Nama Mata Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

kuliah

Review Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya membahas tentang

pengalaman
1. Topik 1. Teori Belajar dan Motivasi belajar Anak
belajar.
Topik ini membahas tentang teori belajar, seperti teori belajar
Behaviorism (Behaviorisme), Sosial Cognitif (Sosial Kognitif),
Construktivisme (Konstruktivisme), dan Humanistik. Selain itu, topik
ini membahas tentang motivasi belajar, pola pikir (mindset) dan
paradigma personal peserta didik sebagai upaya menciptakan
pembelajaran yang efektif
2. Topik 2. Teori Perkembangan (Kognitif, Psikososial, Emosioanal,
Konteks)
Topik ini membahas tentang teori perkembangan kognitif, bahasa,
teori perkembangan sosio emosional dan sosio konteks.
Perkembangan secara keseluruhan mengikuti periodesasi yang
teratur, dimulai dari masa pra-natal, masa bayi, masa kanak-kanak,
masa remaja dan masa dewasa yang diikuti tahun perkembangan
kemampuan fungsi fisik sebagai akibat dari proses kematangan
3. Topik 3. Profiling Peserta didik
Topik ini membahas tentang profiling peserta didik dari aspek yang
lebih banyak seperti etnik, kultural, status sosial, minat,
perkembangan kognitif dan kemampuan awal, kemampuan sosial,
gaya belajar, perkembangan emosional, perkembangan sosial,
perkembangan moral dan perkembangan motorik serta perkembangan
non kognitif

4. Topik 4. Kerangka Strategi

Topik ini membahas tentang pentingnya pembelajaran berdiferensiasi
dalam proses pembelajaran, dimana pembelajaran berpusat pada
peserta didik dan guru berperan sebagai fasilitator.
Pengajaran yang responsif kultur (culturally responsive pedagogy) ,
landasan budaya memainkan peran dalam membentuk gaya belajar
dan pada gilirannya menuntut adanyan pengajaran yang sejalan
 dengan budaya peserta didik
Pengajaran sesuai level (Teaching at The Right Level), merupakan
sebuah pendekatan yang tidak mengacu pada tingkat kelas, melainkan
mengacu pada tingkat kemampuan.
5. Topik 5. Pengukuran pemahaman Belajar Peserta Didik (Assesment)
Topik ini membahas tentang pengertian, fungsi, tujuan, jenis dan
contoh asesmen dalam pendidikan melalui sebuh studi kasus
6. Topik 6. Lesson Planing (RPP); Penyusunan, Evaluasi, Refleksi
Topik ini membahas tentang unsur-unsur yang perlu ada ketika
meyusun lesson plan/RPP, bagaiman mengevaluasi pembelajaran dan
merefleksikan untuk menciptakan pembelajaran yang lebih baik di
masa mendatang

Refleksi Topik 4. Kerangka Strategi

pengalaman 1. Mengapa topik tersebut penting utuk dipelajari
belajar yang . Topik tersebut penting untuk dipelajari karena untuk dapat merancang
dipilih pembelajaran yang efektif dan efisien pendidik harus dapat merancang
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Untuk itu, pendidik harus
menyadari bahwa setiap peserta didik merupakan individu yang unik dan
berbeda sehingga guru dapat merancang pembelajaran yang dapat
mengakomodir kebutuhan belajar peserta didik serta memfasilitasi
peserta didik sesuai dengan kebutuhannya. Beberapa pendekatan yang
dapat digunakan dalam merancang pembelajaran yang berpusat pada
peserta didik adalah dengan menggunakan pendekatan pengajaran yang
responsive (Culturally Responsive Pedagogy) serta pendekatan
pengajaran sesuai level (Teaching at The Right level).

2. Saya mempelajari setiap topik pada mata kuliah ini melalui alur
MERDEKA
 Mulai dari diri
Pada tahap ini, berisi pertanyaan reflektif berdasarkan pengalaman
pribadi saat belajar di jenjang sekolah dasar yang berkaitan dengan
strategi guru di kelas sehingga membuat strategi pembelajaran
menjadi berkesan, hal yang dapat mengganggu proses belajar di
 kelas, serta pendapat mengenai seberapa pentingnya bagi guru untuk
memahami kebutuhan masing-masing peserta didik di kelasnya.

