggunakan med ia pohon angka dan
puzzle angka
2. Menunjukkan urutan bilangan asli sampai 10 menggunakan media pohon angka dan
puzzle angka
3. Menentukan lambang bilangan asli sampai 10 menggunakan benda konkret
K. Kegiatan pembelajaran
Langkah Deskripsi Alokasi
pembelajaran waktu
Kegiatan awal 1. Guru mengkondisikan kelas dan 10 menit
melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai
pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan
mereka lakukan hari ini dan apa tujuan
yang akan dicapai dari kegiatan tersebut.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik
terkait materi pelajaran.
Kegiatan inti 1. Peserta didik menyanyikan lagu sepuluh 50 menit
angka dengan bimbingan guru.
2. Melakukan tanya jawab :
• Coba lihat pohon angka, menunjukkan
bilangan berapa ini?
• Ayo perhatikan pohon angka, setelah
bilangan 4 bilangan berapa?
• Berapa jumlah buah apel di pohon
angka ?
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang bilangan 1-10 yang ada pada media
pohon angka
4. Peserta didik menunjukkan hasil
pengamatan pada media yang telah
ditunjukkan dengan permainan pohon
angka
5. Peserta didik melafalkan bilangan asli 1-10
pada pohon angka secara bergantian
6. Peserta didik menuliskan bilangan 1-10 di
buku tulis
7. Guru memberikan bantuan apabila peserta
didik mengalami kesulitan.
8. Guru memberikan reward apabila peserta
didik berhasil.
9. Guru Mengajukan pertanyaan untuk
menumbuhkan motivasi belajar peserta
didik terkait materi yang disampaikan,
seperti:
• Sekarang coba kamu tunjukkan mana
bilangan 3?
• Setelah bilangan 7 bilangan berapa?
10. Peserta didik menjawab pertanyaan secara
lisan.
11. Peserta didik membuat kelompok kecil
dengan bimbingan guru.
12. Peserta didik diberikan media puzzle
bilangan lalu mengurutkannya dari 1
sampai 10 secara berkelompok.
13. Mengamati peserta didik sekaligus
memberi bantuan apabila peserta didik
mengalami kesulitan
 14. Memberikan kesempatan kepada peserta
didik jika ada hal yang ditanyakan.

* Untuk peserta didik slow learner, guru

melakukan bimbingan individual dan
meminta bantuan orang tua untuk melatih
anak secara teratur dalam kegiatan belajar.
(Guru melakukan diferensiasi proses
berdasarkan kesiapan belajar dan profil
belajar murid).
15. Sebagai produk pembelajaran, peserta
didik mengerjakan LKPD sesuai dengan
minat dan profil belajar siswa dengan
bimbingan dari guru.
(Guru melakukan diferensiasi produk
berdasarkan profil belajar)
16. Peserta didik diberikan lembar kerja, lalu
diminta untuk menyelesaikannya.
17. Peserta didik menunjukkan hasil kerjanya
di depan kelas
18. Memberikan reward terhadap capaian
peserta didik.

Kegiatan 1. Siswa diberikan pertanyaan umpan balik 10 menit

penutup
kepada peserta didik mengenai materi yang
sudah diterima
2. Guru membantu peserta didik melalukan
refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
3. Guru memberikan motivasi pada siswa agar
tetap tekun dan semangat dalam belajar
4. Guru menutup pembelajaran dengan
membaca doa.

L. Asesmen/penilaian
 1. Asesmen Sikap
Teknik Asesmen: Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar / Pedoman Observasi

2. Asessmen Pengetahuan / Asesmen Formatif

Teknik Asesmen
Tes : Tertulis
Non tes : Lisan
Bentuk Instrumen
Asessmen Tertulis : Lembar Evaluasi
Non Tes : Tanya Jawab
M. Pengayaan Dan Remedial
• Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mampu memahami urutan
dan menentukan lambang bilangan asli 1-10 (peserta didik telah menguasai
materi dengan baik atau telah mencapai kriteria ketuntasan minimal) dapat
diberikan materi yang lebih tinggi (bilangan 11-20)
• Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum memahami urutan dan
menentukan lambang bilangan asli 1 sampai 10 . Guru melakukan
pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/
strategi yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih
memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar
seperti pembelajaran secara individual
N. Refleksi
Refleksi Peserta didik
Mengadakan refleksi dengan memberikan pertanyaan terkait materi yang
telah di pelajari misalnya:
1. Bagaimana perasaaanmu hari ini?
2. Apakah kamu sudah memahami urutan bilangan sampai 10?
3. Apa kesulitanmu dalam pembelajaran hari ini ?
Refleksi Guru
1. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?
2. Bagaimana respon peserta didik?
3. Bagaimana kesiapan orang tua dalam mendukung pembelajaran di rumah?
4. Apa saja kesulitan yang dialami guru saat proses pembelajaran?