 Eksplorasi konsep
Eksplorasi konsep menguraikan materi tentang pembelajaran
berdiferensiasi, pengajaran dan pembelajaran yang responsif secara
budaya, serta pengajaran yang sesuai level.
 Ruang kolaborasi
Setelah mempelajari teori prinsip pembelajaran berdiferensiasi,
pengajaran yang responsive kultur, dan pengajaran sesuai level. Pada
tahap ini saya melakukan analisis dengan menjawab beberapa
pertanyaan mengenai kerangka strategi dalam pembelajaran.
 Demonstrasi kontekstual
Pada tahap demonstrasi kontekstual, saya membuat rencana kerangka
strategi pembelajaran yang dilakukan disekolah tempat PPL
berdasarkan kerangka profiling. Profiling dilakukan pada peserta
didik kelas XII bio 2.
 Elaborasi
Pada tahap elaborasi pemahaman,saya diarahkan untuk membuat
beberapa pertanyaan mengenai konsep yang masih belum dipahami
guna memperdalam pemahaman terkait prinsip pembelajaran
berdiferensiasi, pengajaran yang responsive kultur dan pengajaran
sesuai level.

 Koneksi antar materi

Pada tahap ini, saya membuat koneksi antar materi tentang prinsip
pembelajaran berdiferensiasi, pengajaran yang responsif kultur, dan
pengajaran sesuai level dengan topik lain yang berkaitan dengan mata
kuliah lain
 Aksi nyata
Pada tahap ini, saya merefleksikan pembelajaran topik ini dengan
menjawab beberapa pertanyaan terkait prinsip pembelajaran
berdiferensiasi, pengajaran yang responsif kultur, dan pengajaran
yang sesuai level.
 3. Strategi yang diimplementasikan dalam pembelajaran ini yaitu secara
daring dan luring melalui LMS dan praktik langsung di sekolah tempat
PPL. Strategi yang diterapkan sangat penting bagi saya karena dengan
adanya teori pembelajaran dan praktik secara langsung, saya dapat
mengimplementasikan apa yang telah di pelajari melalui praktik belajar
mengajar tentang pembelajaran berdiferensiasi dan merancang strategi
pembelajaran yang efektif dan efisien.

Analisis Artefak pembelajaran pada topik 4 (Kerangka strategi ) yang mendukung

artefak hasil refleksi pengalaman belajar saya yaitu berupa demonstrasi kontekstual,
pembelajaran koneksi antar materi serta aksi nyata

1. Demonstrasi kontekstual
Artefak pembelajaran pada tahap demonstrasi kontekstual berupa analisis
kerangka strategi
https://drive.google.com/file/d/185gMvh8i-JbiFZqFvLr98nIK7aGIFP25/
view?usp=sharing

2. Koneksi antar materi

Artefak pembelajaran pada tahap koneksi antar materi berupa mind map
tentang Developmentally Appropriate Practice (DAP), teaching at the
right level (TaRL), Culturally Responsive Pedagogy (CRP)
https://drive.google.com/file/d/
1IH37yanGVWvfiujl4GdWUirDtyB31mVi/view?usp=sharing

Pembelajaran Pembelajaran yang saya peroleh dari aktivitas refleksi diri terhadap
bermakna pengalaman belajar mata kuliah pemahaman peserta didik dan
(good pembelajarannya bahwa setiap peserta didik memiliki karakter, minat dan
practices) gaya belajar yang berbeda beda, sehingga seorang guru perlu untuk
memahami perbedaan-berbedaan yang terdapat pada peserta didiknya
sebelum memulai pembelajaran. Pembelajaran yang baik adalah
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Dengan menggunakan
beberapa pendekatan seperti pendekatan pengajaran sesuai level dan
pendekatan cultur.